小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《奇妙的护身术》教案——第二课时
1 小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《奇妙的护身术》教案
教学目标
一、知识与技能：
1．通过生物体的体态及行为特征，了解保护色、警戒色和拟态的基本概念；
2．学习并掌握一些观察、研究及分类的方法；
3．培养学生的观察能力和归纳整理的能力。
二、过程与方法：
1．能通过对生物体的行为体态的仔细观察；
2．发现并归纳动物保护自身的特殊方式。
三、情感态度与价值观：
1．养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯；
2．了解一些生物技术方面的信息，体现科学、技术、社会、环境之间的密切联系。
教学重点
生物护身术的观察、收集与分类。
教学难点
对于生物适应环境的理解。
教学方法
采用“自主——互助学习”教学课堂模式，让学生成为每一个环节的主体。
课前准备
多媒体设备、和动物保护自己的方式有关的各类资料。
课时安排
2课时
第二课时
教学过程
一、导入新课
（一）回忆上节课内容。
提问：什么是保护色和拟态？请举例。
像鹿、猫头鹰那样，具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。
2 像枯叶蝶、竹节虫那样，体色和形态都和环境中的其他的物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现的现象，叫拟态。
（二）语言过渡引起下文。
教师：保护色和拟态是动物保护自己的方式。那么动物为了适应环境，继续生存，除了拟态和保护色以外，就没有别的保护自己的办法了吗？
学生回答：有，蜜蜂会用刺蛰
教师：是，还有很多呢，今天我们就来学习——特殊的防护。
二、新课教学
活动2：特殊的防护
（一）看图分析动物的其它保护方式。
教师：动物保护自己的方法还有很多，P33图中的几种动物，它们是怎样保护自己的？
学生回答。
教师指导学生分析不同保护方法的例子。
（左上图为臭鼬用排放臭气的力法保护自己；
右图为海龟，用硬壳（盔甲）保护自己；
左下为响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；
右下图为避役（变色龙），通过变色保护自己。）
（二）组织交流分析结果。
教师：观察或查阅资料，找出一些动物防御敌害的实例，按防御敌害的方式对动物进行分类。（使用“学乐师生”拍照，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。）
探究要求：
1．前后两桌，四人为一组。合作学习，相互讨论、交流。
2．再找出一些动物特殊的防御方式及动物名称。
3．可观察周围动物、也可以查阅资料（如：杂志、上网查询、科学大全等等）。
4．将探究结果填在34页的表格中。
5．汇报时的发言：“我们组的发现是……，我的发言完毕，你们还有需要补充的吗？”
教师：不必一定用最科学的说法，能说出大致意思即可。将收集到的动物实例，按防御方式进行分类，每类的动物也尽可能多一些。从而感受到生物的多样性。
（三）阅读科学在线。
教师：动物有各种各样的方式保护自己，植物也可以保护自己吗？植物有哪些保护自己、
3 适应环境的特殊方法？
学生回答。
阅读“植物的‘武器’”，将本活动的研究内容扩展到应用这方面的内容。
教师：生毛、长刺等避免虫子或大型草食动物，如仙人掌、楮桃等；
有毒有害，如夹竹桃、海芋等；
有麻、辣、苦、臭等异味，如花椒、酸草、香瓜等；
激素分泌调整，迅速释放动物不喜欢的味道，如金合欢等；
（四）讨论与交流。
生物学家们还利用某些技术提取动物或植物分泌的毒素，制成药品，为人们治疗疾病。把自己知道的实例与同学交流。
蟾蜍分泌的毒液可以制蟾酥，蜂毒和蛇毒也可以治病。
三、课堂练习
教师回顾总结：今天我们学习了许多奇妙的护身术，让我们一起来一显身手，看大家能够掌握多少。
（ 多媒体出示连线题，师生共同作答 ）
四、结论总结
无论动物是采用什么样的防身方式，都是为了适应周围的环境，使自己更好的生存下去，不过目前动物生存的环境越来越恶劣，每天都有近100个物种在灭亡。所以，我们应该从现在做起、身边做起、从小事做起，保护我们的环境，爱护身边的动植物。
五、作业布置
利用生物保护自己、适应环境的特殊本领，设计一件有特殊作用的物品。要说明模仿的动物名称、其特殊的本领，所设计的物品名称、具有的特殊作用并画出物品的草图，说明其工艺过程。
六、板书设计
第九课 奇妙的护身术
放臭气 臭鼬、黄鼠狼
蜇刺 蜜蜂
变色 变色龙、比目鱼、雷鸟
喷射毒液 蛇、蝎、黄蜂
盔甲 乌龟、蜗牛、穿山甲
4 装死 负鼠、甲虫
逃跑 鹿、兔、羚羊
尖刺 豪猪、刺猬
拟态 竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《燕子南飞》习题——第二课时
1 小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《燕子南飞》习题
第二课时
一、基础题
（一）填空
1．冬眠是动物适应（ ）的一种生理现象。
2．冬眠时，动物的体温（ ），血液循环速度（ ），每分钟的呼吸次数（ ），营养物质和能量的消耗也（ ）。
3．蛇的过冬方式是（ ）。
（二）判断
1．冬眠时动物的体温不变。（ ）
2．在冬天，看上去一动不动的蛇，一定是死的。（ ）
3．除了迁移和冬眠外，动物就没有别的过冬的办法了。（ ）
4．到了冬天，树叶凋零，是树木为了减弱新陈代谢所消耗的能量。（ ）
5．冬天和夏天相比，动物的外部形态是没有变化的。（ ）
（三）选择
1．青蛙的过冬方式是（ ）。
A 冬眠B 增厚脂肪 C迁徙
2．麻雀过冬的时候会（ ）。
A 羽毛变多B 羽毛不变C羽毛变少
3．下列动物没有冬眠习性的是（ ）。
A青蛙 B 蛇 C 老鼠
二、综合题
（一）连线
蛇 迁徙
熊 冬眠
麻雀 落叶
杨树 增厚脂肪
大雁 换毛
2 三、提高题
（一）冬眠对动物有什么益处？
（二）与夏天相比，一些植物的外部形态会发生哪些变化？
3 参考答案
一、基础题
（一）填空
1． 大自然变化
2． 下降 减慢 显著降低 大大减少
3． 冬眠
（二）判断
1． ×
2． ×
3． ×
4． √
5． ×
（三）选择
1． A
2． A
3． C
二、综合题
（一）连线
蛇 迁徙
熊 冬眠
麻雀 落叶
杨树 增厚脂肪
大雁 换毛
三、提高题
（一） 答：冬眠是动物适应大自然变化的一种生理现象。冬眠使动物能够在恶劣的自然条件下保护自己，生存下来。
（二）答：大部分的树木的叶子，在冬天都会凋零，以减弱新陈代谢所消耗的能量；而夏天却枝繁叶茂，绿油油的，生命力更强。
4
五年级上册科学教案-第九课 奇妙的护身术 冀教版
东光县于桥乡集体备课教案
年级 五 学科 科学 备课时间 9.18 主备教师 郭姗姗
课题 9、奇妙的护身术 使用教师
教学目标 1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。
3、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
4、能感受到生物的多样性。
教学重难点 本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
教具准备 多媒体设备 教学方法：讲授法、讨论法、多媒体
教 学 过 程 复备记录
（一）创设情境 激发兴趣
1、教师出示多媒体课件（猜谜语：四肢短短，身体扁平，墙上爬行，专吃蚊蝇，尾巴易断，断了再生，）
学生都知道谜底是壁虎
教师接着问：壁虎受到敌人的攻击，为什么要常常断掉自己的尾巴？
3、师总结引出新课：小壁虎借用一条尾巴保住了自己的性命，可谓丢卒保车，断尾是它的护身术，那么其他动物有哪些保护自己、逃避敌害的护身术呢？这节课我们就一起来研究。
【设计意图】很多学生都知道壁虎的尾巴有再生的功能，这是它保护自己逃避敌害的一种方式。这一情境的创设为后面进一步学习护身术作了很好的铺垫。因为学生有由此及彼的推测能力，壁虎有保护自己的方式，那其他动物是否也有呢？设计的这个问题是有开放性、研讨性、过渡性的。问题是科学探究的开始，这样他们就兴趣昂然地带着问题、带着猜想、带着期望，进行积极自觉的探索。
（二）合作探究 获得新知
活动一：它们在哪里？
1、教师多媒体出示图片，组织学生观察。
在这片田野里，生活着哪些动物呢？这可需要我们仔细找找。小组讨论：你找到了几种动物？容易发现他们吗？为什么？然后全班交流。在观察中，学生会发现有些动物的体色和周围的环境一致或近似，而有些动物不仅是体色，而且形态也和周围环境的其他物体或另一种生物相似。学生对自己观察到的现象进行归纳总结，形成初步的概念体系。教师再多媒体展示甲虫、蝗虫利用体色保护自己的图片，学生细致观察它们有什么共同特点。在学生的回答中相机出示保护色概念。再多媒体展示枯叶蝶、竹节虫等利用体色和形态保护自己的图片，学生观察它们的特点，教师出示拟态概念。引导学生识记概念，形成完整的概念体系。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《风》教案——第二课时
1 小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《风》教案
教学目标
一、知识与技能
1．能举例说明风是由于空气流动形成的。
2．能举出实例说明风力在日常生活及生产中的应用。
二、过程与方法
1．能利用现有材料组装出可以正常运转的风车模型。
2．能用实验说明流动的空气有力量。
3．能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。
三、情感态度与价值观
1．在实验探究过程中能体会到分工与合作的重要性。
2．通过制作风车模型体验到制作探究的乐趣。
3．乐于用学到的科学知识改善生活。
重点难点
知道风有力量，并了解风力的应用。
从纸风车的转动得出风有力量。
教学方法
引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
课前准备
多媒体设备、电风扇、小风车、硬币、纸质小桶等。
课时安排
2课时。
第二课时
教学过程：
一、导课
教师：（播放幻灯片P2页）“说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋转圈圈。”猜一猜这是说的什么？
学生回答：风车
2 教师：谜语的谜底就是风车。上节课我们每位同学都制作了小风车，现在你们都带来了吗？我们将一起继续研究小风车。
二、新授
教师：我们可以通过哪些方法使小水车转动起来呢？
学生根据生活经验和掌握的知识想办法，小组交流后全班交流。
使小风车转动起来的方法有：（教师播放幻灯片P3页）
将小风车对着自己的脸，然后用力吹小风车；
将小风车对着风扇，打开风扇开关；
用手举这小风车，然后跑起来；
拿着小风车来回晃；
在室外对着风将小风车举起来等等
教师：风可以使小风车转动起来，那么，怎样让小风车转动的更快呢？你可以用哪些方法进行探究？
你可以针对上面的使小风车转动起来的方法来探究哦！
学生活动。
将小风车对着自己的脸，改变用力大小吹气；
小风车对着风扇，打开风扇开关，改变风扇风力大的大小；
用手举这小风车，改变跑步的速度；
拿着小风车来回晃，改变晃动小风车的速度；
学生观察现象后总结结果。
（风力的大小是影响小风车转动速度的主要原因，风力越大，小风车转动越快，相反则越慢。）
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《传热比赛》习题——第二课时
1 小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《传热比赛》习题
第二课时
一、基础题
1．填空
（1）不同材料传热的快慢（ ）。
（2）我们把传热能力强的物体称为热的（ ）。
（3）传热能力弱的物体称为热的（ ），适合做（ ）。
（4）焖烧锅的这种性能，主要与（ ）的材料有关，外锅是用（ ）材料制成的，这种材料能够减少热（ ），使内锅保持长时间的（ ）。
2．判断
（1）其实任何物体都能传热，只是传热能力不同罢了。（ ）
（2）金属是热的良导体，它们的传热能力是相同的。（ ）
（3）不同的材料在同一地方的温度是相同的。（ ）
二、综合题
1．连线
纸板
铝片 良导体
瓷砖
海绵
不锈钢 不良导体
棉花
空气
三、提高题
1．在同一间屋子里的瓷砖和木板的温度是相同的，然而，当我们赤脚分别踩在瓷砖地板上和木地板上时，踩在瓷砖地板上比踩在木地板上觉得更凉一些。这是为什么呢？
2
2．冬天，为什么我们觉得铁比木头冷得多呢？
3 参考答案
一、基础题
1．填空
（1）不一样
（2）良导体
（3）不良导体 隔热材料
（4）外锅 耐高温隔热 传导 高温
2．判断
（1）√
（2）×
（3）√
二、综合题
1．连线
纸板
铝片 良导体
瓷砖
海绵
不锈钢 不良导体
棉花
空气
三、提高题
1．答：因为瓷砖比木头传热快。我们赤脚踩在瓷砖上觉得凉，是由于我们脚的热量很快传到了瓷砖上，踩在木地板上热不会很快传走，所以我们觉得踩在瓷砖上比木地板上觉得更凉一些。
2．答：这是因为铁比木头传热快。我们握着铁制的物品觉得冷，是由于我们手上的热很快传到整个铁制品上去了，握木制品的时候，热不会很快地传走，所以我们握着铁制品觉得比木制品冷得多。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《风的形成》教案——第二课时
1 小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《风的形成》教案
教学目标
一、知识与技能
1．能理解螺旋圈转动的原因。
2．能理解风的成因。
3．了解人类对热气球的探索史。
二、过程与方法
1．能推测螺旋圈转动的原因。
2．能用对比实验、模拟实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳风的成因。
三、情感态度与价值观
1．愿意利用所学的热传递（对流）的知识解释生活中的现象和问题。
2．能从现象出发，提出要研究的问题。
重点和难点
指导学生探究风的成因。
教学方法
教师讲授和小组合作学习相结合。
课前准备
多媒体设备、纸风箱、蜡烛、蚊香、火柴、毛巾
课时安排
2课时。
第二课时
教学过程：
一、导入
教师：我们上节课做了个实验“纸螺旋圈转起来”。现在同学们说说，它为什么会转起来？
学生：空气受热后会上升，热空气上升带动纸螺旋圈转动起来的。
教师：空气受热会上升，这跟风的形成有什么关系呢？今天我们继续研究风的成因。
二、新授
2 教师：我们接下来要做的是风的形成的模拟实验，需要用到纸风箱，请大家观察自己面前的纸风箱是怎样的。
在做实验之前，我们先来了解教材上的实验提示。（学生自读理解提示）
教师强调三点：
前后对比实验中，除了蜡烛燃烧和不燃烧之外，其他条件都应相同；
实验过程中纸风箱要不透气；
纸风箱易燃烧，实验前要将毛巾浸湿以备应急，实验中要小心操作。
学生小组合作进行实验，认真观察实验现象。期间学生小组之内可以用图画、文字进行实验现象的记录。
教师巡回指导，提醒学生严格按实验方法操作，及时纠正操作中的错误，提示学生注意不安全的因素。
学生按照“我们是怎样做的”、“观察到什么现象、说明了什么”、“还有什么问题”汇报实验结果。
师生梳理，重点弄明白以下几个问题：
实验中蚊香的烟流动的方向一样吗？为什么？
（不一样，因为蜡烛点燃后，其上方的空气受热上升，使得周围空气和蚊香烟补充过来，蚊香烟的方向就改变了。）
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《火山》教案——第一课时
1 小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《火山》教案
教学目标
一、知识与技能
1．能说出地球内部有什么物质。
2．能从正反两个方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
3．能在科幻小说《地心之旅》的启发下，写一篇关于地球内部的科幻小短文。
二、过程与方法
1．能根据模拟实验的结果推测火山喷发的原理。
2．能用自己的语言描述火山喷发。
3．能说出科学技术在火山预报方面的应用。
三、情感态度与价值观
1．能大胆想象地球内部的情况。
2．能产生探究地球内部奥秘的欲望。
重点和难点
模拟火山喷发，通过模拟活动启发学生想象火山喷发时的景象。
教学方法
教师讲授和学生探究活动相结合的互动教学法
课前准备
多媒体设备、报纸、铝盘子、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔等。
课时安排
1课时。
教学过程：
一、导课
教师：公元79年，意大利维苏威火山喷发。一夜间，来自维苏威厚厚的火山灰掩埋了位于地中海和维苏威火山之间的罗马古城庞贝。
请同学们观看一段视频，注意观察并思考，视频中发生的是什么现象？你有什么相关的问题要研究？
2 火山和地震一样，都是地球内部剧烈运动的结果，是一种严重的自然灾害。今天我们就一起来学习这课内容。
二、新授
教师：通过看这些图片，你一定很想知道火山喷发到底是怎么回事？熔化的岩石又是怎样从地球的内部来到地球表面的？谁亲身经历过火山喷发？大家想不想设计一个实验模拟火山喷发？
实验步骤：
在地面或桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘子的中间。
往瓶子倒入50克干苏打，加入1—2滴洗涤灵。
在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。
将50毫升醋倒入杯子中，然后加2—3滴红墨水。
慢慢地向瓶中倒入醋的混合物。
教师提示：按步骤操作，特别要提示注意安全，不要弄脏衣服。
教师解释：一两滴洗涤灵是为了让喷发的现象更为明显；
在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔(事先折叠好)，是为了让喷发后形成火山锥的效果更为明显；
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《岩石》教案——第一课时
1 小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《岩石》教案
教学目标
一、知识与技能
1．能用不同的标准对收集到的岩石标本进行分类。
2．能通过观察和实验对收集到的岩石标本特点进行描述。
3．能说出科学家把岩石分成哪三类。
4．能找出在生活和生产中哪些地方使用了岩石。
二、过程与方法
1．能制作标本盒保存收集到的岩石标本。
2．能到周围环境中收集当地具有的岩石标本。
三、情感态度与价值观
1．能大胆地设想利用岩石能为人类做哪些有意义的事情。
2．能把自己的研究结果与其他同学分享和交流。
教学重点和难点
通过对岩石的收集、观察、分类形式的研究，培养学生的观察能力，以及收集岩石、研究岩石的兴趣。
教学方法
教师讲授和学生探究活动相结合的互动教学法
课前准备
多媒体设备、小锤子、浓醋、滴管、记录表等。
课时安排
1课时。
教学过程：
一、导课
教师：在我们生活的大自然中，处处可以见到各种各样的石头，但是你注意过它们吗？知道它们的分类及应用吗？
李四光，是我国著名的地质学家。他从小就特别喜欢观察石头，每次出门身上总是带着放大镜和小锤子等工具，走到哪里，就观察到哪里，每次回来包里装的最多的就是石头。经
2 过长期坚持不懈的观察，他发现了岩石的很多秘密，为我国的地质考察、石油勘探等事业作出了杰出的贡献。
今天我们就学学李四光，研究研究我们最熟悉但也很陌生的岩石。
二、新授
教师：地球表面是由岩石构成的。在山坡、悬崖、湖畔、海滩等地方，几乎到处都可以找到各种各样的岩石。收集和研究岩石是一件非常有趣的事。
教师：课前你收集了一些的岩石吧，咱们一起来仔细的观察它们。将观察结果填在P76的表中。
学生观察岩石。
教师提示：观察它的形状、颜色、软硬、条纹、光滑程度等方面。
学生填写记录表，做好记录。
教师：用肉眼来观察岩石，观察到的都是岩石的物理性质。由于岩石表面一般都风化了，不容易观察准确，那我们还应该怎么办呢？
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《葵花向阳》习题——第二课时
1 小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《葵花向阳》习题
第二课时
一、基础题
（一）填空
1．一般情况下，多数植物的根总（ ）生长，茎（ ）生长，根的这种特性称为（ ），这是植物受到（ ）的结果。
2．蚯蚓适于生活在（ ）、（ ）的环境。
3．（ ）是鱼类喜欢摄食的优质动物蛋白饲料。养鱼者可以在夏季充分利用（ ）的（ ），用灯光诱集昆虫喂鱼。
4．植物除了具有向光性以外，还具有（ ）、（ ）。
（二）选择
1．人们在夜间诱杀蛾类害虫，是利用的是它们的（ ）
A 趋光性 B 向光性 C 趋湿性
2．我们种在土壤里的种子，无论它的姿势如何，它的根都会向（ ）生长。
A 向上 B 向下 C直着
３．图中验证的是植物的（ ）。
A向光性 B向地性 C向水性
二、综合题
（一）判断
1．夏季的夜晚，灯光附近的墙壁上除了飞虫外，还有很多壁虎，这说明壁虎对灯光也感兴趣。（ ）
2．植物在太空中的根也是向下生长的。（ ）
3．夏季的时候，灯光诱虫养鱼一般采用黑光灯或普通灯泡，以普通灯泡为常用，而且效果最佳。（ ）
4．植物都有向水性。（ ）
2 5．晚上鸡几乎看不见，说明光能影响动物的视力。（ ）
三、提高题
设计实验证明根的向水性
3 参考答案
一、基础题
（一）填空
1． 向下 向上 向地性 地球引力
2． 阴暗 潮湿
3． 昆虫 昆虫 趋光性
4． 向水性 向地性
（二）选择
1． A
2． B
3． A
二、综合题
（一）判断
1． ×
2． ×
五年级上册科教案-9 奇妙的护身术｜冀教版
《奇妙的护身术》教学设计
一、教学目标
1.科学探究目标
（1）通过对观察结果的分析、比较、综合、归纳，形成科学概念。
（2）通过对视频、文字、图片等多种材料的阅读整理，发现多种动物特殊的防护方式。
2.情感态度目标
（1）能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
（2）能感受到生物的多样性。
3.科学知识目标
（1）能举例说明保护色和拟态的概念。
（2）能分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
4.STSE目标
能通过观察发现人们是如何利用动物的奇妙护身原理解决实际问题的。
二、教学重点及难点
通过比较动物自我保护方式的相同点和不同点对动物进行分类，进而归纳“保护色”、“拟态”的科学概念。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、动物知识自我保护知识资料袋
学生准备：与动物自我保护有关的资料
四、教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计理念
一、
创
设
情
境，
形
成
问
题
1、师：你们喜欢捉迷藏吗？你们见过动物捉迷藏吗？最近老师在上网的时候发现了一段动物捉迷藏的视频，咱们一起去看一看。
2、播放轻松幽默的草原鼠钻洞躲避狼捕捉的视频。
3、师：谁来说一说，视频里谁和谁在捉迷藏？抓到了吗？为什么？
4、师：看到狼被草原鼠捉弄的样子真有趣！它们真的是在捉迷藏吗？
5、师：狼是要捕食草原鼠的，但老鼠依靠自己打的洞，成功躲避了狼的捕食，很好地保护了自己，其实自然界中的动物都有独特的自我保护方式，今天我们就一起来研究——奇妙的护身术。（出示课题） 如学生回答见过动物捉迷藏，可让其说一说。
学生饶有兴趣地观看视频。
生：狼捕食草原鼠，草原鼠钻洞躲避
生：不是，狼是要捕食草原鼠
从学生平时玩的游戏入手，引领学生探究动物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境的。问题是科学探究的开始，也是学生进一步探究的动力
二、
分
析
归
纳，
形
成
知
识
（一）仔细观察寻找动物
奇妙的护身术
1 一、说教学内容
本课是河北人民出版社编写的小学科学五年级（上册）第二单元第9课内容，本单元在上单元“生物生长的需要”的基础上，继续围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。通过本单元的学习，将进一步增强学生探究生物与环境关系的兴趣。让学生切实体会到生物对环境的适应（平衡）方式丰富多彩。通过本单元的学习不但有助于学生形成科学的自然观，还可为后面的单元研究人与环境的关系奠定能力知识的基础。本课引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。
二、说学情
五年级的学生已经经过了近两年的科学课程的学习，已初步了解了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了一些总体的认识。并且他们这个年龄的学生对于生物与环境关系这部分内容会非常感兴趣。这些都有利于学生对本节课的研究。教师应利用这些有利因素，引领学生运用逐渐积累起来的探究能力，进一步感悟生物对其生活环境的依赖和适应以及生活环境对生物的影响。
三、说教学目标
科学探究
1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。
情感态度价值观
1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
科学知识
1、能举例说明保护色和拟态的概念。
2、能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
3、能举例说明动植物保护自身方式的意义。
ＳＴＳＥ（科学、技术、社会、环境 ）：
能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
四、教学重点
本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
五、说教法与学法
现代教学论认为：课堂教学的实质归根到底在于处理教与学的关系，充分调动学生积极参与教学的全过程，以达到培养学生能力为目的。为此我主要选择了以下的教法和学法：