故乡导学案
《故乡》导学案(含答案)
（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟
环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍
教学过程设计
1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。
（1）在课文中勾画出你没有掌握的或重要型形象。闰土是一个勤劳善良，但不觉悟的农民形象，杨二嫂是一个贪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型，“我”是一个对现实不满正在寻求中的进步知识分子形象。
闰土这个人物虽有生活原型，但仍是一个虚构的人物。少年闰土敢月夜看瓜刺猹，会装弶逮鸟，知道沙地有跳鱼，海边有贝壳，他心里“有无穷无尽的希奇的事”，是儿时“我”羡慕向往的英雄。20年后，少时的勃勃英气荡然无存，苦难的生活把聪明机敏的闰土变成了板滞麻木的闰土了。他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，“他那红活圆实的手”，“已变得又粗又笨，而且开裂，像松树皮了”。作者不仅在外貌上描写闰土的变化，而且描写他心灵的变化。他见了久违的“我”，压抑住炽烈的友谊，以“老爷”称呼；他不甘于自己的境遇，而不知如何摆脱，只是寄希望于香炉烛台，向渺茫的“神”顶礼膜拜。造成这一变化的原因是：帝国主义的侵略、地主的盘剥、军阀的统治，“多子，饥荒，苛捐杂税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”。这就是一个在旧中国受尽了苦难和折磨的农民的典型的形象特征。表现了作者“哀其不幸，怒其不争”的思想，目的是“揭出病苦，引起疗救的注意”。
语文导学案(八年级下)《故乡》
语文导学案（八年级下）《故乡》编号：学习目标：1、学会知识。
2、学会方法。
3、学会感悟。
第一课时一、检查预习1、介绍写作背景：2、根据所学整理知识：鲁迅，我国现代伟大的、、。
原名，字豫才，鲁迅是，浙江绍兴人。
本文选自《》（小说集）。
补充：3、给下列加点字注音。
阴晦．（）瓦楞．（）胯．（）下獾．（）秕．（）谷鹁鸪．．（）（）髀．（）嗤．（）笑絮絮．．（）瑟．（）索蜷．（）缩寒噤．（）折．（）本惘．（）然恣睢．．（）（）潺潺．．（）黛．（）色愕．（）然五行．（）二、整体感知1、小说以顺序,以为线索展开故事情节,全文可按“————”三个方面分为三个部分。
2、细读课文，完成填空。
本文围绕一个“变”字，读完课文后请概括出写了哪些方面的变化：三、自主学习，合作探究。
《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。
闰土二十年前后发生了很大的变化，你认为是什么导致了这样的变化？用课文中的原句解释这种变化（闰土的话）2、杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）：外貌描写——对话描写——动作描写——小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。
二十年同样也让她发生了很大变化，发生这样变化的原因是什么？3、小说的主题思想：。
新的社会环境之下，你认为这篇小说还有什么现实意义？四、课下作业。
1、强化巩固知识（字词，文学常识、课文基本内容等）2、完成同步训练基础部分。
第二课时局部探究，合作交流。
1、细读第三部分，离开故乡：这一段主要写。
（1）'我'这次是'永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡'，到异地去谋生。
离开时'我'的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？明确：（2）为什么'我想到希望，忽然害怕起来'？2、“我”的人物形象：（描写。
主要的方法。
）（小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”不是作者。
是一个线索人物。
）3、理解课文环境描写的作用：提问：这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。
《故乡》导学案
故乡一、导学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解《故乡》这篇作品的创作背景和作者。
2.理解并分析《故乡》这篇作品的主题和内涵。
3.掌握《故乡》中的重要词语和句子，提高语言表达能力。
4.培养学生对故乡的感情和对家乡的思考，增强家国情怀。
二、导学内容1. 《故乡》的创作背景和作者创作背景《故乡》是中国作家鲁迅创作的一篇散文作品。
鲁迅写这篇作品时，正值五四运动时期，中国社会正在发生着翻天覆地的变化。
中国社会的振兴与文化的复兴成为那个时代的主题，而《故乡》就是在这样一个背景下产生的。
作者简介鲁迅（1881年9月25日-1936年10月19日），原名周樹人，后改名鲁迅。
他是中国现代知名作家、革命家和思想家。
鲁迅的作品以深刻思考和批判精神著称，对中国文学和思想界有着重要的影响。
2. 《故乡》的主题和内涵主题《故乡》的主题是对故乡的思念和对现实的反思。
通过描绘作者的故乡与他所处的现实社会之间的巨大反差，鲁迅表达了对传统文化的批判与对故乡的爱恋之情。
内涵《故乡》以鲁迅亲身经历的北京与旧时故乡之间的对比，通过揭示小说主人公因城市化的变迁而造成的思想碰撞、道德困惑和文化断层，揭露了中国人的传统伦理观念受到冲击与压抑的状况，从而展现了对故乡的深深思念和对社会现实的无奈与反思。
3. 《故乡》中的重要词语和句子重要词语1.故乡：指一个人生活、出生的地方，具有浓厚的个人情感和家国情怀。
2.草包：誓言、承诺，也可以指愚蠢的人。
3.啮齿动物：指不断嚼动的动物，暗喻着那些不断嚼动着中国文化根基的人。
4.魂不守舍：形容一个人内心思想、情感或行为处于紊乱、不安定的状态。
重要句子1.“我为我那不可告人的一日做分外的准备，到了东南角上，就听到里面似乎有许多马嘶人叫的声音，令我很吃惊。
”2.“倒没有当初那样，那里都是土埔，也没有机器，也没有酒厂，也没有洋人的房子，只有些土坯草搭的小屋子。
”3.“你一个埋怨喉长，两个埋怨手短；三个埋怨什么？”4.“穷而后工，这本是我的家乡的最高赞美词。
11《故乡》导学案
主备人：参备人：审批人：授课人：使用时间：学习目标：1、认识小说所反映的深刻主题2、分析小说中的人物形象3、学习对比衬托的写作方法4、学习塑造人物形象的各种方法5、理解作者对于“路”的认识学习重点、难点：学习塑造人物形象的各种方法理解作者对于“路”的认识课前预习：1、文学知识鲁迅，原名（），是我国著名的（）、（）、（），主要作品集有小说集《》、《》、《》，散文集《》，今天我们将要学习的《故乡》就出自小说集《》。
我们还学过他的小说《》。
2、请查找这篇小说的时代背景，并简略地写在下面，这有助于你对这篇小说的学习。
3、把文中你认为重点地词语写在下面，注音并解释，并挑选其中的三个词语造句。
自学指导1、看提示，本文的线索是什么呢？2、贯穿全文的是一种什么感受呢？为什么？合作交流阅读《故乡》，我们可以从“变”入手，文章着力描写了故乡的变化，这种变化有人物的、有景物的、也有作者对故乡的情感的，请把这些变化归纳出来并思考变化的原因。
（把文中故乡的变化都找出来标志在书上，这些变化包括闰土的变化、杨二嫂的变化、故乡景物的变化、“我”的情感的变化）盘点收获这节课你有什么收获和新的认识？写下来说一说。
自我验收1、注音解释阴晦（）：愕然（）：作揖（）：五行（）：髀（）：惘然（）：瑟缩（）：恣睢（）（）: 无端：隔膜；2、指出下列语句运用的修辞方法。
A 圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走。
（）B 现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？（）C 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛事像一般。
（）D 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
（）推荐阅读鲁迅作为中国现代文学的泰斗，影响了无数青年的思想。
他的作品被奉为经典，解读有很多，但误读也有很多。
请大家在有生之年多读多品鲁迅，必有大受益。
下面推荐几本书，帮助大家的阅读。
《故乡》教案(三套 附导学案)
《故乡》教案（一）【教学目标】1．把握文本线索，梳理故事情节。
2．分析描写方法，把握人物形象，学习运用对比手法刻画人物形象、突出文本主题的方法。
3．分析环境描写在文本中的作用。
4．结合时代背景，体会旧时代人与人之间的冷漠、隔膜，感受作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
【教学重点】：1、对鲁迅思想感情的理解。
2、对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
【教学难点】感悟小说主题，领会鲁迅先生的写作意图。
【教学过程】第1课时一、导入新课你有远离故乡外出的经历吗？如果你将离乡远行，很久才会返回故里，甚至永不归来，你会有怎样的感受？(留恋、不舍、惜别……)然而，今天我们要学习的鲁迅的这篇文章，鲁迅先生却在结尾离开故乡时写道：“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋……使我非常气闷……又使我非常的悲哀。
”为什么鲁迅先生会不怎么留恋，甚至非常气闷，非常的悲哀？这其中藏了什么秘密？就让我们走进今天的课文，一探究竟。
二、教学新课目标导学一：了解写作背景材料链接：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但是代之而起的是地主阶级军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。
作者于1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。
【教学提示】本文主旨理解须对写作历史背景有一定理解，在教学的过程中穿插对历史背景的叙述有利于学生更深入地把握文本内容。
目标导学二：把握本文线索，梳理故事情节1．默读课文，说说本文的写作顺序及写作线索。
明确：小说以时间为序，以“我”回故乡的所见所闻为线索展开故事情节。
2．请根据线索给课文分层并概括层意。
明确：依据这个线索可以分为“回故乡——在故乡——离故乡”三个部分。
故乡导学案
故乡导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过深入研读《故乡》，我们期望能够全面理解这篇作品的文学价值与思想内涵。
首先，要准确把握文中描绘的故乡景象和人物形象，体会作者对于故乡的深厚情感与独特见解。
其次，要深入分析作品所反映的社会现实与人性问题，思考作者如何通过细腻的笔触揭示出人性的复杂与社会的矛盾。
最后，我们要通过学习和讨论，不断提升自己的阅读能力和文学鉴赏水平，从而更好地理解和欣赏这部经典作品。
二、学习重难点《故乡》学习的重难点主要聚焦于深入理解作品的主题思想与人物塑造。
重点方面，需要把握作品所揭示的农村经济衰败和农民生活贫困的社会根源，以及鲁迅对劳动人民的深切同情和改变旧世界的强烈愿望。
难点则在于深入分析闰土、杨二嫂等人物性格的变迁，以及这些变化背后所反映的社会环境和时代特征。
此外，还需关注作品的艺术表现手法，如对比、象征等手法的运用，以及它们对深化主题、塑造人物所起的作用。
通过攻克这些重难点，我们能更好地领略《故乡》的文学魅力，提升对鲁迅作品的理解与鉴赏能力。
三、预习检测一、填空题1.《故乡》是现代文学家_______的短篇小说，创作于_______年。
2.小说中，作者通过对比手法，描绘了_______年前和_______年后故乡的景与人的变化，展现了_______时代中国农村经济衰败、农民生活日益贫困、精神蒙受沉重压抑的状况。
二、选择题1.下列对《故乡》中人物描写分析不正确的一项是（）A.闰土：少年时活泼可爱，中年时变得麻木迟钝，这种变化是封建制度对农民的压迫和剥削造成的。
B.杨二嫂：年轻时美丽端庄，中年时变得尖酸刻薄，这种变化反映了当时社会风气的恶化。
C.“我”：作为知识分子，对故乡的变化感到悲哀和失望，但内心仍怀有对美好未来的期望。
部编版九年级语文(上)第四单元《故乡》导学案及答案
部编版九年级语文（上）第四单元《故乡》导学案一、掌握基础知识1.背景资料辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。
通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
2.知识链接小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
常见的塑造人物形象的方法有：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写及正面描写和侧面描写等。
按篇幅分类：微型小说，又称小小说，篇幅应在两千字以下。
短篇小说，平均篇幅在万言左右的小说会被划归短篇小说。
中篇小说，平均字数三至四万字的小说。
长篇小说，字数在六万字以上会被划归长篇小说。
3.重要字词音形义（1）字音阴晦．（huì）瓦楞．（léng）猹．（chá）五行．缺土（xíng）鹁鸪．．（bó gū）潮汛．（xùn）瑟．索（sè）寒噤．（jìn）折．本（shé）黛．色（dài）惘．然（wǎng）恣睢．．（zì suī）（2）词语释义萧索：荒凉、冷落的意思瑟索：身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。
《故乡》导学案
《故乡》导学案一、学习目标1、理清小说的情节和结构，把握小说的主题。
2、分析小说中的人物形象，理解其性格特点和命运。
3、品味小说的语言，体会作者的思想感情。
4、培养对故乡的热爱之情，增强对社会和人生的思考。
二、学习重难点1、重点（1）分析闰土、杨二嫂等人物形象，理解他们的变化及其原因。
（2）把握小说的主题，理解作者对故乡的复杂情感。
2、难点（1）探讨小说中环境描写的作用。
（2）理解小说中一些含义深刻的语句。
三、知识链接1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
2、写作背景《故乡》创作于 1921 年 1 月，最初发表于《新青年》杂志。
当时的中国正处于半殖民地半封建社会，军阀混战，民不聊生。
鲁迅目睹了农村的破败和农民的悲惨生活，深感社会的黑暗和变革的必要，于是创作了这篇小说。
四、预习导学1、初读课文，了解小说的主要内容。
2、给下列加点字注音。
阴晦（）猹（）五行（）秕谷（）鹁鸪（）颧骨（）折本（）潺潺（）恣睢（）毡帽（）3、解释下列词语。
（1）萧索：（2）鄙夷：（3）惘然：（4）隔膜：4、阅读小说，思考以下问题：（1）小说以什么为线索？（2）文中写了哪些人物？他们的变化如何？五、课堂探究1、小说的情节结构（1）小说按时间顺序，以“我”回故乡的见闻和感受为线索，可分为哪三个部分？（2）概括每个部分的主要内容。
2、人物形象分析（1）闰土是小说中的主要人物之一，他在文中有怎样的变化？少年闰土：中年闰土：闰土变化的原因是什么？（2）杨二嫂也是小说中的一个重要人物，她有什么特点？（3）“我”在小说中是一个怎样的形象？3、环境描写（1）文中有多处环境描写，找出并分析其作用。
自然环境描写：社会环境描写：（2）这些环境描写对表现主题有什么帮助？4、主题探讨（1）小说的主题是什么？（2）作者是如何通过人物和情节来表现主题的？5、语言品味（1）找出文中你认为精彩的语句，加以赏析。
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九年级语文上第三单元第9课（生用）
★★★课文题目：《故乡》★★★主编教师：张晓微★★★学生姓名：
【学习目标】
1、理解关键词句的含义。
2、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。
3、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。
4、景物描写的作用。
5、小说主题的理解。
【学习重点】
1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。
2、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。
3、小说主题的理解。
【学习难点】
1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。
2、小说主题的理解。
【作者介绍】
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自第一篇白话小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
【写作背景】
“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹辛亥革命后农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。
一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。
【积累与欣赏】除夜作〔唐〕高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
一【自主预习】
1、作者：
鲁迅__ 家__ 家__ 家，著有散文集。
2、学音：
阴晦胯下祭祀五行缺土
惘然潺潺
恣睢颧骨髀愕然
嗤笑瑟索吓寒噤黛
二【小组合作】
（一）初读课文，整体感知
1、小说以什么为线索来组织故事情节？
2、依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？为什么？
（二）细读课文，感悟形象
2：闰土为什么会由“小英雄”变成“木偶人”呢？闰土的变化说明了什么？
3：文中如何描写杨二嫂？
4：总结人物分析
闰土：
杨二嫂：
“我”：
（三）评读课文，理解主题
互动：这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。
记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？
三拓展提升：
希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也就成了路。