小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《奇妙的护身术》习题——第二课时
1 小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《奇妙的护身术》习题
第二课时
一、基础题
（一）判断
1．除了保护色和拟态外，动物就没有别的防御方法了。（ ）
2．有些植物受到伤害时，会分泌出毒性物质，作为自己有效的防身“武器”。（ ）
3．猫、狗是我们的宠物，所以它们没有防御敌害的本领。（ ）
4．动物为了生存，有不同的保护自己的方式方法。（ ）
（二）选择
1．响尾蛇的防御方式是（ ）。
A 放臭气 B 变色 C喷射毒液
2．生物农药的生产是（ ）。
A 从粮食中提取出来的B 把有毒植物中的毒素提炼出来的C将农药稀释
3．会装死的动物是（ ）。
A 刺猬 B 甲虫 C乌贼
4．蜗牛的防御方式是（ ）。
A 变色B 装死 C 盔甲
二、综合题
把动物和它的防御方法连接起来
放臭气 穿山甲
蜇刺 蛇
变色 负鼠
喷射毒液 蜜蜂
盔甲 鹿
装死 刺猬
逃跑 枯叶蝶
尖刺 黄鼠狼
拟态 变色龙
2 三、提高题
除了动物以外，植物还有哪些保护自己、适应环境的特殊方法？举两三例
3 参考答案
一、基础题
（一）判断
1． ×
2． √
3． ×
4． √
（二）选择
1． C
2． B
3． B
4． B
二、综合题
把动物和它的防御方法连接起来
放臭气 穿山甲
蜇刺 蛇
变色 负鼠
喷射毒液 蜜蜂
盔甲 鹿
装死 刺猬
逃跑 枯叶蝶
尖刺 黄鼠狼
拟态 变色龙
三、提高题
除了动物以外，植物还有哪些保护自己、适应环境的特殊方法？举两三例
答：有些植物受到伤害时，会分泌出毒性物质，作为自己有效的防身武器，如常青藤等；有些植物会长出尖刺，防止动物吃它，如仙人掌等；有的植物迅速释放动物不喜欢的味道，如金合欢等。
4 参考答案
一、基础题
（一）填空
１. 尾巴 脱离险境 长出一条尾巴
２. 保护色
３. 保护色
４. 拟态
５. 一致 近似 保护色
６. 其他物体 另一种生物 不易 拟态
（二）判断
１. ×
２. ×
３. ×
４. ×
二、综合题
（一）把动物和它的防御方法连接起来
梅花鹿
青蛙
枯叶蝶 保护色
蝗虫
尺蠖
狮子 拟态
猫头鹰
竹节虫
三、提高题
（一）答：正是由于动物有保护色和拟态的防御方法，才有利于生物有效地捕食或脱险。
（二）答：我知道迷彩服。
迷彩服的颜色和周围环境相似，穿上后不易被发觉，可以有效的埋伏，打击敌人。
五年级上册科学教案- 9奇妙的护身术 ｜冀教版
教学课题 《奇妙的护身术》 教学时间 一课时
科目 科学 年级 五年级
教材分析 本节课是小学五年级科学（冀教版）上册第二单元第九课的内容。它在本单元中起总结作用，因为之前已学习《葵花向阳》、《燕子南飞》、《仙人掌的刺》这三个课题，学生对生物与环境之间的关系已经有基本了解，本课承前是一节延伸课，也是生物适应环境的另一种体现。
学情分析 五年级学生在二年级时就学习过《小壁虎借尾巴》的故事，知道动物有保护自己的本领，而几乎每种生物都有一套防卫本领。对于小学生而言，他们很愿意学习生物之间一些奇特的行为关系，可借助这点组织开展教学。对于他们来说，动物是怎么保护自己的这一问题学生和好奇，所以可以以此创设情境引入课题。
合理利用网络资源，通过百度搜索多种动物图片，并借助图片工具将其融合在一起，组合成为动物迷图，让学生认真观察，细心寻找。对动植物护身术的细致的观察和切实有效的分类需要教师精心的设计和指导，对于五年级的学生的认知水平来说，本课仍宜采用层层推进的方式设计教学，对学生观察能力、科学探究能力的要求不宜过高，要符合五年级学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。
教学目标 知识与技能：
通过生物体的体态及行为特征，让学生了解保护色、拟态的基本概念；学习并掌握一些观察、研究及分类的方法；培养学生的观察能力和归纳整理的能力。
过程与方法：
能通过对生物体的行为体态的仔细观察；发现并归纳动物保护自身的特殊方式。
情感、态度、价值观：
在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯；引导学生了解一些生物技术方面的信息，体现科学、技术、社会、环境之间的密切联系。
教学
重难点 生物护身术的观察、收集与分类。
对于生物适应环境的理解。
教学方法 信息搜集法、观察分类法、小组讨论法
本节课采用“自主——互助学习”教学课堂模式，即大致分为课前搜集、小组合作、生生互动、师生互动、资源展示等环节，让学生成为每一个环节的主体，提高学习效率。
五年级上册科学教案-2.9《奇妙的护身术》冀教版.doc
9.《奇妙的护身术》教学设计
【教材理解】
《奇妙的护身术》是河北版小学科学五年级上册第二单元第9课内容。第二单元“生物
与环境”有四个内容：葵花向阳、燕子南飞、仙人掌的刺以及奇妙的护身术，这四课共同告 诉了学生一个大自然总法则“适者生存”。奇妙的护身术这一课探究的主要问题是动物保护 自己、逃避敌害的防御方式。通过这一课的探究，让学生切实体会到生物与生物之间，生物 与环境之间的相互作用与平衡。同时，为下一单元研究人与环境的关系奠定能力与知识的基 础。
【学情分析】
五年级的学生，已经对外界事物与现象具有一定的观察与探究能力，对科学探究活动的 基本过程有了总体的认识，所以，只要教师引导得法，他们更能主动积极地投入到探究活动 中去。根据教师了解，发现学生对动物各种各样的防身术相当感兴趣，所以我让学生课下去 搜集了动物防御敌害的方法，以便于课堂上交流讨论。
【教学目标】
（一） 科学探究目标
1、 能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、 能归纳出动物保护自身的特殊方式。
（二） 科学知识日标
1、 能举例说明保护色和拟态的概念。
2、 能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
3、 .能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题。
（三） 情感态度价值观目标
1、 能通过与其他同学讨论，交流自己的观点。
2、 能感受到生物的多样性。
3、 让学生树立爱护环境，和动物和睦相处的意识。
【教学重点】
本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用 保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
【教法学法】
1. 引导发现法。
2. 自主探究法
3. 小组合作学习法。
【教学准备】每小组一份动物防御方式表格
【教学过程】
（一） 创设情境
迄今为止，人们发现的动物有30万种，在竞争激烈的大自然中动物为了保护自己，生 存下来，都有自己独特的护身法宝，今天我们就一起走进第9课，看看动物都有哪些保护自 己的高招，板书课题：9、奇妙的护身术。
五年级科学上册试题-第二单元 第9课奇妙的护身术 冀人版(含答案)
第9课 奇妙的护身术
一、精彩补白。
1.壁虎与天敌相遇的时候，常会丢弃自己的(尾巴)，来诱惑敌人，自身一溜烟地逃离(险境)。但过不了多久，壁虎又会重新长出一条(尾巴)。
2.像蝗虫、甲虫这样，具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，叫(保护色)。
3.像竹节虫和枯叶蝶那样,体色和形态都和环境中的其他物体或另一
种生物相似，而不易被敌害发现的现象叫(拟态)。
4.除保护色和拟态外，动物还有一些(防御)的特殊方法，以适应环境，继续(生存)。
5.有些植物受到伤害时，会分泌出(毒性)物质作为自己有效的防身“武器”。例如，常青藤分泌的毒素，会引起动物(皮疹),浑身上下又红又肿，奇痒难忍。人们可以利用有毒植物中的毒素，经过提炼后生产出(生物农药)。
6.使用生物农药对环境无污染，既能有效地抑制(有害)动物，又不会对有害动物的(天敌)构成威胁。
7.根据实验，使用从(鱼藤草)中提取的毒素制成的鱼藤菊酯植物杀虫剂，对常见的蔬菜害虫一一蚜虫的防治效果达到(99.85% ),而对蚜虫的天敌瓢虫的杀伤率仅为(11.589% )。
8.生物学家们还利用某些技术提取动物或植物分泌的(毒素),制成药品为人们治疗疾病。 二、择优录取，加深对课本内容的理解。
1.下列动物行为中，属于保护色的是( A )。
A.北极熊长着白色的毛
B.下雨时小白猫弄了一身黑泥
C.蝎子经常用毒刺赶走敌人
D.竹叶青蛇爬在竹子上不动
2.生物农药的生产是( A )。
A.从土壤中提炼出来的
B.把有毒植物中的毒素提炼出来
C.将农药稀释
D.从粮食中提炼出来的
3.下列动物行为中，属于拟态的是( C )。
A.北极熊长着白色的毛
B.蜜蜂经常用蜇刺来驱赶敌人
C.竹节虫爬在竹子上不动
D.青蛙潜伏在草坪中
4.在北方下雪后,偶尔会看到白色的狐狸,这种动物的护身术是( C )。
A.拟态
B.放臭气
C.保护色
D.用毒刺
三、判断正误，提高对课本内容的掌握。
最新冀教版五年级科学上册《第九课
- 1 - 第九课 奇妙的护身术
活动1：它们在哪里？
1．看图片找动物
图中有：猫头鹰、梅花鹿、猫、蝴蝶、蝗虫、竹节虫。
2．解释保护色和拟态。
保护色：像蝗虫、甲虫这样，具有与生活的环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。
拟态：像竹节虫和枯叶蝶那样，体色和形态都和环境中的其它物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现的现象，叫拟态。
第二课时
教学过程：
（一）导课
1．回忆上节课内容。
提问：什么是保护色和拟态？请举例。
2．语言过渡引起下文。
教师：保护色和拟态是动物保护自己的方式，那动物还有没有其它的保护自己的方法？
学生回答。
教师：今天我们就来学习——特殊的防护。 - 2 - （二）新课教学
◆活动2：特殊的防护
1．看图分析动物的其它保护方式。
教师：动物保护自己的方法还有很多，P33图中的几种动物，它们是怎样保护自己的？
学生回答。
教师指导学生分析不同保护方法的例子。（其中，左上图为臭鼬用排放臭气的力法保护自己；右图为海龟，用硬壳（盔甲）保护自己；左下为响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；右下图为避役（变色龙），通过变色保护自己。）
2．组织交流分析结果。
不必一定用最科学的说法，学生能说出大致意思即可。将收集到的动物实例，按防御方式进行分类，除教材中的项目外，学生可根据自己收集到的资料情况尽可能多地补充，每类的动物也尽可能多一些。从而引导学生感受到生物的多样性。
动物防御方式的分类：
放臭气 臭鼬、黄鼠狼
蜇刺 蜜蜂
变色 变色龙、比目鱼、雷鸟
喷射毒液 蛇、蝎、黄蜂 - 3 - 盔甲 乌龟、蜗牛、穿山甲
装死 负鼠、甲虫
逃跑 鹿、兔、羚羊
尖刺 豪猪、刺猬
拟态 竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂
3．阅读科学在线。
教师：除了动物以外，植物还有哪些保护自己、适应环境的特殊方法？
学生回答。
阅读“植物的‘武器’”，将本活动的研究内容扩展到应用这方面的内容。
4．讨论与交流。
冀教版科学五年级上册第二单元第四节奇妙的护身术同步练习C卷
第 1 页 共 4 页 冀教版科学五年级上册第二单元第四节奇妙的护身术同步练习C卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、
填空题 (共4题；共4分)
1.
（1分）为了适应环境，动物多采用________的抵御方法。
2. （1分）向蝗虫、甲虫，具有其生活环境颜色一致或近似的体色，称为________。
3. （1分）像竹节虫和枯叶蝶，体色和形态都和环境中的其他物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现的现象，称为________。
4. （1分）有些植物受到伤害时，会分泌出________来保护自身。
二、 单选题 (共6题；共12分)
5. （2分）人们利用植物分泌的毒素生产（ ）。
A . 生物农药 B . 生物毒药
6. （2分）下列将放臭气作为防御方式的动物是（ ）。
A . 雷鸟 B . 黄鼠狼
7. （2分）下列将盔甲作为防御方式的动物是（ ）。
A . 刺猬 B . 乌龟
8. （2分）下列将逃跑作为防御方式的动物是（ ）。
A . 兔 B . 豪猪
9. （2分）下列将喷墨汁作为防御方式的动物是（ ）。 第 2 页 共 4 页 A . 壁虎 B . 乌贼
10. （2分）下列将蜇刺作为防御方式的动物是（ ）。
A . 蜜蜂 B . 蝎子
三、 判断题 (共3题；共6分)
11. （2分）动物只有保护色一种防御方法。（ ）
12. （2分）使用生物农药对环境污染很大。（ ）
13. （2分）植物分泌的毒素可以制成药品，治疗疾病。（ ）
四、 解答题 (共2题；共10分)
14. （5分）说一说，动物主要有什么抵御方法，并列举使用该抵御方法的动物。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《奇妙的护身术》习题——第二课时
1 小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《奇妙的护身术》习题
第二课时
一、基础题
（一）判断
1．除了保护色和拟态外，动物就没有别的防御方法了。（ ）
2．有些植物受到伤害时，会分泌出毒性物质，作为自己有效的防身“武器”。（ ）
3．猫、狗是我们的宠物，所以它们没有防御敌害的本领。（ ）
4．动物为了生存，有不同的保护自己的方式方法。（ ）
（二）选择
1．响尾蛇的防御方式是（ ）。
A 放臭气 B 变色 C喷射毒液
2．生物农药的生产是（ ）。
A 从粮食中提取出来的B 把有毒植物中的毒素提炼出来的C将农药稀释
3．会装死的动物是（ ）。
A 刺猬 B 甲虫 C乌贼
4．蜗牛的防御方式是（ ）。
A 变色B 装死 C 盔甲
二、综合题
把动物和它的防御方法连接起来
放臭气 穿山甲
蜇刺 蛇
变色 负鼠
喷射毒液 蜜蜂
盔甲 鹿
装死 刺猬
逃跑 枯叶蝶
尖刺 黄鼠狼
拟态 变色龙
2 三、提高题
除了动物以外，植物还有哪些保护自己、适应环境的特殊方法？举两三例
3 参考答案
一、基础题
（一）判断
1． ×
2． √
3． ×
4． √
（二）选择
1． C
2． B
3． B
4． B
二、综合题
把动物和它的防御方法连接起来
放臭气 穿山甲
蜇刺 蛇
变色 负鼠
喷射毒液 蜜蜂
盔甲 鹿
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《奇妙的护身术》学案——第一课时
1 小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《奇妙的护身术》学案
第一课时
一、学习目标
1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2．能举例说明保护色和拟态的概念。
3．能将收集到的生物实例按不同的保护方式分类并记录。
4．能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
二、重点难点
1．通过生物护身术的观察、收集与分类，增强对于生物适应环境的理解。
2．通过生物护身术的观察、收集与分类，增强对于生物适应环境的理解。
三、学习过程
（一）自主学习
1．小壁虎被蛇咬住尾巴后，丢弃尾巴逃走，过一段时间后尾巴又长出来了，看了这段内容，你想说些什么？
2．观察课本P32的图片，你找到了哪几种动物？容易发现它们吗？
3．马和羊受到惊吓后，它们会怎么样？
4．蝈蝈，你知道吗？是不是只听到它的声音，却不容易发现它在哪儿？
5．观察你身边的应用保护色保护自己的一种动物，使用“学乐师生”APP拍照，分享
2 给全班同学。
（二）合作探究
1．人们是怎样利用动物的防身术来解决生产生活中的实际问题的？
2．举例说明保护色和拟态的概念，并区分保护色和拟态。
保护方式 保护色 拟态
动物名称
青蛙 竹节虫
蝗虫 甲虫
螳螂 枯叶蝶
保护色：具有与它生活的环境颜色一致或近似的体色。
拟态：体色和形态都和环境中的其他物体或另一种生物相似。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《奇妙的护身术》教案——第一课时
1 小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《奇妙的护身术》教案
教学目标
一、知识与技能：
1．通过生物体的体态及行为特征，了解保护色、警戒色和拟态的基本概念；
2．学习并掌握一些观察、研究及分类的方法；
3．培养学生的观察能力和归纳整理的能力。
二、过程与方法：
1．能通过对生物体的行为体态的仔细观察；
2．发现并归纳动物保护自身的特殊方式。
三、情感态度与价值观：
1．养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯；
2．了解一些生物技术方面的信息，体现科学、技术、社会、环境之间的密切联系。
教学重点
通过生物护身术的观察、收集与分类，增强对于生物适应环境的理解。
教学难点
通过生物护身术的观察、收集与分类，增强对于生物适应环境的理解。
教学方法
采用“自主——互助学习”教学课堂模式，让学生成为每一个环节的主体。
课前准备
多媒体设备、和动物保护自己的方式有关的各类资料。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
师：同学们好，今天老师给大家带来了一个熟悉的小故事，大家知道是什么吗？
生：《小壁虎借尾巴》。
师：这是我们二年级就知道的故事，今天我们旧故事新看，希望大家安静地仔细观看，
2 回想我们小时候学过的课文。
师：经过了三年，大家重温了这个故事，在这个故事中你有哪些问题想知道呢?
生1：当小壁虎面对危险时为什么能挣断尾巴？
生2：尾巴断了，小壁虎为什么又能长出新的尾巴呢?
生3：为什么只有小壁虎才能长出新尾巴？
生4：…… …… ……
师：挣断尾巴是小壁虎保护自己的一种方法,这种方法叫做自切或自割，是动物的一种护身本领,叫护身术。
师：小壁虎用自切的方法保护自己,那么其它的动物又是用什么样的方法来保护自己不受危害呢?今天我们就来学习第九课——奇妙的护身术。
二、新课学习
教师：请同学们打开课本32页，自己试着找一找在图片中都有哪些动物？
生1：我找到了猫头鹰、蝴蝶、梅花鹿、猫。
五年级上册科学教案及教学反思-2.9 奇妙的护身术丨冀教版
奇妙的护身术
一、教学目标
1、通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏保护自己的。
2、归纳出保护色、拟态的概念。
3、通过与其他同学交流，找到问题的结论。
4、通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题。
二、教学重难点
本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解和仿生技术的应用。
三、教学方法
1、引导发现法。 2、自主探究法。3、小组合作学习法。
四、教学课时
1课时
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
（一）创设情境
1、教师出示多媒体课件，看小壁虎找尾巴视频（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丢弃尾巴逃走，过一段时间尾巴又长出来了），看了这段内容，你们想说些什么？
2、在学生的回答中教师顺势导出课题。
小壁虎的尾巴有再生的功能，它舍弃尾巴保全了性命，真是高呀！那自然界中其他的动物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。
设计思路：创设这么一个情境原因在于首先小壁虎用断尾巴的方式逃避敌害、保护自己与课题内容相吻合。其次这个耳熟能详的小故事容易让学生产生共鸣，去积极思考问题：小壁虎舍弃尾巴有什么好处？既而推测别的动物是不是也有保护自己的高招呢？问题是科学探究的开始，在这样的情境中他们兴趣盎然地带着问题、带着猜想、带着期望，进行积极自觉的探索。
（二）科学探究
1、发现问题，提出设想。
（1）（课件出示动物图片）观察屏幕上的图片，图中有几种动物呢？预设：（部分学生可能找不全动物） 除了我们刚刚找到的动物，这里面还有很多的小动物在和我们捉迷藏呢，例如甲虫、毛毛虫、枯叶蝶、竹节虫等等！你知道他们都藏在哪儿的吗？
2、探究问题，找出规律。
（1）出示图片，现在你找到它们了吗？
（2）请大家设想一下，容易发现它们吗？为什么？学生提出设想。
五年级上册科学教案-9奇妙的护身术冀教版
9、奇妙的护身术
①它们在哪里
一、活动目标：
1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2.能举例说明保护色和拟态的概念。
3.能将搜集到的生物实例按不同的保护方式分类并记录。
4.能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
二、活动准备：和动物保护自己的方法有关的各类资料、记录表、相关课件。
三、活动过程：
1．请一名学生讲小壁虎借尾巴的故事，讨论一下壁虎容易掉尾巴对壁虎有什么好处。
2．请学生描述自己知道的动物自我保护的方法。
3．根据小鼠标的提示，观察教材的插图。图的左侧有一只蝴蝶，旁边有猫头鹰；鹿和猫身上的花纹有保护作用；左下角的蝗虫及右侧的竹节虫分别利用保护色和拟态的方式保护自己。
4 ．组织学生讨论“找到了几种动物，容易发现它们吗？为什么？” 5.指导学生阅读教材第32页倒数第二段，初步了解“保护色”和“拟态”的概念。紧接着用这些概念去判断插图中的动物哪些用保护色保护自己，哪些用拟态保护自己。继而再举出更多的例子。
6．要求学生将列举到的动物按不同的保护方式进行分类，填在第33页上的表格。
7．最后，将教学内容扩展到仿生技术的运用，试着分析迷彩服的作用。要求学生课后多观察，人们还在哪些地方利用动物保护色或拟态原理解决生产生活中的实际问题。
②特殊的防护
一、活动目标：
1 ．能分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。 2. 能与其他同学共同归纳出动物保护自身的特殊方式。
3. 能通过查阅资料举例说明植物保护自身的方式。
4 ．能举例说明人类怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病。
二、活动准备：有关动植物自我防护方式的相关资料、记录表。
三、活动过程：
1．动物保护自己的方法还有很多，指导学生分析图中的几种动物保护自己的方法。左上图为臭鼬用排放臭气的方法保护自己；右上图为海龟，用硬壳（盔甲）保护自己；左下为响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；右下图为避役（变色龙），通过变色保护自己。