读书心得：《学校是一段旅程》读后感精选3篇
学校是一段旅程读后感
学校是一段旅程读后感《学校是一段旅程》是徐迟先生创作的一篇作文，通过讲述作者自己的亲身经历，以及从学校所获得的知识和成长，深入描写了学校是一个人生道路上的重要节点。
这篇文章令人深思，给我留下了深刻的印象。
作者在文章开篇就提到了学校是人生的“一段旅程”。
这个比喻非常形象，因为无论是什么样的旅程，都是有起点和终点的。
学校也是如此，它是一个人行走在人生道路上的重要驿站。
在学校的这段旅程中，我们会遇到各种各样的挑战和困难，但也会结交到一生的朋友，学到一生的知识。
作者在文中提到了“学校洗涤人心的智慧之泉，保持清新的气息的学问之地”，这句话深深地触动了我。
学校不仅仅是一个知识的传授场所，更是一个人格塑造的地方。
在学校里，我们不仅能够获得丰富的知识，还能够接受师长的教导，培养正确的价值观和道德观念。
学校教会我们如何正确对待他人，如何正确对待生活。
这些东西，对于我们一生的成长来说，都是非常重要的。
作者还写到了学校师生关系的话题。
他用“相互成全，友爱融洽”形容了师生之间的关系。
在学校里，师生之间的相互尊重、理解和合作非常重要。
只有在这种和谐的师生关系中，学校才能够成为一个良好的成长环境。
而学生作为学校的一份子，也要尊重师长的教导，虚心学习。
只有通过师生之间的相互帮助和成全，我们才能够收获更多。
作者在文中提到了自己从学校获得的知识和成长。
他说：“我知道，这一切都是学校给予我的，因为学校成全了我们，我们也要成全学校。
”这是一种回报学校的心态。
学校给予了我们很多，我们也应该为学校做出一些贡献。
作为学生，我们应该努力学习，积极参加学校活动，为学校争光。
而作为校友，我们也应该给予学校支持和帮助，回馈社会。
通过阅读这篇文章，我深深感受到了学校是一个人生道路上的重要节点。
学校是我们成长的摇篮，是我们塑造自我、追逐梦想的地方。
在学校的旅程中，我们经历了无数次胜利和失败，付出了很多努力和汗水。
但正是这个过程，让我们变得更加坚强，学会面对困难和挑战。
学校是一段旅程读后感
《学校是一段旅程》读后感读这本书的过程是一件轻松和愉快的事情，仿佛让我身临作者所带的华德福班级从一年级到八年级的教育旅程，那丰富多彩而又充满启迪的教学生活深深地吸引着我。
时刻关注学生阶段差异和个体差异，积极与家长、学生、同事沟通合作，全身心地投入教育……归根到底那都是因为爱，那是对学生的爱，对学校的爱，对教育的爱。
一、因为爱，铸就学生快乐的学习旅程孩子第一天上学，哭着闹着那是常有的事，但作者所带的华德福班级第一天向家长们说再见时，只有一个孩子掉眼泪。
那是因为有教师为他们精心准备的学习环境，用砂纸打磨并抛光木头课桌，并在每张桌子前面贴上水彩写的姓名卡。
窗台上强壮的天蓝葵，教室角落里的水晶、海胆和其他天然宝物，地上的新地毯，黑板上的太阳、月亮和星星，还有23个小水杯，这样亲切宜人的环境让学生忘记了胆怯和不安。
再加上暑假里非正式场合的家访，拉近了师生的关系，让学生的心理恐惧感大大减少。
一年级时，他们利用休息期间在树林里玩各种捉迷藏游戏；早上孩子们到达时，和他们一一握手，分享一些个人信息或交谈几句；准备点名时，用竖笛吹出“现在开始了”的旋律；用晨诗来欢迎新的一天，用诗歌和朗诵贯穿整个教学过程。
二年级时，教师利用寓言和故事中的人物形象帮助活泼好动的二年级学生专注学习，把形象运用算术学习中。
用松鼠果仁精的故事来教学加减乘除四则运算，采摘橡子来教加法，橡子被偷走或丢了教减法，和朋友共享了教除法，当秋风吹过橡树时，橡子又增加了教乘法。
这使干巴巴的抽象概念具体形象起来，使乏味、枯燥的功课有趣起来。
三年级时，他们用跳长绳来练习乘法口诀表。
用水彩画来体验创世纪的过程，用谜语来引导学生测量，用约瑟夫故事中的梦来提醒孩子们，在建屋、种地、测量之外，还有另一个谜一般的世界……。
我想，这一切经历，使每个孩子终生难忘，点滴快乐的学习活动铸就了孩子幸福的童年。
而我们现行的课堂教学，大多数把“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”作为学习的至理名言；家长对孩子的期望化成了用学钢琴、学书法、学数奥等等来挤满孩子所有的空闲时间，塑造了一个个没有童年的小大人，剥夺孩子天真、梦想、秉性、童趣和欢笑。
学校是一段旅程读后感
学校是一段旅程读后感《学校是一段旅程》是一本由美国作家罗伯特·弗罗斯特所著的散文集，书中以诗意的文字描绘了学校生活中的点点滴滴，让人不禁感慨学校生活就像一场旅程，充满了欢笑、泪水、挑战和成长。
在读完这本书之后，我深有感触。
书中所描述的学校生活，让我不禁回想起自己在学校里度过的时光。
每一个人都有着自己的学校故事，每一个故事都充满了温馨和感动。
在书中，作者用诗意的文字描绘了学校里的友情、师生情、挑战和成长，让我感受到了学校生活的丰富多彩。
在书中，作者写道，“学校就像一座大船，载着我们驶向未知的海域。
”这句话让我深有感触。
在学校里，我们不断面对各种挑战和困难，就像是在大海中航行一样，需要时刻保持警惕和勇气。
但正是这些挑战和困难，让我们不断成长，变得更加坚强和勇敢。
书中还描述了学校里的友情。
在学校里，我们结识了许许多多的朋友，有的是同窗好友，有的是老师。
他们在我们成长的道路上给予了我们无尽的关爱和帮助。
在书中，作者写到，“友情就像一缕阳光，温暖着我们的心灵。
”这句话让我感受到了友情的珍贵和温暖。
书中还描述了学校里的师生情。
在学校里，老师们不仅是我们的知识传授者，更是我们的引路人。
他们用自己的言传身教，教会了我们做人做事的道理，让我们在学业上不断进步。
在书中，作者写到，“老师就像一盏明灯，照亮了我们前行的道路。
”这句话让我感受到了老师的伟大和无私。
在书中，作者还描述了学校生活中的点点滴滴。
他用诗意的文字描绘了学校里的欢笑、泪水、挑战和成长，让我感受到了学校生活的丰富多彩。
在书中，作者写到，“学校生活就像一部精彩的电影，每一个镜头都值得我们珍惜。
”这句话让我感受到了学校生活的珍贵和美好。
通过阅读《学校是一段旅程》，我深刻地感受到了学校生活的美好和珍贵。
学校生活就像一段旅程，充满了欢笑、泪水、挑战和成长。
在这段旅程中，我们结识了朋友，遇见了老师，学到了知识，也收获了成长。
正是这些点点滴滴，让我们的学校生活变得丰富多彩。
教师读书随笔 成长的过程 ——读《学校是一段旅程》有感
教师读书随笔成长的过程——读《学校是一段旅程》有感无意间听到一个朋友把自己家的女儿转到了“华德福”学校，这我第一次听到这个名字，对它充满了好奇：这是个什么样的学校？学校在哪？是什么样的魅力让家长那么费劲的把孩子转进去？一次机缘巧合让我看到了这样一本讲述华德福教师1—8年级教学手记，它就是《学校是一段旅程》。
它通过讲述一个个亲切、幽默和感人的故事与事件，体现了孩子们面对挫折，竞争等一段充满教育启迪而且丰富多彩的学校生活，使我重新认识自我和认识自己的职业。
下面就分享几点自己的感悟。
感悟一：允许他们按自己的步伐成长。
现在许多家长都认为“不能输在起跑线上”，恨不得让一岁的孩子认字、数数，再大一些报各种的辅导班，但华德福教育明确反对在幼儿阶段进行单一的智力开发，因为教育是一个过程而不是一场比赛。
在二年级日记中提到“安东尼、埃比、道格、露西和玛格丽特保持他们的图像意识比其他人长久”，在华德福学校，孩子们被允许保留图像意识，而不会被贴上差生的标志。
这是书中的一段，一般我们对待差生会进行补差，理解不了就强制他们死记知识，目的就是成绩，而他们是允许孩子慢慢来，这样会发现这些孩子在高年级以及毕业后取得的成就很令人欣慰。
感悟二：身体和所学的知识紧密地联系有助于长期的记忆。
跟数学有关印象最深的是早上的“晨圈时间”，在圆圈中边踏步边数数，把重音放在不同的数字类型上，12、34、56、78是为跛足的老太太，一瘸一拐地走路；123、456、789是位轻快活跃的少年，每次走到第三个数时就跳一下，这有助于学生学习3的乘法。
概念化之前通过运动和体验来学习。
我在想我们可以这样学习吗？他们认为孩子的整个身体和所学的知识紧密地联系起来，有助于长期的记忆。
我想这是有道理的，每天都有晨圈时间也就意味着每天都要对知识进行体验、巩固，这样自然而然就学会了。
感悟三：教师本身的积淀很丰富。
他们需要把游戏、运动、话剧等一系列的活动跟学习紧密地结合起来。
读《学校是一段旅程》(芬瑟)读书分享
读《学校是一段旅程》（芬瑟）读书分享《学校是一段旅程》是马克·吐温的著作，以幽默生动的语言，描绘了学校生活的点点滴滴，让人忍俊不禁。
在这本书中，作者将学校生活比喻为一段旅程，通过多个场景的描绘，展现了学生在学校中的各种经历和挑战。
在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了作者对于学校生活的热爱和对于教育的关注。
以下是我对于本书的读书分享：一、幽默与生动马克·吐温的文字幽默生动，让人忍俊不禁。
在书中，他以诙谐的语言，描绘了学校生活中的各种趣事和尴尬瞬间，让人感受到了学校生活的乐趣和挑战。
这种幽默和生动，不仅让读者在阅读过程中感到愉悦，更能让人深刻地体会到作者对于学校生活的独特见解。
二、关注与尊重马克·吐温在书中对于学校生活的点滴描绘，充满了对于学生的关注和尊重。
他不仅关注学生们在学习上的挑战，更关注他们在情感和社交方面的成长。
在书中，作者通过多个场景的描绘，展现了学生们在学校中遇到的种种问题，让人感受到了他们的成长和进步。
三、教育与启示马克·吐温在书中通过多个场景的描绘，向读者传递了教育的真谛。
他认为，教育不仅仅是知识的传授，更是人格的培养和情感的关注。
在书中，他通过学生们在学校中的各种经历，向读者展示了如何以尊重和理解的方式，帮助学生成长为独立、自信、有爱心的人。
在阅读《学校是一段旅程》这本书的过程中，我深深地感受到了作者对于学校生活的热爱和对于教育的关注。
同时，我也从中获得了许多启示和帮助。
作为教育者，我们需要以尊重和理解的方式，关注学生的情感和社交需求，帮助他们成长为独立、自信、有爱心的人。
最后，我想引用书中的一句话作为总结：“学校是一段旅程，让我们一起在这段旅程中，去感受那些美好与挑战，去成长与进步。
”让我们共同努力，为学生的成长和未来创造更美好的旅程。
学校是一段旅程读后感
学校是一段旅程读后感《学校是一段旅程》这本书让我深有感触。
在书中，作者通过自己的亲身经历，深刻地描绘了学校生活中的点点滴滴，让我感受到了学校生活的丰富多彩和变化无常。
这本书不仅让我回忆起了自己在学校的点滴经历，也让我更深刻地理解了学校这个特殊场所对我们的影响和塑造。
在书中，作者用生动的语言和细腻的笔触描绘了学校生活中的点点滴滴。
他讲述了在学校里的学习、生活、友情、爱情、挫折和成长，让我仿佛置身其中，感受到了那种无法言喻的情感。
我看到了自己在书中的影子，看到了自己在学校里的成长和变化。
我也看到了自己曾经走过的路，以及那些曾经陪伴我的老师和同学们。
这些都让我感到无比亲切和温馨。
在书中，作者还深刻地探讨了学校对我们的影响和塑造。
他通过自己的经历，揭示了学校对我们的塑造和影响是多么深远和重要。
在学校里，我们不仅仅是在学习知识，更重要的是在学习生活和成长。
学校是一个特殊的环境，它不仅塑造了我们的思想和性格，更重要的是塑造了我们的人生观和世界观。
在学校里，我们不仅结交了朋友，更重要的是结交了一生的知己和伙伴。
在学校里，我们不仅度过了欢乐的时光，更重要的是度过了人生中最宝贵的时光。
这些都让我深刻地感受到了学校对我们的重要性和影响。
通过阅读这本书，我深刻地感受到了学校生活的丰富多彩和变化无常。
我也更深刻地理解了学校这个特殊场所对我们的影响和塑造。
在书中，作者用生动的语言和细腻的笔触，描绘了学校生活中的点点滴滴，让我仿佛置身其中，感受到了那种无法言喻的情感。
通过这本书，我看到了自己在学校里的成长和变化，也看到了自己曾经走过的路，以及那些曾经陪伴我的老师和同学们。
我也更深刻地理解了学校对我们的影响和塑造。
在学校里，我们不仅仅是在学习知识，更重要的是在学习生活和成长。
学校是一个特殊的环境，它不仅塑造了我们的思想和性格，更重要的是塑造了我们的人生观和世界观。
在学校里，我们不仅结交了朋友，更重要的是结交了一生的知己和伙伴。
学校是一段旅程读后感
学校是一段旅程读后感-读后感大全《学校是一段旅程》是一本华德福教师手记，来自于个体的观察、体验、亲身实践，有着自己的思考和困惑，既然“学校是一段旅程”，那么“行走在路上”时记下来的一切不就是最真实最能打动人的吗？这个暑假，我跟特林·芬瑟老师踏上一段旅程，感受这种直抵心灵的享受。
书中讲述了作者带着一个华德福班级从一年级升到到八年级的历程，再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生活。
作者用亲切流畅的语言和轻松幽默的风格，讲述了一个个感人至深的故事，对华德福学校的课堂教学也做了引人入胜的介绍。
在第一次接触孩子们之前，他利用整个夏季，有意识的与家长联系，对孩子们进行了家访，这为以后的团体合作奠定了基础。
因为孩子的教育是一项合作事业，需要老师、家长与孩子配合起来……我惊奇于他的完美、生动和丰富，我赞叹于他的热爱、激情和创造力。
学校生活在人生的长河中确实只算得上是一段旅程，现实告诉我们，学校这段旅程对我们的一生都很重要，我们如何走完这段旅程？是快乐行走还是艰难跋涉？这都取决于我们开展怎样的教育。
读完此书，我只是领略了华德福学校教育的点点风光，虽然，我并没有完全领会华德福学校教育深刻的思想精髓。
但是，我真切地感受到一种全新的教育模式，一种震撼心灵的教育理念。
这本书给我感触最深的是美和爱的主旋律。
“美和爱是华德福教育的两个主旋律”，也应该是整个教育的主旋律。
有一位优秀的班主任在他的工作手记中写道：如果一个教师对学生心中有爱，那么这个教师所作的一切教学尝试都不会犯大错误。
所以说，一切的教育，其出发点都应该是爱。
教师对学生的爱，对教育的爱。
每一个学生都不同，每一批学生也都各异。
每个老师都希望成为一个好老师，都希望受到学生的尊敬。
每一声的“老师好”都充满了学生对老师的敬意。
教育学生没有固定的路可走，没有固定方法可循，我们能做的就是想各种办法，试各种办法，因为我们不知道，也没把握什么才是立竿见影，最有效的方法。
学校是一段旅程读后感《学校是一段旅程》读后感
学校是一段旅程读后感《学校是一段旅程》读
后感
《学校是一段旅程》读后感拿到这本书，第一眼就注意到了大标题下的那行小字“华德福教师手记”，它似乎在小声对我说“我只是记录下我所经历的一切，关于华德福学校里的课堂、孩子，也许没有太多理论……”没错儿，我想读的就是这样的书，来自于个体的观察、体验、亲身实践，有着自己的思考和困惑，既然“学校是一段旅程”，那么“行走在路上”时记下来的一切不就是最真实最能打动人的吗？在前言中，作者自己也说“这本书讲述的是我亲身经历的故事。
它描述了1982-1990年间，我在大巴林顿华德福学校和我所带班级的共同成长历程，其间充满各种各样的重大事、精彩瞬间、竞争、转折、挫折和成就。
”
“开学的时候，教室已经过了经心的布置：里面摆放有强壮的天竺葵；水晶、海胆等天然宝石一堆堆安置在教室角落；黑板上画着太阳、月亮和闪烁的小星星；桌上有水杯……。
站在门口的老师，和每个孩子握手、致意，把他们领到自己的位子……，而年幼的孩子将会成为周围环境的一部分。
”
到八年级终于行至本次旅途的终点
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读书心得：《学校是一段旅程》读后感精选3篇（一）根据研修班寒假读书安排，我重点读了托灵·M·芬瑟博士写的《学校是一段旅程》一书。
该书是华德福必备入门经典，亦是绝版重印。
它不仅仅是一本介绍华德福的教育的书，更是一位教师为了孩子呕心沥血、带着人性温暖的教学手记。
该书讲述了作者带着一个华德福班级从一年级升到八年级的历程，再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生活。
作者用亲切流畅的语言和轻松幽默的风格，讲述了一个个感人至深的故事，对华德福学校的课堂教学也做了引人入胜的介绍，读来倍感亲切，受益匪浅。
特色之一：跟班8年华德福的老师通常跟一个班8年，一年级到八年级，差不多是7岁到14岁间，伴随着孩子的成长，华德福的老师们也面临着一系列的挑战。
教程丰富多彩包罗万象，老师的职责是在这8年里就一系列的课题做出创造性的讲解，这对老师们的智力是巨大的挑战。
这8年里，老师和全班在日常生活上还有很多交流，和孩子及其家庭的关系也在不断巩固和加强。
同时，由于学校开的课程覆盖面很广，孩子们也逐步学会去适应不同的老师。
刚刚毕业的一届学生，我也带了4年。
虽然每年都会分班，但差不多一半的学生没有变动，因而带起来比较顺手。
但我负责的主课仅为数学，与华德福的主课老师要负责阅读、数学、地理、化学、物理等多门课程相比，实在是小巫见大巫。
特色之二：精致做事华德福的老师做事很精致，比如一年级时会手抄一份生日散文诗送给每一个孩子，二年级是会记录孩子的掉牙清单。
为了既客观实际，又生动形象地介绍测量知识，迎合孩子们喜欢猜谜的习惯，并兼顾不同气质的孩子，老师们常常自己编写故事。
因为教师基于本班学情编写的故事对孩子的作用更深入、更强烈。
尤其值得一提的是：在一年级学生入学前，华德福的老师便对全班23个学生逐个家访。
因为他们深知教育孩子是一项合作事业，要有意识地建立起与家长的联系，以加深孩子在老师心中的印象。
对比自己，虽然做了多年的班主任，也进行了一些家访，但更多地任务式驱动，应付式家访。
特色之三：注重实践七年级时，在用蜡烛做了一系列的实验后，孩子们又开始与不同的化学现象打交道。
全班喜欢用煤炭、硫磺、磷来做实验。
他们还做了灭火器，用酸和碱做了许多实验，学习使用石蕊试纸。
当用盐酸、褐色鸡蛋壳，还有粉笔做实验时，因为做过了头，不得不临时疏散全班。
动手操作是学生喜闻乐见的形式，但因为做实验费时、费力，费用也高，因而很多学校教学化学时常常是纸上谈兵。
记得我们上初中学习化学时，从未亲手做过一次实验，只是组织学生到陈堡初中看一位化学老师做了几个实验，全凭记忆，以及强化练习学习化学。
缺乏实践的学习，充其量只是培养高分低能的学生。
特色之四：强化能力印象最深的就是戏剧表演了，请允许我一一罗列：一年级《白雪公主和七个小矮人》、三年级《约瑟夫和他的兄弟》、四年级《伊童和金苹果》、六年级《罗马人是怎样炼成的》、八年级《第十二夜》。
剧本都是老师根据学生的年龄特点精心选择的。
每次表演，孩子们的反应都十分强烈，都迫不及待地要求排练。
他们都想试试不同的角色，甚至不在乎角色性别的要求。
为了满足渴望演出的所有孩子，他们有时组织两套演员阵容。
分工也很明确：一部分人负责舞台设置，一部分人负责大幅背景图，其他人做服装，并从邻近的戏剧小组借来舞台道具。
可谓是群策群力，人人奋勇争先。
孩子们在演出中加深了对剧本的理解，也强化了自己的能力，展现了最出色的自我。
特色之五：募捐费用由于学校没有得到政府的任何资助，所有的开支不得不依靠家长和友人们的募捐。
所以他们每年举办一次手工制品集市。
父母、老师和友人们制作的精美编织品、缝制品、手工艺品为学校募集到所需要的钱。
为了募集远途旅行费用，六年级的孩子们还开展了骑自行车募捐活动。
虽然有的学生由于极度疲乏停了下来，但许多人坚持到了晚上，共募集到了两千多美元。
当我们的孩子还在过着衣来伸手、饭来张口的日子的时候，当作为家长的我们还在考虑究竟给孩子多少零用钱的时候，华德福的孩子们已经依靠自己的能力开始了募捐活动。
相信通过募捐活动得到的钱，他们定会倍感珍惜。
而这，远非苦口婆心地说教所能及。
总之，这本书带给我丰富新颖的教学手法，华德福的老师对教学和学生的热爱也给我启迪。
有幸经历了这次奇妙之旅，见识了不一样的学校，不一样的教育，我愿反思自己的教学，寻求教育的真谛！（二）一个人的生命是由一段段旅程衔接而成，每段不同的旅程都会有别样的风景。
学校这一段旅程，是人生中至为关键的旅程之一，那么怎样陪伴学生走过这一段旅程，让学生快乐迈步，轻松前行呢？《学校是一段旅程》一书的作者芬瑟，是华德福一名教师。
该书是他的一本手记，讲述的是作者带着一个班华德福学校的学生从一年级升到八年级的历程，再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生活。
读完这本书，让我不禁让我重新审视自己的教学实践，反思自己的教育教学思想，同时也开始探索新的教育方式，寻找开启学生幸福之旅的“钥匙”。
一、孩子心中的“权威”从心理学上来说，中小学的孩子好动，模仿能力强，思想尚未成熟，容易外界因素的影响。
芬瑟博士记录了自己给三年级的孩子讲述《圣经》中旧约的故事，这个年龄阶段的孩子，想做出决定，但他们必须先发展出内在的精神力量才有可能。
旧约故事可以让孩子体会权威的智慧，“并通过权威之声得到引导——发展辨别真伪的能力。
”外在的权威可以激发孩子寻找内在权威之声，总有一天，“内在权威之声将成为他们生命中最高的权威。
”如果我们过早地让孩子暴露在批评声音中，长大后，孩子就可能失去对伟大人物和事物的崇敬之心，阻碍孩子从中学习，因为他们首先是用批判和怀疑的眼光看待一切。
而在我们身边，有些家长会当着孩子的面不加掩饰的批评某个老师不好；批评教育的弊端；批评某个英雄人物只是哗众取宠等等。
小学阶段的孩子是需要不同的“权威”正方向引导的。
二、走进孩子的世界在成人的眼中，孩子的有些想法是可笑幼稚的，还有些想法可能是“错”的，比如：一年级的孩子上课会离开自己的位置；会莫名其妙的喊出声；回答老师问题可能风牛马不相及等等，结果自然是获得老师的呵斥。
而华德福的老师们是怎样做的：在新学期开始之前，有意识的建立与家长的联系，以加深对一年级孩子的印象。
会进行家访，走进孩子的生活空间：看看孩子的房间、玩具、装饰及其兄弟姐妹的关系，把观察到的家庭状况在脑海中描绘成一幅幅个性化的新生形象。
六岁的孩子渴望表达他们对世界的感受，一些小事，在他们看来却都是至关重要的大事，当老师对此感兴趣时，他们会由衷地感到高兴。
”俗话说：“交人交心，浇花浇根”。
老师带着一颗真诚的心，深入的了解学生。
才能更好地沟通，建立起良好的师生关系，为学生的成长创建一个融洽的氛围。
三、多样化的学习方式华德福的教育方式是多样化的，用多种不同的方式，多种感官来学习，提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性，作者是这样做的：⒈训练听力技巧“早上，孩子们到达时，我先和他们一一握手，分享一些个人信息或交谈几句，这使我在集体教学前能对每个人感兴趣的事和问题有初步了解，当他们摆好椅子，准备点名时，我用竖笛吹出‘现在开始了’的旋律，如果他们需要更多的时间，我就用竖笛吹出‘大家请安静’的调子，然后唱出每个孩子的名字，他则会答‘到’，最初我只用一个音阶，但不久之后，我试验用五音阶音程孩子们开始习惯于回应音符，我采用这种方法来训练他们的听力技巧。
”⒉音乐和诗歌每到孩子们过生日时，老师会专门送给他一首散文诗。
诗句的选择要仔细，其中的意象要符合该孩子的内在天性，还要暗示孩子将来成长的可能性。
比如给学生“道格”的生日诗：鼓起勇气做正确的事，鼓起勇气说出实话，有了这个目标我不会出错，因为我的心变得坚强。
也许身为老师，我们会觉得自己缺乏诗人的灵感、绘画的专长、讲故事的本领和戏剧才能，但孩子们仍会将老师的这份礼物珍藏在他们的卧室。
⒊语言和故事在华德福的教育中用寓言和故事中的人物形象帮助活泼好动的低年级学生专注学习，他们还把形象运用到算术学习中。
“一个晴朗的秋日，小松鼠果仁精跳来跳去在寻找鲜艳夺目量的坚果，准备贮存起来过冬，当它跳到一口古老的红墙边儿时，发现有5个橡子落在岩石之间，它立马跳出一个淘气的想法：‘也许今天我哥哥费利克已经找到了一些果实。
’一会儿的工夫，它就跑到了哥哥的树上，找到存放果实的树洞，它在里面发现了8个又圆又新鲜的橡子，它急忙想跑回枫树下自己的窝。
在返回的路上，它在几片树叶下找到了3个橡子，它还不满足，又跳到一架堆满稻草的大车旁，在左轮胎里找到2个橡子，小松鼠果仁精在回家途中，又绕了好远的路，在一棵老橡树的树根处找到了4个橡子，问它一共有多少个橡子？在其他日子里，橡子被偷走或丢了（减法），和朋友共同分享了（除法），当秋风吹过橡树时，橡子又增加了（乘法）。
在松鼠果仁精的帮助下，孩子们被吸引了，那些需要集中数数的孩子，要根据故事情节，仔细数出所需的橡子。
其他孩子（乐观型），数数很快，但总是喜欢听松鼠的奇遇，当我们做加法时，一些孩子（冷静型）专注于积累过多的橡子，一些孩子（易怒型）喜欢整个的故事，还有一些（忧郁型）沉浸于‘角色发展’，即陷入对损失，均分和减少的考虑和忧虑中。
”处于教育改革的今天，我们也正在“为学生减负”，提倡“素质教育”，受本书的启发，更坚定了改革教育理念的决心，相信加以时日，我的教育也将丰富多彩。
虽然书中的每一个故事都很短，但是却很真实，很生动。
华德福的教育教育理念，非常值得我们借鉴，使我们能在充满矛盾，现行教育中努力去寻找一些新的平衡点。
我愿从阅读华德福教育的书籍开始，努力去实践自己的教育理想，与孩子们一起度过一段段“奇妙的旅程”！（三）《学校是一段旅程》是一本讲述华德福教师1—8年级教学手记，特林芬瑟博士用亲切流畅的语言和轻松幽默的风格,讲述他带班八年所经历的各种故事和这个班级成长的点点滴滴。
活页夹里是一次次精心准备的教学内容，有自己搜集的故事、诗歌，有对孩子们的观察、分析，还有随手记下来的点滴感受、困惑和思索，那文字因为朴实无华而亲切无比，那些教学细节因为富有创造性而令人惊喜。
打开书，发现一张精致的书签，书签上写着：有一种教育，让孩子成为孩子，让他们慢慢长大。
作为一名教育工作者，虽然无数次地告诉自己，在孩子的成长中出现了这样那样让你无奈的事必须控制自己的情绪，但在面对孩子时，所有的定力似乎都要打个折扣。
我们忍不住拿自己班级里的学生进行对比，认为每个孩子都不应该落后，我们希望每个孩子都有出乎意料的进步，却不能容忍他们有任何形式意义上的退步。
是的，我们在潜意识里把自己对生活的期许都加在了孩子身上，希望他强大，希望他优秀，希望他不要惹麻烦。
却忘记了，孩子才是自己生命的主人，一切进步与成就都有发生的时间和规律。
《学校是一段旅程》书中在二年级日记中提到“安东尼、埃比、道格、露西和玛格丽特保持他们的图像意识比其他人长久”，在华德福学校，孩子们被允许保留图像意识，而不会被贴上差生的标志。