人音版音乐九年级上册《念故乡》教案
人音版音乐九上《念故乡》word教案
人音版音乐九上《念故乡》word教案教案设计教学目标：1、感受体验《新世界交响曲》的第二乐章主题音乐，认识英国管，辨认其音色。
2、能对想念、热爱故乡的艺术作品产生爱好。
3、了解捷克作曲家德沃夏克、我国老一辈艺术家李叔同及其作品。
4、能用柔和、优美的声音，有情绪变化的演唱《念故乡》。
5、能结合当代特点创作《念故乡》歌词。
教学分析歌曲《念故乡》是从捷克作曲家德沃夏克的《新世界交响曲》的第二乐章中摘选出来的，旋律富有唱歌性，淳朴优美，情深意浓，表达了对祖国的深切想念；歌词由我国老一辈音乐家结合我国当时的国情填词，表现了遭受日本人入侵流落他乡的人民对家乡的想念，收复旧山河的决心。
在教法上，教师充分发挥主导性，以情感为纽带设计课堂程序，制作多媒体课件创设情形引导学生进入音乐意境中。
在学法上，学生通过体验、讨论、观赏、演唱、创作、等各种形式的音乐实践活动，体会音乐情感，表达思乡的感情，了解名家名曲，增长音乐知识，提高音乐素养，获得美的熏陶。
教学重点：1、体验《新世界交响曲》的第二乐章主题音乐。
2、有感情的演唱《念故乡》。
教学难点：变化音量和力度演唱歌曲，结合时代创作歌词。
教学预备：多媒体设备。
教学课时：一课时。
步骤教的活动学的活动课件展现设计意图及说明课前预备播放童声合唱《念故乡》听赏音乐让学生在无意识中进入课堂音乐情绪。
导入1．播放影片《城南旧事》中女主角表达思乡感情的独白片段。
2．提问：这是一位身在他乡年愈花甲老人的内心独白，表达她如何样的感情？听赏，体会影片中女主角的内心情感。
说出专门想念故乡北京的感情。
创设情形，通过影片画面及朗诵，感染学生，打动学生，进入意境。
3.谈话：是啊！关于他乡的游子来说，谁不想家，谁不想念故乡？我们班有些同学来自外地，有类似的感受吗？请几位同学谈谈。
外地学生谈谈他们的家乡及如何样想念老家。
从自身或同学身上感受思乡是一种自然的人间真情。
4.提问：思乡是一种美好的感情，古今中外，人们用专门多方式或艺术形式来表达这种感情，你能说出哪些？学生各抒己见，分别举出生活中的一些方式和一些艺术形式。
音乐教案-念故乡
音乐教案－念故乡一、教学目标1.让学生通过学习《念故乡》这首歌曲，感受民族音乐的魅力。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐审美能力。
3.培养学生合作、分享、表达的能力。
二、教学重点1.掌握《念故乡》的旋律、节奏和歌词。
2.学会用正确的情感表达歌曲的情感。
三、教学难点1.歌曲中较复杂的节奏和旋律。
2.歌曲的情感表达。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《念故乡》的音乐，让学生初步感受歌曲的美感。
二、歌曲学习1.教师带领学生学唱歌曲，注意指导旋律、节奏和歌词。
2.学生分组练习，互相纠正错误。
3.教师挑选优秀学生展示，给予表扬。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏等特点。
四、实践活动1.学生分组，每组编排一个关于《念故乡》的情景剧。
2.各组进行表演，其他学生观看并给予评价。
第二课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。
2.学生分享自己在学习过程中的收获。
二、歌曲拓展1.教师介绍《念故乡》的创作背景，让学生了解歌曲背后的故事。
三、歌曲创作1.教师引导学生创作一首关于家乡的歌曲，可以参考《念故乡》的旋律和节奏。
2.学生分组进行创作，教师给予指导。
四、作品展示1.学生展示自己的创作作品，其他学生观看并给予评价。
第三课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。
2.学生分享自己在学习过程中的收获。
二、歌曲演唱1.教师挑选优秀学生进行独唱或合唱展示。
2.其他学生观看并给予评价。
三、歌曲改编1.教师引导学生对《念故乡》进行改编，可以是旋律、歌词或节奏。
2.学生分组进行改编，教师给予指导。
四、作品展示1.学生展示自己的改编作品，其他学生观看并给予评价。
第四课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。
2.学生分享自己在学习过程中的收获。
二、歌曲欣赏1.教师播放其他关于家乡的歌曲，让学生感受不同歌曲的美感。
2.教师引导学生思考音乐在生活中的作用。
四、课后作业1.学生课后练习《念故乡》的演唱。
《☆念故乡》教学设计1-九年级上册音乐【人音版】
<念故乡>教案
一.教学目标:
1.情感目标:通过学唱<念故乡>,感受作者浓郁的思乡之情,激发作者热爱祖
国.热爱故乡的情感,培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求.
2.知识技能目标:了解作曲家生平和相关文化,激发学生用富有感情的声音
演唱<念故乡>.
3.过程与方法:创设情景法教学导入,激发学生学习兴趣,通过学生自主探究
性学习的方法来解决教学中的重难点,以小组合作讨论的表现形式来提高学生的表现力和创造力.
二.教学重点:
探索学唱歌曲的方法,练习自然而有感情的演唱,并让学生感受和体验思念故乡的情感.
三.教学难点:
1.激发学生有感情的演唱歌曲.
2.唱准附点音符的节奏。
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四.教学过程:
1.导入.播放歌曲<在那桃花盛开的地方>和<月之故乡>,突出”思念故乡”这一
共同点，自然而然地导入课题.
2.播放歌曲<念故乡>整体感知歌曲情绪,探讨问题（内容详见课件）.
3.作者简介及了解歌曲创作的时代背景.
4.学唱歌曲的基本练习
(1)节奏练习
(2)发声练习
5.教师范唱.
6.视唱乐谱.(合作探究学习)
7.学习乐理知识.
8.有感情的朗读歌词.
9.跟琴唱歌词.教师指导感情演唱.
10.拓展创新，音乐实践。
11.展示板书，回顾本课学习主要内容。
12.拓展延伸,布置作业.
13.课堂小结.。
《念故乡》教案
《念故乡》教案一、教学目标1、让学生理解诗歌《念故乡》所表达的思乡情感，体会诗人对故乡的深深眷恋。
2、引导学生分析诗歌的意象、语言和韵律，提高诗歌鉴赏能力。
3、培养学生对故乡的热爱之情，增强对家乡文化的认同感。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的主题和情感。
（2）分析诗歌的艺术特色，如意象的运用、语言的表达等。
2、难点（1）体会诗人在诗歌中所蕴含的复杂情感。
（2）引导学生将自己对故乡的感受与诗歌中的情感相联系，产生共鸣。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、语言等，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、点拨法：在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生深入理解诗歌。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于故乡的音乐或视频，如《故乡的云》，营造思乡的氛围。
（2）提问学生：听到这段音乐或看到这个视频，你想到了什么？引导学生谈谈自己对故乡的感受。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人的生平及创作背景，让学生了解诗人创作《念故乡》的时代背景和个人经历，为理解诗歌的情感奠定基础。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步体会诗歌的情感。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价，教师进行指导。
4、诗歌赏析（1）分析诗歌的意象提问：诗歌中描绘了哪些意象？这些意象有什么特点？它们表达了诗人怎样的情感？引导学生找出诗歌中的意象，如“青山”“绿水”“白云”“明月”等，并分析这些意象所蕴含的情感。
（2）品味诗歌的语言提问：诗歌的语言有什么特点？哪些词句让你印象深刻？引导学生品味诗歌语言的简洁、优美，体会诗人用词的精妙之处。
（3）探究诗歌的主题提问：这首诗歌表达了诗人怎样的主题？你是从哪些地方体会到的？引导学生通过对诗歌内容的分析，理解诗人对故乡的思念和眷恋之情。
5、拓展延伸（1）让学生谈谈自己对故乡的印象和感受，鼓励学生分享自己与故乡的故事。
《念故乡》初中音乐教案
教案：《念故乡》课程类型：初中音乐课教学目标：1. 让学生了解和感受故乡的美好，培养对故乡的热爱之情。
2. 学会用音乐的方式表达对故乡的情感。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐创造力。
教学重点：1. 学会用音乐的方式表达对故乡的情感。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐创造力。
教学准备：1. 录音机、音响设备2. 《念故乡》乐谱3. 相关故乡的图片或视频资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题《念故乡》，引导学生思考故乡的美好和自己对故乡的情感。
2. 展示相关故乡的图片或视频资料，让学生感受故乡的美景和风情。
二、教学歌曲《念故乡》（15分钟）1. 向学生介绍《念故乡》这首歌曲的背景和作者，让学生了解这首歌曲的意义。
2. 分组让学生学习歌曲，注意指导学生正确的演唱姿势和呼吸方法。
3. 让学生跟着老师的钢琴伴奏一起演唱歌曲，注意纠正学生的音准和节奏问题。
4. 让学生自由发挥，尝试用不同的演唱方式表达自己对故乡的情感。
三、音乐创作（15分钟）1. 让学生分组，每组根据自己对故乡的情感创作一段音乐。
2. 学生可以运用乐器、人声等元素，创作出表达对故乡的情感的音乐作品。
3. 每组学生将自己的音乐作品表演给全班同学，让大家一起分享对故乡的情感。
四、音乐欣赏（15分钟）1. 让学生欣赏一些关于故乡的音乐作品，如民谣、流行歌曲等。
2. 引导学生感受这些音乐作品中对故乡的描绘和表达，培养学生的音乐欣赏能力。
3. 让学生分享自己欣赏音乐作品的感受和体会。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在表达对故乡情感方面的收获。
2. 教师对学生的表现进行评价和鼓励，让学生继续保持对音乐的热爱和对故乡的情感。
教学延伸：1. 组织学生参加校园歌手比赛或音乐演出，展示自己对故乡的情感表达。
2. 让学生结合其他艺术形式，如绘画、写作等，表达对故乡的情感。
教学反思：本节课通过学习歌曲《念故乡》和音乐创作活动，让学生表达对故乡的情感。
念故乡-人音版九年级音乐上册教案
念故乡-人音版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解音乐形式：蒙古嗨；2.理解乐曲背景和主题；3.感知乐曲的情感表达；4.提高听力及音乐欣赏水平；5.掌握手拍、口哨、齐唱等基本合奏技能；6.锻炼乐感和音感，培养乐器演奏兴趣。
二、教学重点难点1.理解蒙古嗨音乐形式、节奏；2.感知乐曲的情感表达；3.提高基本合奏技能。
三、教学过程1. 教学准备1.教师准备音响播放器和乐谱；2.学生准备耳机和笔记本电脑。
2. 引入用教师精心挑选的乐曲“念故乡”引入本课学习。
3. 教学内容(1) 音乐形式1.引导学生感受乐曲军号、口哨、蒙古乐器和欢呼声等元素；2.解释蒙古嗨音乐形式，说明蒙古嗨的特点和历史背景。
(2) 乐曲分析1.播放“念故乡”乐曲，让学生闭目倾听，并通过记录提取出乐曲的主旋律和配器；2.按照乐曲内容进行分析，了解乐曲的背景和主题：念念不忘故乡情、思念远方亲人、祝福家乡和平幸福。
(3) 情感表达1.学生认真回顾本课所学的情景、主题和表达方法；2.组织学生进行集体诠释，体会乐曲所传达的思绪和感受。
(4) 合奏练习1.引导学生根据乐谱进行手拍练习；2.组织学生分组进行齐唱和口哨练习；3.分组进行基本乐器演奏练习，如吉他、钢琴、口琴等。
4. 课堂小结本课学习内容主要包括：蒙古嗨音乐形式、念故乡乐曲的背景和主题、情感表达和合奏技巧等方面。
通过学习，学生可以理解乐坛多元化的音乐形式与艺术表达，锻炼音乐欣赏能力和动手能力，提升音乐素养和品味。
四、作业布置1.整理本节课笔记，包括重点、难点和心得体会等，形式不限；2.随意选取一首自己喜欢的音乐，按照课堂所学技能录制一段演奏或合唱的视频，时长在1~2分钟之间，以音乐形式展示出学生自己独具特色的风采。
五、教学反思本节课重点为蒙古嗨音乐形式，但小组讨论时发现多数学生对该音乐形式并不熟悉，并对许多蒙古嗨方言的理解产生了难度，故这一环节建议在引入中加入更全面和特色鲜明的音乐形式，并提醒学生提前了解本课乐曲的背景。
☆念故乡-人音版九年级音乐上册教案
念故乡-人音版九年级音乐上册教案一、教材分析本教案旨在针对人音版九年级音乐上册的“念故乡”这一单元进行教学。
该单元主要介绍了中国传统音乐中的宫调及其演奏方法，并通过学习经典曲目《登鹳雀楼》和《寒鸦戏水》来了解和体验宫调的魅力。
二、教学目标1.了解宫调的定义和特点2.学习宫调的演奏方法和技巧3.理解《登鹳雀楼》和《寒鸦戏水》的历史背景和情感表达4.具备一定的演奏技能，能自主演奏《登鹳雀楼》和《寒鸦戏水》三、教学重难点3.1 重点1.学习宫调的演奏方法和技巧2.理解《登鹳雀楼》和《寒鸦戏水》的历史背景和情感表达3.2 难点1.宫调的定义和特点2.宫调的演奏法的练习与掌握四、教学方法本教材采用“听、说、读、写”相结合的综合教学方法。
通过轻松愉悦的氛围来吸引学生兴趣，让学生在实践中领会音乐的美丽，同时加强学生对音乐文化的认识。
五、教学过程5.1 自主学习学生自主学习宫调在中国传统音乐中的地位和意义，并学习宫调的演奏方法和技巧。
5.2 学习历史背景和情感表达教师向学生介绍《登鹳雀楼》和《寒鸦戏水》的历史背景和情感表达，让学生通过这两首经典曲目体验宫调的魅力并加深理解和记忆。
同时，教师可以邀请音乐专家或演奏家来到教室进行演奏和讲解，以帮助学生更好地理解音乐。
5.3 演奏练习教师在课堂上带领学生进行《登鹳雀楼》和《寒鸦戏水》的演奏练习。
首先，让学生了解一些基本演奏技巧，例如调式、速度、节奏等，然后在指导下对曲目进行反复练习，直至达到一定的演奏水平。
同时也鼓励学生进行自主练习，增强其演奏技能和自信心。
六、教学评估在教学过程中，教师应该及时评估学生的掌握情况和难点理解情况，可以通过课堂测试、作业评分、学习笔记等方式进行。
对于学习困难的学生，教师也要及时制定相应的辅导方案，及时跟进和解决问题。
七、教学反思本教材以传统音乐为主题，让学生了解中国的音乐文化和宫调这一概念，同时通过对《登鹳雀楼》和《寒鸦戏水》的学习，让学生对宫调的演奏方法和情感表达有了更深入的理解。
念故乡-人音版九年级音乐上册教案 (2)
☆念故乡-人音版九年级音乐上册教案
一、教学目标
1.了解民乐中的二胡演奏技巧，了解《念奴娇-二胡版》的演奏方法；
2.了解《念奴娇-二胡版》的曲调、音乐特点、情感表达；
3.培养学生对民乐的感受和欣赏能力，让学生能够理解和欣赏中国传统音乐；
4.发扬团队合作精神，学会与他人合作完成音乐创作。
二、教学重点
1.了解《念奴娇-二胡版》的演奏技巧；
2.对二胡的演奏进行练习，提高演奏质量；
3.培养学生对传统民乐的欣赏和情感表达。
三、教学难点
1.二胡演奏技巧的讲解；
2.学生对传统民乐的情感表达。
四、教学准备
1.二胡乐器；
2.乐谱；
3.教师准备的PPT资料。
五、教学流程
1.教师出示《念奴娇-二胡版》乐谱，并讲解其中的音乐特点以及演奏技巧；
2.教师演示《念奴娇-二胡版》的演奏，并让学生跟随演奏；
3.分组学生进行编曲创作，每个小组完成一首乐曲，并进行表演；
4.评比最佳表演。
六、教学总结
本课程通过《念奴娇-二胡版》的演奏和团队合作的创作，让学生对传统民乐
的特点进行了解和欣赏。
在课程过程中，学生通过演奏和团队合作，增强了音乐素养和团队精神，提高了演奏技巧。
同时，通过创作，学生能够进行情感表达和沟通，提高了学生的表达能力和合作能力。
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《念故乡》教案
教学理念
1、以音乐审美为核心：在歌曲当中体验，发现和享受音乐美，让学生中在音乐中体验热爱故乡的情感。
2、面向全体学生：以学生为主体，将学生对音乐的感受和参与放在重要的位置。
教材分析
歌曲《念故乡》是从捷克作曲家德沃夏克的《新世界交响曲》的第二乐章摘选出来的。
这部交响曲描述了作曲家踏上新大陆（美国）土地时的种种印象，表现了作曲家对美国黑人命运的同情，以及他远离重洋，对故乡亲人的怀念之情，全曲由四个乐章组成，音乐主题是从波西米亚名额中提炼出来的，并吸取了美国黑人和印第安人的音乐特点，用五声调式写成，旋律富有歌唱性，朴实有没，情深意浓，表达了他对祖国的深切怀念，后来，这段音乐由他的学生填上歌词，成为一首脍炙人口的歌曲。
该曲传入我国后，由我国老一辈音乐家李叔同先生结合我国当时的国情，重新填词。
歌曲为c大调，4/4拍子，附点八分音符构成的节奏型为该曲的基本节奏，曲式结构师带再现的单二部曲式加补充乐句。
第二部分（b）的节奏与第一部分相同，只是提高了音区，旋律中的和声内涵为下属和弦，形成对比，很有新鲜感。
最后两小节的补充，是在前一小节音高不变的基础上，将音的时值扩展，给人以稳定的终止感。
教学目标：
1、情感目标：
通过学唱歌曲《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。
2、知识目标：
（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》。
（2）聆听德沃夏克《第九交响曲》，感受古典作曲家音乐创作魅力。
教学重点：
科学地有情感的演唱。
教学难点：
两个八分音符与附点八分音符的区别，还灵活运用到歌曲当中。
教学准备：
课件，视频，音频。
教学过程：
一、导入：
师：同学们都是哪里人？来告诉老师你们家乡有什么特色、特产……
生：回答。
师：老师来介绍一下自己的家乡……（介绍自己家乡）
师：今天这节课的内容与“故乡”二字有关。
哪位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或是音乐作品，唱一两句。
学生：回答。
老师：在很早以前我们的祖祖辈辈都是在固定地域内生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是一个人的籍贯所在，人们称那里是老家，也就是故乡。
“故乡从来就和学者文人结下难舍难离的不解之缘。
李白《静夜思》会背吧？“举头望明月，低头思故乡。
”……今天我们来学习一首捷克作曲家德沃夏克创作的思乡歌曲《念故乡》。
二、新课讲授：
1、学生朗读歌词，分析节奏。
进行节奏练习
（1）4/4 XX X XX X / XX X XX X
（2）4/4 X.X X X.X X/ X.X X X.X X
师：哪位同学可以告诉我，书本上面的是哪个节奏型？
师：那哪位同学能有感情地按正确的节奏朗读一遍歌词？
师：这首歌曲的歌名叫《念故乡》。
是捷克作曲家德沃夏克的作品，出生于布拉格以北的一个小村庄，小时候他就非常喜欢听自己故乡的民歌。
经过自己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的成绩，同时也得到很多大学授予给他的荣誉，还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的院长。
在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，想起故乡的人，常常难以忘返。
他感到很孤单，非常希望能回到自己的故乡与自己的朋友，欢聚一堂，同享从前的快乐。
在这样的情况下，他创作了歌曲《念故乡》。
师：德沃夏克是捷克最著名的作曲家。
《念故乡》也是他创作的最著名的音乐旋律之一。