心理学复习题及参考答案

心理学复习题
一、填空题
１、记忆是个复杂的心理过程，识记、保持、再认或重现是记忆的三个基本环节。

２、思维的认知加工过程一般表现为分析与综合、比较、抽象与概括、具体化四个流程。

３、注意的品质包括，注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、
注意的转移。

４、知觉的基本特征包括，知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的选择性、知觉的恒常性。

５、表象的基本特征包括，形象性、概括性、可操作性。

６、小学儿童的记忆策略主要包括，复述、组织。

７、小学儿童观察品质的发展，表现在观察的目的性、观察的精确性、观察的顺序性、观察的深刻性的良好观察品质的发展。

二、判断题
１、根据动机的来源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。

（Ｘ）
２、狭义的学习指学生在老师的指导下，按照一定的教材有计划、有目的地学习。

且带有一定的强迫性（√）
３、小学生社会关系的发展已重视与同伴建立友谊关系，且这种关系高于其它社会关系。

（Ｘ）
４、情绪和情感由独特的主观体验和外部表现（表情）所组成。

（Ｘ）
５、气质和性格都不具备社会评价意义，没有好坏之分。

（Ｘ）
６、人的心理发展是个缓慢的过程，整个发展速率比较均衡。

（Ｘ）
７、个体心理发展过程中，遗传和环境的作用是互不影响的。

（Ｘ）
８、文化历史发展理论是皮亚杰提出的。

（Ｘ）
９、逆反期的出现是少年儿童心理发展的正常现象。

（√）
１０、在初中阶段，意义识记能力和机械识记能力均随年龄的增长而提高。

（Ｘ）
三、选择题：
１、知觉是指（Ｃ）
Ａ、人脑对客观事物个别属性的反映
Ｂ、人脑对客观事物整体属性的反映
Ｃ、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映
Ｄ、过去的经验在头脑中的反映
２、一个人离我近时，他在我视网膜上形成的视像大，离我远时，形成的视像小，但我们看这个人却是一样大，这说明知觉具有（Ｄ）
Ａ、整体性Ｂ、理解性Ｃ、选择性Ｄ恒常性
３、记忆是（Ｄ）
Ａ、对客观事物直接的反映Ｂ、对客观事物间接的反应
Ｃ、对客观事物概括的反映Ｄ、过去的经验在头脑中的反映
４、早起看到外面地上有雪，通过思维，就能推断出昨晚下雪了，这说明思维具有（Ｃ）的特点。

Ａ、直观性Ｂ、形象性Ｃ、间接性Ｄ、概括性
５、看了《阿Ｑ正传》后，头脑里可以呈现出阿Ｑ的鲜明形象，这是（Ｂ）
Ａ、无意想象Ｂ、再造想象Ｃ、创造想象Ｄ、幻想
６、动机是在（Ａ）的基础上产生的。

Ａ、需要Ｂ、兴趣Ｃ、爱好Ｄ、情绪
７、按照倾向性不同可以将能力划分为（Ｃ）
Ａ、能力、才能和天才Ｂ、认知能力、操作能力和社会交往能力
Ｃ、一般能力和特殊能力Ｄ、模仿能力、再造能力和创造能力
８、构成人格的主要成分包括（Ｃ）
Ａ、需要和动机Ｂ、能力和智力Ｃ、气质和性格Ｄ、遗传素质和后天环境
９、少年期的思维发展水平属于（Ｄ）
Ａ、感知运动阶段Ｂ、前运算阶段Ｃ、具体运算阶段Ｄ、形式运算阶段
１０、从具体思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在（Ｃ）
Ａ、５－６岁Ｂ、６－８岁
Ｃ、１０－１１岁Ｄ、１２－１４岁
五、简述题：
１、如何建立积极的教师期待？（３分）
首先，教师要认真了解每个学生的特点，努力发现他们的优点，对每个学生都建立积极的期待，其次，教师要不断反省自身的行为和态度，切不可对学生不公平，以免延误了学生的发展；再次，教师要充分理解每个学生，对学生采取移情性评价
２、优秀教师应具备哪些人格特征？（５分）
（1）成熟的自我意识（2）强烈的责任心（3）富有创新精神（4）积极健康的情绪（5）良好的品格和性格：公正无私，谦虚诚实，活泼开朗，独立善断和自律自制
３、小学生入学前心理上需要做些什么准备？（５分）
入学前心理上的准备，主要包括学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、社会性能力等五个方面的准备。

４、我国初中生自我意识的发展特点包括哪些？（３分）
（1）初中生的成人感，独立感，性意识，自尊心，自我评价能力均呈现出随年龄升高由低向高水平的发展趋势（2）初中生自我意识各个特征的发展有各自的特点，是不平衡的。

（3）初中生自我意识的发展具有明显的年龄特征，性别差异和城乡差异
５、简述皮亚杰的认知发展阶段理论在教学中的意义。

（４分）
（1）按儿童思维方式实施知识教学。

（2）按儿童认知发展的顺序设计课程。

（3）针对个别差异进行个别化教学。

（4）促进儿童心智发展的教育功能。

六、案例分析
１、就目前有些学员的来看，此次就业工作环境在乡下，收入偏低，但工作稳定性大，而前些年的自创业工作环境在城里，收入高，但工作稳定性差。

试从意志行动的心理冲突上分析这属于哪种心理冲突，并加以说明。

（５分）属双重趋避式冲突。

就是有多个目标，每个目标对自己都有利，也都有弊，反复权衡拿不定主意是的矛盾心情。

此案例中就同时存在两个目标，每个目标对自己都有利弊，选择那一个目标，反复权衡还是拿不定主意，故而属于双重趋避式冲突。

２、初二学生小欣，在很多事情上，开始和父母、老师发生意见分歧，并在微博中谈到“大人不懂的事，就认为是错的”。

但在生活和学习等方面又离不开父母和老师的关怀和教育。

试从初中生心理发展的矛盾中分析，产生这种现象的原因（５分）
初二学生，正处于心理发展的少年期，处于半幼稚半成熟状态。

少年进入初中后，新的学校、新的同学、新的集体、新的学习内容、思考新的问题等，就好像在人生旅途中步人了一个新的境界。

加上身体的迅速生长发育，活动能力的加强，交往范围的扩大，知识经验的
不断丰富等，引起了他们对自己成熟过程比较强烈的自我体验，感到自己已经长大了，成熟感或“小大人感”突出，独立自主性和主动性发展很快，对人、对事、对己进行评价有了自己的见解和尺度，于是便由以前对周围权威人物的崇拜而逐步转化为具有“主观权威意向”。

他们极力想争取在学校、家庭和社会生活中的独立自主地位和新的权利，想充分发挥自己的作用。

但他们在经济上、生活上和学习上仍然要受家庭和学校的制约，他们也不愿意完全放弃这种依附关系，在思想深处并不希望家长、老师完全不管或不关心他们。

但是反对家长和教师仍然把他们当小孩一样看待，。

要求成人能平等地对待自己，反对过多、过细的照顾、监督或包办行为。