梁晓声叙事抒情散文作品
梁晓声叙事抒情散文作品
梁晓声，原名梁绍生。曾创作出版过大量有影响的小说、散文、随笔及影视作品。下面是店铺给大家带来的梁晓声叙事抒情散文作品，供大家欣赏。
梁晓声叙事抒情散文作品：父母是最朴素的人文
一年一度，又逢母亲节、父亲节。
我的意识中，母亲像一棵树，父亲像一座山。他们教育我很多朴素的为人处世的道理，令我终生受益。我觉得，对于每一个人，父母早期的家教都具有初级的朴素的人文元素。我作品中的平民化倾向，同父母从小对我的教育和影响密不可分。
我出生在哈尔滨市一个建筑工人家庭，兄妹5人，为了抚养我们五个孩子，父亲在我很小的时候就到外地工作，每月把钱寄回家。他是国家第一代建筑工人。母亲在家里要照顾我们五个孩子的生活，非常辛劳。母亲给我的印象像一棵树，我当时上学时看到的那种树——秋天不落叶，要等到来年春天，新叶长出来后枯叶才落去。
当时父亲的工资很低，每次寄回来的钱都无法维持家中的生活开支，看着我们五个正处在成长时期的孩子，食不饱腹，鞋难护足，母亲就向邻居借钱。她有一种特别的本领，那就是能隔几条街借到熟人的钱。我想，这是她好人缘所起的作用。尽管这样，我们因为贫困还是生活得很艰难，五个孩子还是经常会挨饿。
一次，我小学放学回家走在路上，肚子饿得咕咕叫，正无精打采往家赶时，看到一个老大爷赶着马车从我面前走过。一股香喷喷的豆饼味迎面扑来，我立即向老大爷的马车看过去，发现马车上有一块豆饼。我本来就饿，再加上豆饼香味的刺激，当时只有一个念头，拿着豆饼填饱肚子。我趁着老大爷不注意，抱起他身旁唯一的一块豆饼，拔腿就跑。
老大爷拿着马鞭一直在后面追我，我跑进家里，他不知道我一下子跑入了哪间房子。我心惊胆颤地躲在家里，可没想到他还是找到了我家。 “你看到一个偷我豆饼的小孩吗”，老大爷问我母亲。
母亲对发生的事全然不知。老大爷就把事情的经过给母亲详细说了一遍，然后蹲在地上沮丧地说：“我是农村的庄稼人，专门替别人给城里的人家送菜，每次送完菜，没有工钱，就得到四分之一块豆饼，可没想到半路上豆饼被一个学生娃给抢了，可怜我家里还有妻子和孩子，就靠这点豆饼充饥……”
母亲听完后，立即命令我把豆饼还给了老大爷。他大约走了十几米远后，母亲突然喊住了他。母亲将家中仅剩的几个土豆和窝头送给了他，老大爷看到玉米面做的窝头时，就像一个从未见过粮食的人一样，眼睛放亮，一边不停地说着感激的话一边流着眼泪。
母亲回到家时，我以为她会打骂我，可她没有，她要等到所有的孩子都回来。晚饭后，她要我将自己的行为说了一遍，然后她才严厉地教训我：“如果你不能从小就明白一个人绝不可以做哪些事，我又怎么能指望你以后是一个社会上的好人?如果你以后在社会上都不能是一个好人，当母亲的对你又能获得什么安慰?”这些道理不在书本里，不在课堂上，可这些道理使我一生受益。
当时我家虽然非常穷，但母亲还是非常支持我读书，穷日子里的读书时光对我来说是最快乐的。当时家中买菜等事都由我去做，只要剩两三分钱，母亲就让我自己留着。现在两三分掉到地上是没人捡的，那时五分钱可以去商店买一大碟咸菜丝，一家人可以吃上两顿，两分钱可以买一斤青菜，有时五分钱母亲也让我自己拿着。我拿着这些钱去看小人书，《红旗谱》在同学那里借来读过后，才知道还有下集，上下两部加起来一块八毛多一点，我还清楚地记得书的封面是浅绿色的，画有红缨枪，颜色很鲜红，我很喜欢，非常想看这本书的下集。当时正读中学，我下了很大的决心才鼓起勇气去找母亲要钱。
那天下午两点多，我来到母亲做工的小厂。进去一看，原来母亲是在一个由仓库改成的厂房里做工。厂房不通风，也不见阳光，冬天冷夏天热，每个缝纫机的上方都吊着一个很低的灯泡。因为灯泡瓦数很高，所以才能看得见做活。厂房很热，每个人都戴着厚厚的口罩，整个车间就像一个纱厂一样，空气中飞舞着红色的棉絮，所有母亲戴的口罩上都沾满了红色的棉絮，头发上、脸上、眼睫毛上都是，很难辨认哪位是我母亲。
我一直不知道母亲在这样的环境下工作，后来还是母亲的同事帮我找到了她。见到母亲，本来找她要钱的我，一时竟说不出话来。
母亲说：“什么事说吧，我还要干活。”
“我要钱。”
“你要钱做什么呀。”
“我要买书。”
“梁嫂你不能这样惯孩子，能给他读书就不错了，还买什么书呀。”母亲的工友纷纷劝道。
“他呀，也只有这样一个爱好，读书反正不是什么坏事。”母亲说完把钱掏给了我。
拿着母亲给的钱，我的心情很沉重，本来还沉浸在马上拥有新书的喜悦中，现在一点买书的念头都没有了。当时我心里很内疚，因为母亲在那里工作了两年多，我一直不知道她在那里。我一次都没有去看望过她，我也没有钱孝敬她，我怀着这样的心情去用母亲给的钱给她买了罐头。
母亲看到我买的罐头反而生气了，然后又给了我钱去买书，那时我就拥有了完整的《红旗谱》和《播火记》，我非常喜欢这两本书。这件事给我的印象很深，以至后来参加工作后我的第一件事就是花了二三十元钱，给母亲买回所有款式的罐头和点心。母亲看着我买的礼物，泪流满面。她把这些罐头擦得很亮，整整齐齐地摆在桌子上。
母亲最令我感动的事是发生在三年自然灾害期间的那件事。当时因为我们家里小孩多，所以政府给了我们家一点粮食补贴，其实也没有补贴多少，也就补了五至十斤粮食吧。月底的最后一天，家里一点粮食都没有了，揭不开锅，母亲就拿着饭盆将几个空面粉袋子一边抖一边刮，终于刮出了一些残余的面粉。母亲把它做成了一点疙瘩汤，然后在小院子里摆上凳子。
正在我们吃饭的时候，来了一个讨饭的。这是一个留着长胡子的老人，衣服穿得很破，脸看上去也有几天没洗。他看着我们几个孩子喝疙瘩汤的时候，显得非常馋。母亲给他端来洗脸水后，又给他搬凳子，把她自己的那份疙瘩汤盛给了他，而自己饿着肚子。
然而这件事被邻居看到后，不知是谁在开居委会时把这个事讲出来了，说我们家粮食多得吃不完，还在家中招待要饭的人。从这以后，我们家就再也没有粮食补贴了。可我母亲对这件事并没有后悔，她对我们说你们长大后也要这样。所以我觉得有时母亲做的某些小事都具有对儿童和少年早期人文教育的色彩。我现在教育我的学生也经常这样讲，少写一点初恋、郁闷，少写一点流行与时尚，多想一下自己的父母，如果连自己的父母都不了解，谈何了解天下。
我们这一代人的父母，几乎没有过一天幸福的晚年。老舍在写他的母亲时说，我母亲没有穿一件好衣服，没有吃一顿好饭，我拿什么来写母亲，我能感受到作家当时的心情。萧乾在写他母亲时说，他当时终于参加工作并把第一个月的工资拿来给母亲买罐头，当他把罐头喂给病床上的母亲时，她已经停止了呼吸。季羡林在回忆他母亲时写道，我后悔到北京到清华学习，如果不是这样，我母亲也不会那么辛苦培养我读书。我母亲生病时，都没有告诉我，等我回到家时，母亲已经去世，我当时就恨不得一头撞在母亲的棺木上，随她一起去……这样的父母很多，如果我们的父母也长寿，到街心公园打打太极拳，提着鸟笼子散散步，过生日时给他送上一个大蛋糕，春节一家人到酒店吃一顿饭，甚至去旅游，我们心中也会释然。如果我们少一点粗声粗气地对母亲说话，惹她生气，如果我们能多抽出一点时间来陪陪母亲，那就好了。我想全世界的儿女都是孝的，只要我们仔细看一下“老”字和“孝”字，上面都是一样的，“老”字非常像一个老人半跪着，人到老年要生病，记性不好，像小孩，不再是那个威严的教育你的父母，他变成弱势了，在别人面前还有尊严，在你面前却要依靠……
最后我想说，爱是双向的。只有父母对孩子的爱，没有孩子对父母的爱，这种爱是不完整的。父母养育孩子，子女尊敬父母，爱是人间共同的情怀和关爱。
梁晓声叙事抒情散文作品：心灵花园
谁不希望拥有一座小小花园?哪怕是一尺之地呢。若有，当代人定会以木栅围起。那木栅也定会以各人的条件和意愿，摆弄得尽可能美观。
都市寸土千金，地价炒得越来越高。也许，今后将更高。拥有一个小小花园的希望，对寻常之辈不啻是一种奢望与梦想。
其实，谁都有一座小小花园，谁都是有苗圃之地的，这便是内心世界。人的智力需要开发，人的内心世界也是需要开发的。人和动物的区别，恐怕还在于人有内心世界。心，不过是人的一个重要脏器，而内心世界则是一种特殊的景观，它是由外部世界不断作用于内心而渐渐形成的。
我常“侍弄”心灵的苗圃。身已不健，心尤荒芜，又岂能活得好呢?职业的缘故，使我惯对自己和他人的心灵深入研究。结论是：心灵，与人的身体健康同样重要。
我的儿子梁爽，小学五年级。这正是一个人的内心世界开始形成的年龄。我也常教他学会如何“侍弄”那小小心灵的苗圃。“侍弄”这个词，用在此处是很勉强的，不那么贴切，意思无非是，人的内心世界如果惰于拂拭，就会浮尘厚积、杂草丛生。这联系到禅家的一桩“公案”：“时时勤拂拭，莫使惹尘埃。”
我系俗人，仅能以俗人的观念和方式教子。故我对儿子首先的教诲是———人的内心世界，大概最容易招惹尘埃、沾染污垢。心灵的清洁卫生只能是相对的，好比居处的清洁卫生，只能是相对的。倘若根本不“拂拭”，甚至反感别人中肯的批评，则是大不可取，犹如讳疾忌医。
一次儿子放学，进屋就说：“爸爸，今天同学的红领巾被老师收去了。”
我问为什么。儿子回答：“犯错误了呗!把老师气坏了。”
那同学是他好朋友，却有些日子不到家里来玩了。我依稀记得，似乎老师要在他们两者之间选拔一名班干部。
我将他召至跟前，推心置腹地问：“跟爸爸说实话，你是不是因此而高兴?”
他便诚实地回答：“有点儿。” 我说：“你学过一个词，叫‘幸灾乐祸’，你能正确解释这个词吗?红领巾被老师收去了，还算不得什么灾。但是，你心里已有了这种‘幸灾乐祸’的根苗，那么，你哪一天听说他生病了，住院了，甚至生命有危险了，说不定你内心里也会暗暗地高兴。”
儿子的目光告诉我，他不相信自己会那样。我又说：“如果你们老师并不打算在你们两个之间选拔一名班干部，你倒未必幸灾乐祸。如果你心里清楚，老师最终选拔的肯定是你，你也未必幸灾乐祸。你之所以如此，是因为他和你被选拔的可能性是相等的，甚至他被选拔的可能性更大些。
于是，你才幸灾乐祸，这完全是由嫉妒产生的。你看，嫉妒心理多丑恶呀，它竟使人对朋友也心存不良。”
接着，我给他讲了两件事。有一对女孩儿，她们原本是好朋友，又都是从小学芭蕾的。一次，老师要从她们两人中间选一个主角。其中一个认为肯定是自己，应该是自己;可老师偏偏选了另一个。于是，她就在演出的头一天晚上，将她好朋友的舞裙，剪成了一片片。还有两个女孩儿，是一对小杂技演员。一个是“尖子”，也就是被托举起来的。另一个是“底座儿”，也就是将对方托举起来的。她们的演出几乎场场获得热烈的掌声。可不知为什么，那个“底座儿”内心里怀上了嫉妒，总是莫名其妙地觉得，掌声是为“尖子”一个人鼓的。她觉得不公平。日复一日，那种暗暗的嫉妒，就变成了愤恨。终于有一天，她故意失手，制造了一场不幸，使“尖子”在演出时当场摔成重伤……
我对儿子讲，因嫉妒而伤害到别人，如果发生在成年人身上，那就可能是犯罪行为了……
儿子问：“大人也嫉妒吗?”
我说大人一旦嫉妒起来尤其厉害。凡那样的人，皆因从小就让嫉妒这颗种子，在心灵里深深扎了根。他们的内心世界，不是花园，不是苗圃，而是荆棘密布的乱石岗……
儿子问：“爸爸你也嫉妒过吗?”
我说当然也嫉妒过，直到现在还时常嫉妒比自己幸运、比自己优
满分的叙事抒情散文精选_中考满分作文抒情散文
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满分的叙事抒情散文精选_中考满分作文抒情散文
叙事抒情散文是以写人、叙事为主要内容的一种散文体裁,这也是我们最常见的、最常运用的散文写作形式。下面是小编收集整理满分的叙事抒情散文精选，以供大家参考。
满分的叙事抒情散文精选篇一：栀子花开
栀子花又开始了灿烂的一季。墙角边，庭院前，阳台上，楼道口，到处可以看到粉嫩粉嫩，像蝴蝶一样微微舒展着双
2 11 翼的淡白色的花瓣。她们努力地向上探了探头，缓缓张开襁褓一样的外衣，一点一点悄悄地绽放。幽幽的馨香向整个楼道口弥漫开来。
花开得越灿烂，悲伤越蔓延。
看着楼道口的栀子花，我想起了你——一个有着栀子花的白皙、栀子花的芳香、栀子花的气质的女孩。你如栀子花一样漂亮!
第一次见到你是在初中毕业典礼上，你穿着米黄色的连衣裙，站在舞台上自弹自唱孙燕姿的《遇见》：“我遇见谁会有怎样的对白，我等的人他在多远的未来……” 只是那么一眼，我便记住了你，并在心里千遍万遍临模刻画着你那如同栀子花般娇艳的脸庞。
青春的旋律，我是你最后一个音符。不知道当你柔美的手指滑过黑白的钢琴键时，你会否注意到我的哀伤?
3 11
为什么风迟迟不来，帮我吹走这迷人的馨香?我只要白色的哀伤，陪我静静的流淌。
校园的林阴道，绿草坪，休憩亭，我时时寻觅着你的身影。我对着学校的礼堂望穿秋水。我犹如一只溅湿了双翅的蜻蜓，飞过青春的白桦林，不小心沾在了你的指尖。我愿意化成诗的精灵，掠过慕容席的诗行，为你低吟浅唱……
校园的草坪总是绿了又黄，黄了又绿。仿佛是我昨天的脚步踏黄，又被我今天的脚步催绿。为什么我的行迹如此匆匆?——因为我在寻觅你的身影!
六月校园的栀子花开得热烈而又芬芳，浓浓的香味不时充斥着我的嗅觉，仿佛，那就是你的味道。
何炅老师在电视上神情并茂演唱：“栀子花开，
落花生_叙事抒情散文
落花生
——叙事抒情散文
黑瓦覆着红墙，绿叶映着黄花。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？农务已完各自归，归去闲暇辄相思。若是相思则披衣，绿蚁新醅酒，红泥小火炉，炉边言笑无厌时。
乍暖还寒的早春，我前往位于江西农村的外婆家。到达时已是薄暮，夕日欲颓，鄱阳湖上沉鳞竞跃。晚上，我枕着涛声滚滚，看着星汉灿烂。不知不觉间，江上烟波已轻轻将我包围，带我进入梦乡……
实是欲界之仙都！我能来到这人间天堂，还得托寒假的福——我放假了，爸爸妈妈却不得空，只得把我交给外婆。
第二天，晓雾将歇，猿鸟乱鸣。我起了个大早，外婆此时已在田里忙碌了。我过去帮忙，她正在采摘花生，她用手拉着叶子，上下使劲，一株花生便从土里钻了出来，跳进盆里，和它的伙伴们拥抱。我学着她的样子，慢慢使劲，一丝不苟，但却拔断了。外婆没有责怪我，她把花生刨出来：“这样来，一会儿就能一个一个地摘下来了！”她脸上云淡风轻，但我却涨红了脸。我小心翼翼，终于成功地剥了一株完整的花生出来。外婆看了看我，露出欣慰的笑容。
回到房里，外婆下厨房去炒花生，而我在客厅剥生的吃，同我平时吃的不大一样，有着劳动的幸福在里面呢！花生炒好后，我掰开一粒，放进嘴里，是“馨香盈口腔”，这馨香里透着外婆满满的爱。
时光像这奔腾的长江水，不舍昼夜地流。假期要结束了，我该回福州了。临行前一天，我枕着涛声，目光恋恋不舍地趴在满天星斗上，城市里的光污染日益严重，星星都羞涩地躲了起来。
几天后，我收到了一个包裹，我打开一看，是一包落花生，轻拈一颗，放进嘴里，清香沁心。脑海中不觉想起外婆在地里辛勤劳作的模样，两鬓的银发，长满老茧的双手，说话时脸上挂着的慈笑……恍惚间，好似外婆在对我说：“傻孩子，发什么愣啊，快点吃呀……”
我眼眶微湿，咀嚼口中的落花生，感受那爱的馨香！
2022年度中国散文年会获奖名单
2022年度中国散文年会获奖名单
一等奖
梁晓声《兄长》
陈奕纯《时间的同一个源头》
王宗仁《背心》
刘庆邦《大姐的婚事》
阿成《北大荒纪行》
刘德寿《瞎子叔的茅山歌》
军旅散文奖
王惠明《我们家的名片》
老作家奖
阎丰乐《怀念恩师毛岸英》
张远帆《浓浓爱心剪趾甲》
精锐奖
贾凤山《贾凤山散文随笔文集》
百篇散文奖
李秀文《美丽的雁荡山》
郝峻《白云深处兰花香》
邹清平《登山》 周亚鹰《浪漫镇巴人》
米伽《落叶》
李怀勇《那年那月》
袁明华《遗落在拉萨的一摊泪》
王德林《周庄之殇》
赵军《草原》
刘作华《五斤粮票》
武佩河《爷爷的铜烟袋》
陈寿新《张恨水那个黄土岭》
周吉灵《拉萨的云》
赵畅《春澜同兴里》
陈绪伟《牟子河南岸北岸》
最佳散文集奖
赵攀强散文集《秦巴放歌》
杨常军散文集《秀色旬阳》
邢绍忠散文集《黄土的思念》
张展欣散文集《天价书法市场》
二等奖
于华《我的宝贝女儿》 孟庆武《寻梦延安》
冯珂《单车》
杜卫国《奶奶的爱》
田爱祯《故乡的牵挂》
尹小鹏《“竹洞天”，家乡美名天下扬》
朱树德《清明怀想》
张守民《雨巷》
安玉《心中的圣树》
黄春宇《背影》
郑培亮《一首多情的歌》
郝明森《大舅》
俞前《工厂小记》
罗勇《沈从文与魏铁祖一家》
陈瑞光《浮炱》
赵明晨《难忘离别军旅情》
王家芬《纺线车》
王玉林《偏心的娘亲》
张宝林《长安花》
王壮《试释势》 蒋祥澄《小憩莲花池》
张松才《亲亲的嫂娘》
田刚《世界之窗》
张纯汉《一生只在一句话》
程浩谟《说话》
伏萍《爱上乌篷船》
高蕾《七天爱上你》
张榕《路》
刘向阳《归根》
张健娥《平凡中的伟大》
余璟《黄角坪远眺》
李招培《绿色的祈祷》
资柏成《唉！做官有做官的难处》
汪锡文《美国有多远》
杨志勇《大大那一笑》
李玉洁《灯烟里的少女》
智广俊《雨啊，雨》
朱启鸿《那段挑水喝的日子》
薛晓燕《低眉信手续续画》 张存元《在上海世博会观外国雕塑断想》
六年级下册第五课主题思想
第 1 页 共 21 页 六年级下册第五课主题思想
一、《窃读记》作者：林海音
主要内容：课文主要写了“我”匆匆赶到书店，藏于大人中间或借着雨天匆忙而贪婪地读书，到了晚上才依依不舍地离开。
中心思想：表现了“我”对（读书的热爱）和对(知识的渴望)。
二、《小苗与大树的对话》作者：张钫
主要内容：记叙了一名叫苗苗的小学生与季羡林的交流对话，从中我们知道了要多读好书，学习不能偏科，还要学好各科文化知识。
中心思想：表现了“我”和季羡林先生爱读书的品质，以及季林先生对下一代成长的关爱之情。
三、《走遍天下书为侣》作者：英国作家，尤安·艾肯
主要内容：主要记叙了作者把书视为自己的挚友和家园，无论怎样读同一本书都会有新的发现的事。
中心思想：表达了作者对读书的喜爱之情。
四、《我的长生果》作者：叶文玲
主要内容：本文中作者回忆了少年时代的读书生活，阐明读书特有的感受以及读书对自己生活的影响。
中心思想：表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明书是自己文学成长历程中的“长生果”。
五古诗词三首 第 2 页 共 21 页 1、《泊船瓜州》（写景抒情）作者：宋，王安石
这是一首脍炙人口，情意绵绵的（思乡诗），表达了作者对家乡深深的思念和热爱。
2、《秋思》（叙事抒情）作者：唐，张籍
寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断—寄家书时的思想活动和行动细节，表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。
3、《长相思》（写景、叙事融为一体）作者：清，纳兰性德
描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，表达了作者对家乡深深的思念和热爱。
六、《梅花魂》作者：陈慧瑛
主要内容：课文主要写了“我”回忆外祖父教我唐诗宋词，读到思想诗时，总会落泪；外祖父因年龄大不能回国时，像小孩子一样痛哭；外祖父因我弄脏墨梅图而发脾气；在我回国前，外祖父送我墨梅图；外祖父又到船上送我梅花手绢这五件事。
部编2024版七年级上册-第7课 《散文诗两首》(分层作业)(原卷版+解析版)
《散文诗两首》分层作业
一、选择题
1．下面注音完全正确的一项是（ ）
A．花瓣．（biàn） 烦闷．（mèn） 慈怜．（lián） 抚摩．（mó）
B．祷．告（dǎo） 并蒂．（dì） 花瑞．（duān） 嗅．觉（xiù）
C．倘．若（tǎng） 姊．妹（zǐ） 菡萏．（dàn） 攲．斜（qī）
D．惊讶．（yà） 徘徊．（huí） 膝．盖（xī） 遮．拦（zhē）
2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．荫蔽 怒不可遏 花瑞 海枯石滥
B．祷告 坦荡如砥 攲斜 矫揉造作
C．襟怀 力不遐供 慈怜 憨然入梦
D．恍惚 仰之迩高 佝偻 振聋发溃
3．下列句子运用修辞手法的一项是（ ）
A．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
B．我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
C．那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
D．那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
4．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．最新研究表明，良好的家庭教育氛围是孩子身心能否健康发展的重要因素之一。
B．我们要科学防控疫情，切忌不能听信、传播谣言，外出时要做好自我防护措施。
C．通过实施一系列草原生态修复工程，甘南地区天然草原生态环境得到持续改善。
D．复习时应本着“缺什么补什么”为原则，先筛查知识漏洞，再有针对性地填补。
5．下列有关课文的表述不正确．．．的一项是（ ）
A．《金色花》结尾处：“你到哪里去了，你这坏孩子？”这一句表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。
B．《荷叶·母亲》一文重点写雨中的荷叶覆盖在莲花上面，作者这样写荷花是为了写“我”，写荷叶则是为了写母亲，揭示了“我”是雨打风摆动的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶，突出了母亲对“我”的关爱，表现了母爱的无私、伟大。
描写植物的名家散文
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描写植物的名家散文
篇一：名家经典散文蔷薇花开别样景
蔷薇花开别样景
广场花园，靠北的铁栅栏上，缭绕了很多蔷薇花。
这些藤本植物，枝枝蔓蔓，缠缠绕绕，顺着铁栅栏不遗余力往上攀爬。得势的，越过栅栏高度，向人颀侧出娇娆的身段。悬空的枝条，连同长满的绿色叶子，在微风里快意出迷人的神态。
有的穿过栅栏，把嫩绿的头颅探了出去，摇曳生辉出婆娑的媚态。有的顺地生长，爬地匍匐。只要有机缘，它就会把它的手臂缠绕在树枝上，极尽攀援之能事。
我天天花圃，天天观景，总喜欢从植物的生长历程中得到某种启迪。院落里的花卉太多了，观赏起来往往需要耐心。前几天，这条东西长达六七十米蔷薇墙，愈加惹人怜爱了。十多天前，曾开过几朵，单瓣的。
2 29 下午散心，居然看到了锦缎般的华丽富贵。想不到的是，几天小雨，居然淅淅沥沥出勃勃生机来。绿叶之间，是数不清的花苞，盛开的，半开的，未开的，构成了一道绮丽风景线。这些花蕾，花瓣，花苞，以不同色彩姹紫嫣红出一个美丽的春天。
走进花丛，置身花海，我有三分醉意。莫名的兴奋，不知从哪儿钻了出来，使我心旷神怡，驰骋胸怀了。我驻足，细观，蔷薇枝枝叶叶，花花蕾蕾，尽是晶莹剔透的露珠。有微风，但并未摇曳坠落多少。
空气阴潮，蜜蜂飞来确有困难。但凡如此，还是有一些蜜蜂在花间穿梭。半开的花瓣，中空出一个深凹的圆形空穴。勇敢的蜜蜂，总是在枝叶的摇晃中准确飞入。花蕊居穴中，蜜蜂就铤而走险，钻进去采撷花粉。它不辞辛劳，出东进西，忙碌而不知疲倦酿蜜。
我掏出手机，拍摄时，总是很难抓拍它钻入中空的花蕊瞬间。我好笨，笨的有些愚蠢。心急了，就会动作轮廓大些，身躯触碰叶茎，花的躯干越加摇晃剧烈。这种摇晃，会使蜜蜂飞出来觅寻别的花束。费了九牛二虎之力，总算拍了两张。但由于晃动，拍摄效果极差，清晰不够，迷离模糊出影影绰绰来。
北师大版七年级语文上册知识点梳理
北师大版七年级语文上册知识点梳理
《阿长与＜山海经＞》
规矩(jǔ） 灸(jiǔ) 骇(hài） 烦琐（suǒ） 郝(hǎo) 懿（yì) 孀(shuāng）
《从百草园到三味书屋》
确凿（záo)菜畦(qí) 桑椹（shèn） 后窍（qiào) 斑蝥(wú) 攒（zǎn)敛（liǎn） 人迹罕（hǎn)至 相宜（yí) 书塾(shú) 和（hé)蔼（ǎi) 宿儒(rú） 蝉蜕(tuì) 人声鼎（dǐng)沸(fèi) 掳（lǔ） 震(zhèn)悚（sǒng） 诘（jié)问 蟋蟀
倜（tì)傥(tǎng) 盔(kuī）甲（jiǎ) 拗(niù） 箔（bó) 秕（bǐ)谷 哉(zāi) 臃(yōng）肿（zhǒng） 陌（mò)生 觅(mì)食
多音字
间（jiān) 攒（zǎn）
《慈母情深》
疥(jiè）疮(chuāng) 呵（hē)斥(chì） 号(háo）啕（táo) 绰(chāo) 桀(jié）骜(ào)不(bù)驯(xùn） 内(nèi）疚(jiù) 积（jī)攒(zǎn) 虎（hǔ）视(shì）眈（dān)眈（dān） 惴（zhuì)惴（zhuì） 颓（tuí)败(bài) 怂(sǒng）恿(yǒng) 竹(zhú)篾（miè） 耽(dān)误(wù） 龟(jūn）裂(liè） 攥（zuàn) 毡(zhān)絮(xù） 茸(róng）茸（róng） 机(jī)械（xiè） 忙碌（lù） 怪（guài)诞（dàn) 无精打采 非同小可 失魂落魄
《生命》
走廊(láng) 梧(wú)桐（tóng） 如法炮（pào)制(zhì） 调(tiao)侃（kǎn） 牢（láo）骚(sāo）
《雪地贺卡》
屹（yì） 颏(kē) 岐(qí) 恳(kěn)挚（zhì) 涕（tì) 嫉(jí)妒(dù) 襟（jīn）怀(huái）
圣（shèng)诞(dàn) 弩（nǔ） 痴（chī）痴(chī) 雪(xuě）橇(qiāo) 嘴（zuǐ)唇(chún) 臃（yōng）肿（zhǒng）
五年级语文课文线索
课文线索
1、《勤奋自学成大器》记叙了我国著名的数学家华罗庚在年少时勤奋好学的动人事迹，表现了他不畏艰难，顽强克服困难的惊人毅力和可贵精神。本文采用具体写一件事和概括写整个过程相结合的方法。
2、《鲁迅与时间》全文依照“总——分——总”的顺序，运用列举数据的方法，分述部分从“熬夜工作”和“除夕工作”两个方面具体介绍鲁迅抓紧时间，善挤时间的特点。
3、《失去的一天》是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的作品，按事情发展的先后顺序，将佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成对比，说明时间一去不复返，要珍惜时间，不虚度光阴。
4、《找到“神奇子弹”的人》记叙了欧立希发明只杀敌纯然病菌而不伤害人体的药品“606”的事迹，赞扬了欧立希解救人类疾苦的坚强信念和对科学实验百折不挠的勇气。
5、《科学奇才霍金》课文用简洁生动的语言介绍了科学奇才霍金的故事。课文按时间顺序具体写霍金与命运抗争、坚持研究的经历。全文结构严谨，用词准确，情节感人。
6、《火烧云》是著名女作家萧红的一篇写景抒情的散文，按火烧云出现——变化——消失的顺序，写出了夕阳西下，天空中出现火烧云的瑰丽景色，抒发了人民在观看火烧云时无比喜悦的心情。
7、《蝴蝶泉》是一篇文言文，节选自《徐霞客游记 滇游日记》，课文用精辟的语句描绘出一幅泉清、树奇、蝶美、游人多的绚丽图画。
8、《荷兰的花》从荷兰人对土地的热爱——对花的迷恋——鲜花在荷兰人心目中的重要性几个方面来写，全文结构严谨，详略分明，围绕“荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。”用举例说明和比喻、拟人的修辞手法，叙述了荷兰人对郁金香的痴迷，对鲜花的情有独钟。
9、《叙利亚的卖水人》是新加坡著名女作家尤今的一篇带有浓郁异国风强的有趣文章，从叙利亚的景物自然过渡到人，全文景、人、情三者统一，达到了完美与和谐。（叙利亚卖水人的特点：卖水人做生意的招数奇特；吹笛子的卖水人非常可爱；卖水人浓厚的人情味。）
高中语文风景谈教学设计
高中语文风景谈教学设计
教学目标：
1.了解作者及其代表作品，掌握重点字词含义。
2.整体感知课文，理清文章脉络。
3.体悟作者融情于景的写作手法，体会作者寄予其中的情感。
教学重难点：
1.赏析六幅风景画的特点及其思想内容，体悟解放区军民战斗生活和崇高精神。
2.赏析文章，多种表达方式及作用。
学情分析：
由于时空距离，学生对课文内容兴趣不高，教学重点放在主旨理解和美学浸润上，要求不必过高。
课前预习资料：
一、茅盾及茅盾文学奖：
茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作有小说《 子夜》、 春蚕》和文学评论 夜读偶记》。
1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。 “茅盾文学奖”是中国文学界长篇小说类的最高奖项，每四年评选一次。以下是历届茅盾文学奖的部分得主及其作品：
第一届茅盾文学奖获奖篇目（1977—1981）
周克芹， 许茂和他的女儿们》
魏巍， 东方》
莫应丰， 将军吟》
姚雪垠， 李自成》（第二卷）
古华， 芙蓉镇》
李国文， 冬天里的春天》
第二届茅盾文学奖获奖篇目（1982—1984）
李准， 黄河东流去》
张洁， 沉重的翅膀》（修订本）
刘心武， 钟鼓楼》
第三届茅盾文学奖获奖篇目（1985—1988）
路遥， 平凡的世界》
凌力， 少年天子》
孙力、余小惠， 都市风流》
刘白羽， 第二个太阳》
霍达， 穆斯林的葬礼》
荣誉奖
萧克， 浴血罗霄》
徐兴业， 金瓯缺》 第四届茅盾文学奖获奖篇目（1989—1994）
王火， 战争和人》（一、二、三）
陈忠实， 白鹿原》（修订本）
刘斯奋， 白门柳》（一、二）
刘玉民， 骚动之秋》
第五届茅盾文学奖获奖篇目（1995—1998）
散文赏析《风雨天一阁》
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风雨如磐书如侣
——余秋雨《风雨天一阁》赏析散文《风雨天一阁》是余秋雨1991年出版的散文集《文化苦旅》中的一篇。该书并非传统的游记散文，而是以游记的形式，从山水景致所承载的文化视角切入，通过层层递进的短章手法组织布局，对中国的漫长历史与悠久文化进行探寻、思考与推广。《风雨天一阁》作为其中颇具代表性的一篇，体现了中国文化的深邃意蕴和作者匠心独具的思想光芒。
一、短章结构：脉络整体感知
全文共六节。开篇设定了特殊的天气——“台风袭来，暴雨如驻”，作者在这样冷飕飕的氛围下登临天一阁，为文章奠定了沉厚凝重的基调。
第二节开头，以“极端艰难、极端悲怆”两词总起，这两词不仅是对范氏家族几百年的藏书事业，更是对中国历史文化传承之路的概括和形容。继而抛出成为一名藏书家的五个苛刻条件，一笔略过历史上藏书事业的昙花一现和转瞬凋敝，由面及点，将目光聚焦在了范钦和天一阁。
第三节叙议结合地详写范钦倾其一生建立起天一阁藏书基业，由事及理，抛出“健全人格的文化良知”这一深刻命题，并通过范钦为官轶事以及与其他藏书家的对比进行阐释，佐证范钦“超越意气、超越嗜好、超越才情、超越时间的意志力”的人格魅力与天一阁延续的关系。
第四节叙述了天一阁的传承，通过藏书遗产继承、钱绣云悲剧、黄宗羲登楼、为编《四库全书》献书这几个故事，引发了作者对珍贵典籍是“藏”还是“传”的思考。
如果说第四节浓墨重写“艰难”，那么第五节则轻描淡写“悲怆”，近代纷至沓来的失窃、大火和战争，使天一阁风雨飘摇，千疮百孔。
尾节通过议论，以小见大，将文章主题由天一阁藏书升华到中国历史文化产业的高度，一连串的问句收束全篇，文化传承任重道远，我们每个人都该思考什么、实践什么？
六节既独立成章又气势贯通冒雨登楼追溯历史文化忧思
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第二部分围绕天一阁以时间线索追溯其建立、传承、破坏和重建，而全文又以现在—过去—现在的潜在线索，把情、景、事、理贯通融合，由天一阁兴衰推及对历史文化的赞叹和忧思。