人教版高中生物必修1第3章细胞的基本结构本章整合
高中生物必修一第3章、细胞的基本结构知识总结
1 第3章、细胞的基本结构
第1节 细胞膜——系统的边界
要点总结：
实验③ 体验制备细胞膜的方法
〖1〗原理： 渗透作用 （将细胞放在清水中.水会进入细胞.细胞涨破.内容物流出.得到细胞膜）。
〖2〗选材： 哺乳动物成熟的红细胞 （因为材料哺乳动物成熟的红细胞中没有细胞核和众多细胞器）。
〖3〗提纯方法： 差速离心法
细节：取材用的是新鲜红细胞稀释液（即在血液中加适量的生理盐水）。
1.细胞膜的主要成分： 脂质 和 蛋白质 .还有少量 糖类 .
成分特点：脂质中 磷脂 最丰富.功能越复杂的细胞膜. 蛋白质 种类和数量越多。
2.细胞膜的结构特点： 具有一定的流动性 .功能特点： 具有选择透过性 。
3.细胞膜功能：
① 将细胞与外界环境分隔开 （保证了细胞内部环境的相对稳定）
② 控制物质出入细胞
③ 进行细胞间的信息交流
（此外.细胞膜还有分泌、排泄、免疫等功能）
4.细胞壁成分：①植物： 纤维素和果胶 ②原核生物： 肽聚糖
5.细胞壁作用： 支持和保护
6.在 光学显微镜 下不能看见细胞膜.在 电子显微镜 下才能看见。
第2节 细胞器——系统内的分工合作
要点总结：
1.细胞质包括： 细胞质基质 和 细胞器
⑪细胞质基质：①成分： 水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸、酶等
②功能：Ⅰ. 活细胞进行新陈代谢的主要场所
Ⅱ. 为新陈代谢提供所需的物质和一定的环境条件
⑫细胞器：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、中心体、核糖体、液泡、溶酶体
◎线粒体（双层膜）：细胞有氧呼吸的主要场所.含少量DNA和RNA。
◎叶绿体（双层膜）：只存在于植物的 绿色细胞 中.光合作用的场所.含少量DNA和RNA。
◎内质网（单层膜）：有机物
的合成“车间”.蛋白质的运输通道。
◎高尔基体（单层膜）：参与蛋白质的加工和转运.动物细胞中与分泌物的形成有关. 植物细胞中与细胞壁的形成有关。
◎中心体（无膜结构）：由两个垂直的中心粒构成.与动物细胞有丝分裂有关。
实验中学生物必修1第三章细胞的基本结构教案
湛江市实验中学 高一级第一学期 生物科组集体备课教案
- 1 - 第三章 细胞的基本结构
第1节 细胞膜——系统的边界
一、教材分析
《细胞膜——系统的边界》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第3章第1节的教学内容，主要学习细胞膜的成分和功能、掌握制备细胞膜的方法。本节是学习细胞结构和功能的开端，又为后续章节的学习打下了基础。
二、教学目标
1．知识目标：简述细胞膜的成分和功能，解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。
2．能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3．情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
三、教学重点难点
1．教学重点
（1）细胞膜的成分和功能
（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义
2．教学难点
（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法
（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义
四、学情分析
我们的学生都是平行班，没有实验班，学生基础较差。所以在课堂上应该让更多的同学参与讨论老师提出的问题，老师点评要到位，讲解要细致。
五、教学方法
讲授与学生讨论相结合、问题引导法、资料分析法
六、课前准备
1.学生的学习准备: 预习细胞膜的成分和功能以及细胞膜制备初步把握实验原理和方法
2.教师的教学准备;多媒体课件制作、课前预习学案、课内探究学案、课后延伸拓展学案
3．教学环境的设计和布置：八人一组，探讨老师提的问题，小组推荐发言人，最后老师点评总结
七、课时安排：1课时
八、教学过程
（一）预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性
（二）情境导入、展示目标
教师：在前面的学习中，我们认识了细胞这个基本的生命系统的物质成分，从今天开始，我们将进一步认识细胞这个基本的生命系统，我们来认识由水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸组成的一个有机整体——细胞的基本结构。
人教版高中生物第3章《细胞的基本结构》单元测试题及答案(1)
第3章细胞的基本结构章
一、选择题
1．下列细胞结构中，不具有双层膜的是
A．细胞核膜和线粒体膜 B．叶绿体膜和细胞核膜
C．内质网膜和高尔基体膜 D．线粒体膜和叶绿体膜
2．如图是细胞核的结构模式图，下列关于各结构及功能的叙述正确的是(
)
A．①属于生物膜系统，把核内物质与细胞质分开
B．②是所有生物遗传物质的载体
C．③与蛋白质的合成以及核糖体的形成有关
D．④有利于DNA和mRNA从细胞核进入细胞质，实现核质之间的物质交换
3．如图所示，图中功能多、联系广的细胞结构A是指( )
A．高尔基体膜 B．叶绿体膜
C．内质网膜 D．液泡膜
4．细胞核行使遗传功能的重要结构是
A 核膜 B 核仁 C 染色质 D 核孔
5．动物细胞和植物叶肉细胞的功能差异较大，其主要原因是构成细胞膜的成分中
A.脂质不同 B.磷脂不同 C.蛋白质不同 D.水不同
6．线粒体和叶绿体都是进行能量转换的细胞器。下列相关叙述错误的是
( ) A．两者都能产生ATP，但最初的能量来源不同
B．需氧型生物的细胞均有线粒体，植物细胞都有叶绿体
C．两者都含有磷脂、DNA和多种酶，叶绿体中还含有色素
D．两者都有内膜和外膜，叶绿体中有类囊体
7．生物膜上的蛋白质通常与多糖结合成糖蛋白。在细胞生命活动过程中，糖蛋白在细胞的识别以及细胞内外的信息传导中有重要作用。下列结构中，糖蛋白含量最高的可能是 ( )
A．类囊体膜 B．线粒体外膜
C．细胞膜 D．滑面内质网膜
8．如图为关于细胞的生物膜系统的概念图，下列相关叙述错误的是 ( )
A.图中a、b、c分别是指细胞膜、细胞器膜和核膜
B.图中m是指叶绿体的类囊体薄膜
C.图中p是指线粒体的内膜
人教版高中生物必修1教案第三章细胞的基本结构细胞器之间的分工合作
第三章 细胞的基本结构
3.2细胞器之间的分工合作
教学设计
科目 生物 课题 3.2 细胞器之间的分工合作 课时 1课时
教学目标与
核心素养 一． 知识与技能
1.举例说出几种细胞器的结构和功能
2.概述细胞器之间的协调配合
3.通过用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动实验，理解细胞质的流动是一种生命现象
4..简述生物膜系统的结构和功能
二．过程与方法
构建并使用细胞模型，阐述细胞各部分结构通过分工合作，形成互相协调的有机整体，实现细胞水平的各项生命活动。
三．情感态度与价值观
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点，有利于学生在理解生物学的基础上形成生命观。
教学重难点 教学重点：
1.细胞器的结构和功能
2.用高倍镜观察叶绿体和细胞质的流动
3.细胞器之间的协调配合
4.生物膜系统的结构和功能
教学难点：
1.细胞器的结构和功能
2.细胞器之间的协调配合
课前准备 教具：多媒体、黑板、粉笔
教师活动 学生活动 设计意图
教
学
过
程 导入新课：
【师】观看幻灯片中的图片（C919飞机），资料讲解研制C919飞机需要若干部门分工合作，提出问题，让学生思考、讨论、作答
1.如果缺少其中的某个部门，C919飞机还能制造成功吗？
2.细胞中是否也具有多种不同的“部门”？这些“部门”也存在类似的分工与合作吗？
【师】总结：细胞在生命活动中，时刻发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“部门”，这些“部门”都有一定的结构，如线粒体、叶绿体、高尔基体、溶酶体、核糖体等，它们统称为细胞器。细胞质中还有呈溶胶状的细胞质基质，细胞器就分布在细胞质基质中。那么，各种细胞器分别有什么功能呢？它们之间又有什么联系呢？
新课讲授
一．细胞器之间的分工
【师】一个细胞中有多种细胞器，那么我们是怎样将细胞器分离开分别观察的呢？这里就需要讲到一个实验方法——差速离心法，观看幻灯片，边观看边讲解，让学生对差速离心法有一定的了解。
听课记录新2024秋季高中生物学必修人教版分子与细胞第3章细胞的基本结构《第三节细胞核的结构和功能》
听课记录 新2024秋季 高中生物学必修人教版 分子与细胞 第3章 细胞的基本结构《 第三节 细胞核的结构和功能 》
教学目标（核心素养）
1.1 知识与技能：学生能够准确描述细胞核的结构，理解细胞核在遗传信息储存、复制和表达中的关键作用。
1.2 科学思维：通过分析细胞核结构与功能的关系，培养学生的逻辑推理能力和批判性思维，理解结构与功能相适应的生物学原则。
1.3 科学探究：通过资料分析和讨论，引导学生探究细胞核在细胞生命活动中的作用，培养信息提取、整合和运用的能力。
1.4 社会责任：增强学生对生物体复杂性和多样性的认识，培养尊重生命、关注生物伦理的意识。
导入
教师行为：
• 展示一张动物细胞和植物细胞的显微照片，引导学生观察并提问：“在这两种细胞中，有一个共同且显著的结构是什么？它位于细胞的哪个位置？你认为它可能具有哪些重要功能？”
• 简要介绍细胞核的重要性和本节课的学习目标。
学生活动：
• 观察图片，识别出细胞核，并指出其位置。
• 思考并讨论细胞核可能的功能，提出初步假设。
过程点评：
• 导入环节通过直观的图片展示和提问，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和探究欲。同时，也为学生后续的学习活动提供了方向。
教学过程
教师行为：
• 细胞核结构讲解：利用多媒体展示细胞核的结构图，详细讲解核膜、核孔、染色质（或染色体）等组成部分及其功能。 • 功能分析：结合科学史话（如DNA双螺旋结构的发现、遗传信息的传递等），分析细胞核在遗传信息储存、复制和表达中的作用。
• 资料分析：提供关于细胞核功能研究的最新资料或案例，引导学生分组阅读、讨论并总结细胞核的多方面功能。
• 讨论交流：各小组分享讨论成果，全班进行交流，教师适时引导、点评，深化学生对细胞核功能的理解。
学生活动：
• 认真听讲，记录细胞核结构的要点和功能。
• 分组阅读资料，积极参与讨论，整理总结细胞核的功能。
人教版高中生物必修一第二章《组成细胞的分子》知识点总结
学校： 年级： 班级： 姓名：
用心用情 服务教育 1 基础课程教学资料
第一节细胞中的元素和化合物
知识梳理：
1、 生物界与非生物界 统一性：元素种类大体相同 差异性：元素含量有差异
2、组成细胞的元素（常见20多种）
大量元素：C H O N P S K Ca Mg
微量元素： Zn 、Mo、Cu、B、Fe、Mn（口诀：新木桶碰铁门）主要元素：C、H、O、N、P、S
含量最高的四种元素：C、H、O、N（基本元素）
最基本元素：C（干重下含量最高）
质量分数最大的元素：O（鲜重下含量最多的是水）
数量最多的元素：H3组成细胞的化合物
无机化合物：水（鲜重下含量最多），无机盐
有机化合物：糖类，脂质，蛋白质（干重中含量最高的化合物），核酸
4检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质
实验原理：某些化学试剂能够使生物组织中的有关有机化合物产生特定的颜色反应。 糖类中的还原糖（如葡萄糖、果糖、麦芽糖）与斐林试剂发生作用，生成砖红色沉淀。脂肪可以被苏丹红Ⅲ染成橘黄色（或被苏丹红Ⅳ染液染成红色）。淀粉遇碘变蓝色。蛋白质与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应。
（1）还原糖的检测和观察
常用材料：苹果和梨试剂：斐林试剂（甲液：0.1g/ml的NaOH 乙液：0.05g/ml的CuSO4）
注意事项：①还原糖有葡萄糖，果糖，麦芽糖
②甲乙液必须等量混合均匀后再加入样液中，现配现用
③必须用水浴加热
颜色变化：浅蓝色 棕色 砖红色
（2）脂肪的鉴定 学校： 年级： 班级： 姓名：
用心用情 服务教育 2 常用材料：花生子叶或向日葵种子
高中生物学大单元学历案设计——以“细胞的基本结构”为例
2024·3中学教学参考高中生物学大单元学历案设计
——以“细胞的基本结构”为例
广西桂林市第五中学（541000） 王珊珊
［摘 要］《普通高中生物学课程标准（2017年版）》对高中生物学课程的设计和实施提出了新要求，强调知识点从理解到应用，重视知识点之间的联结与应用。教师应重视大单元教学，同时注意学生学习经历的评价。以学历案为载体的大单元教学能够落实新课标的要求。文章以“细胞的基本结构”为例具体阐述高中生物学大单元学历案的设计。［关键词］大单元；学历案；细胞的基本结构［中图分类号］ G633.91 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2024）08-0089-04
关于大单元教学，流传最广的是崔允漷教授的观点。他认为一个单元就是一个学习事件，一个完整的学习故事。因此，一个单元就是一个微课程。一个学习单元由素养目标、课时、情境、任务、知识点等组成，单元就是将这些要素按照某种需求和规范组织起来，形成一个有结构的整体［1］。林洁认为，大单元教学的核心在于“大”，是介于传统课程规划和课时设计之间的一种中观层面教学，强调对课本中的分散内容进行有机整合与概括，在横向和纵向上不断拓展课堂［2］。“细胞的基本结构”是人教版高中生物学必修1 第3章的内容。该章内容作为一个大单元学习单
位，在必修1中有着重要的地位和作用（如图1），在这一单元中将学习细胞的基本结构与功能。前面所学的细胞的分子组成，如蛋白质的合成等，是学习本单元的前备知识。学习本单元，有助于学生理解细胞的功能和生命活动，可让学生了解生命系统的物质性、结构性和统一性，理解细胞是由多种独立的细胞结构构成的统一体，认识到细胞的结构和功能的适配性，为后面的学习奠定基础。
成分
细胞的分子组成细胞的基本结构结构细胞膜
细胞质
细胞核功能细胞的物质输入和输出
细胞的代谢
细胞的生命历程
图1 “细胞的基本结构”单元地位从识记到理解，从掌握到应用。在大观念、大任务、大项目、大问题的统摄下，大单元学历案追求的是深度学习，强调的是真实情境中的问题解决能力［3］；以真实情境为背景，以任务驱动为动力，通过问题串实现学习进阶。本文具体阐述“细胞的基本结构”大单元学历案的设计。一、确定单元大情境、大任务研究教材发现，必修1教材中多次出现胰岛素的相关知识，如第2章第4节第33页“生物科学史话”栏目介绍了世界上第一个人工合成蛋白质的诞生；第3章第1节第41页图3-2“细胞间信息交流的方式举例”中说明了内分泌细胞分泌的激素（如胰岛素），随血液到达全身各处；第3章第2节第51页“思考·讨论”栏目介绍了分泌蛋白的合成和运输。因此，本单元可以胰岛素和糖尿病的关系作为大情境，以胰岛素的合成和分泌作为子情境一来学习细胞器的内容，以胰岛素的作用依靠细胞膜作为子情境二来学习细胞膜的内容，以胰岛素的合成依据遗传信息来学习细胞核的内容。单元大任务是在学完本单元后，在达成学习目标和提升核心素养的基础上能够完成的任务。本单元的大任务设置为“假如你是科研人员，请为大规模生产可以口服的胰岛素药物提供研发思路”。二、做好单元课时安排围绕大任务安排各个课时的内容及素养目标等（见表1）。表1 单元课时安排
高中一轮生物练习 必修一 第二章 第1、5节 《细胞中的元素和化合物 细胞中的无机物》
591up有效学习（ ）
必修一 第二章 第1、5节 细胞中的元素和化合物 细胞中的无机物
一、选择题
1.(2010·深圳模拟)端粒是存在于真核生物线性染色体的末端，由DNA序列及其相关的蛋白质所组成的DNA蛋白复合体；端粒酶是一种逆转录酶，是一种由蛋白质和RNA构成的核糖核蛋白体。由此可知，属于核糖体、端粒和端粒酶共同点的是 ( )
A.都只存在于真核细胞中
B.都具有C、H、O、N、P等化学元素
C.都与遗传信息的传递无关
D.都能携带遗传信息
解析：核糖体在原核细胞中也存在，A错误；三种结构都由蛋白质和核酸构成，B
正确；这三种结构都与遗传信息的传递有关，C错误；核糖体和端粒酶不具有DNA，
没有携带遗传信息，D错误。
答案：B
2.人体红细胞呈圆饼状，具有运输氧气的功能。下面是将人体红细胞分别放在三种不同
的液态环境中，如图为一段时间内的变化示意图，请分析该图说明的问题是 (
)
A.水分容易进出细胞
B.无机盐离子容易进出细胞
C.红细胞有运输氧气的功能
D.水分和无机盐对于维持细胞的形态和功能有重要作用
解析：据图，盐浓度的大小能够改变红细胞的形态和功能。因此水分和无机盐对于维持细胞的形态和功能有重要作用。
答案：D
3.2009年8月台风“莫拉克”给我国台湾和福建等沿海地区造成严重水灾的同时，也导致我国北方部分地区出现了严重的干旱，影响了农作物生长和人畜饮水。水在生物体及细胞中具有重要的生理功能，下列有关叙述中不．正确的是 ( )
A.干旱时植物体内自由水与结合水的比值下降，有利于抵抗不利的环境条件
B.当人体缺水时，血浆渗透压会升高，从而产生渴觉
C.不同种植物的自由水和结合水的比值相同，它们的代谢强度也相同
D.水灾发生后，植物长期被水淹也会导致死亡 591up有效学习（ ）
解析：不同生物体内自由水/结合水的不同，这与生存环境、生长发育阶段有关，故
人教(2019)生物必修1【章末整合提升】：第3章 细胞的基本结构
人教(2019)生物必修1【章末整合提升】
第3章 细胞的基本结构
一、必备知识—构建知识导图
二、关键能力—发展核心素养
(一)多角度比较各种细胞器 1.细胞器的分类记忆
2.细胞结构与功能中的“一定”“不一定”与“一定不”
(1)能进行光合作用的生物,不一定有叶绿体(如蓝细菌),但高等植物细胞的光合作用一定在叶绿体中进行。
(2)能进行有氧呼吸的生物不一定有线粒体,如好氧菌,但真核生物的有氧呼吸一定主要发生在线粒体中。 (3)一切生物,其蛋白质合成场所一定是核糖体。
(4)有中心体的生物不一定为动物,但一定不是高等植物。
(5)高尔基体经囊泡分泌的物质不一定为分泌蛋白,但分泌蛋白一定经高尔基体分泌。
(6)具有细胞壁的细胞不一定是植物细胞,真菌、细菌细胞也都有细胞壁。
(7)没有叶绿体和中央液泡的细胞不一定是动物细胞,如根尖分生区细胞。
[例1] 下列有关细胞中“一定”的说法中正确的是( A )
①没有细胞结构的生物一定不是原核生物
②有氧呼吸一定在线粒体中进行
③光合作用一定在叶绿体中进行
④所有生物的蛋白质一定是在核糖体上合成的
⑤有中心体的生物一定不是高等植物
⑥以RNA为遗传物质的生物一定是原核生物
A.①④⑤ B.①③⑤
C.①⑤⑥ D.②③⑥
解析:没有细胞结构的生物为病毒,一定不是原核生物,①正确;有氧呼吸不一定在线粒体中进行,如需氧型原核生物细胞中没有线粒体,其有氧呼吸的场所不是线粒体,②错误;光合作用不一定在叶绿体中进行,如蓝细菌没有叶绿体,但能进行光合作用,③错误;所有生物的蛋白质一定是在核糖体上合成的,④正确;中心体分布在动物细胞和低等植物细胞中,因此有中心体的生物一定不是高等植物,⑤正确;以RNA为遗传物质的生物一定不是原核生物,因为原核生物的遗传物质一定是DNA,⑥错误。
(二)细胞的结构与功能相适应
1.具有分泌功能的细胞
(1)细胞中核糖体和高尔基体的数量较多,内质网发达。
生物必修一第3章 细胞的基本结构 练习题
高中新课程生物同步导学导练 第3章 细胞的基本结构
1 第3章 细胞的基本结构
【学习目标导引】
1、简述细胞膜的成分和功能。
2、举例说出几种细胞器的结构和功能；观察线粒体和叶绿体。
3、阐述细胞核的结构与功能。
4、尝试制作真核细胞的三维结构模型。
第1节 细胞膜--系统的边界
【知识要点提炼】
1、细胞膜的成分
细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，此外还有少量的糖类。在组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富。功能越复杂的细胞膜中蛋白质的种类和数量越多。
2、细胞膜的功能
细胞膜作为系统的边界，将细胞与外界环境分隔开，保障了细胞内部环境的相对稳定；能控制物质进出细胞，如细胞需要的营养物质可以从外界进入细胞，不需要或对细胞有害的物质不容易进入细胞；进行细胞间的信息交流，使细胞之间保持功能的协调。
【典型例题解析】
例1 在下列几组元素中，构成细胞膜所必需的元素是（ ）
（A）C H O （B）C H O P （C）C H O N （D）C H O N P
解析 细胞膜主要由脂质（磷脂最丰富）和蛋白质组成。此外，还有少量的糖类。而组成蛋白质的基本元素是C、H、O、N，糖类都是由C、H、O三种元素构成的，组成脂质的化学元素主要是C、H、O，有些脂质（如磷脂）还含有P和N。答案：（D）。
例2 下列哪一项不属于细胞膜的功能（ ）
（A）控制物质进出细胞 （B）作为系统的边界，维持细胞内环境的稳定
（C）提高细胞内化学反应的速度 （D）将胰岛细胞形成的胰岛素分泌到细胞外
解析 细胞膜的功能包括：将细胞与外界环境分隔开，保障细胞内部环境的相对稳定；控制物质进出细胞（包括将物质分泌出去）；进行细胞间的信息交流。答案：（C）。
【随堂巩固练习】
1、下列各种细胞中，作为制备细胞膜最合适的材料是 （ ）