03年全国大学生数学建模竞赛优秀论文

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2003年全国大学生数学建模大赛论文

2003年全国大学生数学建模大赛论文
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目录
SARS 疫情分析及走势预测 .......................................................................................................................... 1 目录......................................................................................................................................................... 2 摘要......................................................................................................................................................... 3 引言......................................................................................................................................................... 4 1.问题的提出....................................................................................................................................... 5 2. 概要分析............................................................................................................................................ 6 2.1 模型的概要分析 ...................................................................................................................... 6 2.2 符号系统.................................................................................................................................. 6 2.3 模型假设.................................................................................................................................. 7 3. 微分方程初步建模............................................................................................................................ 8 3.1 基于经典的 SIR 模型(模型 I)初步建立微分方程组........................................................ 8 3.3 利用估计出的日接触率和日治愈率预测 ............................................................................ 11 3.4 阻滞增长模型(模型Ⅱ)刻画自由传播阶段非典疫情.......................................................... 13 3.5 基于模型 I 和模型Ⅱ(模型Ⅲ)进行定量分析和比较 .......................................................... 14 4.对 SIR 模型的修正......................................................................................................................... 17 4.1 序列的平稳化 ........................................................................................................................ 17 4.2 模型辨识................................................................................................................................ 18 4.2.1 序列中心化 ................................................................................................................. 18 4.2.2 各统计量的估计 ......................................................................................................... 18 4.2.3 模型辨识 ..................................................................................................................... 19 4.3 参数估计................................................................................................................................. 19 4.4 AR 序列的预报....................................................................................................................... 20 4.5 预测精度的计算 .................................................................................................................... 22 5.模型的验证..................................................................................................................................... 23 6 模型的优缺点................................................................................................................................. 24 7 SARS 对入境旅游业的影响 .......................................................................................................... 25 7.1 模型的初步分析和假设 ........................................................................................................ 25 7.2 模型的建立和求解 ................................................................................................................ 25 7.2.1 基本符号: .................................................................................................................. 25 7.2.2 模型的建立和求解 ...................................................................................................... 26

2003全国大学生数学建模竞赛B题优秀论文(出题人亲作)

2003全国大学生数学建模竞赛B题优秀论文(出题人亲作)

2003高教社杯全国大学生数学建模竞赛B 题参考答案注意:以下答案是命题人给出的,仅供参考。

各评阅组应根据对题目的理解及学生的解答,自主地进行评阅。

问题分析:本题目与典型的运输问题明显有以下不同: 1. 运输矿石与岩石两种物资; 2. 产量大于销量的不平衡运输; 3. 在品位约束下矿石要搭配运输; 4. 产地、销地均有单位时间的流量限制; 5. 运输车辆每次都是满载,154吨/车次; 6. 铲位数多于铲车数意味着最优的选择不多于7个产地; 7. 最后求出各条路线上的派出车辆数及安排。

运输问题对应着线性规划,以上第1、2、3、4条可通过变量设计、调整约束条件实现;第5条使其变为整数线性规划;第6条用线性模型实现的一种办法,是从120710 C 个整数规划中取最优的即得到最佳物流;对第7条由最佳物流算出各条路线上的最少派出车辆数(整数),再给出具体安排即完成全部计算。

对于这个实际问题,要求快速算法,计算含50个变量的整数规划比较困难。

另外,这是一个二层规划,第二层是组合优化,如果求最优解计算量较大,现成的各种算法都无能为力。

于是问题变为找一个寻求近优解的近似解法,例如可用启发式方法求解。

调用120次整数规划可用三种方法避免:(1)先不考虑电铲数量约束运行整数线性规划,再对解中运量最少的几个铲位进行筛选;(2)在整数线性规划的铲车约束中调用sign 函数来实现;(3)增加10个0-1变量来标志各个铲位是否有产量。

这是一个多目标规划,第一问的目标有两层:第一层是总运量(吨公里)最小,第二层是出动卡车数最少,从而实现运输成本最小。

第二问的目标有:岩石产量最大;矿石产量最大;运量最小,三者的重要性应按此序。

合理的假设主要有:1. 卡车在一个班次中不应发生等待或熄火后再启动的情况;2. 在铲位或卸点处因两条路线(及以上)造成的冲突时,只要平均时间能完成任务即可,不进行排时讨论;3. 空载与重载的速度都是28km/h ,耗油相差却很大,因此总运量只考虑重载运量;4. 卡车可提前退出系统。

全国大学生数学建模竞赛优秀论文

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五、模型的建立与求解
5.1 问题 1 的分析与求解 5.1.1 绝对瓦斯涌出量与相对瓦斯涌出量的计算公式
由问题的分析,鉴定矿井是属于“低瓦斯矿井”还是“高瓦斯矿井”,需算出该矿的绝对瓦斯量 与相对瓦斯涌出量值,与分类标准值进行鉴别。由绝对瓦斯涌出量与相对瓦斯涌出量的定义,结合 相关的符号约定,可知
风量为风速在 1 分钟传播的距离乘以相应巷道横断面面积,公式为:
得出最佳总通风量为1415.062m3 / min ,采煤工作面 的风量为 476.1359m3 / min ,采煤工作面
的风量为 548.5541m3 / min ,局部通风机的额定风量 331.8158m3 / min 。
同时,本文还作了误差分析,对模型进行了评价及推广,并在做出相应简化假设情况下,对模 型作了进一步的改进。
需根据《煤矿安全规程》第一百三十三条的分类标准,鉴别该矿是属于“低瓦斯矿井”还是“高 瓦斯矿井”。由分类标准可知,须考察出该矿的相对瓦斯涌出量和绝对瓦斯涌出量的值,与其分类标 准值进行鉴别。由附表 2 所给监测值,可根据绝对瓦斯涌出量与相对瓦斯涌出量的计算公式,算出 各监测点的绝对瓦斯涌出量与相对瓦斯涌出量。如果经考察出的监测点的相对瓦斯量有小于或等于
二、问题的分析
2.1 背景的分析 煤矿安全生产是目前社会重点关注的热点问题之一,尤其是在能源紧张,对煤碳的需求量不断
增加的情况下,煤矿的安全生产问题更是值得我们关注,这也是建设平安和谐社会的重要组成部分。 根据统计资料,可知大部分煤矿事故的罪魁祸首都是瓦斯或煤尘爆炸。因此,矿井下的瓦斯和煤尘 对煤矿的安全生产构成了重大威胁,做好井下瓦斯和煤尘的监测与控制是实现煤矿安全生产的关键 环节。 2.2 基本预备知识 2.2.1 《煤矿安全规程》第一百三十三条中,矿井瓦斯等级根据矿井相对瓦斯涌出量和矿井绝对瓦 斯涌出量划分为:

大学数学教学中数学建模作用

大学数学教学中数学建模作用

大学数学教学中数学建模作用的探讨[摘要] 本文从总结多年来数学教学的实际出发,探讨如何将数学建模的思想融入数学教学之中,促进数学教学改革的实现。

[关键词] 数学建模大学数学教学教学改革素质教育一、前言21世纪人类已经进入了知识经济时代,如何培养大学生提高运用所学的知识创造性地解决实际问题和终生学习的能力是当前各高等院校在人才培养模式、课程体系建设、教育教学改革的主流方向。

我国高等教育已由精英型向大众型转化,因此我们独立院校在人才培养上更注重的是应用型人才的培养。

我们滨海外事学院要在众多高等院校之中占有一席之地就必须要办出我们的特色,明确我们的发展方向,目的是得到社会的认可。

通过建院六年来全院上下的共同努力奋斗,我院已经开创了一个崭新的局面。

但是,道路仍然艰巨任务依然繁重,还需大家孜孜不倦地、一步一个脚印地攀登。

二、大学数学教学目前存在的问题数学教学长期以来着重培养的是学生的数学理念、数学方法和数学素质,所以通过数学教育使学生树立了数的概念,培养了学生数与形的结合能力,训练学生的逻辑思维和抽象思维能力。

数学教学一般从概念、公式、定理学习出发到逐渐不断综合深入,再提高知识的完整性、严密性、逻辑性。

数学教育使学生提高了计算能力、分析能力和逻辑思维能力。

但由于当前数学教学任务量大、学时少,而且在理论学习过程中,比较忽视了理论与实际的结合,所以学生学到后来仍然是从书本到书本,应用能力较差。

数学教学过程中理论与实际脱节的现象还是比较严重的,因此,如何将一门来自于实践的学科更好地再运用到实践中成为数学教学改革的关键。

三、数学建模的意义大学生数学建模竞赛始于1985年,是美国发起的,1992年我国教育部开始组织我国自己的大学生数学建模比赛,竞赛以通讯形式进行,在网上发布赛题,参加队每队由三名学生组成,要求在三天之内可以自由地收集材料、调查研究、使用计算软件和互联网,每个队要完成一篇包括模型的假设、建立和求解、计算方法的设计和计算机的实现、结论的分析与检验、模型的改进等方面的科技论文。

2000年全国大学生数学建模大赛A题各类优秀论文简介

2000年全国大学生数学建模大赛A题各类优秀论文简介

DNA序列的分类模型汤诗杰,周亮,王晓玲,孙广中本文针对 DNA序列分类这个实际问题 ,提出了相应的数学模型 .为了很好的体现 DNA序列的局部性和全局性的特征 ,我们给出了衡量分类方法优劣的标准 ,即在满足一定限制条件的情况下 ,是否能充分反映序列的各方面特性 .依据我们提出的判别标准 ,单一标准的分类是无法满足要求的 .我们的方法是侧重点不同的三种方法的综合集成 .这三种方法分别体现了序列中元素出现的概率 ,序列中元素出现的周期性 ,序列所带有的信息含量 .利用这个方法 ,完成了对未知类型的人工序列及自然序列的分类工作 .最后 ,对分类模型的优缺点进行了分析 ,并就模型的推广作了讨论KB)关于DNA序列分类问题的模型冯涛,康喆雯,韩小军,贺明峰本文提出了一种将人工神经元网络用于 DNA分类的方法 .作者首先应用概率统计的方法对 2 0个已知类别的人工 DNA序列进行特征提取 ,形成 DNA序列的特征向量 ,并将之作为样本输入 BP神经网络进行学习 .作者应用了 MATLAB软件包中的 Neural Network Toolbox(神经网络工具箱 )中的反向传播( Backpropagation BP)算法来训练神经网络 .在本文中 ,作者构造了两个三层BP神经网络 ,将提取的 DNA特征向量集作为样本分别输入这两个网络进行学习 .通过训练后 ,将 2 0个未分类的人工序列样本和 1 82个自然序列样本提取特征形成特征向量并输入两个网络进行分类 .结果表明 :本文中提出的分类方法能够以很高的正确率和精度对 DNA序列进行分类 ,将人工神经元网络用于DNA序列分类是完全可行的KB)DNA分类模型杨健,王驰,杨勇,王鸣本模型充分利用了所给数据的特点 ,运用统计、最优化等数学方法 ,从已知样本序列中提炼出能较好代表两类特征的关键字符串 ,据此提出量化的分类标准 ,能较好的对任给 DNA序列进行分类 .首先 ,从已知样本序列中用广度优先法选出所有重复出现的字符串 ,并计算其标准化频率及分散度 .然后 ,利用样本数据结合最小二乘法确定两类字符串各自的优先级函数 ,并且逐步优化其参数使之达到稳定 ,提高了可信度 .最后 ,根据优先级函数找出关键词 ,然后确定权数 ,用层次分析法对未知样本进行分类 ,并定出显著水平 ,从而得到了一个比较通用的分类方法 .经过检验 ,此方法对 2 1— 4 0号待测样本进行了很好的分类 ,对后面的1 82个 DNA序列进行同样的操作 ,也有较好的效果KB)DNA序列的分类韩轶平,余杭,刘威,杨启帆本文对 A题中给出的 DNA序列分类问题进行了讨论 .从“不同序列中碱基含量不同”入手建立了欧氏距离判别模型 ,马氏距离判别模型以及 Fisher准则判定模型 ;又从“不同序列中碱基位置不同”入手建立了利用序列相关知识的相关度分类判别算法 ,并进一步研究了带反馈的相关度分类判别算法 .对于题中所给的待分类的人工序列和自然序列 ,本文都一一作了分类 .接着 ,本文又对其它各种常见的分类算法进行了讨论 ,并着重从分类算法的稳定性上对几种方法作了比较 .KB)DNA序列分类的数学模型吕金翅,马小龙,曹芳,陶大程本文从三个不同的角度分别论述了如何对 DNA序列进行分类的问题 ,依据这三个角度分别建立了三类模型 .首先 ,从生物学背景和几何对称观点出发 ,建立了 DNA序列的三维空间曲线的表达形式 .建立了初步数学模型 -积分模型 ,并且通过模型函数计算得到了 1到 2 0号 DNA序列的分类结果 ,发现与题目所给分类结果相同 ,然后我们又对后 2 0个 DNA序列进行了分类 .然后 ,从人工神经网络的角度出发 ,得到了第二类数学模型 -人工神经网络模型 .并且选择了三种适用于模式分类的基本网络 ,即感知机模型 ,多层感知机 ( BP网络 )模型以及 LVQ矢量量化学习器 ,同时就本问题提出了对 BP网络的改进 (改进型多层感知机 ) ,最后采用多种训练方案 ,均得到了较理想的分类结果 .同时也发现了通过人工神经网络的方法得到的分类结果与积分模型得到的分类结果是相同的 (前四十个 ) .最后 ,我们对碱基赋予几何意义 :分别表示右 .下 .左 .上 .用 DNA序列控制平面上点的移动 ,每个序列得到一个游动曲线 ,提取游动方向趋势作为特征 ,建立起了模型函数 ,同时也得到了后二十个 DNA序列的分类结果 ...KB)DNA序列中的结构与简化模型孟大志本文简述 2 0 0 0年全国大学生数学建模竞赛 A题的科学研究背景 ,以及题目的立意和设计 .进而对解答 A题的大学生们的出色方法进行介绍与评述KB)。

☆ 2009年全国大学生数学建模竞赛 全国二等奖(省级特等奖)1个队

☆ 2009年全国大学生数学建模竞赛 全国二等奖(省级特等奖)1个队

☆2009年全国大学生数学建模竞赛全国二等奖(省级特等奖)1个队:一、全国获奖队(省级特等奖)全国一等奖1个队1、李建军(软件06)何菲(土木069)陈扶明(自动化071)指导教师:韩峰兰丽全国二等奖4个队:1、陈思圻(土木069)陈伟(车辆071)张锦龙(应物071)指导教师:李万祥何玮2、徐征捷(自控073)马书哲(电气071)邱雪花(电气062)指导教师:闵永智刘旭3、赵浩林(热动061)王芳芳(交运073)李翠娟(电信06)指导教师:张建刚张仲荣4、付皓(车辆071)赵汇敏(物流072)王兴仁(交运073)指导教师:王仲平杨朝霞二、甘肃省获奖队省级一等奖4个队:1、焦磊涛(车辆071)娄会彬(车辆071)司永强(软件07)指导老师:朱大鹏王果2、王瑞云(自控072)赵鑫(交工072)张宏雁(自控073)指导教师:刘海宁姜侠3、李延荣(电气072)马晓婧(车辆074)李陈磊(自动化072)指导教师:王维忠范虹霞4、李晓彤(信计06)石钰霞(土木069)李永涛(电信061)指导教师:强会英朱高峰省级二等奖3个队:1、程文志(电信071)张亚东(车辆071)张琼(信计06)指导老师:马学宁张蕊萍2、孙静霞(物流061)曹项项(自控072)张丽娜(交运071)指导教师:董鹏蒋跃宁3、詹银龙(化工062)杨艳艳(信计06)薛菁(自动化071)指导教师:何尚录王兴泉☆2008年全国大学生数学建模竞赛全国二等奖(省级特等奖)1个队:一、全国获奖队(省级特等奖)全国二等奖2个队:1、朱荟桥(土木055)王金霞(热动051)程文旭(信计051)指导老师:杨朝霞王仲平2、郭建成(电信051)王嵩(土木059)张晶(信计051)指导教师:陈京荣常胜二、甘肃省获奖队省级一等奖4个队:1、陈海军(电子051)付豪(工管051)胡明天(信计051)指导老师:刘海宁张睿2、汪贤龙(计062)孙小冉(水利062)赵夏(信计051)指导教师:范虹霞王维忠3、李芳(应物051)姚玉换(热动051)张文龙(通051)指导教师:屈明双杜宝军4、韩豪杰(信计051)沈艳林(动062)裴万胜(土木0610)指导教师:司书红王小玲省级二等奖8个队:1、郝玉胜(软件05)程光敏(通051)杨万新(运052)指导老师:杨柳邓醉茶2、谭坤轮(通051)禹丹丹(运063)袁恺瞳(信计061)指导教师:闵永智刘旭3、陈宜明(软件05)杨怡(运061)杨瀚程(通052)指导教师:何尚录刘海忠4、陆圣荣(土木054)陈国茜(自控051)贺国来(应物051)指导教师:兰丽张仲荣5、陆萧萧(热动052)张兴业(信计051)陈兰兰(电气052)指导教师:常文利李建丰6、汪荟锋(信计051)宿宁乐(电子051)陈志亮(运053)指导教师:李万祥何玮7、刘文林(信计061)王耀成(运053)胡瑞静(土木055)指导教师:张蕊萍王保成8、董亚楠(电信061)李亚南(热动051)周少丽(信计061)指导教师:朱大鹏王果☆2007年全国大学生数学建模竞赛全国二等奖(省级特等奖)1个队:一、全国获奖队(省级特等奖)全国一等奖2个队:1、谢喆(自动化042)马骏(机设042)李红芳(信计042)指导老师:李沐春张艳龙2、韩坤(机设052)王春瑞(软件04)马建勋(信计04)指导教师:强会英刘舰全国二等奖6个队:1、王小慧(物流041)盖宝栋(信计042)褚金城(信计051)指导老师:邓醉茶杨柳2、郭建平(信计042)关兴彩(应物05)陈朝霞(通信042)指导老师:李万祥张蕊萍3、苗松涛(信计041)赵鑫(工业04)张美玲(包装041)指导老师:常文利孙建忠4、陈海清(水041)王文芳(信计042)赵香桂(自动化041)指导教师:何尚录刘旭5、何淑芳(信计041)陆圣荣(土木054)彭志平(软件04)指导教师:王维忠杨朝霞6、李宏岗(软件04)魏百静(信计041)杨万新(运输052)指导教师:吕斌贾晓燕二、甘肃省获奖队省级特等奖1个队:1、时宝雯(车辆042)田艳(信计042)汪铁龙(电信05)指导老师:司书红罗海燕省级一等奖3个队:1、赵树森(土木054)田伯文(运输053)杨虹(软件05)指导老师:孙小伟李兴东2、方三挺(信计042)周硕(土木046)赵茜(通信042)指导教师:董鹏王兴泉3、邓挺(生物041)张勇(软件04)安丁红(计051)指导教师:王力军刘海宁☆2006年全国大学生数学建模竞赛全国二等奖(省级特等奖)1个队:一、全国获奖队(省级特等奖)全国一等奖1个队:王倩倩(自控041)刘进军(软件03)刘徽(水033)指导老师:杜宝军屈明双陈京荣全国二等奖3个队:1、毛国庆(软件03)张学让(信计042)魏偑英(软件03)指导老师:雒志学李万祥2、柳亭(信计041)王锋强(热动031)贺少林(自控041)指导老师:陈京荣吕斌杜宝军3、时慧(信计032)凌君(自控033)吕文卓(软件03)指导老师:何尚录刘海忠二、甘肃省获奖队省级一等奖1个队:王长江(电气032)焦名(自控034)赵海燕(信计032)指导老师:李沐春张艳龙省级二等奖5个队:1、李军(信管031)张勇(信计042)郭斌(信管031)指导老师:司书红李世伟2、李樾(信计032)武庆源(热动041)尹相波(热动031)指导老师:韩峰马学宁3、杨乐(信计032)侯文伟(信计032)蒋碧文(热动041)指导老师:张仲荣张济世4、李昭(信计032)李海琴(信管032)孙国光(软件03)指导老师:强会英甄兴华5、杨帆(自控041)齐连丰(土木044)高严志(电子03)指导老师:李积宪安玉莲孟海霞☆2005年全国大学生数学建模竞赛全国二等奖(省级特等奖)1个队:一、全国获奖队(省级特等奖)全国一等奖1个队:习志冁(信计021) 李兴(自控021) 李家伟(土木028)指导教师:赵军刘荣珍全国二等奖1个队:王存国(土木035) 李佳(电气021) 蒋珍华(信计021)指导老师:何尚录王仲平二、甘肃省获奖队:省级一等奖(2个队):1 蔡华林(自控021) 王海涛(土木035) 张学琴(信计021)指导老师:马学宁韩峰2 谢云娟(信计022) 周定钊(软件02) 王磊(机设022)指导老师:李秦刘海忠省级二等奖(3个队):1 杨鑫磊(软件02) 葛梅梅(自控022) 童郭鹏(信计021)指导老师:张存华颜向平2 邹文芳(物流02) 赵锴(信计021) 陈东方(软件02)指导老师:李沐春强会英3 顾大仑(信计031) 刘谋旺(信计031) 高婷婷(软件02)指导老师:李万祥雒志学☆2004年全国大学生数学建模竞赛全国二等奖(省级特等奖)1个队:李仲茹(运011)王想红(信计012)李万竹(运011)指导教师:刘荣珍刘海忠高全福省级特等奖(1个队):龙云翔(信计012)魏亚东(信计012)王功运(信计012)指导教师:张仲荣何玮甘肃省获奖队:省级一等奖(3个队):1 邱仁华(信计022)张雪华(环工012)陈世东(物流02)指导教师:董鹏刘海宁2 穆春涛(物流02)亢红霞(信计022)刘燚(机设011)指导教师:韩峰马学宁3 邓传福(物流02)魏宝堂(机设011)刘磊(土木011)指导教师:李秦王力军省级二等奖(2个队):1 吴伟(土木011)陈东方(材料02)程鑫(机设011)指导教师:颜向平张存华2 徐鹏(机设025)宋娟娟(水011)程涛(信计012)指导教师:司书红刘建伟☆2003年全国大学生数学建模竞赛中获奖师生一、全国一等奖、省级特等奖(2个队)陈怀军(电气002)栗伟(信计012) 王学军(工商00)指导教师:苟向锋李万祥张仲荣张领(机设001) 唐怀齐(电气002) 陈琦(信计011)指导教师:李斌刘荣珍林梦凯二、全国二等奖、省级特等奖(2个队)庄代文(交通00)韩清澄(信计011)王国英(土木006)指导教师:李沐春高德勇李秦宁宁(信计011)杨春(运001)郭宏宽(工商00)指导教师:李秦王力军三、甘肃省获奖队:省级一等奖(3个队)(1)赵永辉(交通00)魏亚东(信计012)翟佳(运输001)指导教师:董鹏常永奎张仲荣(2)王春风(运输001)王功运(信计012)郭超(信计011)指导教师:李万祥苟向锋王建军(3)刘全(电气002)王立峰(工商00)赵山春(交通00)指导教师:颜向平张存华常永奎☆2002国大学生数学建模竞赛中获奖师生一、全国二等奖、省级特等奖(1个队)刘洋(计992)金贵林(热动99)刘罗军〔交工00〕指导教师:李万祥(机电院)苟向锋〔机电院〕二、甘肃赛区获奖队(7个队)1.省级特等奖(1个队)张锦超(运99)吴刚(工994)余兴胜(工996)指导教师:陈京荣(基础系)2.省级一等奖(2个队)(1)唐怀齐〔电气002 〕赵清涛〔机设992〕吴瑞广(包99)指导教师:颜向平〔基础系〕吴刊选(机电院)(2)张建红(水991)邢国军(工994 )缪江华(运99 )指导教师:严松宏〔土建院〕刘荣珍〔基础系〕3.省级二等奖(3个队)〔1〕付旭东(建环99)严峻龙(机设994 )秦西谱(电气002 )指导教师:何尚禄(基础系)雷斌(机电院)(2)姜旭龙(热动99)陈怀军(电气002 )孙军生(运99 )指导教师:张耀(土建院)常文利(基础系)(3)唐雨淋(通992)张从光(通992)赵常要(机设992)指导教师:丘泽阳〔甚础系〕宋晓宇(基础系)☆2001国大学生数学建模竞赛中获奖师生一、数学建模竞赛全国二等奖(省级特等奖)1个队:王中华(建筑98级)李国芳(车辆98级)徐宗奇(自控98级)指导教师: 张耀(土木工程学院)二、甘肃省获奖队1、数学建模竞赛省级特等奖1个队:周朔鹏〔机电98级〕王剑(建筑98级)李新波(运98级)指导教师:严松宏(土木建筑学院〕吴刊选(机电与动力工程学院)2、数学建模竞赛省级一等奖2个队:(I)姜旭龙(热动99级)刘鹏(运98级)付广金(计98级)指导教师:吕新忠(基础科学系)王维忠〔基础科学系)( 2)薛建伟(计98级)韩鑫(电气99级)秦超(运98级)指导教师:牛惠民〔交通运输学院〕3.数学建模竞赛省级二等奖l个队:张建红(水99级)李全兵(计98级)张锦超(运99级)指导教师:陈京荣〔基础科学系〕吕斌(交通运输学院)☆2000国大学生数学建模竞赛中获奖师生1.全国一等奖1个队刘博(土木建筑学院)吕仕鑫(运输系)雷明涛(信息与电气工程学院)指导教师:严松宏〔土木建筑学院〕2.全国二等奖2个队(1)杨华中(土木建筑学院)赵建军(运输系)李全兵(信息与电气工程学院)指导教师:陈京荣(基础课部)杜宝军(基础课部)(2)李光涛(土木建筑学院)向万里(运输系)李文明(信息与电气工程学院)指导教师:丁旺才(机械系)王维忠(基础课部)3.甘肃省特等奖1个队马双立(运输系)李红兵(土木建筑学院)贺喜祥(土木建筑学院)指导教师:吕新忠(基础课部)颜向平(基础课部)4.甘肃省一等奖2个队(1)候玉林(土木建筑学院)范明皓(运输系)魏福领(息与电气工程学院)指导教师:康永铭(基础课部)邓醉茶(基础课部)(2)王松(信息与电气工程学院)靳国胜(土木建筑学院)李刚(环境工程系)指导教师:张耀(土木建筑学院)☆1999国大学生数学建模竞赛中获奖师生1、全国高校二等奖2个队;(1)胡郁辉(运输)赖家勇(电信)夏文传(土木)指导教师颜向平(基础部)(2)耿彦斌(运输)黎强龙(电信)詹显军(土木)指导教师:白利华(基础部)2、甘肃省赛区一等奖一个队:武传霞(土木)栗佳威(机械)刘洲(电信)指导教师:吕新忠(基础部)3、甘肃省赛区二等奖3个队;(1)范明皓(运输)王卫(电信)孙志刚(机械)指导教师:何尚禄(基础部)(2)宋永顺(环工)高英刚(土木)张建华(机械)指导教师:田振际(基础部)(3)吴超(运输)刘明汉(电信)吴刚(土木)指导教师:常永奎(基础部)☆1998国大学生数学建模竞赛中获奖师生获二等奖的三个队:1、张利强(机)彭章辉(土)李金田(环)指导教师:何尚录2、李建学(运)江湧(土)李震(电)指导教师:白利华3、谢永涛(土)邱东利(运)邵超(电)指导教师:张建勋☆1997国大学生数学建模竞赛中获奖师生1、全国一等奖1个队:闽令建(机械)黄毅(环工)汪细敏(电信)指导教师:丁旺才(机械系)2、全国二等奖2个队:(1)兰海(运输)邵超(电信)刘斌(土木)指导教师:何尚录(基础部)(2)陈宝丰(运输)张利强(机械)彭章辉(土木)指导教师:伍忠东(电信系)☆1996国大学生数学建模竞赛中获奖师生1.全国一等奖一个队:李建学(运输)陆辉光(自控)贺前(铁道工程)指导教师:白利华(基础部)2.全国二等奖二个队:(1) 王兴军(运输)陈元恒(计算机)高作祥(工民建)指导教师:丁旺才(机械系)(2) 盛一俊(运输)李立航(机车)叶世斌(铁道工程)指导教师:彭章友(电信系)3.甘肃省特等奖二个队:(1) 王刚(运输)谢超(自控)毕桂平(桥梁)指导教师:栗永安(基础部)(2) 刑二平(运输)朱孝永(车辆)张春辉(给排水)指导教师:吕新忠(基础部)4.甘肃省一等奖一个队:胡建新(运输)杨博(自控)翟春涛(工民建)指导教师:张建勋(基础部)5.甘肃省二等奖二个队:(1) 王万静(车辆)史宪晟(给排水)许伦锋(铁道工程)指导教师:张红兵(机械系)(2) 张昨强(机车)刘志刚(工民建)任波(给排水)指导教师:何尚禄(基础部)☆1994国大学生数学建模竞赛中获奖师生赛区一等奖指导教师:俞建宁学生:刘振杨文青何新宇赛区二等奖指导教师:韩金仓学生:韩仁忠余兴张宇宁。

【全国大学生数学建模竞赛获奖优秀论文作品学习借鉴】长江水质的评价和预测

【全国大学生数学建模竞赛获奖优秀论文作品学习借鉴】长江水质的评价和预测

长江水质的评价和预测李云锋王勇...本文利用长江流域近两年多主要城市水质检测数据,通过对原始数据进行归一化综合处理,确定了水质新的综合评判指标函数ψ。

在对整个长江流域所有观测站的位置关系作一定的简化假设后,得到长江综合评定函数值ψ=0.4331,水质为良好。

主要污染物为氨氮。

通过建立污染浓度的反应扩散方程,本文用三种方法反演出未知的污染源强迫函数f(x,t),并对,(x,t)的三种数据加以综合分析,分别给出了高锰酸钾盐和氨氮污染源的主要分布地区。

为了对长江未来水质污染发展趋势进行预测,本文建立了回归分析模型并对回归系数进行了F检验,结果是如果不采取有效的治理措施。

长江可饮用水将逐年下降,且10年后可饮用水所占长江水总量的比例将不到50%。

根据这一预测结果,我们进而使用二元线性回归模型。

通过对各种不可饮用水进行综合考虑,得到如下结果:要在未来10年内使长江干流的不可饮用水(IV类和V类水)的比例控制在20%以内,且没有劣V 类水,那么每年污水处理量至少为75.195亿吨长江水质的评价和预测.pdf (370.52 KB)水质的评价和预测模型张震张超...本文首先考虑到水质类别的差异和相同类别水质在数量上的差异对综合评价的影响。

构造“S”形的变权函数,对属于不同水质类别的同种污染指标进行“动态加权”,建立基于逼近理想点排序法的评价模型和利用灰色关联度的分析方法。

对长江水质状况做出了综合评价:其次,根据7个观测站的位置将干流分成8段,把每段河道内所有污染源都等效为一个段中央的连续稳定源,分别利用稳态条件下的一维水质模型及质量守恒定律。

得出中间6段每个月的排污量,综合比较各河段一年多来的总排污量得到主要污染源的分布区域:然后,用每年不可饮用类水的百分比之和刻画水质状况。

综合利用灰色GM(1,1)模型和时间序列分析方法,对变化趋势进行了预测:最后,建立不可饮用类水的百分比与长江水总流量和废水排放量的线性回归模型,计算在满足约束条件下排污量的极限值,用排污量的预测值减去极限值,得到未来10年的污水处理量水质的评价和预测模型.pdf (283.07 KB)长江水质的评价预测模型谯程骏张东辉...本问题是一个对长江的水质进行综合评价、预测和控制的问题。

大学优秀毕业生发言稿

大学优秀毕业生发言稿

大学优秀毕业生发言稿大学优秀毕业生发言稿1尊敬的各位领导、各位老师,亲爱的同学们:大家晚上好!今天在这个隆重而热烈的大会上,我非常荣幸地代表20__届全体毕业生在这里发言,向我们的母校道别,向信管的师长们道别,向朝夕相处的同窗们道别,也向这段不能忘怀的年轻岁月道别!青春是人生最美好的时光,而在农大度过的这一段青春岁月无疑将成为我们人生中最为宝贵的记忆。

四年时光,弹指一挥间,但很多记忆将成为我们生命中最为珍重的收藏,还记得四年前刚入校时你我所立下的雄心壮志,还记得在教室、图书馆中你我孜孜不倦学习的身影,还记得导师的谆谆教诲和小有收获时你我那种发自内心的喜悦,还记得在运动场上你我生龙活虎的锻炼场景……太多太多的情景值得我们去回忆。

农大四年,我们学会了分析与思考,学会了丰富与锻炼,学会了合作与竞争,学会了继承与创新,也学会了如何不断超越、突破自己的极限而成长。

如今我们就要毕业了。

所有这些温暖的记忆都将铭刻在我们心灵的最深处,那是我们生命中最难忘的岁月。

快乐的时光总是短暂的,转眼间已到与大家说分别的时候。

此时此刻我怀着万分激动的心情,对自己作一下总结,希望能为学弟学妹们提供一些参考。

01年刚一入校时,我就为自己作了大学四年的规划,把考研和提高自己的综合素质作为四年后要实现的目标,相应地学习也就成了我大学生活最重要的一部分。

每天我都会把大部分的精力和时间用到学习上,教室、宿舍、花园都成了我读书的伙伴。

尤其大一大二时院团委、学生会组织的每天早上的早操考勤更是让我改掉了睡懒觉的坏习惯。

早上六点就起床到操场签到跑步,再去教室读书。

每天上午和下午上完最后一节课,若院里没有安排活动,就在教室或回宿舍再学一会,晚上做完作业尽量把当天的课程复习一遍,遇到难题,虚心向老师和其他同学请教。

到周六周日作完作业,巩固复习一遍本周所学的内容,同时积极参加一些活动让自己在学习之余得到放松和锻炼。

付出的同时我也得到了回报,四年来我获得了六次一等奖学金,一次二等奖学金,通过了英语四六级,国家计算机二三级。

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2003年大学生数学建模全国一等奖论文学员:吴成映王聿磊曹霞斌指导老师:朱家明露天矿生产车辆安排方案的优化模型摘要本文建立了露天矿生产车辆安排方案的优化模型,为提高设备的利用率以增加露天矿经济效益,在卡车不等待条件下且满足产量和品位要求的基础上,依据所给的两条原则分别建模制定了一个班次的生产计划:铲车的定辆定位和卡车定辆定线定次,并相应给出各生产计划的快速算法、总运量及岩矿石的产量,最终在讨论分析后,对模型做出了评价和改进。

模型Ⅰ对问题1建立了求路段车次上限、卸点车次下限、铲位矿与岩最大整车数等模型,并依据原则一分步建立了若干个线性规划模型,运用Mathematic软件求解,综合给出了生产计划:出动6辆铲车;出动13辆卡车;a相应的总运量88496.1吨公里,岩石产量32186吨,矿石产量38192吨。

模型Ⅱ对问题1建立整数规划模型,采用lingo编程法,给出了一个班次的生产计划:出动7辆铲车,铲位1、2、3、4、8、9、10各安排一辆;出动13辆卡车,具体方案为:铲位1→岩石漏81车次,2辆;铲位3→岩石漏43车次,1辆;铲位9→岩场70车次,2辆;铲位4→倒装场Ⅰ45车次,2辆;铲位8→矿石漏54车次,2辆;铲位2 →倒装场Ⅰ40车次,→矿石漏13车次,→倒装场Ⅱ15车次,3辆;铲位10 →岩场15车次,→矿石漏11车次,→倒装场Ⅱ70车次,2辆。

相应的总运量85714.86吨公里,岩石产量32186吨,矿石产量38192吨。

结果总运量优于模型Ⅰ,产量相同。

模型Ⅲ对问题2建立最优化模型,利用lingo编程法,给出生产计划:出动全部7辆,铲位1、2、3、7、8、9、10各安排一辆;出动20辆卡车,具体方案为:铲位1→倒装场Ⅰ15车,岩石漏81车;铲位2→倒装场Ⅰ66车,→岩石漏28车,→倒装场Ⅱ2车;铲位3→矿石漏20车,→岩石漏51车,→倒装场Ⅱ25车;铲位7→倒装场Ⅰ68车,→岩场28车;铲位8→矿石漏60车,→倒装场Ⅰ2车,→岩场12车,→倒装场Ⅱ22车;铲位9→倒装场Ⅰ9车,→岩场87车;铲位10→岩场33车,→倒装场Ⅱ63车。

相应的总运量149033.5吨公里,岩石产量49280吨,矿石产量 54208吨。

模型IV 建立快速算法模型,在尽量不影响模型结果的前提下,分析了原则一和原则二的简化方向,对其进行了简化,分别得到了满足原则一和原则二的快速算法。

本文还从卡车数量、铲车数量、品位限制的变化分别对模型的灵敏性进行了准确的分析。

最后,我们考虑到卸点可以移动的情况,对模型进行了进一步讨论,并给出了改进的目标函数。

关健词:露天矿线性规划整数规划lingo 灵敏度分析§1 问题的提出钢铁工业是国家工业的基础之一,铁矿是钢铁工业的主要原料基地。

许多现代化铁矿是露天开采的,它的生产主要是由电动铲车(以下简称电铲)装车、电动轮自卸卡车(以下简称卡车)运输来完成。

提高这些大型设备的利用率是增加露天矿经济效益的首要任务。

一、已知某露天矿的基本情况与要求如下:1、铲位:有10个爆破生成的石料堆,每堆称为一个铲位,每个铲位已预先根据铁含量将石料分成矿石和岩石。

一般来说,平均铁含量不低于25%的为矿石,否则为岩石。

每个铲位的矿石、岩石数量,以及矿石的平均铁含量(即品位)都是已知的(见附表1)。

2、铲车:现有铲车7台,每个铲位至多能安置一台电铲,电铲的平均装车时间为5分钟。

3、卸点:卸货地点的简称,有卸矿石的1个矿石漏、2个倒装场和卸岩石的1个岩石漏、1个岩场,每个卸点都有各自的产量要求:矿石漏1.2万吨、倒装场Ⅰ1.3万吨、倒装场Ⅱ1.3万吨、岩石漏1.9万吨、岩场1.3万吨。

从保护国家资源的角度及矿山的经济效益考虑,应该尽量把矿石按矿石卸点需要的铁含量(假设要求都为29.5% 1%,称为品位限制)搭配起来送到卸点,搭配的量在一个班次(8小时)内满足品位限制即可。

从长远看,卸点可以移动,但一个班次内不变。

铲位和卸点位置的示意图(如图1)。

4、卡车:现有卡车20辆,卡车的平均卸车时间为3分钟。

所用卡车载重量为154吨,平均时速28h km 。

卡车的耗油量很大,每个班次每台车消耗近1吨柴油。

发动机点火时需要消耗相当多的电瓶能量,故一个班次中只在开始工作时点火一次。

卡车在等待时所耗费的能量也是相当可观的,原则上在安排时不应发生卡车等待的情况。

电铲和卸点都不能同时为两辆及两辆以上卡车服务。

卡车每次都是满载运输。

5、车道:每个铲位到每个卸点的道路都是专用的宽60m 的双向车道,不会出现堵车现象,每段道路的里程都是已知的(见附表2)。

二、一个班次的生产计划的内容、要求和原则如下:1、内容:①出动几台电铲,分别在哪些铲位上;②出动几辆卡车,分别在哪些路线上各运输多少次(因为随机因素影响,装卸时间与运输时间都不精确,所以排时计划无效,只求出各条路线上的卡车数及安排即可)。

2、要求:一个合格的计划要在卡车不等待条件下满足产量和质量(品位)要求。

3、原则:一个好的计划应该考虑下面两条原则之一。

①总运量(吨公里)最小,同时出动最少的卡车,从而运输成本最小;图1 铲位和卸点位置的二维示意图②利用现有车辆运输,获得最大的产量(岩石产量优先;在产量相同的情况下,取总运量最小的解)。

三、解决问题:1、问题一:满足要求,依据原则一建立数学模型,并给出一个班次生产计划的快速算法、具体的生产计划、相应的总运量及岩石和矿石产量;2、问题二:满足要求,依据原则二建立数学模型,并给出一个班次生产计划的快速算法、具体的生产计划、相应的总运量及岩石和矿石产量。

§2 问题的分析[1]露天矿生产车辆安排问题是一类带复杂约束条件的优化与规划类问题。

对本问题处理的难点是要同时考虑满足卡车不等待、各卸点矿或岩的产量要求、品位限制等诸多因素,再针对各问题的目标原则来分别建立模型。

由于卡车为满载运输,故露天矿生产车辆安排问题应属于整数规划问题。

按照上述思路要提出目标函数,要建立各个约束条件,要找到众多变量之间的数量关系。

因而,对约束条件和问题作出分析都是解决问题的关键。

一、条件分析:1、卡车不等待。

由于发动机点火时需要消耗电瓶能量和卡车在等待时耗费的能量都相当大,故在一个班次中卡车只在开始工作时点火一次,原则上在安排时不应发生卡车等待的情况。

卡车的装货需5分钟、卸货需3分钟,要满足卡车不等待的情况,就要先求出各个铲位到各个卸点单程运输时间和运行周期,由此可求得每段路程单程运行的车次数上限。

满足卡车不等待车次数上限为单程运行车次数上限的两倍,事实上,由装车时间5分钟与卸车时间3分钟,且所有单程运输时间的最小值1.221431分钟,显然其2倍加3大于5,即铲车可循环接待2辆以上卡车装货。

同时,卸车比装车少2分钟,加上单程运输时间多于1分钟,故卸点可循环接待3辆以上卡车卸货。

2、产量要求。

产量要求是对一个方案的基本要求。

满足各个卸点的矿石和岩石的产量要求,就需要我们先求出各个卸点所需的车次数下限,所有卸点的到达车次都必须大于这个量才能满足产量要求。

3、品位要求。

就保护国家资源及矿山的经济效益而言(即有效利用矿石以延长矿山的开采时限),要求把矿石按矿石卸点需要的铁含量的品位限制(29.5% 1%)搭配起来送到卸点,由于只有铲位1、2、3的铁含量低于30.5%,故每个矿石卸点在生产计划中后七个铲位运矿要与前三个铲位搭配才能符合品位要求。

这也是我们要先解决的问题。

4、装卸点时限。

由于各卸点和电铲都不能同时为两辆及两辆以上卡车服务,电铲的平均装车时间为5分钟,卡车的平均卸车时间为3分钟,而一个班次总的工作时间为480分钟,故单个铲位的车次上限为480÷5=96,单个卸点的车次上限为480÷3=160。

对现有各铲位的矿石、岩石数量对卡车运输车次的限制,就需要求出各铲位运矿和运岩的最大整车数。

二、问题分析:1、对问题1。

就第一条原则,总运量(吨公里)最小包括两层含义,一是产量低,只要满足各个卸点对产量的要求即可;二是总运程少。

在总运量变化不大的情况下,我们对卡车的运输进行调配,实现在总运量最小的基础上,出动最少的卡车。

2、对问题2。

就第二条原则,获得最大产量,是运筹学中的目标规划问题,即在现有20辆卡车和7台铲车全部利用,如何获得最大的产量。

我们可以在矿石的卸点品位限制和卡车不等待条件下,依次考虑以下生产计划目标:①考虑岩石和矿石的运输总量满足产量要求。

②剩下的车先考虑岩石的产量,当满足岩石的充分运输后,再考虑矿石产量,得到一个最大产量。

③以这个最大产量为约束条件,使总运量最小。

§3 模型的假设1、为了方便起见,规定卸点按矿石漏、倒装场Ⅰ、倒装场Ⅱ、岩石漏、岩场秩序编排序号1、2、3、4、5;铲位则按所给铲位号排序;2、所给的各个卸点产量为产量下限,卸点存贮上限不受限制;3、在一个班次中,不考虑卡车铲车因故障、天气等原因停工;4、卡车、铲车在一个班次中工作时间不多于8个小时;5、铲车在一个班次中原则上固定在一个铲位工作,可交互对岩石和矿石的装车。

§4 定义与符号说明1、 i K ——第i 铲位的矿石量;2、 i k ——第i 铲位的矿石量的整车次数; 3 i Y ——第i 铲位的岩石量;4 i y ——第i 铲位的岩石量的整车次数; 5、 i h ——第i 铲位的矿石中的平均铁含量; 6、 ij x ——第i 个铲位到第j 个卸点运输次数; 7、 ij x ——第i 铲位到第j 卸点的整车数; 8、 ij d ——第i 铲位到第j 卸点的距离; 9、 ij t ——第i 铲位到第j 卸点的单程时间; 10、ij T ——第i 铲位到第j 卸点的单程周期; 11、ij D ——第i 铲位到第j 卸点的单程车次上限; 12、j Q ——第j 卸点矿或岩的产量; 13、j m ——第j 卸点所需整车次数的下限; 14、j f ——第j 卸点所需的吨公里数; 15、j i i d 21——平均单位距离; 16、21i i b ——中和比率; 17、i n ——第i 铲位车辆数。

§5 模型的建立与求解从所要解决的问题和对问题所做的假设出发,我们就原则一建立了模型Ⅰ和模型Ⅱ,就原则二建立了模型Ⅲ。

模型Ⅰ 分步线性规划模型[2]本模型从矿石的品位限制考虑,首先对三个卸矿点分别建立了线性规划模型,给出了各卸矿点满足限制的最小运量(吨公里)条件下的矿石来源,然后对两个卸岩点也分别建立了线性规划模型,得出了卸岩点岩石的各来处及车次数。

由相关量与模型结果,可以解决问题一。

模型Ⅱ 整数规划模型[2]本模型综合考虑了影响车辆安排的各种因素,建立了整数规划模型,并运用了Lingo 编程法一次得出了所有卸点的车次数与来处,由相关量与模型结果,可以解决问题一。

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