优化小学数学课堂教学研究报告小结
2024年小学数学教研活动小结
2024年小学数学教研活动小结
2024年小学数学教研活动取得了一定的成果。
在本年度的教研活动中，我们以提升学生数学素养和解题能力为目标，通过分享教学经验、学习借鉴先进教学方法和开展合作研究，使教师们在数学教学上有了更好的发展。
首先，教研活动中我们重点关注数学教学的核心内容和教学方法。
通过研究最新教材和教学大纲，我们明确了数学教学的重点和难点，从而能够更好地指导学生的学习。
同时，我们也介绍了一些新的教学方法，如启发式教学、探究式教学等，使教师们能够更好地激发学生的思维和学习兴趣。
其次，在教研活动中我们不仅注重理论研究，还注重实践和案例分析。
我们组织了一些示范课和教学观摩活动，让教师们能够亲身感受到先进的教学方法和实际教学效果。
同时，我们还组织了一些教学案例分析讨论，教师们可以分享自己的教学经验，并相互学习借鉴，从中提高自己的教学水平。
最后，在教研活动中我们还注重团队合作和共同研究。
我们鼓励教师们组成小组，开展合作研究项目，深入研究一些热点问题和难题，共同探索解决办法。
通过团队合作和共同研究，教师们可以相互借鉴和帮助，进一步提高教学质量。
总的来说，2024年小学数学教研活动为广大教师提供了学习和进步的机会，通过不断学习和实践，教师们的教学水平得到了提高，为学生的数学学习创造了更好的条件。
同时，我们也意识
到，数学教育仍然面临一些问题和挑战，需要我们持续努力和改进教学方法，以期取得更好的成果。
优化小学数学课堂教学研究小结（最终版）
优化小学数学课堂教学研究小结（最终版）第一篇：优化小学数学课堂教学研究小结（最终版）《优化课堂结构，提高教学效率》课题研究阶段小结“课堂教学的有效性虽然表现在不同的层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。
”“教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和长远发展。
任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生的长远发展也会有影响。
”数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程……，从深长的生活经验和已有知识出发，实施多种策略，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
针对现行小学数学课堂教学中有效性缺失的问题，我们提出了“优化小学数学课堂结构，提高教学效率教学策略研究”这一课题方案，我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生学习能力的生长和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，重建科学、合理的教学价值观，探究优化课堂教学的技术策略，从而大面积地提高课堂教学的效率。
冯伟老师主持申报的县级课题《优化小学数学课堂结构，提高教学效率》课题组成员由数学组冯伟、岳党爱、张俊玲、王丽丽和杨艳丽五位教师组成的。
在课题研究的第一阶段，我们认真制定研究计划，组织课题组成员学习文献资料和有关教学理论，制订课题管理实施意见。
第二阶段主要开展调查、随堂听课、收集整理原始资料、并初步归纳一些低效教学的现象及原因。
根据实际情况，我们具体从以下四个方面进行了优化课堂结构的研究：（一）优化开讲艺术；（二）优化课堂讲授艺术；（三）优化课堂提问艺术；（四）优化课堂教学情境创设艺术；优化课堂教学反馈艺术。
实施两个阶段以来，围绕“优化小学数学课堂结构，提高教学效率的研究”这一课题进行实验，现将实验情况总结如下：一、认真学习理论知识，提高小学数学有效教学策略的认识课题组成员采取集中学习和分散学习的方式，学习有关提高小学数学课堂教学效率的书籍和别人写的相关论文。
数学课堂教学优化工作总结
数学课堂教学优化工作总结随着教育改革的不断深化，课堂教学的质量成为评价教师教学能力的重要指标之一。
作为一名数学教师，我一直致力于提高课堂教学的效果，积极探索各种教学方法和策略，不断优化教学过程和结果。
通过本学期的教学实践，我总结出以下几点关于数学课堂教学优化的工作总结。
一、建立良好的教师学生关系良好的教师学生关系是营造积极课堂氛围的基础。
在课堂上，我注重与学生的互动沟通，及时了解学生的学习需求和困惑，并积极给予指导和鼓励。
与此同时，我也注重尊重学生的个体差异，充分发挥学生的主体性，激发学生学习的兴趣和积极性。
通过这种互动和尊重，我与学生之间建立了良好的师生关系，使课堂活动更加和谐融洽。
二、制定合理的教学目标教学目标是教师课堂教学的指导，也是学生学习的方向和动力。
本学期，我精心设计了每个教学单元的目标，并将其分解为具体的知识点和能力要求。
在教学过程中，我结合学生的实际情况，灵活调整教学目标，确保每个学生都能够达到自己的最佳水平。
通过这种方式，我有效地引导学生学习，提高了他们的学习效果。
三、采用多样化的教学方法教学方法是数学课堂教学的核心。
为了激发学生的学习热情，提高他们的学习能力，我积极尝试各种多样化的教学方法。
例如，我通过游戏和竞赛等活动形式，增加了课堂的趣味性和互动性；通过案例分析和问题导入等方式，提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
通过这些多样化的教学方法，我激发了学生学习的积极性，使他们更加主动地参与到课堂教学中。
四、充分利用教学资源教学资源的充分利用是优化课堂教学的关键。
在这方面，我广泛利用各种教学资源，例如图书馆、电子教材、网络学习平台等。
通过引导学生自主学习和合作学习，我帮助他们从不同的渠道获取知识，提高了他们的学习效果。
同时，我还注重挖掘和利用学生自身的资源，鼓励他们在课堂上分享自己的观点和经验，促进互相学习和成长。
五、及时评价和反馈及时评价和反馈是优化课堂教学的重要环节。
在教学过程中，我注重对学生的学习情况进行及时评价，及时发现和纠正他们的错误和缺点。
《小学数学有效课堂教学设计研究》实验总结报告(范文)
小学数学有效课堂教学设计研究实验总结报告1. 研究背景小学数学教学一直是教育学界关注的焦点之一。
在日常教学中，教师如何设计有效的课堂教学方案，激发学生的学习兴趣和潜力，是当前急需解决的问题之一。
本次实验旨在探究小学数学有效课堂教学设计的方法和策略，以期为教师在教学实践中提供参考和借鉴。
2. 实验目的本次实验旨在通过对小学数学有效课堂教学设计的研究，总结出具有指导性和实践意义的教学策略，以提高教师的教学水平和促进学生的学习效果。
3. 实验方法3.1 实验设计本次实验采用问卷调查、课堂观察和学生表现评估等方法，对小学数学教师在课堂教学中的设计和实施情况进行调查和分析。
3.2 参与人员实验对象为某市小学的数学教师和学生，共计10名教师和100名学生参与实验。
4. 实验结果4.1 教师问卷调查结果根据问卷调查结果显示，大部分教师在课堂教学设计中注重启发学生思维，采用多种教学手段和互动方式；然而，在评估学生学习效果和调整教学方向方面仍有待提高。
4.2 学生表现评估结果学生的学习兴趣和参与度明显提高，对数学学习的积极性得到有效激发；同时，学生的数学成绩和解题能力也有所提升。
5. 实验总结通过本次实验，我们得出了以下结论： 1. 小学数学有效课堂教学设计应注重启发学生思维，培养学生的数学兴趣和解题能力； 2. 教师在课堂教学中应灵活运用不同的教学方法和手段，促进学生的互动和参与； 3. 教师在评估学生学习效果时应及时反馈，调整教学方向，以提高教学效果。
6. 下一步工作在今后的教学实践中，我们将继续深入研究小学数学有效课堂教学设计的方法和策略，不断改进教学手段，提高教学质量，促进学生的全面发展。
以上为《小学数学有效课堂教学设计研究》实验总结报告。
希望这份范文能够符合您的要求。
若需进一步了解或有其他问题，请随时提出。
数学课堂教学优化工作总结
数学课堂教学优化工作总结一、背景介绍数学作为一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维和问题解决能力具有重要意义。
然而，在实际的数学教学工作中，我们常常面临学生对数学学习的兴趣不高、概念理解不深、应用能力不强等问题。
为了解决这些问题，我们针对数学课堂教学进行了一系列的优化工作，通过改变教学方式、激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
以下是我们的工作总结。
二、教学目标的明确在教学中，我们首先明确了教学目标，明确了所要求学生掌握的知识点和能力。
我们通过分析教材内容和学生的学情，制定了可行的教学目标，并将其告知学生，使学生对学习有一个清晰的目标。
三、教学内容的设计针对学生的实际情况和学习需求，我们对教学内容进行了合理的设计。
我们根据学生的基础知识和能力水平，灵活选择教材内容，并增加了一些实际应用场景的案例，使学生能够将所学知识应用到实际生活中去，提高学生的学习兴趣。
四、教学方法的改进为了增强学生的学习主动性和参与性，我们注重改进教学方法。
我们采用了多媒体辅助教学的方法，通过图像、声音、视频等方式来展示数学概念和定理，提高学生对知识的理解和记忆。
同时，我们还采用了合作学习的方式，让学生在小组内进行合作讨论和解决问题，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
五、教学环境的改善为了营造积极向上的学习氛围，我们注重改善教学环境。
我们对教室进行了排布和装饰，使得教室更加整洁、明亮，并且摆放了一些与数学相关的图片和实物，激发学生的学习兴趣。
同时，我们还建立了一个互动交流的氛围，鼓励学生提问和回答问题，提高学生的思维能力和表达能力。
六、课堂评价机制的完善为了及时了解学生的学习情况，并对教学效果进行评价和反馈，我们完善了课堂评价机制。
我们采用了多种评价方式，包括平时作业、小组讨论、课堂测验等，分别从基础知识的掌握程度、问题解决能力和实际应用能力等方面对学生进行评价，及时发现问题并采取相应的措施。
七、教师自身素质的提高为了更好地进行数学课堂教学，我们注重提升自身的教学素质。
小学数学教研工作总结报告怎么写7篇
小学数学教研工作总结报告怎么写7篇篇1一、引言本学期，小学数学教研工作围绕提高数学教学质量、培养学生数学核心素养、促进教师专业成长等核心目标，开展了一系列富有成效的教研活动。
在此，就本学期数学教研工作进行全面的总结与反思。
二、工作总结1. 教学研究深入开展本学期，教研组紧密围绕新课标要求，结合教材内容，深入研究数学教学的重点、难点，组织多次教研活动，分享交流教学心得。
通过集体备课、观摩教学、教学案例分析等多种形式，推动了数学教学理念的更新和教学方法的创新。
2. 课堂教学改革成效显著（1）突出学生主体地位本学期，我们注重在课堂教学中发挥学生的主体作用，通过情境创设、问题引导、小组合作等方式，激发学生的探究欲望和学习兴趣，让学生在主动学习中掌握数学知识与技能。
（2）多媒体辅助教学广泛应用结合现代教学手段，我们积极推广多媒体辅助教学，利用课件、动画、视频等多媒体资源，使抽象的数学知识更加直观形象，提高了课堂教学效果。
（3）作业设计科学规范针对学生的实际情况，我们精心设计作业，注重题目的层次性和趣味性，让学生在完成作业的过程中巩固知识，提高解决问题的能力。
3. 教师专业素养稳步提升（1）加强教师培训本学期，我们组织了多次教师培训活动，邀请专家学者进行讲座，分享先进的教学理念和教学方法，提高了教师的专业素养和教学能力。
（2）教学研究课题成果显著教师们积极参与教学研究课题，通过课题研究，深化了对数学教学的理解，提高了教学水平和科研能力。
多位教师的教研成果在市级以上评比中获奖或公开发表。
（3）校际交流成果丰富通过参加各类教研活动和教学比赛，加强了与兄弟学校的交流与合作，学习了先进的教学经验和方法，拓宽了教师的视野。
三、存在的问题与改进措施1. 部分学生对数学学习兴趣不高针对这一问题，我们将进一步丰富教学方法和手段，创设情境教学，激发学生的学习兴趣；同时加强家校合作，引导家长重视孩子数学学习的培养。
2. 课堂教学评价不够完善我们将进一步完善课堂教学评价体系，注重过程性评价和多元评价，全面反映学生的数学学习情况；同时加强教师教学反思，提高教学评价的科学性和有效性。
优化小学数学课堂教学总结5篇
优化小学数学课堂教学总结5篇优化小学数学课堂教学总结1本学期我担任小学五(2)班和四(2)班的数学教学工作。
我结合自己教学工作的要求，从各方面严格要求自己，虚心学习，结合本校的实际条件和学生的实际情况，进行教学，对本学期的工作做如下总结：一、认真备课。
不但备学生而且备教材、备教法根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
并在上完课时写好教学反思。
二、虚心请教其他老师。
我是一名青年教师，在教学方法上有善提高，所以在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的教学方法。
同时多听其他老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进自己的教学工作。
三、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，对一些不是很清楚明白的的题型进行分析，用学生可以理解的方式进行讲解，对这类的题目让学生多学多练。
并针对有关情况及时改进教学方法。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学在课后，我为不同层次的学生进行针对性的辅导，以满足不同层次的学生的需求，加大后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要让学生知道知识的重要性和必要性，通过各种途径增加他们的求知欲了和上进心，让他们明白学习并不是一项艰巨的任务，而是一件有趣的事情，在此基础上再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
五、积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
通过一个学期的教学活动，我也发现了自己在教学工作中还有很多不足有待加强：(1)进一步加强对后进生的辅导。
小学数学教研工作总结报告怎么写6篇
小学数学教研工作总结报告怎么写6篇篇1一、引言本报告旨在回顾和总结过去一段时间内小学数学教研工作的进展，通过深入分析和总结经验教训，为今后的小学数学教研工作提供有价值的参考和指导。
二、背景在当前教育改革的背景下，小学数学教育面临着许多新的挑战和机遇。
为了不断提高教学质量，小学数学教研工作显得尤为重要。
本学期，我们团队紧密围绕教学目标，积极开展各项教研活动，取得了一定的成果。
三、工作内容1. 教研活动组织本学期，我们制定了详细的教研计划，明确了每周的教研活动和主题。
我们组织了多次集体备课、研讨课、教学观摩等活动，加强了教师之间的交流与合作。
此外，我们还邀请了教育专家进行讲座，为教师提供了宝贵的教学经验和教学理念。
2. 课程与教学改革我们针对当前小学数学教学存在的问题，积极进行课程与教学改革。
在课程设计上，我们注重培养学生的创新思维和实践能力，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
在教学方法上，我们倡导启发式教学、探究式教学等新型教学方法，提高了教学效果。
3. 教学质量监控为了提高教学质量，我们建立了完善的教学质量监控体系。
通过定期的教学检查、学生测评、教师互评等方式，了解教师的教学情况和学生的学习情况。
针对存在的问题，我们及时进行分析和改进，确保教学质量稳步提高。
四、成果与亮点1. 教研成果显著通过本学期的教研活动，我们取得了显著的教研成果。
教师们的教学水平得到了提高，学生们的数学成绩也有了明显的提升。
我们的教学改革得到了学生和家长的高度评价。
2. 教学资源建设我们积极开发教学资源，包括教学课件、教学视频、教学案例等。
这些资源不仅丰富了教学内容，也提高了教师们的教学效率。
同时，我们还建立了教学资源共享平台，方便教师们进行教学交流和合作。
3. 团队建设成果突出通过本学期的教研活动，我们的团队建设取得了显著成果。
教师们之间的合作更加紧密，团队凝聚力得到了增强。
我们的团队还获得了多项荣誉和奖项，展示了我们的实力和成果。
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《优化课堂结构，提高教学效率》课题研究阶段
小结
“课堂教学的有效性虽然表现在不同的层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。
”“教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和长远发展。
任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生的长远发展也会有影响。
”数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程……，从深长的生活经验和已有知识出发，实施多种策略，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
针对现行小学数学课堂教学中有效性缺失的问题，我们提出了“优化小学数学课堂结构，提高教学效率教学策略研究”这一课题方案，我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生学习能力的生长和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，重建科学、合理的教学价值观，探究优化课堂教学的技术策略，从而大面积地提高课堂教学的效率。
伟老师主持申报的县级课题《优化小学数学课堂结构，提高教学效率》课题组成员由数学组伟、岳党爱、俊玲、王丽丽和艳丽五位教师组成的。
在课题研
究的第一阶段，我们认真制定研究计划，组织课题组成员学习文献资料和有关教学理论，制订课题管理实施意见。
第二阶段主要开展调查、随堂听课、收集整理原始资料、并初步归纳一些低效教学的现象及原因。
根据实际情况，我们具体从以下四个方面进行了优化课堂结构的研究：（一）优化开讲艺术；（二）优化课堂讲授艺术；（三）优化课堂提问艺术；（四）优化课堂教学情境创设艺术；优化课堂教学反馈艺术。
实施两个阶段以来，围绕“优化小学数学课堂结构，提高教学效率的研究”这一课题进行实验，现将实验情况总结如下：
一、认真学习理论知识，提高小学数学有效教学策略的认识
课题组成员采取集中学习和分散学习的方式，学习有关提高小学数学课堂教学效率的书籍和别人写的相关论文。
认识到什么才是有效的课堂，影响教学有效性有哪些因素，提高课堂教学有效性有哪些途径，动手实践的具体畴和在小学数学教学中的重要作用等。
为课题的研究积累了理论依据和理论指导。
二、对低效教学的理性反思与追因分析。
课堂教学的有效情况，显然包括负效、无效、低效、高效这几个层面。
根据对全校近几年课堂教学的观察，我们感到有许多课堂属于低效教学的畴。
现象是：1. 对教学目标理解模糊或表述不清；2.教学容把握不够精当；3.教学结构呈现过度的教师主导特征，学生的主体地位不够突出；4.缺乏对教学策略的研究，学生的学习空间比较狭窄；5.课堂评价浮于表面，缺乏评价的策略研究；6.学生课业负担较重，学习效果不够理想。
究其原因：1. 学校教研氛围平淡。
尽管教研活动正常进行，但研究的圈子较小，研究容常浮于表面，缺乏研究的深度和坚持力。
2. 教师的教学观念比较旧，教学行为缺乏适当的理论指导。
3. 教研的要点和抓手十分模糊。
部分教师在新课程理论指导下，主动开展教学研究和改革，但缺乏方法的推敲和策略的研究，特别是对学情估计不足，以致课改不能达到预期效果。
三、探究优化课堂教学的有效性策略。
（一）有效的备课策略研究
在备课时，我们一定要做到准确把握教材，把握教材的重点容和非重点容；把握教材的难点和疑点。
然后在忠于教材和尊重教材的前提下，研究相关的学
习策略、学习者策略，设计各种活动形式，使学生能够学得轻松、有趣、有效。
同时明确开展活动的流程，知道每一环节该做什么，怎么做，使学生获得什么知识？及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促。
我们采取的具体措施一是在全校推行了校级领导随堂听课制度。
由教导处每周统一安排校级领导和中层分组听课，对被听教师的教学情况进行摸底、指导。
对优课教师加以表彰和鼓励，对差课教师继续跟踪指导，以听课来促进教师认真备课。
二是在课题组改进了备课的设计和过程。
首先是改变备课的格式，在教案的容栏里增设了“教材分析与学情分析”、“教学方法与策略”这样两块。
其次，以往的教研活动常常是执教者独立备课，呈现的是一种个人的努力。
为了加强指导，进一步提高研究课的质量，我们实施了合作备课。
由一名课题组骨干成员和一名一般组员组合成对，提前对教材和教法进行切磋指导。
举行了“说课、上课、评课”三课一课的教研活动形式。
(二)有效的上课策略研究
同时为了使研讨课真正获得研讨的价值。
我们采用了专题研讨、一课多教、同课异教等研究的策略。
①主题研讨。
课题研讨有了明确的主题，才能充分发挥研讨的价值。
主题的选择可以从教师普通关注的问题入手，然后加以提炼而成。
如“优化课堂提问题的设计”、“有效的作业设计”、“有效的评价策略”“有效的情境创设”等。
主题的设定者可以是课题主持人，也可以是参与老师。
我们一般围绕一个主题研究一个阶段，开展“主题对话活动”开出几堂研讨课，从而使教师对此既有理性的深度思辨，又积累了一些感性的操作经验。
②一课多教。
一般来说，我们要求研讨课都有一个试教的过程，从而有针对性地改进设计，然后才能推出比较成熟的课。
如王丽丽老师执教的数学研讨课《统计》，就试教了三次。
这种对一堂课的反复研究，体现了我们求真务实的研究态度，也有力地提升了我们对教材及课堂的把握能力。
③同课异教。
同一篇教材，由不同的教师来教，称为同课异教。
如伟和俊玲老师，师徒俩对《9加几》的同课异教也得到了大家的赞许。
她们对教材共同钻研，又尝试通过不同的教学设计来执教，体现了她们的合作精神和探究意识，体现了她们对教学个性和学生特点的正确把握。
（三）活用教材，优化课堂情境
教材是教师设计教学活动的蓝本。
在新教材中，编者煞费苦心在大千世界中寻觅捕捉小学数学的精彩镜头，并从中选取具有特定数学信息的现实背景，再根据班级、教学目的为儿童学习数学创设有趣、有用、可操作、可探索的数学情境。
因此，充分利用教材：1.改进加工教材。
就是充分利用教材提供的情境，并根据自己的教学设计创造性的进行改进加工。
2.丰富教材。
就是充分利用教材提供的资源，挖掘教材隐含的培养学生能力的因素，对教材容进行丰富、拓展和引伸。
充分挖掘了教材资源，不是“照搬教材”，而是“活用教材”。
同时，培养了学生从多角度观察问题，解决问题的能力。
3.开发教材。
就是突破教材的束缚，抛弃教材中不适合教学需要的情景，根据教学要求重新设计教学情景。
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
同一个教学容，不同的教师会有不同的理解。
新课程标准理念下，作为教师要有自己的教学风格，对教材的研读和感悟是第一步。
只有品出了其中的分涵，悟出了其中的精髓，把握了新课程的脉搏，才能有效地实现教学这一“再创造”的过程。
如岳党爱老师执教的《比例尺的复习》公开课，就从挖掘数学文化的独特视角，以情激情、以情动人的创设情境，巧妙设计课堂活动，
不但培养了学生自主创新、合作探究的学习习惯，而且，使学生轻松地巩固拓展了知识并自然而然的得到了思想教育，受到了听课老师们的交口称赞。
艳丽老师的公开课《一米有多长》通俗、精巧的举例增强了直观效果，降低了学习的难度，使学生轻松掌握了所学的知识。
得到了师生的好评。
本学期的研修带给我们太多的启示，深入研究才能发现问题所在，感觉以前在遇到问题时常问：怎么办？而现在认识到应该问的是：“为什么？”。
只有这样，才能真正找到问题的关键，特别是在课堂教学，更应该善于发现问题；敢于提出问题；更要勇于思考为什么，从而得到解决问题的方法和手段。
希望我们的研修不仅能解决课堂教学有效性的问题，更能提升每个教师的业务能力和科研水平，为今后教学工作打下更好的基础，也为教师的专业发展搭桥铺路。