念故乡教学设计
《念故乡》教案
《念故乡》教案念故乡教案课题：《念故乡》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握诗歌《念故乡》的基本内容和表达方式。
（2）了解作者对故乡的思念之情。
（3）学习并理解一些中华传统文化元素。
2. 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力。
（2）提升学生的主题思考和批判性思维能力。
3. 情感目标：（1）通过欣赏和理解《念故乡》这首诗歌，培养学生的家国情怀和对故乡的感恩之情。
（2）引导学生对现实生活中的故乡问题进行思考，关注社会发展和变迁对个体的影响。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）掌握诗歌《念故乡》的基本内容和表达方式。
（2）培养学生对故乡的感念和情感。
2. 教学难点：（1）引导学生理解诗歌中的意象和修辞手法。
（2）帮助学生将诗歌与现实生活相联系，思考故乡的价值和意义。
三、教学准备1. 教学材料：诗歌《念故乡》、多媒体设备。
2. 教学活动：阅读分析、讨论交流、个人写作、展示分享。
四、教学过程1. 创设情境通过谈论与故乡有关的话题，如：你对故乡的印象是怎样的？你觉得故乡的变化对你有什么影响？你认为故乡的价值和意义是什么？2. 导入课题出示诗歌《念故乡》，让学生看图题梗概并猜测诗歌内容。
3. 阅读分析（1）让学生自主阅读诗歌《念故乡》。
（2）师生共同分析诗歌的表达方式和修辞手法，如意象、比喻、排比等。
4. 教师讲解通过多媒体展示相关图片和视频，讲解诗歌中出现的一些中华传统文化元素，如春联、炊烟、吊脚楼等。
5. 讨论交流（1）分组讨论：请学生分组讨论诗歌中表达故乡情感的具体行文技巧和修辞手法。
（2）展示分享：每组选派一名代表向全班展示所讨论出的内容，并进行交流。
6. 个人写作要求学生结合自己对故乡的思考和感悟，写一篇短文或诗歌，表达自己对故乡的情感和思念之情。
7. 展示分享请学生集体展示自己的作品，相互欣赏和交流。
8. 总结归纳（1）教师进行总结，引导学生回顾课堂内容，总结学习收获。
（2）学生参与总结，表达对教学内容和方法的评价。
念故乡教案初中
念故乡教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的故乡的风光和习俗，以及作者对故乡的怀念之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生更好地理解课文内容。
（2）培养学生朗读、复述、讨论的能力，提高他们的语言表达能力。
（3）引导学生通过课文学习，学会欣赏和描述自然风光和习俗。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱和怀念之情。
（2）培养学生对家乡文化的尊重和传承意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解故乡的风光和习俗，感受作者对故乡的怀念之情。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）对课文中所描述的故乡的风光和习俗的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示故乡的图片，引导学生谈论对故乡的印象。
（2）简介课文作者朱自清及其作品《背影》、《荷塘月色》等。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受作者的情感。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，学习生词和短语。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生词和短语，帮助学生更好地理解课文。
（2）讲解课文中所描述的故乡的风光和习俗，让学生了解故乡的美好。
4. 课堂练习（1）让学生复述课文内容，检查他们对课文的理解。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对故乡的怀念之情。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，让学生对课文有一个清晰的认识。
（2）强调对故乡的热爱和怀念之情，激发学生对家乡文化的尊重和传承意识。
6. 课后作业（1）让学生熟读课文，巩固所学知识。
（2）让学生结合自己的生活经历，写一篇关于故乡的短文。
四、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解课文内容方面还存在一定困难，因此在今后的教学中，应适当放慢讲解速度，让学生更好地理解课文。
音乐教案-念故乡
音乐教案－念故乡一、教学目标1.让学生通过学习《念故乡》这首歌曲，感受民族音乐的魅力。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐审美能力。
3.培养学生合作、分享、表达的能力。
二、教学重点1.掌握《念故乡》的旋律、节奏和歌词。
2.学会用正确的情感表达歌曲的情感。
三、教学难点1.歌曲中较复杂的节奏和旋律。
2.歌曲的情感表达。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《念故乡》的音乐，让学生初步感受歌曲的美感。
二、歌曲学习1.教师带领学生学唱歌曲，注意指导旋律、节奏和歌词。
2.学生分组练习，互相纠正错误。
3.教师挑选优秀学生展示，给予表扬。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏等特点。
四、实践活动1.学生分组，每组编排一个关于《念故乡》的情景剧。
2.各组进行表演，其他学生观看并给予评价。
第二课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。
2.学生分享自己在学习过程中的收获。
二、歌曲拓展1.教师介绍《念故乡》的创作背景，让学生了解歌曲背后的故事。
三、歌曲创作1.教师引导学生创作一首关于家乡的歌曲，可以参考《念故乡》的旋律和节奏。
2.学生分组进行创作，教师给予指导。
四、作品展示1.学生展示自己的创作作品，其他学生观看并给予评价。
第三课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。
2.学生分享自己在学习过程中的收获。
二、歌曲演唱1.教师挑选优秀学生进行独唱或合唱展示。
2.其他学生观看并给予评价。
三、歌曲改编1.教师引导学生对《念故乡》进行改编，可以是旋律、歌词或节奏。
2.学生分组进行改编，教师给予指导。
四、作品展示1.学生展示自己的改编作品，其他学生观看并给予评价。
第四课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。
2.学生分享自己在学习过程中的收获。
二、歌曲欣赏1.教师播放其他关于家乡的歌曲，让学生感受不同歌曲的美感。
2.教师引导学生思考音乐在生活中的作用。
四、课后作业1.学生课后练习《念故乡》的演唱。
《念故乡》(教案)
今天在教授《念故乡》这一课时，我尽力将音乐与学生的生活实际相结合，引导他们感受歌曲中的情感。从教学过程来看，我觉得有以下几个方面值得思考：
首先，关于导入新课的部分，通过提问学生是否有过想念家乡的情感，我发现大部分学生能很快进入状态，但仍有少数学生对这个问题显得有些无所适从。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采用更多贴近他们生活的问题，激发他们的学习兴趣。
其次，在新课讲授环节，我发现学生在理论学习和案例分析方面较为被动，对音乐知识的接受程度也不尽如人意。这可能是因为我讲授的方式过于枯燥，缺乏互动性。在接下来的教学中，我会尝试采用更多生动有趣的教学方法，如情景模拟、角色扮演等，以提高学生的学习积极性。
实践活动方面，分组讨论和实验操作进行得相对顺利，学生们的参与度也较高。但在成果展示环节，部分学生表现过于紧张，导致展示效果不佳。我认为在今后的教学中，应加强学生的自信心培养，鼓励他们在公众场合大胆表达自己。
《念故乡》（教案）
一、教学内容
《念故乡》（教案）
本节课选自人教版音乐八年级上册第四单元《故乡的云》，主要包括以下内容：
1.学唱歌曲《念故乡》：引导学生运用正确的呼吸、发声方法，掌握歌曲旋律和节奏，感受歌曲的情感表达。
2.歌曲背景介绍：让学生了解歌曲的创作背景，体会作者对故乡的思念之情。
3.音乐知识讲解：讲解歌曲中的音程、和弦等音乐知识，提高学生的音乐素养。
4.情感体验：通过学唱歌曲，引导学生体会对故乡的眷恋之情，培养学生的家国情怀。
5.创编活动：鼓励学生运用所学的音乐知识，对歌曲进行创编，激发学生的创新意识。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达和音乐知识的重要性。
二、核心素养目标
《念故乡》（教案）
《☆念故乡》教学设计1-九年级上册音乐【人音版】
<念故乡>教案
一.教学目标:
1.情感目标:通过学唱<念故乡>,感受作者浓郁的思乡之情,激发作者热爱祖
国.热爱故乡的情感,培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求.
2.知识技能目标:了解作曲家生平和相关文化,激发学生用富有感情的声音
演唱<念故乡>.
3.过程与方法:创设情景法教学导入,激发学生学习兴趣,通过学生自主探究
性学习的方法来解决教学中的重难点,以小组合作讨论的表现形式来提高学生的表现力和创造力.
二.教学重点:
探索学唱歌曲的方法,练习自然而有感情的演唱,并让学生感受和体验思念故乡的情感.
三.教学难点:
1.激发学生有感情的演唱歌曲.
2.唱准附点音符的节奏。
.
四.教学过程:
1.导入.播放歌曲<在那桃花盛开的地方>和<月之故乡>,突出”思念故乡”这一
共同点，自然而然地导入课题.
2.播放歌曲<念故乡>整体感知歌曲情绪,探讨问题（内容详见课件）.
3.作者简介及了解歌曲创作的时代背景.
4.学唱歌曲的基本练习
(1)节奏练习
(2)发声练习
5.教师范唱.
6.视唱乐谱.(合作探究学习)
7.学习乐理知识.
8.有感情的朗读歌词.
9.跟琴唱歌词.教师指导感情演唱.
10.拓展创新，音乐实践。
11.展示板书，回顾本课学习主要内容。
12.拓展延伸,布置作业.
13.课堂小结.。
念故乡初中教案
念故乡初中教案
一、教学重点
1. 理解古诗的内容，体会作者对故乡的热爱之情。
2. 提高学生的朗读和背诵能力。
二、教学难点
1. 理解古诗中的一些生僻词语。
2. 体会作者的情感，感受故乡的美丽。
三、教学准备
1. 教师准备PPT，内容包括古诗的全文、生僻词语的解释、作者简介等。
2. 准备朗读和背诵的音频资料。
四、教学过程
1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，引发学生对故乡的回忆，为学习《念故乡》做好铺垫。
2. 学习古诗：教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美。
然后，教师逐句讲解古诗的意思，解释生僻词语，帮助学生理解古诗的内容。
3. 分析作者情感：教师引导学生分析作者在诗中表达的情感，让学生体会作者对故乡的热爱之情。
4. 朗读和背诵：教师播放朗读和背诵的音频资料，让学生跟读和背诵。
教师对学生的朗读和背诵进行指导和评价。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗中的意境美和作者的情感表达。
6. 作业布置：让学生课后回家，向家长介绍《念故乡》这首古诗，并背诵给家长听。
五、教学反思
通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
同时，教师要注重培养学生的朗读和背诵能力，使学生在学习古诗的过程中，感受到古诗的美，提高学生的文学素养。
《念故乡》教案
《念故乡》教案一、教学目标1、让学生理解诗歌《念故乡》所表达的思乡情感，体会诗人对故乡的深深眷恋。
2、引导学生分析诗歌的意象、语言和韵律，提高诗歌鉴赏能力。
3、培养学生对故乡的热爱之情，增强对家乡文化的认同感。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的主题和情感。
（2）分析诗歌的艺术特色，如意象的运用、语言的表达等。
2、难点（1）体会诗人在诗歌中所蕴含的复杂情感。
（2）引导学生将自己对故乡的感受与诗歌中的情感相联系，产生共鸣。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、语言等，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、点拨法：在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生深入理解诗歌。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于故乡的音乐或视频，如《故乡的云》，营造思乡的氛围。
（2）提问学生：听到这段音乐或看到这个视频，你想到了什么？引导学生谈谈自己对故乡的感受。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人的生平及创作背景，让学生了解诗人创作《念故乡》的时代背景和个人经历，为理解诗歌的情感奠定基础。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步体会诗歌的情感。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价，教师进行指导。
4、诗歌赏析（1）分析诗歌的意象提问：诗歌中描绘了哪些意象？这些意象有什么特点？它们表达了诗人怎样的情感？引导学生找出诗歌中的意象，如“青山”“绿水”“白云”“明月”等，并分析这些意象所蕴含的情感。
（2）品味诗歌的语言提问：诗歌的语言有什么特点？哪些词句让你印象深刻？引导学生品味诗歌语言的简洁、优美，体会诗人用词的精妙之处。
（3）探究诗歌的主题提问：这首诗歌表达了诗人怎样的主题？你是从哪些地方体会到的？引导学生通过对诗歌内容的分析，理解诗人对故乡的思念和眷恋之情。
5、拓展延伸（1）让学生谈谈自己对故乡的印象和感受，鼓励学生分享自己与故乡的故事。
《念故乡》初中音乐教案
教案：《念故乡》课程类型：初中音乐课教学目标：1. 让学生了解和感受故乡的美好，培养对故乡的热爱之情。
2. 学会用音乐的方式表达对故乡的情感。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐创造力。
教学重点：1. 学会用音乐的方式表达对故乡的情感。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐创造力。
教学准备：1. 录音机、音响设备2. 《念故乡》乐谱3. 相关故乡的图片或视频资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题《念故乡》，引导学生思考故乡的美好和自己对故乡的情感。
2. 展示相关故乡的图片或视频资料，让学生感受故乡的美景和风情。
二、教学歌曲《念故乡》（15分钟）1. 向学生介绍《念故乡》这首歌曲的背景和作者，让学生了解这首歌曲的意义。
2. 分组让学生学习歌曲，注意指导学生正确的演唱姿势和呼吸方法。
3. 让学生跟着老师的钢琴伴奏一起演唱歌曲，注意纠正学生的音准和节奏问题。
4. 让学生自由发挥，尝试用不同的演唱方式表达自己对故乡的情感。
三、音乐创作（15分钟）1. 让学生分组，每组根据自己对故乡的情感创作一段音乐。
2. 学生可以运用乐器、人声等元素，创作出表达对故乡的情感的音乐作品。
3. 每组学生将自己的音乐作品表演给全班同学，让大家一起分享对故乡的情感。
四、音乐欣赏（15分钟）1. 让学生欣赏一些关于故乡的音乐作品，如民谣、流行歌曲等。
2. 引导学生感受这些音乐作品中对故乡的描绘和表达，培养学生的音乐欣赏能力。
3. 让学生分享自己欣赏音乐作品的感受和体会。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在表达对故乡情感方面的收获。
2. 教师对学生的表现进行评价和鼓励，让学生继续保持对音乐的热爱和对故乡的情感。
教学延伸：1. 组织学生参加校园歌手比赛或音乐演出，展示自己对故乡的情感表达。
2. 让学生结合其他艺术形式，如绘画、写作等，表达对故乡的情感。
教学反思：本节课通过学习歌曲《念故乡》和音乐创作活动，让学生表达对故乡的情感。
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一、教材分析
歌曲《念故乡》选自人民音乐义务教育音乐教科书九年级上册第五单元“经典交响”其中的一课，该首歌曲是根据捷克音乐家德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中的一段旋律改编的二部合唱曲。
歌曲为C 大调，4/4拍，三段体结构。
A 段（1—4 小节），附点节奏的使用使歌曲在平稳中带有一些动力，此段结束在主音，给人以平静稳定之感。
B 段（5—8 小节），旋律多小跳，音乐由mp到mf的对比变化，使音乐表现出激动的情绪。
A1 段（9—14 小节），音乐由p—f—p的发展，在强烈的对比中，似乎蕴含着他乡的孤客重返故乡的渴望。
歌曲旋律朴实优美，同音重复和级进较多，形成一种惆怅、思念的音乐意境。
歌词言简意赅，颇富我国古诗词的韵味，将游子的思乡之情抒发得淋漓尽致。
《念故乡》这首歌源自于德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中的一段旋律。
德沃夏克的原曲为D 大调，拍，慢板速度。
这段旋律建立在五声调式的基础上，具有浓郁的民族音乐风格，由英国管独奏。
由于这段旋律优美朴实，歌唱性很强，又表现了一种孤独、悲哀和思念故乡的情绪，因而引发了许多人在情感上的共鸣。
正是这种原因，促使德沃夏克的一位美国学生给这段迷人的旋律填上了歌词。
后来，一首名为《回家》的独唱曲及合唱曲被迅速而广泛地传播开来。
在我国，这首歌则取名为《念故乡》。
教学目标
知识目标：学习演唱二声部合唱歌曲《念故乡》，初步了解德沃夏克这位音乐家以及他的第九交响曲《自新大陆》的相关背景知识。
能力目标：能够在老师的启发下基本完整流畅地演唱这首歌曲，并能够在演唱中较为准确地把握歌曲的音准、节奏、咬字、声音状态、声部和谐、强弱、情感等音乐要素。
情感态度：通过歌曲的学唱和课堂上听、唱、看、议等音乐实践活动，让学生充分体验合唱艺术的美感和魅力，初步激发学生对多声部音乐的兴趣，使他们乐于参与到合唱当中来。
学情分析：
九年级的学生已经具备了一定的音乐知识和演唱技能，但在多声部歌曲的演唱上依然是一个难点，一方面学生在这方面的演唱经验比较匮乏，和声听觉还训练得不够强大，这就造成很大一部分学生在唱合唱作品时，很容易出现音准问题和声音不和谐的问题。
另一方面，学生对于古典音乐还是存在距离感，让他们不是十分愿意接触这种类型的歌曲。
老师需要找到激发学生学习兴趣的方法和手段，同时，还要找到简单有效地解决学生音准和声音和谐的训练方法。
这样才能在有限的教学时间取得较为理想的教学效果。
教学重难点
教学重点：学唱二声部歌曲《念故乡》
教学难点：在学唱中解决学生的容易跑音、声音状态不好和声部不和谐等问题
教学过程：
一、激趣导入
(一)播放音乐视频，学生聆听感受，展开音乐联想。
师：同学们，欢迎你们来到奇妙而唯美的音乐课堂，今天在上课之前首先让我们来聆听一段音乐，请大家展开丰富的想象，你能想象到一些什么样的情景呢？
(二)学生回答
(三)老师由此引出话题，带出对音乐家和相关背景故事的讲述。
师：看来同学们的想象力真是非常的丰富，那你们想不想知道音乐家是怎么想的呢？
师：刚才我们听到的这一段旋律是来自捷克音乐家德沃夏克的第九交响曲《自新大陆》第二乐章里面的一段主题旋律。
德沃夏克是捷克历史上最伟大的音乐家之一，是捷克民族乐派的代表人物。
他是一位极富民族主义情怀的音乐大师，他在自己的音乐创作中极力渗透捷克民
族音乐的元素，在他的晚年，受一位友人的邀请他远赴重洋来到遥远的美国，担任纽约国立音乐学院的院长，在几年的时间里他无比地思念和牵挂他的祖国和故土。
1892年他包含热情创作了享誉世界的《第九交响曲》，后来他的一个学生为第二乐章的一段旋律谱写的歌词。
就是今天我们将要学习的这首歌曲《念故乡》
(四)引出新课课题，（课件和板书）
二、初听音乐，感受体会。
师：首先让我们一起初次聆听这首歌曲，请同学们边听边思考问题。
思考：歌曲是怎样的情绪？
歌曲采用了怎样的演唱形式？
我们应该用怎样的声音来歌唱？
师：这首歌曲表现一个怎样的情绪呢？
生答
师：惆怅地、忧伤地（黑板板书）
师：那么这首歌曲采用的是怎么演唱形式呢？
生答
师：对了，是合唱，那么大家有没有听出有几个声部呢？
生答
师：有两个声部，这首歌曲是一个二声部的合唱歌曲。
师：刚才同学们聆听了唱，我们我们应该用怎样的声音来歌唱呢？
生答
师：我们应该用舒缓、柔和、统一、和谐的声音来歌唱（黑板歌唱
师总结归纳
三、模仿竞赛，规声音。
师：刚才我们分析了这首歌曲的创作背景、情感涵和演唱要求，现在我们需要规一下声音的状态，我们将进行气息和口腔状态的练习，请同学们在最短的时间，模仿老师的发声状态，看一看哪一个小组的同学学得最快，模仿得最到位！
(一)模仿老师吹气的状态，发”S”,要求气息连贯流畅，并能跟随老师的手势强弱变化。
师：首先请同学进行气息的练习，请大家注意要求，我们统一发“s”牙齿和嘴唇微开，气流平缓的流出。
同时，请同学们跟随老师的手势进行强弱的变化。
老师先作示，请大家仔细观察
师作示
师指挥，学生作练习并及时给予纠正和指导。
师：我们请两个小组来给大家展示一下，大家注意观察，看一看哪一个小组更好一些
生展示
加分评价
(二)模仿老师发声的状态，发“du”要求口腔竖立，嘴唇绷紧，形成“O“状
师：接下来请同学们模仿老师的发声状态，用上刚才气息的气息的技巧。
要求发长音“lu”，口腔竖立，眉毛微提。
嘴唇绷紧，呈“o”状。
请大家注意老师的示
师示
生练习，师纠正指导。
师：同样我们请两个小组来展示一下
评价加分
四、听力竞赛，熟悉旋律。
聆听唱，强化记忆，用很快的速度记忆各声部的单旋律。
师：刚才我们连贯了气息，统一了大家的声音。
同学们都表现得很棒！下面我们要进入更加严峻的挑战，大家有没有信心呀？请大家在最短的时间记忆歌曲的高低声部旋律，我们看一看哪一组的同学耳朵最灵敏，记忆最神速！
（一）记忆低声部旋律
1.老师弹琴，学生聆听（两遍）
师：首先请同学们记忆低声部的旋律，请先听钢琴，在心里面默唱旋律
2.跟琴用“lu”模唱旋律
师：请同学们跟琴，用柔和统一的声音模唱旋律主题。
师纠正指导
3.跟琴击拍视唱低声部乐谱
师：请同学们跟着钢琴，击打拍子视唱低声部的乐谱。
4.唱歌词
师：请同学们跟随唱唱歌词，请注意声音的状态和咬字吐字的圆润
师及时纠正指导
（二）记忆高声部旋律
1.老师弹琴，学生用“lu“模唱（两遍）
师：高声部的旋律刚才我们已经有听到，相信大家都有印象了，请同学们跟琴用“
Lu“模唱旋律
2.跟琴击拍视唱高声部乐谱
师：同学们请跟琴视唱高声部的乐谱
3.唱歌词
师：请同学们跟随唱唱歌词，请注意声音的状态和咬字吐字的圆润
师及时纠正指导
五、互动合作，和谐声部。
师：刚才同学们把高低声部学会了，现在我们要试着把两个声部均衡和谐的合到一起来唱，这将考验我们的听力，试着让自己的声音融入到队伍里边，形成一个统一的音色。
还将考验我们的定力，那就是在演唱的时候一定要保证自己的音准，不能跑到对方的声部。
现在，我把同学分成两个声部。
(一)聆听和声，培养听觉。
师：首先，让我们一起来聆听唱，请大家在唱里找一找自己的声部旋律，尤其是低声部的同学要格外认真，为了帮助低声部的同学，老师会用钢琴轻轻弹出低声部的旋律。
大家可以在心里默唱找一找自己声部的旋律
(二)多元合作，实践熟练。
1.师生合作
师：现在，第一遍请同学们都唱低声部旋律，老师唱高声部旋律，同学们在保证自己准确的同时要聆听高声部的旋律，听一听合起来是什么和声感觉。
2.和唱音频合作
师：现在，还是请同学们跟唱合作一下，所有的同学还是唱低声部旋律，唱的时候聆听高声部的唱，我们的音量和音色尽量向唱靠拢。
3.合伴奏音乐合唱
师：接下来就要看同学们的表现了，高低声部聆听伴奏各自演唱自己的声部，注意声音的状态和声部的和谐均衡。
播放伴奏音乐，学生看老师的手势合唱歌曲。
老师纠正指导。
再一次完整演唱歌曲
结合乐谱，美化提升。
按照乐谱的力度记号提示，处理歌曲的层次。
师：同学们表现得很有活力，学习也显得很有效率，但是我认为我们还可以把歌曲唱得跟动听，更准确。
现在请大家观察一下乐谱，看一看乐谱上有哪些细节的提示呢？
生答……
师：这些记号都认识吗？我想考一考你们，知道的同学请举手到黑板上填空
生答
师：看来对这些力度记号掌握得很不错！下面请学生观察乐谱，根据这些力度的提示聆听老师的唱。
思考一下我们将怎么二度处理这首歌曲。
让它听起来更有感染力
师唱，生聆听。
跟伴奏，按要求再次完整演唱歌曲
六、成果展示，反馈评价。
前面我们已经基本学会了这首歌曲，现在我们可以以小组或个人的小合唱的形式，再来展现一下。
这更加考验大家的胆量和能力了。
小组展示小合唱
师生多元评价
七、教学总结。