20.《俗世奇人》导学案doc
《俗世奇人》导学教案
想象一段故事：杨七和杨巴的相识。模仿文章的“津味”语言风格讲述，突出人物各自的本领，符合人物各自的性格。
（说明：这种补白式的阅读，是一次集人物理解、情节把握、语言运用的综合训练。可以先处理练习二中3、4两道小题，让学生体会一下“津味”的语言风格。）
教师小结：这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存压力，也促成了小人物特殊的生存策略。但杨巴的回答又是多么无奈：明明是李中堂的错，却要抢着加在自己身上；明明自己无错，却要抢着求恕罪。这种机灵是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲，是面对生存困境时的顺时应变，是以牺牲自己的人格做代价的。
（艺术、创作来源于对生活的观察感悟）
4、文中的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对“海张五”则是巴结权贵，谄媚之极。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？仔细揣摩这句话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？
（字里行间流露出作者主张”自食其力“求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢于言表。手艺人不搞歪们邪道，靠劳动吃饭行道正，站得直。
2、海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？
（“找”体现出无端挑衅，无赖的丑台态；“寻”字没有这种表达效果，“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智）
2、补充：
A、胖女人发怒了，短短的脖子猛然伸长了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出来，叉着腰，跺着脚，唾沫星子乱飞。
（抓住“短短“、”瞪“、“叉”、“跺”等词语）
甘肃省武威市和寨中学八年级语文下册 第四单元 第20课《俗世奇人》导学案(无答案) 新人教版
20 俗世奇人学习目标:1.积累词语，掌握其读音、词义。
2.了解一波三折的故事情节，掌握文中三个“奇人”都“奇”在何处。
3.学习文章以小见大的写法，品味文中富有地方色彩、幽默传神、极富表现力语言特点，。
预习案：一、字词积累1.给下列加点字注音并熟读：阔绰．一瞅．撂．高看风使舵．下晌．吓懵．模子发怔．褒．贬怵．抠．戳．瓢．敦厚．．2.解词_________：表现出精神不振。
_________：在某方面有特长。
阔绰：________________________________ 怵：_____________________发怔：______________________大名鼎鼎：__________________________________________：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。
孤陋寡闻：_____________________________________________________________人情练达：_____________________________________________________________看风使舵：___________________________________________________________左右逢源：______________________________________________________八面玲珑：_____________________________________________________________3.用“怵看风使舵八面玲珑孤陋寡闻”四个词语说一段话：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、文学常识:冯骥才,当代作家、画家。
俗世奇人 导学案
俗世奇人导学案一、学案导读在俗世中，我们常常会遇到一些个性独特，行为古怪的奇人。
他们可能有着超凡的智慧，也可能显得有些古怪，但却给我们带来了许多启发和思索。
本导学案将带领大家一起探索俗世奇人的奇妙世界，了解他们的特点和魅力。
二、俗世奇人的类型1. 怪才型奇人怪才型奇人常常在某一领域拥有超凡的天赋和才华，比如数学奇才、音乐奇才等。
他们的思维方式常常超乎常人，表现出独特的见解和洞察力。
例如，数学家里昂哈德是一个典型的怪才型奇人，他在数学领域有着非凡的贡献，但却极度偏执和古怪。
2. 自由奇人自由奇人是指那些行为举止古怪，不拘于传统规矩的人，他们有着独特的个性和生活方式。
这类奇人常常能够带给我们一些反思和启发，让我们重新审视生活的意义和目标。
例如，画家梵高就是一个极具自由奇人特质的艺术家，他的作品充满了激情和疯狂，但却深刻感染着每一个观众。
3. 智者型奇人智者型奇人是指那些拥有非凡智慧和见识的人，他们常常对人生、社会和宇宙有着独到的看法，给人以深刻启示。
这类奇人常常能够引领时代潮流，推动社会进步。
例如，哲学巨匠苏格拉底就是一个充满智慧的奇人，他对于人生和道德问题有着独到的见解，影响了无数后人的思想。
三、俗世奇人的魅力1. 破除常规俗世奇人常常挑战传统观念，打破常规思维，为人们带来新的启示和思考。
他们的存在让人们看到了不同的世界，拓宽了视野，激发了创造力。
在现实生活中，我们也应该学会尊重和欣赏这些奇人，从他们身上汲取智慧和勇气。
2. 唤醒灵魂俗世奇人的独特魅力在于他们能够唤醒人们内心深处的灵魂。
通过与奇人的接触和交流，我们不仅能够获得知识和智慧，更会感受到心灵的震撼和触动。
正是这种独特的魅力，让俗世奇人成为了文化历史中不可或缺的存在。
3. 启发思考俗世奇人常常给人以启发和思考，引导人们重新审视生活的意义和目标。
通过与奇人的沟通和交流，我们可以更加清晰地认识到自己的定位和使命，找到前行的方向和动力。
因此，俗世奇人的出现不仅是一种独特的表现形式，更是一种对人类智慧和勇气的崇高赞颂。
八年级语文下册 第4单元 第20课 俗世奇人导学案 (新版)新人教版
第20课俗世奇人【导学目标】1．学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节的结构方法。
2．熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
3．了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣大家还记得那位奇巧的雕刻家王叔远吧，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的场景，奇绝！妙绝！今天，我们再来认识两位高人，他们就是冯骥才笔下的泥人张和好嘴杨巴。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音戳．(chuō) 擅．长(shàn)绰．号(chuò)撂．高(liào) 吓懵．(měnɡ) 秫．米面(shú)抠．(kōu) 难堪．(kān) 发怔．(zhènɡ)硌．牙(ɡè) 褒贬．(biǎn) 怵．(chù)(2)词义擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
发怔：发呆。
艺高胆大：大胆的方手来自高超的技艺。
逢场作戏：原指街头艺人遇有合适的场所就表演。
现多指临时遇到某种场合就凑凑热闹，随便应酬，含有不必太认真的意思。
初中语文八年级语文下导学案20、俗世奇人
导学案（八年级语文下）20、俗世奇人主备：时间：备课组长审核：教导处审核：班级：姓名：学习目标：1、思考泥人张和杨巴的“奇”，对人物作出自己的评价。
2．品味语言，赏析文章幽默传神、富有地方特色的语言。
学习准备：1、朗读课文，扫除文障。
怵( ) 抠（) 发怔( ) 发蔫( ) 沏好（）秫米（）擀面杖（）看风使舵（）梆硬( ) 琢磨（）举荐（）硌牙（）吓懵（）2、课文出处、作者：问题探究：1、“泥人张”和杨七、杨巴各自“奇”在什么地方？“泥人张”：杨七：杨巴：2、手艺人在冯骥才笔下具有什么特点和文化意义？3、作者在《泥人张》中说：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”但在《好嘴杨巴》中却称赞一个巧遇辞令的杨巴，而忽略了真正有绝活的杨七。
作者的观点是否前后矛盾？4、品味下面的语句，揣摩恰当的语气、语调和重音，研讨括号里的问题。
①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
（作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？）②海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。
（你怎么理解句中加点的“找”字？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。
）③三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在在嘴上。
（这个句子在句式上有什么特点？有什么表达效果？）④京城豪门，京城豪门，山珍海味不新鲜，新鲜的反倒是地方风味小吃，可天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。
（府县道台们对招待吃食的计较，体现了他们的什么心理？）我的收获：课堂训练：一、《俗世奇人》塑造了两位____________的形象。
两位艺人都只选择____________件小事来写，却写得形神兼备。
文章的语言具有浓郁的____________风味，并且____________、____________。
俗世奇人 导学案
20、《俗世奇人》导学案一、学习准备：1、给下列词语中的加点字注音。
秫．米面（）咯．牙（）莲花落．子（）看风使舵．（）2、解释词语：逢场作戏：左右逢源：看风使舵：人情练达：3、作者常识：（屏幕显示）冯骥才，祖籍浙江慈溪，生于天津,从小喜欢美术、文学。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。
主要作品有长篇历史小说《》、《》，中篇小说《》、《》、《》等。
现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。
4、资料链接：民间艺术就是劳动人民直接创造的或在劳动群众中广泛流传的艺术，包括音乐、舞蹈、造型艺术、工艺美术等。
请用一段话向大家介绍你所了解的一种或几种民间艺术。
“俗世”是什么意思？“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是什么意思？“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
二、学习目标：1、积累本课词语和作者常识，了解民间艺人的高超技艺。
2、品味本文有浓郁的天津风味的语言特点。
三、导学思考题:（一）整体感知：1、默读课文,分别复述故事情节，思考：“泥人张”、杨七和杨巴三人“奇”在何处？2、“泥人张”、杨七和杨巴三人中，你更欣赏谁？你欣赏他的什么？请说明理由。
（二）重点研读：精读课文，品味语言：请找出有特色的语句或疑难的语句，说说你的见解或疑惑。
（提示：结合课后题找出有浓郁的“天津风味”的语言和准确凝练的动词品味）四、学习小结：五、达标测评：（见大屏幕）六、课后作业：1、把课后词语写两遍。
2、练笔：为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能主动模仿各种声音的同学，写一篇人物速写。
要抓住人物动作，语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。
20.俗世奇人导学案
《俗世奇人》导学案主备人：吴春杰班级：姓名：【学习目的】1．学习文章以小见大的写法。
2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
学习重点、难点情节曲折有致，叙事一波三折。
【学习过程】一、导人新课、重申目标1、大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。
他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们来见识两位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张，和巧嘴杨巴。
看看他们到底奇在哪。
2、齐读目标、重难点二、预习内容，分组展示预习成果：1、熟读课文，标记重点词语，把感受最深或者有疑惑的词句画出来。
2、给下列加点字注音。
发蔫( ) 擅长( ) 绰号( ) 刷浆( )难堪( ) 一瞅( ) 发怔( ) 褒贬( )怵( ) 抠( ) 戳( ) 瓢( )3、解释下列词语。
发蔫：擅长：阔绰：发怔：大名鼎鼎：天衣无缝：看风使舵：左右逢源：人情练达怵目惊心：3、作者简介作者当代作家________,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
4、题解：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？三、自主阅读、讨论学习：《泥人张》1、理清课文, 泥人张是如何与海张五较量的？第一回合：第二回合：2、说一说‘泥人张’奇在什么地方？3、本文的高潮在哪里？4、泥人张是个什么样的人？《好嘴杨巴》1、文章刻画了好嘴杨巴和杨七这两个奇人，请说说两人各“奇”在什么地方。
杨七：杨巴：2、本文中的刻画的是杨巴，杨七在文中有什么作用？3、结尾“自此，杨巴在天津城威名大震。
那‘杨家茶汤’也被人们改称做‘杨巴茶汤’了。
杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。
杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”赏析本段在全文中的作用？四、经典赏析：品味下面的语句，理解问题。
1、“手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里”怎么理解这种夸张的作用?2、三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大部分在嘴上。
俗世奇人 导学案
新城中学八年级语文20.《俗世奇人》导学案主备人：李修梅课型：新授使用时间：【学习目标】1、了解刷子李、杨巴之“奇”，感受他们的个性魅力。
2、了解两文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。
3、了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
【学习重点】朗读课文，体会人物的情感与形象。
【学习难点】赏析具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。
【知识准备】一、资料助读：作者简介冯骥才(1942～ )，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生了浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。
短篇小说集《雕花烟斗》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
二、自主学习：1．根据下列拼音填汉字或给加点字注音。
mú( )子一cuō( ) liào( )高gǎn ( )面杖秫．米面( ) 硌．牙( ) 下晌．( ) 想辙．( ) 看风使舵．( )【课内导学】一、创设情境，导入新课二、初读课文，整体感知主要教学方法：通过自读，把握文章情节、人物、语言。
1、引导性提示——想一想，“泥人张”、“杨八”各自“奇”在哪里？2、能力锻炼——他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别用一句话概括。
三、精读课文——进一步品味语言，文中有一些传神的字句，要引导学生品味其韵味。
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教与学
20．俗世奇人
主备：蒋联为审稿：蒋联为
班级：姓名：组长：
【教学目的】
1．学习文章以小见大的写法。
2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
【知识链接】
冯骥才(1942～ )，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小
喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社
从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津
工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天
津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市
文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。
短篇小
说集《雕花烟斗》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，
分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。
部分作品已被译成英、法、德、日、
俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见
长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生
活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
【自主学习】
1．给下列加点字注音。
发蔫．( ) 擅．长( ) 绰．号( ) 难堪．( )
一瞅．( ) 发怔．( ) 褒．贬( ) 怵．( )
抠．( ) 戳．( ) 瓢．( )
2．解释下列词语。
发蔫：
擅长：
阔绰：发怔：
天衣无缝：
大名鼎鼎：
【合作探究】
1.“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？
2.刷子李和泥人张有什么共同点? -
3.“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁?怵
谁?”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今
天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?
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4.品味下面的语句。
揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。
(1)．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发
蔫，靠边站着。
(这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)
(2)．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
(“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作
用?)
(3)．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，
没第二，第三差着十万八千里。
(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这
么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)
(4)．海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他
手里的这团泥上全找回来了。
(你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看
表达效果有什么不同。
)
（5）泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。
（请分析“找”字的妙处）
【教学反思】。