小学科学教案《昆虫》两篇
昆虫虫科学实验教案中班
昆虫虫科学实验教案中班昆虫科学实验教案。
一、实验目的。
通过本次实验，让学生了解昆虫的基本生态习性，培养学生的观察能力和科学实验精神，激发学生对昆虫科学的兴趣，提高学生的动手能力和实验操作能力。
二、实验材料。
1. 显微镜。
2. 昆虫标本。
3. 昆虫标本夹。
4. 昆虫笼。
5. 昆虫饲料。
6. 昆虫捕捉工具。
7. 昆虫解剖工具。
8. 昆虫分类图册。
9. 实验记录表。
三、实验内容。
1. 昆虫观察实验。
将昆虫标本放在显微镜下观察，让学生观察昆虫的外部结构特征，比如头部、胸部、腹部的特征，观察昆虫的步态、触角、翅膀等部位的特征，让学生了解昆虫的基本结构。
2. 昆虫生态实验。
在昆虫笼中放入适当数量的昆虫和昆虫饲料，观察昆虫的捕食、繁殖、活动等生态习性，让学生了解昆虫的生活习性和行为特征。
3. 昆虫分类实验。
让学生使用昆虫分类图册，对不同种类的昆虫进行分类鉴定，让学生了解昆虫的分类特征和分类方法，培养学生的分类能力和科学鉴定能力。
4. 昆虫解剖实验。
使用昆虫解剖工具对昆虫进行解剖观察，让学生了解昆虫的内部结构特征，比如消化系统、呼吸系统、循环系统等器官的结构和功能，培养学生的解剖观察能力和科学实验技能。
四、实验步骤。
1. 将昆虫标本放在显微镜下观察，记录昆虫的外部结构特征。
2. 在昆虫笼中放入昆虫和昆虫饲料，观察昆虫的生态习性，记录观察结果。
3. 使用昆虫分类图册，对不同种类的昆虫进行分类鉴定，记录分类结果。
4. 使用昆虫解剖工具对昆虫进行解剖观察，记录解剖结果。
五、实验注意事项。
1. 在实验过程中要注意昆虫的保护，不要伤害昆虫。
2. 在实验操作中要注意安全，避免使用过大的力量和过于尖锐的工具，以免造成意外伤害。
3. 在实验结束后要及时清理实验场地和工具，保持实验环境的整洁。
六、实验效果评价。
通过本次实验，学生对昆虫的生态习性、分类特征、内部结构等方面有了更深入的了解，培养了学生的观察能力和科学实验精神，激发了学生对昆虫科学的兴趣，提高了学生的动手能力和实验操作能力。
小学科学教案《昆虫》两篇
小学科学教案《昆虫》两篇篇一教学目的：1．指导学生认识昆虫的特点，初步认识昆虫的概念；2．培养学生的归纳概括能力和演绎推理能力；3．培养学生认真细心的科学态度，唤起学生对大自然的热爱之情。
教学准备：电脑课件、实物投影仪、蝴蝶等昆虫。
学具准备：1．每人捉一些当地常见易捉的各种小虫子；2．每人一个放大镜。
教学过程：一、激趣导入新课1．课前，老师让大家捉虫子，都带来了吗？（提出这个问题的目的有两个：一是调查学生是否完成了捉虫子的任务；二是看看学生带来了哪些虫子，带来了多少虫子。
让学生带来一部分虫子，既增加学生的感性认识，提高学生的研究兴趣，又丰富了课堂教学内容。
）2．再看看桌子上摆的是什么？猜猜看，这堂课我们要研究什么？（学生回答后板书：虫子）3．这堂课你们想知道些什么？（让学生提出学习目标，发挥学生的主体作用）[此设计的目的是激励学生学习的动机，使学生产生一种渴望学习的冲动。
]二、探讨创设情景（一）提出问题1．你桌面上有哪些虫子？（让学生说出各自带的虫子的名称，增加对虫子的熟悉程度，在学生头脑中再现一次捉虫子的情景以及回想这些虫子的生活习性的情形，培养学生的发散性思维能力、想像力，并为下一步的研究打好基础。
）2．按照学生的回答，教师利用实物投影仪依次出示各种小虫。
（通过放大的虫子逼真有趣，既可以让学生全面认识，又充分利用了学生的好奇心，活跃了课堂气氛。
）（二）引导探究1．提出问题：请同学们仔细观察你桌面上的虫子，他们具有什么特点？比一比，看谁观察得最仔细，发现的特点最多。
（这是课文的重点部分，目的是让学生通过对大量虫子的观察，找出每一只虫子的特点，这样一来，既给学生一个发散思维的机会，让学生动脑筋想办法，又让学生用自己想出的办法找出虫子的特点，很好地发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性。
）2．学生以小组为单位进行观察探究。
（这一过程在于为学生提供民主、宽松的探究氛围，时间放长一些给学生以观察的“自由”，讨论的“自由”，相互交流的“自由”。
小学科学教案：观察昆虫活动
小学科学教案：观察昆虫活动观察昆虫活动一、教学目标1.能够正确的描述昆虫的生活习性和活动特点。
2.培养学生观察昆虫，发现不同昆虫的特征和习性，锻炼学生的观察力和动手能力。
3.学生能够明确昆虫和人类在生态环境中的重要性。
二、教学重点难点重点：学生通过观察昆虫活动，了解昆虫的特征、习性和分类。
难点：学生学会观察、发现、总结和归纳，能够准确的描述昆虫的生活和习性。
三、教学准备昆虫标本、显微镜、昆虫专题绘本、昆虫分类表等。
四、教学过程1.介绍昆虫教师先简单介绍昆虫的分类特征和种类，如身体分为头、胸、腹三个部分，有六条腿，有翅膀，蜕皮等。
2.观察昆虫标本教师让学生在显微镜下观察昆虫标本，并与学生一起探究昆虫的结构特征和功能。
3.观察昆虫活动教师将昆虫放在透明的容器中，并让学生观察昆虫的不同行为、习性等，并记录下来。
4.讨论和总结教师和学生一起讨论比较观察的结果，找出不同昆虫之间的共同特点和区别，并归纳总结出昆虫的生活习性。
5.绘制昆虫图册让学生自行绘制昆虫的图册，并标注昆虫的名称和习性。
6.课堂小结老师对本节课所学内容进行概括和总结，同时为同学们讲述昆虫在生态环境中的作用，以及保护昆虫和生态环境的重要性。
五、教学评价教师可以观察学生在观察过程中的积极性，是否能够正确的描述昆虫的习性和特点等，同时从学生的昆虫图册中能够了解到学生们对本课的理解和掌握。
可以采用共同讨论、小组讨论、自主绘图、小测验等方式，进行教学评价。
六、教学延伸可以邀请专业的爱好者或者科研人员来为学生们讲解昆虫的分类系统和生活习性，加深学生们对昆虫的了解；学生们可以利用自然素材和废旧物品，创造出各种小型的昆虫生态环境箱、昆虫模型等，拓宽学生们对昆虫和生态环境的认识和了解。
部编版小学一年级上册科学教案三篇
部编版小学一年级上册科学教案三篇科学教案一：观察昆虫课题概述本节科学课将引导学生观察昆虫，了解昆虫的特征和生活性，培养学生的观察力和科学思维能力。
教学目标- 理解昆虫的基本特征和分类- 观察并描述常见昆虫的形态特征和生活性- 发展学生的观察能力和科学思维能力教学内容1. 昆虫的基本特征和分类2. 常见昆虫的形态特征和生活性3. 观察和记录昆虫的图像和特征教学过程1. 导入：引导学生回忆之前学过的关于动物的知识，引起学生对昆虫的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍昆虫的基本特征和分类，引导学生观察和比较昆虫的形态特征。
3. 观察活动：带领学生进行昆虫观察活动，让学生观察不同昆虫的特征和生活性，并鼓励他们用文字和图像记录观察结果。
4. 总结：与学生一起总结观察到的昆虫特征和生活性，激发学生的思考和探索欲望。
教学评价- 学生观察记录的准确性和完整性- 学生对昆虫特征和生活性的理解程度- 学生的观察能力和科学思维能力的发展情况科学教案二：种植蔬菜课题概述本节科学课将引导学生了解蔬菜的生长过程和种植方法，培养学生的观察和实践能力，让他们亲手种植蔬菜。
教学目标- 了解蔬菜的生长过程和需要的环境条件- 掌握基本的蔬菜种植方法并实践- 培养学生的观察和实践能力教学内容1. 蔬菜的生长过程和需要的环境条件2. 基本的蔬菜种植方法3. 实践种植蔬菜教学过程1. 导入：通过图片或视频展示蔬菜的生长过程，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍蔬菜的生长过程和需要的环境条件，引导学生思考和探索种植蔬菜的基本方法。
3. 实践活动：组织学生参与蔬菜种植活动，指导他们选择适合的蔬菜种类，培植蔬菜并记录生长过程。
4. 总结：与学生一起总结蔬菜的生长过程和种植方法，并让学生分享自己的种植体验和观察结果。
教学评价- 学生对蔬菜生长过程和种植方法的理解程度- 学生的实践操作和观察记录- 学生的观察和实践能力的发展情况科学教案三：测量物体的长度课题概述本节科学课将引导学生研究测量物体长度的方法和工具，培养学生的测量能力和科学思维能力。
小学科学教案发现和观察昆虫的特点
小学科学教案发现和观察昆虫的特点教案：发现和观察昆虫的特点引言：在小学科学课程中，教师需要通过实地观察和发现，培养学生对昆虫的兴趣，并了解昆虫的一些基本特点。
本次教案将设计一系列活动和实践，以帮助学生加深对昆虫的观察和理解，提高他们的科学素养。
活动一：昆虫观察实地考察（发现昆虫的外部特征）目标：通过观察昆虫的外部特征，学生能够发现昆虫的共同特点，并加深对昆虫的认识。
步骤：1. 将学生分成小组，每个小组分配一个放大镜和一个昆虫标本。
2. 引导学生观察昆虫标本，询问他们发现了哪些昆虫的共同特点。
指导学生关注昆虫的身体部分，如头部、胸部和腹部等。
3. 让学生用放大镜仔细观察标本，并鼓励他们用正确的描述词语来表达他们的观察结果。
4. 教师示范如何用显微镜观察昆虫的细节，鼓励学生自己操作并分享他们的观察结果。
活动二：昆虫观察实验（发现昆虫的行为特点）目标：通过观察昆虫的行为，学生能够发现昆虫的行为特点，并了解昆虫的适应能力。
步骤：1. 准备数只活体昆虫，如蚂蚁、飞蛾或甲虫等。
2. 将学生分成小组，每个小组观察一只昆虫。
3. 提醒学生在观察时要保持安静，不要摇动或惊扰昆虫。
4. 引导学生观察昆虫的行为，询问他们发现了哪些昆虫的行为特点。
例如，昆虫的运动方式、觅食行为等。
5. 让学生记录下他们观察到的昆虫行为，并与小组成员分享。
活动三：昆虫生态环境模拟实验（发现昆虫的栖息特点）目标：通过模拟昆虫的生态环境，学生能够发现昆虫选择栖息的特点，并了解昆虫与环境的相互关系。
步骤：1. 准备不同的栖息环境模型，如草地、花园、森林等。
2. 将学生分成小组，每个小组观察一个栖息环境模型。
3. 让学生仔细观察环境模型中的昆虫，记录他们观察到的昆虫种类和数量。
4. 引导学生探讨昆虫选择栖息的原因，如食物、遮蔽、温度等。
5. 让学生根据观察结果，绘制不同栖息环境下昆虫的分布图，并进行小组展示和讨论。
综合讨论：昆虫的重要作用和保护通过以上活动，学生已经对昆虫的特点和生存环境有了一定的了解。
小学科学苏教版四年级下册第三单元《昆虫》教案(2021新版共3课)
第三单元昆虫9.庞大的家族【教材分析】本单元是学生对某一类动物（昆虫）的共同特征及从生到死要经历哪些阶段的学习。
本课是本单元的第一课，意在了解昆虫具有的共同特征，建立起昆虫的概念，认识到昆虫的“家族”的庞大。
本课第一个环节通过先观察昆虫，总结特征，掌握昆虫的共同特点；接着通过阅读资料了解昆虫“庞大”的意义；第二个环节：结合昆虫中数量最多的甲虫及其特征来更深层次的了解昆虫这类生物；第三个环节借助昆虫模型的建构，进一步了解并应用昆虫的特征；最后一个环节：“你来描述我来猜的活动”，学会描述昆虫的特征，一步步掌握昆虫的特点，并在学习过程中能自主利用知识辨别昆虫。
在小学低年级,一下《动物与植物》，二下《土壤与生命》以及四上《给动物分类》，同学们已经初步掌握了对动物进行分类学习的方法，但还没有对某种动物进行从生到死要经历的阶段，进行完整的研究。
因此这个单元，从昆虫外型特征入手，掌握昆虫判断方法，引出昆虫的“庞大”，继而通过养昆虫，掌握昆虫数量庞大的秘密，了解昆虫的一生，对动物的研究有了更深层次的要求。
【学情分析】昆虫在生活中随处可见，在四年级孩子的认知中，蜘蛛、武功、蜗牛等小的虫子都称作昆虫，它们无法对昆虫进行准确的判断，很多孩子无法进行区分。
在四年级上册的学习过程中，孩子们对于动物的研究已经掌握了一些基本方法：要想研究一类动物，要先从它们的外形特性开始研究，并利用这些关键性特征进行动物的判别。
四年级的孩子知道昆虫都有触角，但对它的数量、形状没有细致的研究，知道昆虫有足，但不知道昆虫只有3对足。
因此我们需要在昆虫区别其余动物的关键特征上下功夫，帮助孩子建立起昆虫的模型，掌握判定的标准。
【教学目标】[科学知识]能利用描述的方法，明确昆虫的基本特征。
[科学探究]在教师引导下，能从具体现象与事物的观察比较，并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
湘教版小学科学新三年级上册科学《昆虫》教学设计
湘教版小学科学新三年级上册科学《昆虫》教学设计况下，学会用昆虫的共同特征判断动物是否属于昆虫。
教学过程：导入新课：教师问学生读过哪些与昆虫相关的书籍，如《昆虫世界大百科》、《昆虫记》和《昆虫世界历险记》等。
此举旨在激发学生对昆虫的兴趣，并为后续研究打下基础。
讲授新课：1.认识昆虫的共同特征。
1）游戏：找一找。
教师提出问题，让学生在小组中讨论，利用已有的认知判断动物是否属于昆虫。
在此过程中，学生不仅能够表达自己的意见，还能增强小组团结力。
学生逐步找到蚂蚁、蜻蜓和蝗虫的共同特征，并归纳总结出昆虫的共同特征。
2）想一想。
教师展示蚂蚁、蜻蜓和蝗虫的图片，让学生上台指出它们的共同特征。
教师可追问学生，让他们深入思考，如眼睛、嘴巴等长在昆虫的哪个部位，以及蜻蜓是否有触角等。
3）同步练。
教师出示蝗虫的图片，让学生指出蝗虫的哪个部位属于昆虫的共同特征。
设计意图：通过导入新课和讲授新课的方式，激发学生对昆虫的兴趣，让他们逐渐了解昆虫的共同特征。
游戏和讨论的方式有利于学生发表自己的意见，并增强小组团结力。
同时，通过同步练，让学生巩固所学知识，提高他们的研究效果。
是不是昆虫。
昆虫的身体结构特征包括头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。
蚂蚁、蜻蜓、蝗虫都是昆虫，它们共同具有这些身体结构特征。
在判断其他动物是否是昆虫时，我们需要根据这些特征进行推理。
同时，昆虫是动物界中种类最多的一类，数量超过50%，已知的昆虫有100余万种，但仍有许多种类尚待发现。
在家庭作业中，同学们可以完成科学手册第3页的练，加深对昆虫身体结构特征的理解。
判断一个动物是否为昆虫，可通过其身体结构来确定。
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，而如果没有这些特征，那么该动物就不属于昆虫类。
科学家们通过观察动物的身体结构来确定其分类，其中昆虫类的特征是头部有一对触角，胸部有三对足。
这些特征的存在可以帮助我们判断一个动物是否为昆虫。
小学科学教案学习观察昆虫
小学科学教案学习观察昆虫教案一：学习观察昆虫教学目标：1. 通过观察昆虫，培养学生的科学观察能力和动手实验能力。
2. 让学生了解昆虫的基本特征和生活习性。
3. 培养学生的环保意识，增强对昆虫的保护和尊重。
教学准备：1. 昆虫标本或昆虫图片，供学生观察和描述。
2. 放大镜或显微镜，供学生观察昆虫细节。
3. 环境保护宣传资料，用于引导学生了解昆虫的重要性。
教学过程：引入：1. 教师展示一些昆虫标本或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生对昆虫有什么了解，并引导他们提出问题。
观察昆虫的外貌特征：1. 学生使用放大镜或显微镜观察昆虫标本或图片。
2. 学生描述昆虫的外貌特征，例如昆虫的体形、颜色、触角等。
3. 教师帮助学生整理归纳观察结果，并与学生共同总结昆虫的外貌特征。
观察昆虫的生活习性：1. 学生观察昆虫标本或图片的行为，如飞行、爬行、觅食等。
2. 学生观察昆虫栖息地的环境，如土壤、水源等。
3. 教师引导学生思考昆虫选择栖息地的原因，并让学生形成自己的观点。
环保教育：1. 教师介绍昆虫在生态系统中的重要性，如它们在花粉传播、食物链中的作用等。
2. 教师展示环境保护宣传资料，让学生了解昆虫受到的威胁和保护昆虫的重要性。
3. 学生讨论如何保护昆虫及其栖息地，并提出自己的环保措施。
总结：1. 教师引导学生对本节课的学习进行总结，与学生一起回顾所学内容。
2. 学生可以通过绘制海报、写作文等形式展示对昆虫的认识和保护意识。
拓展活动：1. 鼓励学生自主选择一种昆虫进行深入观察，并记录观察结果。
2. 可以组织昆虫观察小组，进行野外昆虫观察活动。
教学反思：通过本节课的学习，学生充分了解了昆虫的外貌特征和生活习性，培养了他们的科学观察能力和动手实验能力。
同时，通过环保教育的引导，增强了学生的环保意识和对昆虫的保护和尊重,并鼓励学生主动参与昆虫观察活动，培养了学生的独立思考和动手能力。
通过本节课的学习，学生能够学会科学地观察昆虫，并且了解到昆虫在生态系统中的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学科学教案《昆虫》两篇
1．指导学生理解昆虫的特点，初步理解昆虫的概念；
2．培养学生的归纳概括水平和演绎推理水平；
3．培养学生认真细心的科学态度，唤起学生对大自然的热爱之情。
教学准备：
电脑课件、实物投影仪、蝴蝶等昆虫。
学具准备：
1．每人捉一些当地常见易捉的各种小虫子；
2．每人一个放大镜。
教学过程：
一、激趣导入新课
1．课前，老师让大家捉虫子，都带来了吗？
（提出这个问题的目的有两个：一是调查学生是否完成了捉虫子
的任务；二是看看学生带来了哪些虫子，带来了多少虫子。
让学生带
来一部分虫子，既增加学生的感性理解，提升学生的研究兴趣，又丰
富了课堂教学内容。
）
2．再看看桌子上摆的是什么？猜猜看，这堂课我们要研究什么？（学生回答后板书：虫子）
3．这堂课你们想知道些什么？（让学生提出学习目标，发挥学
生的主体作用）
[此设计的目的是激励学生学习的动机，使学生产生一种渴望学
习的冲动。
]
二、探讨创设情景
（一）提出问题
1．你桌面上有哪些虫子？
（让学生说出各自带的虫子的名称，增加对虫子的熟悉水准，在
学生头脑中再现一次捉虫子的情景以及回想这些虫子的生活习性的情形，培养学生的发散性思维水平、想像力，并为下一步的研究打好基础。
）
2．按照学生的回答，教师利用实物投影仪依次出示各种小虫。
（通过放大的虫子逼真有趣，既能够让学生全面理解，又充分利
用了学生的好奇心，活跃了课堂气氛。
）
（二）引导探究
1．提出问题：请同学们仔细观察你桌面上的虫子，他们具有什
么特点？比一比，看谁观察得最仔细，发现的特点最多。
（这是课文的重点部分，目的是让学生通过对大量虫子的观察，
找出每一只虫子的特点，这样一来，既给学生一个发散思维的机会，
让学生动脑筋想办法，又让学生用自己想出的办法找出虫子的特点，
很好地发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性。
）
2．学生以小组为单位实行观察探究。
（这个过程在于为学生提供民主、宽松的探究氛围，时间放长一
些给学生以观察的“自由”，讨论的“自由”，相互交流的“自由”。
在观察完自己组的虫子之后，能够到其他组去观察虫子，实行交流活动。
为学生提供多方位、多角度的观察机会，让学生更具体地感知虫
子的外部特征。
）
3．汇报观察结果。
用投影仪展示学生的学习成果。
三、归纳形成科学认知
1．指导学生建立昆虫的概念。
提出问题：如果让你给这些虫子分类，你打算怎样分？
[相信学生，充分发掘学生的内在潜能。
]
2．显示学生的分类结果。
（有的按翅膀分、有的按足分，把同
类的虫子依次分别集中在一起。
）
3．观察昆虫。
（1）提出问题：若按足分类，几对足的昆虫最多？（三对）那
现在我们就单独研究三对足的虫子的外形有什么相同点？
（2）讨论上面的问题，汇报。
在学生基本上说出昆虫形态的相
同点后讲解：三对足的虫子在外形上有共同的特征，它们是同一类动物，叫做昆虫。
（板书课题：昆虫。
）自然界中的昆虫很多，有100
万多种。
（3）讨论：请你根据我们研究的这些昆虫外形的共同特征，推
想所有的昆虫有什么特征？要求学生做好观察记录。
（引导学生按归纳推理的思维过程实行推想。
因为有了上面的观
察基础，学生很快就能够得出昆虫外形的共同特征是：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部都有三对足。
它们都属于昆虫，由此能够推想：所有的昆虫身体都分为头、胸、腹三部分，头部有一
对触角，胸部有三对足。
凡是不具备这些特征的动物都不是昆虫。
）4．指导学生辨认昆虫。
电脑课件出示课文插图中的9种小动物。
（借助电脑的“光、音、色、像、大、动”等特点，激发学生的学习动机，在学生主动参与的
状态下实行教学。
）。