四年级语文《动物的互惠互助》教案设计
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解动物之间的互惠互助现象，认识到动物世界的复杂性和多样性。
2. 过程与方法：
（1）通过图片、视频等媒体资料，激发学生对动物互惠互助现象的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）学会从课文中提炼信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）树立学生人与自然和谐共生的环保意识。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解动物之间的互惠互助现象。
2. 教学难点： （1）课文中所涉及的生字词较多，需引导学生正确认读。
（2）对动物互惠互助现象的理解和运用。
三、教学方法：
1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动有趣的学习氛围。
2. 小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力和表达能力。
3. 朗读与讲述相结合：让学生充分朗读课文，提高阅读理解能力。
四、教学步骤：
1. 导入新课：
（1）展示动物图片，引导学生关注动物世界的多样性。
（2）邀请学生分享他们对动物互惠互助的了解。
2. 课文学习：
（1）让学生跟随老师一起朗读课文，感受语言的美妙。
（2）学生自读课文，注意生字词的认读。
（3）老师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 小组讨论：
（1）学生分组讨论课文中的互惠互助现象。
（2）各小组派代表分享讨论成果。
4. 课堂小结：
（1）老师总结本节课的学习内容，强调动物互惠互助的重要性。
（2）引导学生树立人与自然和谐共生的环保意识。 五、课后作业：
1. 家庭作业：
（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动植物，发现它们之间的互惠互助现象，并结合课文内容进行思考。
2. 拓展作业：
（1）收集有关动物互惠互助的资料，进行阅读分享。
（2）以“我眼中的动物互惠互助”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评价：
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 课文理解评价：通过提问和学生回答，评估学生对课文内容的理解程度，检查学生是否掌握了动物互惠互助的概念。
3. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读课文、生字词掌握情况以及观察身边动物互惠互助现象的记录。
七、教学反思：
1. 教师在课后应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 反思教学方法是否适合学生的学习风格和认知水平，考虑是否需要调整教学策略以提高教学效果。
3. 考虑如何更好地将课文内容与学生的生活实际相结合，使学生能够更好地理解和应用所学知识。 八、教学拓展：
1. 组织一次实地考察活动，带领学生去动物园或自然保护区，观察和了解那里的动物如何互惠互助。
2. 开展一次主题班会，让学生分享自己了解到的动物互惠互助的例子，增进学生之间的交流和分享。
3. 鼓励学生参与学校或社区的环保活动，如植树造林、清洁河流等，让学生实际行动起来，保护动物的生存环境。
九、教学资源：
1. 课文文本：《动物的互惠互助》课文。
2. 图片资料：各种动物的图片，展示它们之间的互惠互助场景。
3. 视频资料：关于动物互惠互助的纪录片或教学视频。
4. 环保宣传资料：关于保护动物和生态环境的宣传资料。
十、教学进度安排：
1. 本教案设计为一个单元的教学内容，共安排10课时，每课时40分钟。
课时1：导入新课、课文朗读与理解。
课时2：学习生字词、小组讨论。
课时3：课堂小结、布置作业。
课时4-9：学生完成课后作业、教师进行评价和反馈。
课时10：教学拓展活动、总结与反思。
十一、教学安全管理：
1. 确保教学过程中使用的图片、视频等资料不含有不适当的内容，避免对学生产生不良影响。
2. 在实地考察活动中，确保学生的安全，遵守动物园或自然保护区的规定，避免发生意外事故。
3. 在课堂讨论和小组活动中，引导学生在表达自己观点时尊重他人，避免发生争执或冲突。
十二、教学评估：
1. 定期对学生的学习进度和成果进行评估，了解学生对课文内容的理解程度和生字词的掌握情况。
2. 通过学生的作业、课堂表现和小组讨论，评估学生的团队协作能力和表达能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的满意度，不断改进教学效果。
十三、家长沟通：
1. 定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解学生在学校的表现和进步。
2. 向家长介绍教学目标和教学内容，鼓励家长在家中与孩子一起关注动物世界，培养孩子的环保意识。
3. 邀请家长参与学校或社区的环保活动，共同为孩子营造一个关爱动物、保护环境的良好氛围。
十四、教学延伸：
1. 组织一次写作活动，让学生以“我眼中的动物互惠互助”为主题进行作文创作，培养学生的写作能力。 2. 开展一次绘画比赛，让学生通过画作展示他们理解的动物互惠互助场景，提高学生的艺术表达能力。
3. 组织一次科普讲座，邀请动物学家或环保专家来校进行讲解，让学生更深入地了解动物的世界和生态环境保护的重要性。
十五、教学总结：
1. 在课程结束后，对学生的学习成果进行总结，表扬表现优秀的学生，鼓励进步较大的学生。
2. 教师对整个教学过程进行总结，反思教学中的优点和不足，为下一轮教学做好准备。
3. 学生对所学内容进行总结，分享他们的学习心得和感悟，培养他们的总结和反思能力。
重点和难点解析
重点：
1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解动物之间的互惠互助现象。
难点：
1. 课文中所涉及的生字词较多，需引导学生正确认读。
2. 对动物互惠互助现象的理解和运用。
四年级语文上册单元主题教学设计 教案 第四单元 作家笔下的动物 14白公鹅 综合训练型
14白公鹅 综合训练型
教学目标：基础强化训练；阅读拓展
教学重难点：基础和阅读强化
教学准备：课件
教学过程：
一、回顾课文
你喜欢白公鹅吗？为什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、词语搭配（小老师主持）
（ ）的道路 （ ）的姿势 （ ）的脖子 （ ）的翅膀 （ ）的沙滩 （ ）的青草
学法：开火车填写---补充
三、我能照样子写词语（小老师主持）
兴冲冲 毛茸茸
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
偷偷摸摸 从从容容
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
学法：小组比赛---归纳
四、快乐阅读（２０分）
我真喜欢大熊猫
我最喜欢的动物要算大熊猫了。
暑假里，我跟着舅舅在动物园的熊猫馆里见到过熊猫“涛涛”和“青青”。它们的身体胖乎乎、圆滚滚，像大绒球似的，真逗人喜爱。大熊猫的毛很光滑，四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。它那一双圆圆的黑眼圈，格外引人注目。熊猫走起路来东张西望的，再加上它笨重的身体，缓慢的步子，显得更加可爱。动物园的叔叔、阿姨把许多竹子放在馆中，让它痛痛快快地吃。 大熊猫不仅样子可爱，还会表演各种节目，如投篮、踢球、抱娃娃吃奶……精彩的节目常常逗得观众哈哈大笑。
我真喜爱大熊猫，就让外婆在我的毛衣上绣上一只可爱的大熊猫，使我能经常看到它。
１、用波浪线把短文中的一个比喻句画出来，作者把＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿。
２、将文中画横线的句子改写成“被”字句。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、用“‖”将短文分成三部分，并概括第二部分的主要内容。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４、短文从哪几个方面写了大熊猫的样子可爱？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
人教版小学语文四年级下册(课件+教案+单元试题)《奇妙的动物世界》教学设计
《奇妙的动物世界》教学设计
设计理念：
努力突破传统的“课堂、教师、课本”三中心的封闭教学模式，融看、听、问、查、画等活动为一体，从课内到课外，让语文教学走向社会生活，“带着学生走向知识”，构建立体开放的口语交际课活动模式。重视情景的创设，通过多种方式引出话题，激发学生的交际兴趣，同时关注学生的交流状态，在交际的过程中让学生了解更多的动物趣事，激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
教学目标：
1、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物说给大家听，激发学生了解动物的兴趣和亲近动
物、爱护动物的情感。
2、通过交际的形式练说，使“说”的内容更具体、更丰富、更准确，在表述的过程中，规范学生的口头语言，培养良好的口语交际习惯。
课前准备：
组织学生通过观察、上、阅读等方式了解动物的奇妙，可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或画一幅画。
多媒体课件。
教学流程：
一、创设情景，激发兴趣。
1、游戏：听声音，猜动物名。
（1）播放公鸡、鸭子、布谷鸟、狼等几种动物的叫声。
（2）你听到什么动物的叫声？把你听到的说出来。
（3）动物的叫声各种各样，丰富多腔，请你用一个词说一说，你听到了——（ ）的声
音。
2、揭示交际话题：今天我们一起走进奇妙的动物世界。
（声音唤起学生对动物的记忆，初步感知动物声音的奇妙，增强生活体验，创设交际的氛围，引出交际的话题，激发交际的兴趣。）
二、多向互动，多方交流。
1、交流：动物奇妙知多少。
（1）播放乌贼逃避敌人的录象片断。你发现了什么？引导学生观察并说一说乌贼的御敌本领。
（2）你还知道其它动物的特殊本领吗？引导学生交流课外观察、查找资料所了解的动物的奇妙之处。
（3）小结：同学们的自然知识真丰富，你是怎么知道这些知识的？
（小结中肯定学生学习的成果，通过交流懂得会观察、会找资料就是会学习。）
四年级下册语文教案-第四单元：习作-我的动物朋友-优质课公开课教学设计教学实录
习作:我的动物朋友教学设计
【教学目标】
1.知识与能力
选择情境,能按一定顺序介绍小动物某方面的特点,表达真情实感。
2.过程与方法
在实践中学会有顺序地观察动物的方法,能抓住特点,展开联想,由说到写,把动物的外形、活动写得有顺序且具体生动。
3.情感与价值
培养学生留心观察周围事物和乐于表达的好习惯,激发学生与动物、与大自然和谐相处的美好情感。
【教学重点】
按顺序,抓特点,介绍自己的动物朋友。
【教学难点】
展开丰富的联想,把动物的外形、活动写得具体生动。
【教学准备】
学生:观察小动物,了解它们的外形、活动和生活习性等。拍一些和动物朋友相处的照片。
教师:准备课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程 教师批注
一、激情谈话,导入新课
师:在我们身边,有这样一群朋友,它们有的在蓝天上展翅高飞,有的在原野里尽情驰骋,有的在水中快乐嬉戏。它们有的高大强壮,有的小巧玲珑;有的威武凶猛,有的性情温顺。虽然它们和我们语言不通,却与我们和谐相处,有的甚至心心相印。你们猜到它们是谁了吗?对了,它们就是我们的动物朋友。
教师配乐播放一组人与动物和谐相处的图片,说说给你印象最深的是哪张图片,谈谈自己的感受。
这节课,我们就来说一说、写一写我们的动物朋友,让更多的人认识它们,了解它们,喜爱它们。
二、自主读题,明确要求
认真审题:有时,我们需要向别人介绍自己的动物朋友。选择下面的一个情境或者自己创设一个情境,向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物,也可以写写你熟悉的。写之前想一想:你打算从哪些方面介绍它?它在这些方面有着怎样的特点?
情境一:星期天放羊回来,我发现我最喜爱的一只小羊不见了,我想请小伙伴帮忙找一找。
我要跟小伙伴强调,小羊的左眼圈是黑色的。
情境二:我们全家要外出旅行一段时间,只好请邻居帮忙喂养我的小狗。
我要给邻居讲清楚,我家小狗特别爱吃肉。
情境三:我们家就要搬到外地去了,我想请一位同学收养我的小猫。 我要给同学讲一讲小猫的趣事。
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计
第一章：导入
教学目标：
1. 引起学生对动物互惠互助现象的兴趣。
2. 引导学生关注动物之间的相互关系。
教学内容：
1. 引入动物互惠互助的概念。
2. 引导学生思考动物为什么需要互惠互助。
教学活动：
1. 引导学生观察图片，展示一些动物的互惠互助场景。
2. 邀请学生分享他们对动物互惠互助的了解和观察。
3. 教师简要介绍动物互惠互助的概念和重要性。
第二章：蚂蚁和蜜蜂的互惠互助
教学目标：
1. 学生了解蚂蚁和蜜蜂的互惠互助行为。
2. 学生学会用正确的词语描述蚂蚁和蜜蜂的互惠互助。
教学内容：
1. 蚂蚁和蜜蜂的互惠互助行为。
2. 蚂蚁和蜜蜂的互惠互助的重要性。
教学活动：
1. 教师通过图片和讲解，介绍蚂蚁和蜜蜂的互惠互助行为。
2. 学生观察蚂蚁和蜜蜂的互惠互助场景，并用词语描述。 3. 学生分组讨论蚂蚁和蜜蜂的互惠互助的重要性。
第三章：鸟类和植物的互惠互助
教学目标：
1. 学生了解鸟类和植物的互惠互助行为。
2. 学生学会用正确的词语描述鸟类和植物的互惠互助。
教学内容：
1. 鸟类和植物的互惠互助行为。
2. 鸟类和植物的互惠互助的重要性。
教学活动：
1. 教师通过图片和讲解，介绍鸟类和植物的互惠互助行为。
2. 学生观察鸟类和植物的互惠互助场景，并用词语描述。
3. 学生分组讨论鸟类和植物的互惠互助的重要性。
第四章：动物和人类的互惠互助
教学目标：
1. 学生了解动物和人类的互惠互助行为。
2. 学生学会用正确的词语描述动物和人类的互惠互助。
教学内容：
1. 动物和人类的互惠互助行为。
2. 动物和人类的互惠互助的重要性。
教学活动：
1. 教师通过图片和讲解，介绍动物和人类的互惠互助行为。
2. 学生观察动物和人类的互惠互助场景，并用词语描述。 3. 学生分组讨论动物和人类的互惠互助的重要性。
第五章：总结和拓展
教学目标：
《动物的互惠互助 》_教案教学设计
《动物的互惠互助 》
《动物的互惠互助》
作者：宗阳春发表时间：2004-5-2阅读次数：1026
第一课时
教学过程
一、导入课题。
1、同学们喜欢听趣闻趣事吗？请认真听老师朗读一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。(目的和作用：为学生创造听的实践机会，培养学生听记能力和概括能力，从心理学的角度看，概括能力和记忆能力是相通的，两者之间存在着正相关的关系。同时，为课文学习打下良好的情感、知识与能力、方法等方面的基础。操作要领：引导学生抓住中心句，说主要内容；引用文中词语做题目；提示引号的用法。)
2、你还想了解这方面更多的知识吗？那我们今天就来学习第二十四课，看老师写课题。（指导写“惠”）学生读课题，说说“互惠互助”的意思。
3、课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？请同学们认真读读课文。（课文是通过三对动物之间的合作，来说明动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。根据这个特点，抓住中心词，引导学生开展读书实践。）
二、引导初读。（学生的读书实践，要有一定的质量，必须满足一定的条件：1、要明确读书要求；2、要明确达到要求的途径和方法。3、要明确实现目标的时间。）
1、读课文该做些什么事儿，你们都知道吧？
投影出示：
（1）把课文读正确、读流利。
（2）两条绿线内的生字所组成的词语能认读；田字格中的生字所组成的词语能认读和默写。
2、怎样把这些事完成好呢？
投影出示：
（1）读课文划出生字新词，依据拼音读准字音。多读几遍课文。
（2）生字新词多读几遍，记住字音，要求默写的词语可以一边分析记忆字形，一边用手指在桌面上划一划。（在初读课文时，要培养学生主动强记生字字音和字形的意识和习惯，这样做，有利于提高初读课文的效率。）
3、同学们在学习过程中，有什么需要老师帮忙的，请举手示意。老师一定尽力，你们千万别客气。
北京版第六册《动物的互惠互助》教学设计
北京版第六册《动物的互惠互助》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、会用关联词语不光还只要就造句。
教学重点、难点：
引导学生阅读课文中所举的三种动物，体会动物间的互惠互助。
教学准备：
多媒体课件。
板书：动物的
互惠互助
蜜獾←导蜜鸟
海葵虾←红海葵
鳄鱼←千鸟
第一课时
教学要求：
1、初读课文，了解大意。 2、学习课文第一段，理解关联词语不光还。
教学过程：
一、出示课题：
1、激发兴趣。
同学们，我们最常见不同的动物互相为敌的现象，你能举几个例子吗？同学们的例子真不少呢。动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。
2、理解课题。
惠是什么意思？你能说说题目的意思吗？
3、看了课题你想知道什么？
二、检查预习情况：
1、多媒体出示词语
（1）指名读，要求读准字音。
（2）请学生做小老师说说这些字在写的时候应注意什么？
（3）齐读词语。
（4）描红。
2、指名分节朗读课文。
3、读后评议。
三、学习课文第一节：
1、指名读课文。
2、这一节有几句话？第一句是什么句子？第一句是什么句子？ 3、这一节告诉我们什么？
（理解：生存竞争）
4、课文主要写生存竞争还是互惠互助呢?你是从哪里看出来的？
5、朗读课文。
四、作业：
1、抄写词语。
2、朗读课文
3、搜集动物互惠互助的材料。
第二课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣
教学过程：
一、复习
1．出示课题,齐读：动物的互惠互助
2．指读词语：捣毁扇动海葵觅食享受饱腹肉屑美
3．选择正确的读音: 扇（shàn shān）动
动物的互惠互助 教案教学设计
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动物的互惠互助 教案教学设计
一、复习导课：二、
1、这节课我们继续学习——24、《动物的互惠互助》。
谁能用自己的话解释一下课题？ 看了课题，你最想知道的是什么？
2、上节课，我们学习24课，初步了解了动物之间不光有生存竞争，还有互惠
互助呢。它们是怎样互惠互助的呢？（出示关联词卡：不光……还……）
课文例举了三个生动有趣的事例。是哪三个事例呢？（板书三对动物朋友）
3、这三对动物朋友的故事的确很有意思，你们愿意凭借自己的力量学一学吗？
二、自主学习：
1、导语：为了提高今天的学习效率，老师给大家一点提示。
2、出示“小组活动要求”，明确活动内容：指读要求
"小组活动要求":a、选择多数组员喜欢的一个故事，读通语句，读懂内容。
b、讨论学习：说说故事中的两种动物是怎样互惠互助的，
将及短语填写在小组活动记录卡上。
c、根据课文内容，采取喜欢的形式读读演演。
3、学生小组活动，教师巡回指导
三、课堂交流：1、随学生的交流相机学习课文内容
a、导蜜鸟 捣毁 发现 寻找 扇动 做出 发出 享用蜂蜡
蜜獾 蜂巢 得到 赶来 爬 咬 赶走 吃掉蜂蜜
b、海葵虾 觅食 夹着 东游西荡 遇到 提起 不担忧
红海葵 用毒对付 足以饱腹
(出示关联词卡：只要……就…… )
c、鳄鱼 闭口 张嘴 飞出 清洁口腔
千鸟 寻找 进入 啄食 吃食
2、各学习小组相互进行补充
3、学习相同内容的小组比赛，进行表演朗读，其他学生边听边模仿
4、说话训练：在今天的学习中，我们学到了两组关联词。
动物的互惠互助 教案教学设计-word文档资料
第 1 页 动物的互惠互助 教案教学设计
一、复习导课：二、
1、这节课我们继续学习——24、《动物的互惠互助》。
谁能用自己的话解释一下课题？ 看了课题，你最想知道的是什么？
2、上节课，我们学习24课，初步了解了动物之间不光有生存竞争，还有互惠
互助呢。它们是怎样互惠互助的呢？（出示关联词卡：不光……还……）
课文例举了三个生动有趣的事例。是哪三个事例呢？（板书三对动物朋友）
3、这三对动物朋友的故事的确很有意思，你们愿意凭借自己的力量学一学吗？
二、自主学习：
1、导语：为了提高今天的学习效率，老师给大家一点提示。
2、出示“小组活动要求”，明确活动内容：指读要求
"小组活动要求":a、选择多数组员喜欢的一个故事，读通语句，读懂内容。
b、讨论学习：说说故事中的两种动物是怎样互惠互助的，
将及短语填写在小组活动记录卡上。
c、根据课文内容，采取喜欢的形式读读第 2 页 演演。
3、学生小组活动，教师巡回指导
三、课堂交流：1、随学生的交流相机学习课文内容
a、导蜜鸟 捣毁 发现 寻找 扇动 做出 发出
享用蜂蜡
蜜獾 蜂巢 得到 赶来 爬 咬 赶走 吃掉蜂蜜
b、海葵虾 觅食 夹着 东游西荡 遇到 提起 不担忧
红海葵 用毒对付
足以饱腹
(出示关联词卡：只要……就…… )
c、鳄鱼 闭口 张嘴 飞出 清洁口腔
千鸟 寻找 进入 啄食 吃食
2、各学习小组相互进行补充
3、学习相同内容的小组比赛，进行表演朗读，其他学生边听边模仿
4、说话训练：在今天的学习中，我们学到了两组关联词。
三年级语文下册 动物的互惠互助 4教案 北京版
动物的互惠互助
总第___1____页
课题 16.动物的互惠互助 课型 阅读 授课时间 ___月___日(星期____)
第 课时(共 课时)
教
学
目
标 认读十二个字，朗读课文，了解动物之间是怎样互惠互助的，能结合课外的资料向同学们介绍一例动物之间互惠互助的事情。
教学重点 了解动物之间是怎样互惠互助的.
教学难点 能结合课外的资料向同学们介绍一例动物之间互惠互助的事情。
主要教法 教具
学法指导
板
书
设
计 16.动物的互惠互助
蜜獾 导蜜鸟
海葵虾 红海葵
鳄鱼 千鸟
教
学
后
记
总第__2_____页
教
教学内容及教师活动 学生活动 学
过
程
含
时
间
分
配 一、初读课文（10’）
1.引导：世界上的动物不仅仅会保护自己，它们之间还会互相帮助呢？小声读课文十六课，把字音读准确。
2.提示：谁能读读课文，其他同学想课文主要写了什么？
3.出示词语。
二、默读课文，说说你读懂了什么，还有哪不明白。20′
1.提示：自己的课文自学课文。
2.提示：根据课后一题，分小组自学 ：
3.再读课文，讨论。
选择文中一例讲给大家听4’
提示：你觉得这些动物之间有趣吗？你对谁最感兴趣，准备准备，说给大家听？
1.孩子们小声读课文，把字音读准确。
2.指名读书，其他同学想课文主要写了什么？
3.同桌互读，检测字音。
1.自学课文
2.根据课后一题，分小组自学 ：
读课文。
小组讨论，动物之间是怎样互惠互助的？
可以演，说，读。
汇报：其他组可以补充：
生1：蜜獾 导蜜鸟 捣毁蜂巢
（捣毁蜂巢） （发信号）
生2：海葵虾 红海葵 对付来犯者，觅食
生3：鳄鱼 千鸟 清洁口腔，觅食
3.再读课文，讨论。
孩子们讲述自己喜欢的一组。
总第___3___页
教
教学内容及教师活动 学生活动 学
四年级下册综合实践活动教案 动物——人类的朋友 全国通用
1 动物——人类的朋友
活动时间：3周
一、活动主题的提出
大自然是奇异的、美妙的，而最富生命力的除了人类就是那绚丽多姿的动物世界，几乎所有的少年朋友都喜欢动物，并以极高的热情探索着大自然和动物世界的种种奥秘，孩子们为了解决自己感兴趣的总是通过商议，于是确定了这学期的活动主题为《人类的朋友——动物》。
二、活动的具体目标
（一）、情感目标：
1、在活动的过程中感受动物带给自己的乐趣，并逐渐形成爱护动物的观念。
2、通过经历各种研究过程及成果展示会，体验探索式学习方式。
（二）、能力目标：
1、引导学生在动物王国中学会观察、学会发现，并通过提问方式激发初步的研究性学习意识，启动主动探究问题的愿望。
2、通过学习设计研究计划及实施研究方案，培养学生探究学习能力及科学地学习习惯。
3、能学习多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法，初步形成有特色的成果展示。
教学重难点
1、了解动物在我们人类生活中的重要性。
2 2、了解动物与人的生态共存关系，从而激发起学生对动物、对大自然的关心，以及对自然科学进一步的兴趣和爱好。
三、 活动实施的具体过程、方式
（一）、活动阶段构想：
第一阶段：确定研究主题——通过观察、思考后以提问的方式，确定自己感兴趣并有可能进行实际操作的问题形成研究主题。
第二阶段：实际研究阶段——通过设计研究方案确定研究途径，例如通过调查、访问、实验、查找资料等方式获得所需信息，帮助完成研究。
第三阶段：成果展示阶段——通过活动过程记录表、实验记录表、访谈表等形式展示研究成果，品尝成功喜悦。
（二）、活动操作流程：
第一阶段：确定研究主题
目的：让同学们在生活中学会观察、学会发现，并通过提问方式激发初步的研究性学习意识，启动主动探究问题的愿望。
过程：
一、让学生填问卷调查后，十分钟后回收。（便于了解学生最初的认识状况）