四年级语文上册单元主题教学设计 教案 第四单元 作家笔下的动物 回顾拓展型
回顾拓展型
学习目标：
1、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
2、积累带动物名称的成语。
一、课前三分钟展示
二、我的发现（小老师主持）
1、自由读文中的三个句子。
2、想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？
3、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？
4、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。
（1）自主发现；（2）组内交流。
5、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。
6、联系自己的习作，有运用这种方法吗？
三、日积月累（小老师主持）
1 、自读成语，要求读的正确。
2 、你发现这些词有什么特点/。
3、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。
4 、游戏：成语接龙。
5 、竞赛。
每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。
看看谁是胜者。
九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲
杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马
为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）
( )( )点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜
四、课外延伸
尝试积累带有十二生肖的成语。
五、“趣味语文”。
（老师主持）
1．自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的
聪明机智。
）
2．再读短文, 读准字音, 扫清自词。
3．默读, 思考讨论。
①从短文中你学到了什么?（学对对子等）
②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的, 使学生从中明白待客
之道, 不能以貌取人。
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新人教版四年级语文上册第四单元优秀教案
2.通过阅读体会白公鹅的性格特点。
教案难点
学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
教案方法
自主，合作交流，朗读感悟,引导体会
教案准备
多媒体课件。
教案时数
2课时
第一课时
教案目标
一、知识与技能
1．认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
本组课文教案，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
二、过程与方法
1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
2.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
三、情感、态度、价值观
感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教案重点
1.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
进行课文教案时，教师要把读与思、读与写有机地结合起来，一要让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二要通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色；三要使学生从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
单元
教案
目标
一、知识与技能
1．认识29个生字，会写25个生字，能读记文中词语。
四年级上册语文第四单元教案
第四单元作家笔下的动物主备：黄萍教学内容：13——16课教学目标：1、认识29个生字，会写25个生字，正确读写50个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，体会作者运用生动形象的语言表达生动有趣的故事情节。
4、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处以及《母鸡》和《猫》在写法上的特点，体会作者的语言特点。
5、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
6、交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
7、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。
写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
8、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
9、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学准备：词语卡片、课件教学时数：教学本组教材可用10～13课时。
教学措施：本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。
要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。
13 白鹅教学目标：１、认识８个生字，会写１２个生字。
正确读写本课词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
３、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
４、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
课时安排：２课时。
教学过程：第一课时教学目标：１、８个生字，正确读写１８个词语，并初步弄懂这些词语的意思。
２、学习第一、二自然段。
教学过程：一、激趣导入１、导入：出示《咏鹅》，还记得这首诗的作者是谁？他写的这首《咏鹅》我们非常熟悉，无独有偶，我今天也是向大家介绍鹅，是一只可爱的大白鹅。
四年级上册第四单元主题语文整体教学设计
四年级上册第四单元主题语文整体教学设计本单元的教材是围绕“作家笔下的动物”这一主题展开的，包括了中外作家写的四篇文学作品。
前两篇是《白鹅》和《白公鹅》，分别是不同作家写同一种动物；后两篇是《猫》和《母鸡》，是同一个作家写不同的动物。
在这些作家的笔下，这些动物都栩栩如生，性格鲜明，让人不禁产生了对它们的喜爱和赞美之情。
每篇文章的表达方法都不同，但都传达了同样的情感。
在与学生的相处中，我们发现大部分学生都非常喜欢小动物，乐于与它们亲密接触和友好相处。
然而，他们往往只是从一种角度去观察小动物，缺乏对小动物不同特点的了解。
因此，我们需要通过充分阅读本单元的课文，引导学生感受动物的可爱和可敬之处，体会每种小动物的特点，比较不同文章表达上的不同特点，从而丰富学生的语言积累。
只有学生能够从不同角度认真观察小动物，了解它们的特点，并学会不同风格的语言表达和不同的表达方法，才能够写出栩栩如生、活灵活现的作。
本单元的教学目标包括掌握本组课文中的生字新词，能够有感情地朗读课文并背诵自己喜爱的部分，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱、可敬，产生热爱的情感，尝试体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言积累。
在整体预的两课时中，首先要求学生通过多种方式认读词语，并能准确运用。
然后，要求学生能够正确流利朗读四篇课文，并粗知课文大意。
最后，要引导学生了解课文的内容，感受其中动物形象的栩栩如生。
1.快速浏览课文，了解主要内容。
2.使用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。
3.再读课文，体会四个小动物的特点。
这是一只白鹅，这是一只XXX，这是一只猫，这是一只母鸡。
第二课时预展示：一、词语关：1.通过多种方式认读生词。
2.选择一种方法交流词语的研究情况（如理解词义法、归类法、联想法、选取词语写话等）。
3.利用本单元生词完成故事接龙。
4.提写生词。
二、内容关：交流本单元自己喜欢的动物形象（如喜欢它的哪个方面，为什么）。
四年级语文上册单元主题教学设计 教案 第四单元 作家笔下的动物 13白鹅
13白鹅教学目标：１、认识８个生字，会写１２个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
３、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
４、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学课时：2课时第一课时教学过程一、课前三分钟展示二、激趣导入１、导入：（播放湖面上白鹅嬉戏的视频）大家有没有想起儿时学过的一首古诗《咏鹅》？无独有偶，我今天也是向大家介绍鹅，是一只可爱的大白鹅。
今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。
板书课题：13.白鹅，齐读课题。
２、简介作者：三、预习检测１、课件出示生字、词语（组内互教互查、小组展示）2、指名分段朗读课文。
四、整体感知，理清大意１、指名说一说这是一只怎样的白鹅？填空：这是一只（）的白鹅。
齐读第一自然段2、你从哪里看出这是一只高傲的白鹅？（学生各自找出相关的段落、语句）指名回答：（从它的叫声、步态、吃相三个方面来写）五、细读感悟1、快速默读第三自然段，（1）找出最能体现白鹅叫声特点的词语。
（音调严肃郑重似厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣）（2）在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙可用文中句子回答）（3）发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。
再读课文，你还能体会到白鹅有什么特点？小组交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
2、同桌读第四自然段。
（1）思考：在这段中，作者如何表现出鹅得高傲的，请把它画下来。
（鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场）（课件出示鹅走路的姿势，净角出场姿势）（2）作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老朋友鸭和鹅进行比较，你看看作者是怎么写的？（鸭的步调急速，有局促不安之相；）（3）同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，再评评他们演得像不像。
人教版四年级语文第四单元教学设计
第四单元单元教学内容分析：本组教材围绕“作家笔下的动物〞这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇?白鹅??白公鹅?，是不同作家写同一种动物。
在他们的笔下，傲慢的白鹅，性格乖僻的猫，慈祥尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲得意。
每一篇文章的内容和表达方法各不一样，但都表达了同样的情感----作者对动物真正的喜欢和真诚的赞美。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的得意、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色。
单元学情分析：教学策略：教学本级教材，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的得意，体会几位作家语言的不同风格，比拟文章表达上的不同特点。
13、白鹅教学目的：一、知识与技能１、会认８个生字，会写１２个生字。
正确读写“傲慢、郑重、京剧、滋味、倘假设、侍侯、脾气、责备、临近〞等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。
二、过程与方法体会作者是如何抓住动物的特点进展描写和说明的三、情感态度价值观感受作者对白鹅的喜欢之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点：感受作者对白鹅的喜欢之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点：体会作者是如何抓住动物的特点进展描写和说明的。
课时安排：２课时。
教学准备１、学生准备：观察家禽──鹅、复习唐朝骆宾王?鹅?、理解作者丰子恺、自学课文。
２、老师准备：课件以及相关的教学资料。
教学过程：第一课时一、创设情景引课１、老师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗?鹅?大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。
同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。
〔抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。
〕请同学们互相简单评一评。
２、课件出示丰子恺的画?鹅?，如今老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画?白鹅?，同学们认真观察后与自己的画比拟然后说一说，评一评，议一议。
３、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形构造，理解了它独特的习性。
四年级语文上册单元主题教学设计 教案 第四单元 作家笔下的动物 15猫
15猫教学目标：1．学会7个生字，掌握“稿纸”等词。
理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语；2．读懂课文内容，了解猫的特点；3．品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；4．体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣；5．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的以及学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
教学准备：课件教学课时：2课时。
教学过程：第一课时课前三分钟展示一、创设情境，激发情意1、老师课件出示猫的动画，问同学们：听听，这是什么动物的声音？2、猫是一种很常见的动物，它带给你们什么印象呢？著名作家老舍特地为猫写了一篇文章，今天让我们一起来看看名家笔下的猫是怎样的。
齐读一遍课题，今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、预习检测，初读课文。
1．检查自学生字、词语效果。
教师随意地抽出下列词语卡片。
指名读一读，其他正音。
任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。
书写时重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。
三、再读课文。
理清课文脉络。
1.自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？小组交流。
第一自然段：写猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写猫高兴与不高兴时的表现。
第三自然段：写猫又胆小又勇猛。
第四自然段：写猫小时候逗人爱。
第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。
学习第四自然段，体会小花猫的可爱2.自学第四自然段，读懂什么就说什么。
3.学生汇报读懂的内容，教师相机引导。
教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来，读一读。
（引导朗读，要读出小猫的可爱。
）一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。
人教版四年级上册第四单元主题备课
人教版四年级上册第四单元主题备课 第四单元 作家笔下的动物课 型：预习指导课整合篇目：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》一、教学目标1.识记本单元生字生词，理解词语。
认真书写要求会写的字。
2.体会同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
3.正确流利的阅读本单元课文，理解课文内容，体会作者的喜爱之情。
二、教学重难点学会运用“从内容中体会思想”的方法，体会作者的喜爱之情。
(一) 激趣导入新课 同学们，动物是我们的好朋友，把你们喜欢的小动物（图片）带来了吗？今天，我们学习第四单元，来认识一下这些可爱的小动物吧！（二）自主预习环节本单元有《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》四篇课文。
出示预习单，要求：把预习单上要求会读的词语读一读。
预习单请大家拿出预习单，把预习单上要求会读的词语读一读。
小组长检查要求会认的生词，其他成员认真听，并及时纠正不正确的读音。
师检查要求会认的生词：出示第一组净角窥伺涟漪勾当疙瘩指名读，师提醒注意：“角”读二声，拼音是jué,瘩读轻声，跟老师读两遍－“疙瘩”。
“当”在这里读四声。
出示第二组，厉声叫嚣供养不周枝折花落倘若指名读，他读得对吗？谁来帮帮他？并给倘若找一个近义词。
一生答供读一声，倘若的近义词是假若。
师提醒这里有一个多音字“折”，拼音是sh é，枝折花落读二声，它还有几种读音，能组个词吗？另一生答折腾读一声，折磨读二声。
出示最后一组生机勃勃如怨如诉屏息凝视局促不安谁来挑战？这几个词语，你理解哪个？屏息凝视就是精神高度集中，聚精会神的看。
哎，造个句子试试？小猫正在屏息凝视着老鼠洞口。
谁知道“局促不安”的反义词？是心安理得吧。
生机勃勃的反义词呢?一生答：死气沉沉现在，我们都会读本单元的生字了，还理解了一些词语的意思，那，要求会写的字，你们都掌握了吗？好，拿出听写纸老师来听写几个，（脾气、任凭、蹲下、晚餐）。
同桌互评，订正错字。
师强调“餐”和“脾”的写法，生练写。
四年级上册第四单元写动物作文教案
四年级上册第四单元写动物作文教案第一篇：四年级上册第四单元写动物作文教案四年级上册第四单元习作教案教学目标：1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和习性两个方面的特点。
（可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情等）2、学习例文的写法，采用总分总的结构来写。
3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。
4、写完后要多读几遍，认真修改。
教学重点：1、通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。
2、表达自己对动物的喜爱之情。
教学难点：把自己喜欢的小动物，写详、写清。
课前准备：1、观察自己喜爱的小动物2、收集、积累查找有关动物的资料。
教学过程：一、谈话激发兴趣同学们是不是见过很多动物？（是）如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。
今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。
在这之前呢，让我们一起来回忆一下刚学的几篇与动物有关的课文，那高傲的白鹅；有“上将派头”的白公鹅；既古怪有可爱的猫；负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。
今天，就让我们一起再次走近课文《白鹅》和《猫》，是怎样来写的？（生回答教师板书）（一）《白鹅》抓住了总的特点“高傲”；《猫》抓住了总的特点既古怪有可爱。
（二）《白鹅》有顺序：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，如果长的话，可以分几段来表达一个特点；《猫》1-3自然段先写总猫的古怪；再从三方面分写突出古怪；第4自然段写满月时的小猫可爱、淘气。
（三）具体：用具体的事例来说明它的特点。
（四）正确运用修辞（如比喻、拟人等，）二、小结归纳：写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。
老师：一般写小动物应该描写它们的哪些地方？（板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。
）三、师生共同总结出写作方法：1、要有顺序2、抓住特点，详略得当。
“单元整合·群文阅读”教案人教版语文四年级上册第四组“作家笔下的动物”教学设计
“单元整合·群文阅读”教案人教版语文四年级上册第四组“作家笔下的动物”教学设计“单元整合·群文阅读”四年级上册第四组“作家笔下的动物”教学设计四川省德阳市绵竹大西街小学罗大丽陈旭兴编写四川省德阳市教科所冯学敏指导【本组说明】本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题。
《同步阅读》教材《千纸鹤》对应编排中外作家的8篇文学作品，其中一篇《白公鹅》是与教材的选自同一篇文章，一篇《母鸡》与教材描述的同一种动物。
其他几篇课外阅读描述的动物，有些学生较熟悉，有些较陌生。
不过，在这些作家的笔下，一个个性格鲜明，栩栩如生形象，能让读者容易、清晰的感知，让读者的内心受到极大震撼。
特别是《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》让人感受到动物一种崇高而伟大的父爱或母爱。
《天鹅》《母鸡》《鸬鹚》《麻雀和燕子》《大青牦》让人感受动物的可亲可敬可爱。
每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达作者同样的情感──对动物的真正喜爱和真诚的赞美。
在这组课外阅读教学中也要让学生进一步体会同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法也就不同，语言也就各具特色。
教学这组课外同步阅读的重点就是体会动物不同的特点，感悟作者的各具特色的写法，并且在整体感悟的基础上体验文章的思想情感，在不断学习中地进行语言的积累。
【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。
2．阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅读兴趣。
【教学内容】1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》2．人教版《同步阅读》教材：《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》【教学重点】1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。
人教版4年级上册第四单元作家笔下的动物
落，摘录、积累好词佳句。
基本教学流程。
1.谈话导入，了解内容。
2． 明确要求，自主学习
自读课文在文中标注自然段，圈画生字。
2.全班交流，点播引导。
1）小组内自主学习生字，检查认读情况，交流难写的字，做
好标记。
集中标出本单元的重点的语段，采取各种形式检查读。 并且叫学 生学着模仿鹅走路的姿态： 大模大样地踏着方步； 不紧不慢地踏着方
五）拓展延伸，阅读巩固。
朗读全文，读出猫的古怪、淘气可爱及作者对猫的喜爱之情
精读引领课
教学内容 《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》
教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳 句。
2.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默 风趣。
二：教学准备：
1.实物投影仪。
2.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、 休息），或收集照片，描画动物。
3.查找带动物名称的成语。
4.收集相关的学习资料：如甲骨文的演变，三维图片，迷宫
三教学过程：
口语交际）
、热身运动
请同学们当魔术师，把下面的一段话变成一句话。
1．咪咪长得非常可爱。你瞧，一双水灵灵的、蓝宝石般的眼睛总
3.你也学着样子给自己喜欢的动物或玩具起一个好玩的名字吧!
四阅读汇报课
1.教学内容
学习丛书《母鸡 》《老猫》《小麻雀》
主题回顾
1.从这一单元的课文里你感受的什么？
2.《母鸡》《老猫》《小麻雀》
课内拓展
1）自由读课文《母鸡》，分别找出写母鸡神态、动作、习性的句