部编版小学五年级下册语文第3课白杨课前预习

部编人教版语文五年级下册3、白杨

语文学科第一单元第 3 课教案

课题《白杨》授课时数 2课时

教学内容：

教材10页——13页

教学目标：

1．会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

重点、难点：

通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。

教、学具准备：

多媒体课件板书：

枝干挺直

白杨哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长借物喻人

坚强

教学步骤：

第一课时

一、课前谈话，引入课文

1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。

2、看插图，认识白杨树。

二、自由读文，整体感知

1、借助字典学会本课生字、新词。

2、通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

3、检查自学情况

指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

三、.默读课文，初步感知

1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？

荒凉、寸草不生、贫瘠……

2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。

A、理解：

不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。

B、朗读：

大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。）

指导学生有感情朗读爸爸的话。

四、再次朗读，深入体会

五年级下册语文3.白杨(1)

3、白杨

教学目标

1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4．体会借物喻人的写作特点。

教学重点

通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点

1．体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。

2．体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

教学准备

1．课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。

2．教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，学习新课：

教师板书课题：白杨

生齐读课题。

结合课前搜集到的资料，说说自己对白杨有哪些了解？

二、初读课文，整体感知：

1.自读课文，扫清字词障碍。提出自己不理解的问题。

2.与小组同学交流问题。

3.练习用自己的话概括课文的主要内容。

三、学习1-3自然段

教师指名读1－3自然段，说说大戈壁滩给你怎样的印象？（荒凉、没有生机）

师引读：没有------没有-------没有------。天和地的界限------

一边读，一边展开想象，头脑中形成画面。

教师出示戈壁滩的图片，看着画面再读第一自然段。

体会作者是怎样写大戈壁滩的？

教师板书：茫茫没有„„没有„„没有„„ 浑黄一体

师引读第二自然段。作者用哪个词语来形容白杨树？（高大挺秀）

引导学生质疑：读到这你会产生什么问题？

学生可能会提出：在这么荒凉的地方，白杨为什么还长得这样高大挺秀？它有怎样的特点？

默读后面的内容。

四、写初读课文后的感受。

第二课时

一、学习准备，导入新课。

昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文，（板书：白杨）学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。今天这节课我们继续学习课文。

[五年级语文下册第3课白杨同步指导] 五年级下册语文课文

. 《[五年级语文下册第3课白杨同步指导] 五年级下册语文课文》

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五年级语下册3课《白杨》写爸爸借白杨表明了己扎根边疆志向并希望孩子也能够成边疆建设者心愿

编整理了五年级语下册3课《白杨》步指导供参希望程有所收获!

五年级语下册3课《白杨》课指导

这是精课

写是通往新疆火车上位父亲和两孩子望着车窗外白杨展开讨论事

作者借白杨热情歌颂了边疆建设者从祖国要扎根边疆、建设边疆远志向和奉献精神

作笔清新流畅人物描写生动

由树及人从孩子关白杨争论开始引出爸爸对白杨特介绍托物言志借物喻人;然写爸爸借白杨表明了己扎根边疆志向并希望孩子也能够成边疆建设者心愿

作者描写和叙述没有直接歌颂这些无私奉献建设者而是将戈壁上高挺秀白杨与扎根边疆建设者形象逐步交融起

车窗外白杨──茫茫戈壁得高挺秀;父亲眼白杨──不择环境不惧灾害茁壮成长;父亲心白杨──就是扎根边疆、无私奉献边疆建设者化身

作者人物描写非常传神对父子三人进行了语言描写和神态刻画孩子天真烂漫父亲严肃而又不失亲切

心理描写上则非常含蓄没有多直接叙述而是以神传情境深远通神态变化体现感情波澜

选编这课是让学生继续学习把握课主要容方法系上下理含义深刻句子;二是体会课是怎样借物喻人赞颂边疆建设者;三是进步加深对西部了

. 课教学重是通白杨树外特感悟其品质;难是体会写法感悟树某些特与人某些品质相通、相似处

五年级语下册3课《白杨》教材指导

、对句子理

、白杨树从就这么直

哪儿要它它就哪儿很快地生根发芽长出粗壮枝干

不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水它总是那么直那么坚强不软弱也不动摇

这段话是全体现借物喻人型句子

作者以哪儿哪儿不管不管总是这样关词语气呵成地刻画了戈壁上白杨树

方面描述了白杨树外特高挺秀能顶住任何然灾害任何环境都能茁壮成长;方面表现了白杨树精神是忠诚无私尽职尽责;二是不怕困难坚强执著

人教部编版五年级下册语文必背课文、古诗汇总及预习提纲

五年级语文下册必背内容一览表

１第一课《草原》第1、2自然段；2第三课《白杨》第12自然段回顾拓展一“日积月累”3第五课《古诗三首》4第九课《儿童诗两首》回顾拓展二“日积月累”5第十课《杨氏之子》6回顾拓展三“日积月累”7第十四课《再见了，亲人》部分段落8回顾拓展四“日积月累”9第二十一课《猴王出世》节选回顾拓展五“日积月累”10语文园地五“读读背背”11第二十五课《自己的花是让别人看的》第三自然段。12语文园地六“读读背背”13第二十六课《威尼斯的小艇》3-6自然段14语文园地七“读读背背”15第二十九课《古诗两首》16语文园地八“读读背背”

小学语文五年级（下册）课文重点背诵内容

1、《草原》

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高

歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也

是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些

小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲留，轻轻流入云

际。这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿旧立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，

连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百

五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿

声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远的望见了一条迂回明如玻璃的

带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一整风吹来

似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带拨转马头，欢

呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

部编版(统编)小学语文三年级下册《课前预习单》(完整版

1 古诗三首

课前预习卡

朗读

1.这三首古诗我读了（）遍，能做到（正确流利有感情）地朗读。

2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。

概括《绝句》描写了春天到来时江山美丽，_________,_________,鸳鸯安睡的情景，表现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象，表达了作者欢愉、闲适的心情。

《惠崇春江晚景》通过对竹林外的几枝桃花、_________、_________和短短的芦芽的描写，表现出了早春时节春江的景色，抒发了对早春的喜爱之情。

《三衢道中》用生动的笔触，描写了初夏时_________的景色和诗人山行时_________的心情。

认写 1．认生字，在上面注上拼音。

____ _____ _____ _____ _____ _____

鸳鸯惠崇豚减

2．我会写这几个字了。

理解结合注释，说说下列诗句的意思。

1．迟日江山丽，春风花草香。

______________________________________________________

2．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

______________________________________________________

资料搜集描写春天的古诗，读一读，选一首背诵下来。

质疑通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。

_______________________________________________________

课后默写卡

一、生字新词默写。

二、直接型默写。（默写《绝句》）

__________

________________________ _______________________

部编版小学语文三年级下册第5课《守株待兔》知识点+练习

课前预习

1.朗读

①朗读课文共( )句话，我读了( )遍，能做到(正确通顺流利)地朗读。

②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。

2.概括

本文是一篇短小的文言文，写的是一只兔子偶然撞死在田边的_____,一个农夫捡到了，从此就放下锄头整天_____,希望再有兔子撞死，可是他__________,田地也荒芜了。

3.生字词

①读词语，不会读的在旁边做上标记。

守株待兔兔走触株折颈而死

②认生字，在上面注上拼音。

宋耕释冀

4.理解

①借助注释，写出下列句子的意思。

(1)兔走触株，折颈而死。

(2)因释其未而守株，冀复得兔。

②根据句子的意思，试着用“/”给下列句子断句.

因释其来而守株。

③这个故事的结果是怎样的?把相关的句子写下来。

5.搜集另一则寓言，把故事讲给同学听。

课文知识点

我会写

守（shǒu）把守守候守望守卫

株（zhū）株守植株株距一株

待（dài）期待接待等待担待

（dāi）待会儿

宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷

耕（gēng）耕种耕地耕耘

触（chù）接触感触触犯触角

颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎

释（shì）解释诠释阐释释放

其（qí）其中与其其实尤其

多音字：

为wéi（为人）wèi（为什么）

字义：

①株：露在地面上的树的根和茎。

②走：跑。

③折：折断。

④因：于是。

⑤释：放下。

⑥来：古代用来耕田的一种农具。

⑦冀：希望。

③复：再，又。

⑨身：自己。

了解作者：

韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。出身韩国贵族。师从荀子。

《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。《五蠹》是其中的代表作品之一。全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。

五年级语文下册3-5预习案

预习导学案

3、白杨

学习目标

1、认真读课文，能认识并能正确书写本课的生字及相应的词语。

戈壁清晰大伞抚摸介绍边疆陷入浑黄一体高大挺秀

2、查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解西部的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。

3、课前预读课文和“阅读链接”，标出自然段序号，给难读字注音，不理解的字词查字典做注解。

4、课文按什么顺序叙述的？课文可以分成几部分？思考课文主要讲了一件什么事？

内容线方法线

每日经典诵读《九月九忆山东兄弟》指名

背诵

情

景

导

入

１、在一辆开往新疆的列车上，一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神，同学们，你们见过戈壁吗？让我们亲眼目睹戈壁滩的景象。你有什么感受？（荒凉，没有生机）你来读一读书上描写戈壁的段落。

师板书课题，学生齐读课题。

研

读

目

标

1、认真读课文，能认识并能正确书写本课的生字及相应的词语。

戈壁清晰大伞抚摸介绍边疆陷入浑黄一体高大挺秀

2、查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解西部的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。

3、课前预读课文和“阅读链接”，标出自然段序号，给难读字注音，不理解的字词查字典做注解。

4、课文按什么顺序叙述的？课文可以分成几部分？思考课文主要讲了一件什么事？

出示目标--生自读--指名读--师强调

识

字

壁晰抚绍疆陷

对子检查预习—小组预展--小组内交流自学时找到的难读的字--对子交换读--展示读--独自改正

写

字

戈壁清晰大伞抚摸介绍边疆陷

入浑黄一体高大挺秀

写正确，听写：生专心看两遍--听写（师读）--一生板演其余生在练习本上写—对子互评、集体订正—改错、写规范：独自逐个观察范字、数笔顺、找规律--规范的写在练习本上—对子交流—书空—班内展评

人教版小学五年级语文下册《3白杨》重点知识及课后练习

一、生字词：

1、易错字音：

戈（gē）壁清晰（xī）

2、近义词：

坚强—坚强分辩—争辩深思—深思

挺拔—挺立表明—说明争辩—辩论

3、反义词：

坚强—脆弱坚决—坚决表明—掩饰

清晰—模糊

4、词语积存：

浑黄一体：全差不多上黄色，分不出界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。

高大挺拔：高大笔直，挺立秀丽超出一样。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞扬。

二、课文分析：

1、本文写的是在通往新疆的火车内，一位父亲和两个小孩，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2、本文的写作方法：托物言志，借物喻人

三、品味语句：

①白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿专门快地生根发芽，长出细小的枝干。不管遇到风沙依旧雨雪，不管遇到洪涝依旧洪水，它总是那么直，那么坚强，不脆弱，也不坚决。这段话是全文表达借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”如此的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺拔，能顶住任何自然灾难，在任何环境中都能强壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。

②爸爸只是向小孩们介绍白杨树吗?不是的，他也在表明着自己的心。

这是一个设问句。表明，说明说明。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。鼓舞自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不脆弱，也不坚决。他的表明正是许多边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。

五年级下册语文第3课白杨说课稿五年级语文下册白杨

第 1 页共 8 页五年级下册语文第3课白杨说课稿五年级语文下册白杨

五年级下册语文第3课《白杨》从标题看，这似乎是一篇状物的文章，其实这是一篇借物喻人的抒情散文。WTT在此整理了五年级下册语文第3课《白杨》说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

五年级下册语文第3课《白杨》说课稿

1

一、说教材

《白杨》是人教版第十册第一单元第一课。这是一篇精读课文，文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨热情讴歌了边疆建设者服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。作者文笔清新流畅，人物描写生动。对父子三人进行了语言描写和神态刻画，在心理描写上则是非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来感情的波澜选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。二是体会课文是怎样借物喻人。三是加深对西部的了解。本课的教学重点是通过白杨树的外在特点第 2 页共 8 页感悟其内在品质;难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处

二、教学目标。

1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清新、抚摸”等词语

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、体会借物喻人的写法。

三、教学设想

围绕本课的教学目标，紧扣课标的训练重点，体现以学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学思想。精心创设情境，通过师生、生生互动，让学生带疑读书。以文本为载体引导学生抓住关键词句、潜心会文、披文入情，既积累丰富的语言又感悟高尚的思想感情。

教法上：采用以读促学的方法，利用电教、讨论、合作等手段让学生在轻松、愉悦的环境中解文悟情以此激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动型、积极性，使他们更好地深入地把握课文的内容。

学法上：引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式，以读、画、说等方法，调动学生的多种感官参与学习过程。培养学生学习语文的能力，促进学生的主动发展。第 3 页共 8 页四、教学程序