(完整版)第八章学前儿童美术欣赏活动的设计与实施
学前儿童美术教育与活动指导第八章学前儿童美术教育活动设计和实施
学前儿童美术教育与活动指导第八章学前儿童美术教育活动设计和实施首先，学前儿童美术教育活动设计和实施需要关注孩子的年龄特点和兴趣。
不同年龄段的孩子对于美术活动的接受程度和表达能力是有差异的，因此设计活动时需要根据孩子的年龄特点来确定活动的内容和形式。
此外，了解孩子的兴趣爱好，选择他们感兴趣的主题和材料，可以提高他们的参与度和学习效果。
其次，学前儿童美术教育活动设计和实施要注重培养孩子的观察力和想象力。
美术活动是培养孩子观察和想象力的重要途径。
设计活动时可以引导孩子观察周围的事物，提问引导他们细致观察，并通过绘画、剪贴等手段，激发他们的想象力，让他们通过自己的创作表达出来。
第三，学前儿童美术教育活动设计和实施要注重培养孩子的动手能力和艺术技巧。
学前儿童在美术活动中需要学习一些基本的绘画和手工技巧，例如用画笔涂抹、用剪刀剪纸等。
通过设计一些有针对性的练习和活动，指导孩子学习这些技巧，培养他们的动手能力和艺术技巧。
第四，学前儿童美术教育活动设计和实施可以通过团体活动和个别活动相结合。
团体活动可以增加孩子与他人的交流和合作，培养他们的社交能力；个别活动可以更好地满足孩子的个体差异，让每个孩子都能够得到个别指导和关注。
第五，学前儿童美术教育活动设计和实施应该注重激发孩子的兴趣和主动性。
在活动中，可以引导孩子根据自己的兴趣选择素材和题材，鼓励他们提出自己独特的想法和创意。
同时，给予孩子足够的自由度和发挥空间，让他们在活动中能够体验到乐趣和成就感。
综上所述，学前儿童美术教育活动设计和实施需要关注孩子的年龄特点和兴趣，注重培养孩子的观察力和想象力，培养孩子的动手能力和艺术技巧，通过团体活动和个别活动相结合，激发孩子的兴趣和主动性。
只有根据这些原则和方法来进行活动设计和实施，才能够更好地促进学前儿童的美术教育。
《学前儿童美术教育》教案
《学前儿童美术教育》教案.doc第一章：学前儿童美术教育的意义和目的1.1 探讨学前儿童美术教育的定义和重要性1.2 分析美术教育对儿童认知、情感和创造力的发展作用1.3 介绍美术教育在幼儿园教学中的地位和作用1.4 明确本课程的教学目标和教学内容第二章：学前儿童美术教育的原则和方法2.1 阐述美术教育的原则，如兴趣性、启发性、创造性等2.2 介绍常用的美术教育方法，如示范法、引导法、游戏法等2.3 分析不同年龄阶段儿童美术教育的特点和适用方法2.4 探讨如何在实际教学中灵活运用美术教育原则和方法第三章：学前儿童美术教育的教学内容和案例分析3.1 介绍幼儿园各年龄段美术教育的主要内容，如线条、形状、色彩、构图等3.2 分析具体美术教学案例，从教学目标、教学方法、教学过程等方面进行详细解读3.3 分享优秀美术教育实践案例，供教师参考和借鉴3.4 讨论如何根据儿童的发展水平和兴趣进行个性化教学第四章：美术教育中的创作评价和教学反思4.1 阐述幼儿美术作品的评价标准，如创意、技巧、表现力等4.2 介绍评价幼儿美术作品的方法，如同伴评价、自我评价、教师评价等4.3 分析如何在教学过程中进行有效的教学反思，以提高教学质量4.4 探讨如何在教学中培养儿童的审美能力和欣赏能力第五章：美术教育活动的设计和实施5.1 介绍美术教育活动的设计原则，如目标明确、内容丰富、环节紧凑等5.2 分析如何根据幼儿的发展水平和兴趣设计合适的美术活动5.3 分享优秀美术教育活动的实施案例，供教师参考和借鉴5.4 讨论在活动实施过程中如何关注幼儿的表现和反馈，以促进其全面发展第六章：线条、形状与色彩的教学策略6.1 介绍线条、形状与色彩的基本概念及其在美术教育中的重要性6.2 分析不同年龄阶段儿童在线条、形状与色彩方面的认知和发展特点6.3 阐述线条、形状与色彩的教学目标和方法，如通过游戏、绘画等方式培养儿童的观察力、表现力等6.4 分享线条、形状与色彩教学的实际案例，供教师参考和借鉴第七章：构图与创意教学策略7.1 介绍构图与创意的基本概念及其在美术教育中的重要性7.2 分析不同年龄阶段儿童在构图与创意方面的认知和发展特点7.3 阐述构图与创意的教学目标和方法，如通过示范、引导等方式培养儿童的想象力和创造力等7.4 分享构图与创意教学的实际案例，供教师参考和借鉴第八章：传统美术技法教学策略8.1 介绍传统美术技法的基本概念及其在美术教育中的重要性8.2 分析不同年龄阶段儿童在传统美术技法方面的认知和发展特点8.3 阐述传统美术技法教学目标和方法，如通过实践、示范等方式培养儿童的动手能力和审美能力等8.4 分享传统美术技法教学的实际案例，供教师参考和借鉴第九章：主题美术活动的设计与实施9.1 介绍主题美术活动的设计原则，如主题明确、内容丰富、环节紧凑等9.2 分析如何根据幼儿的发展水平和兴趣设计合适的主题美术活动9.3 阐述主题美术活动的实施方法，如创设情境、引导探究等方式激发儿童的兴趣和参与度等9.4 分享主题美术活动的实际案例，供教师参考和借鉴第十章：美术教育与家庭、社区的合作10.1 探讨美术教育与家庭、社区合作的重要性及其对儿童发展的影响10.2 介绍家庭、社区在美术教育中的作用，如资源提供、环境创设等10.3 阐述如何有效地开展家庭、社区合作活动，以促进儿童美术教育的发展10.4 分享家庭、社区合作活动的实际案例，供教师参考和借鉴第十一章：特殊需求儿童的美术教育11.1 探讨特殊需求儿童美术教育的特点和挑战11.2 分析如何调整教学策略以适应特殊需求儿童的学习11.3 介绍适应特殊需求儿童的美术教学工具和资源11.4 分享特殊需求儿童美术教育的成功案例和经验第十二章：美术教育中的文化敏感性和多元智能理论12.1 阐述文化敏感性在美术教育中的重要性12.2 探讨如何在美术教育中尊重和融入多元文化12.3 介绍多元智能理论在美术教育中的应用12.4 分享如何在美术教育中培养儿童的多元智能第十三章：美术教育中的评价与反馈13.1 讨论美术教育中评价的目的和方法13.2 分析如何通过观察、作品评价等方式提供有效的反馈13.3 介绍评价和反馈对儿童美术学习的影响13.4 分享评价和反馈的有效实践案例第十四章：美术教育中的安全与健康14.1 强调美术教育中安全与健康的重要性14.2 介绍美术材料和工具的安全使用方法14.3 阐述如何在美术活动中预防伤害和处理紧急情况14.4 分享美术教育中安全与健康的最佳实践第十五章：美术教育的未来趋势与发展15.1 探讨美术教育在未来的发展趋势15.2 分析技术在美术教育中的应用和影响15.3 介绍全球化和国际交流对美术教育的影响15.4 分享如何适应美术教育未来发展的策略和方法重点和难点解析重点：1. 美术教育的定义、重要性及其对儿童认知、情感和创造力的发展作用。
《学前儿童美术欣赏活动》教案
《学前儿童美术欣赏活动》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识各种美术形式和风格，提高美术欣赏能力。
2. 培养学生的审美情感，激发学生对美术的兴趣和爱好。
3. 培养学生积极主动参与美术欣赏活动的习惯，提高合作能力。
二、教学内容：1. 美术的基本概念和分类：绘画、雕塑、设计、建筑等。
2. 美术作品的欣赏方法：形式欣赏、内容欣赏、技术欣赏等。
3. 不同风格的美术作品：写实、抽象、卡通等。
4. 我国优秀的美术传统文化：国画、剪纸、泥塑等。
5. 国际美术大师及作品欣赏：毕加索、梵高、莫奈等。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握美术的基本概念、分类和欣赏方法。
难点：培养学生对不同风格美术作品的欣赏和评价能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关的美术作品图片或实物，用于教学展示。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和心得。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一幅美术作品，引导学生进行观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：教师讲解美术的基本概念、分类和欣赏方法，引导学生认识和理解。
3. 实例分析：教师展示不同风格的美术作品，引导学生进行欣赏和评价。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对美术作品的欣赏心得和感悟。
5. 总结与拓展：教师对学生的讨论进行总结，并提出拓展性的问题，引导学生进一步思考。
六、教学评价：1. 观察学生在欣赏美术作品时的表现，了解学生的欣赏能力和审美情感。
2. 检查学生的课后作业，评估学生对美术作品欣赏和分析的能力。
3. 收集学生的小组讨论意见，了解学生的思考和表达能力。
七、教学策略：1. 采用生动活泼的教学方式，如展示图片、播放视频、实例分析等，吸引学生的注意力。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、分享心得等，提高学生的合作和表达能力。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在欣赏美术的过程中获得成功和快乐。
八、教学活动：1. 组织学生参观美术展览或博物馆，增加学生对美术作品的直观感受。
《学前儿童美术欣赏活动》教案
《学前儿童美术欣赏活动》教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受不同类型的美术作品，培养学生的审美能力和美术鉴赏能力。
2. 激发学生的创造力和想象力，提高学生对美术的兴趣。
3. 培养学生的观察力、表达力和合作精神。
二、教学内容：1. 美术作品的类型及特点2. 美术鉴赏的基本方法3. 创意美术活动的设计与实践4. 学生作品展示与评价5. 美术欣赏活动的重要性三、教学方法：1. 讲授法：讲解美术作品的类型、特点及鉴赏方法。
2. 示范法：展示优秀美术作品，引导学生欣赏和分析。
3. 实践法：设计创意美术活动，让学生亲身体验。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的看法和感受。
5. 作品展示法：展示学生作品，进行评价和总结。
四、教学准备：1. 准备各类美术作品图片或实物，如绘画、雕塑、剪纸等。
2. 准备美术鉴赏的相关资料和参考书籍。
3. 准备创意美术活动的材料，如画纸、颜料、剪刀等。
4. 准备展示学生作品的墙面或展示台。
五、教学进程：1. 导入：简要介绍美术作品的类型及特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解美术作品的类型、特点及鉴赏方法，引导学生进行分析。
3. 示范：展示优秀美术作品，让学生欣赏和分析，分享感受。
4. 实践：设计创意美术活动，让学生亲身体验，培养学生的创造力和想象力。
5. 总结：对学生的作品进行评价和总结，强调美术欣赏活动的重要性。
六、教学评估：1. 观察学生在美术欣赏活动中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。
2. 评估学生在创意美术活动中的表现，观察学生的创造力和想象力。
3. 通过学生的心得体会和作品展示，了解学生对美术作品的认识和理解。
4. 收集学生和同行的反馈意见，不断改进教学方法和内容。
七、教学拓展：1. 组织学生参观美术展览或博物馆，增加学生对美术作品的直观感受。
2. 邀请美术家或专业人士进行讲座，让学生更深入地了解美术创作和欣赏。
3. 开展美术作品比赛或展览，鼓励学生展示自己的作品，提升学生的自信心。
学前儿童美术欣赏活动教案
学前儿童美术欣赏活动-教案第一章：美术欣赏的概念与意义1.1 美术欣赏的定义1.2 美术欣赏的意义1.3 美术欣赏在学前教育中的重要性第二章：儿童美术欣赏的发展阶段2.1 儿童美术欣赏的生理发展阶段2.2 儿童美术欣赏的心理发展阶段2.3 儿童美术欣赏的社会文化发展阶段第三章：儿童美术欣赏能力的培养3.1 观察能力的培养3.2 感知能力的培养3.3 表达能力与创造能力的培养第四章：儿童美术欣赏的教学方法4.1 引导式教学法4.2 体验式教学法4.3 互动式教学法第五章：儿童美术欣赏活动的设计与实施5.1 活动设计的原则与方法5.2 活动实施的过程与注意事项5.3 活动评价与反馈第六章：儿童美术欣赏活动的案例分析6.1 案例一：引导式教学法在美术欣赏中的应用6.2 案例二：体验式教学法在美术欣赏中的应用6.3 案例三：互动式教学法在美术欣赏中的应用第七章：特殊需求儿童的美术欣赏活动7.1 特殊需求儿童的定义与特点7.2 特殊需求儿童美术欣赏活动的原则7.3 特殊需求儿童美术欣赏活动的实施策略第八章：美术欣赏活动与Creativity 的培养8.1 Creativity 的定义与重要性8.2 美术欣赏活动对Creativity 的影响8.3 如何在美术欣赏活动中培养Creativity第九章：美术欣赏活动与多元智能理论9.1 多元智能理论的概述9.2 美术欣赏活动与多元智能的开发9.3 如何在美术欣赏活动中培养多元智能第十章：幼儿园美术欣赏活动的实践与反思10.2 幼儿园美术欣赏活动中存在的问题与解决策略10.3 幼儿园美术欣赏活动的未来发展展望重点和难点解析教案《学前儿童美术欣赏活动-教案》中，需要重点关注的环节包括：一、美术欣赏的概念与意义重点：理解美术欣赏对儿童的认知发展、情感培养和审美教育的积极作用。
难点：如何将抽象的美术欣赏概念具体化，使之适合儿童的理解水平。
二、儿童美术欣赏的发展阶段重点：识别儿童在不同发展阶段对美术的兴趣和反应。
第八章_学前儿童美术欣赏活动的设计与实施
三、4岁～5岁儿童美术欣赏活动的特点
4岁～5岁的儿童已有了明显的审美偏爱。他们 一般偏爱色彩鲜艳的、具有夸张和拟人表现风格的美 术作品，喜欢那些能带给他们愉快情绪体验的自然风 光和景物。但他们还没有一般的审美标准，喜爱或不 喜爱某一幅作品往往取决于个人的喜好或其生活经验。
第二节 学前儿童美术欣赏活动的目标
一、2岁一3岁儿童美术欣赏活动的目标
●引导儿童参加美术欣赏活动，体验美术欣赏活 动的快乐，培养他们集中注意力欣赏的习惯。
●引导儿童欣赏具有鲜明色彩和简单造型的物品 和美术作品，使他们能对这类形象感兴趣。
●引导儿童欣赏同伴的美术作品。
二、3岁～4岁儿童美术欣赏活动的目标
●引导儿童初步欣赏并感受作品中形象的造型美、 色彩的变化与统一美、构图的对称与均衡美。
●引导儿童欣赏与他们的生活经验有关的、能理 解的成人的美术作品、同伴的美术作品， 以及日常 生活中的玩具、生活物品、节日装饰、环境置等，产 生与作品等相一致的感觉和情感；培养他们关注具有 美感的事物。
四、5岁～6岁儿童美术欣赏活动的目标
第二，儿童的审美理解具有情感性。
一是指儿童在进行审美欣赏时的那种全身心沉浸在审 美对象中的倾向，他们那全神贯注的神态让大多数成 人自愧不如。二是指儿童常常以自己的情感爱好为标 准来进行审美判断。
第三，儿童的审美情感具有外显性。
我们经常可以看到，儿童手舞足蹈、呜哇有声地借助 动作、语言、表情等来表达自己对审美对象的感受。
第三节 学前儿童美术欣赏活动的组织程序
学前儿童美术欣赏教学的准备
学前儿童美术教育与活动指导第八章 学前儿童美术教育活动设计和实施
第二节 主题活动中的美术教育活动
二、 主题活动中的美术教育活动内容
第二节 主题活动中的美术教育活动
在设计活动时，一般先选择活动内容，再根据活动内容设置活 动目标，活动内容可根据实施的具体情况进行调整，具有一定的灵 活性和可变性。
第三节 区角活动中的美术教育活动
二、 区角活动中的美术教育活动内容
第三节 区角活动中的美术教育活动
动内容一方面要满足不同美术发展水平的幼儿发展 的需要，另一方面也要保证每个加入活动的幼儿可持续 发展的需要。
活动内容既可以由幼儿自主发起，也可以是教学活 动的预备、延伸和拓展。活动过程中，幼儿可以独立完 成，也可以是合作完成。
4）这个美术教育活动由教师发起，在实施的过程中，教师 扮演着教学者、组织者和控制者的角色。
第二节 主题活动中的美术教育活动
一、 主题活动中的美术教育活动目标
第二节 主题活动中的美术教育活动
在设计活动目标时，设计者往往会用过程目标或表现目 标进行表述。过程目标具有一定的模糊性和不确定性。
美术活动中需要幼儿想象性地运用技能，创造出与众不 同的视觉形象，这时教师应为幼儿设立表现目标。
四、 单一科目的美术教育活动案例及分析
第一节 单一科目的美术教育活动
案例
中班教育活动：七星瓢虫 活动目标 １. 在观察图片的基础上表现七星瓢虫的外形特征。 ２. 大胆地用树叶添加背景，使画面更加丰富。 活动准备 七星瓢虫视频、黑色记号笔、油画棒、铅画纸。 活动过程 欣赏与讨论→教师讲解七星瓢虫的特征→教师布置创作 内容→幼儿绘画，教师指导→作品展示
《学前儿童美术教育活动的组织与实施》教案
《学前儿童美术教育活动的组织与实施》教案一、教学目标1. 理解美术教育对学前儿童的重要性。
2. 掌握美术教育活动的组织原则与方法。
3. 学会根据学前儿童的发展特点设计美术教育活动。
4. 提高自身组织与实施美术教育活动的能力。
二、教学内容1. 美术教育的概念与作用2. 学前儿童美术教育的基本原则3. 美术教育活动的组织与实施方法4. 学前儿童美术教育活动的案例分析5. 美术教育活动的评价与反思三、教学重点与难点1. 教学重点：美术教育的基本原则、组织与实施方法、案例分析及评价与反思。
2. 教学难点：如何根据学前儿童的发展特点设计有效的美术教育活动。
四、教学方法1. 讲授法：讲解美术教育的概念、作用、基本原则等内容。
2. 案例分析法：分析典型美术教育活动的案例，引导学生学会设计活动。
3. 实践操作法：分组进行美术教育活动的设计与实施，提高实际操作能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得与经验，共同提高。
五、教学准备1. 教材：《学前儿童美术教育活动的组织与实施》2. 课件：教学PPT3. 案例材料：精选的学前儿童美术教育活动案例4. 实践活动材料：纸张、画笔、彩泥等美术用品5. 评价工具：学生自评、互评、教师评价等表格六、教学进程1. 导入：通过展示学前儿童美术作品，引发学生对美术教育的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解美术教育的概念、作用、基本原则等内容，让学生了解美术教育的重要性。
3. 案例分析：分析典型美术教育活动的案例，引导学生学会分析案例，理解美术教育的实施方法。
4. 实践操作：分组进行美术教育活动的设计与实施，让学生在实践中提高实际操作能力。
5. 总结与反思：对本次教学活动进行总结，学生分享学习心得与经验，教师进行点评与指导。
七、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作意识等，给予及时的反馈与指导。
2. 成果评价：评价学生设计的美术教育活动方案，关注活动的创新性、实用性、可行性等方面。
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四、5岁一6岁儿童美术欣赏活动的特点
5岁一6岁的儿童已能区分什么是美、什 么是丑，并有了一定的审美标准，但带有 明显的个体倾向， 即他们在对美术作品、 歌曲、舞蹈等方面的评价上倾向于用自己 的评价标准进行评价，其审美评价往往容 易受到周围其他人评价的影响。这也表明， 他们的审美评价标准还较为模糊，正处于 初步的、低级的萌发阶段。
二、教学的基本过程
（一）描述阶段：
丰富儿童生活经验的准备 对作品的第一印象 对第一印象的描述是很重要的。 补充引导描述。
• 第一印象是一种瞬间的强力感受，一种单纯的视觉快乐，是 儿童直觉地面对作品产生的闪光式的认识。这种印象具有鲜
活的生命力，它把儿童带入神秘的艺术世界之门。
（二）形式分析阶段：
（四）评价阶段：
评价是指判断一件美术作品的价值。 对艺术品作判断需要综合艺术创作、艺术 背景知识、艺术欣赏和美学的各方面知识 ，是一个更高级的阶段。
第二，儿童的审美知觉具有主动性。
第三，儿童的审美知觉具有多通道性。
• 审美理解 第一，儿童的审美理解具有直觉性。 第二，儿童的审美理解具有情感性。 第三，儿童的审美情感具有外显性。 第四，儿童的审美情感具有弥漫性。
一、2岁～3岁儿童美术欣赏活动的特点
2岁～3岁的儿童尚处于本能直觉阶段向审 美感知阶段的转变期，往往对色彩、形状、 线条本身（尤其是色彩）更感兴趣，缺乏 审美的感知。
（3）选择经典性的艺术作品，向儿童作系列的介绍， 可以开拓儿童的视野，训练儿童艺术的敏感性。
（4）要创设良好的教学、学习环境，有足够的画册、 幻灯片、录像、录音等设置，能经常有机会接触画 家，参观美术馆、博物馆，有进行创作练习活动的 场所。
四个层次进行教学：
（1）感觉的层次 （2）智慧的层次 （3）表现的层次 （4）创造性的层次
第二节 学前儿童美术欣赏活动的目标
• 总目标
①培养幼儿对绘画的兴趣，开拓他们的视野，使他们对某些名画 有初步的印象，并在欣赏中获得愉快的经验。
②培养幼儿对艺术作品较敏锐的感觉，并具有知觉美的某些基本 要素的能力。
③掌握简单的艺术术语，有叙述和谈论艺术作品的能力。 ④通过欣赏产生自由表达的兴趣、愿望和能力，激发幼儿潜在的
所谓形式分析是指分析视觉对象之间的关 系，也就是分析作品所表现的美的形式，如造型、 色彩、构图等形式语言，以及对称、均衡、节奏 、韵律、变化、统一等构成原理的应用。
形式分析阶段是儿童美术欣赏教育的关键环节。
色彩：
线条：
（三）解释阶段：
所谓解释是指探讨一件美术作品所蕴 涵的内在意义，帮助儿童把握具象艺术形 式所再现的东西，或抽象艺术形式所表达 的微妙的情感、情调、意义或意味。
第三节 学前儿童美术欣赏 活动的组织程序
一、教学的准备
（1）深入了解儿童对欣赏的特殊态度、情感、信念和 价值观，他们对美术表现形式的情感和理念。每个 孩子的能力是不一样的，一定要以儿童能接受的程 度作为课程教学的起点。
（2）教师要具备一定的艺术素养，有较为广泛的艺术 知识和技能，为儿童提供丰富的美感经验，用富有 创意的课题吸引儿童的兴趣。
四、5岁～6岁儿童美术欣赏活动的目标
1、引导儿童学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、 建筑等艺术作品，培养他们初步发现周围环境和 美术作品的美的能力。 2、引导儿童了解作品简单的背景知识，进一步感 受和理解作品的形象和主题意义，知道美术作品 如何反映现实生活和人的思想感情。 3、引导儿童积极主动参与美术欣赏活动，学习用 语言、动作、表情等表达自己对作品的感受和联 想。
第八章 学前儿童美术欣赏 活动的设计与实施
学习目标： • 了解学前儿童美术欣赏的特点 • 知道不同年龄阶段学前儿童美术欣赏活动的目标 • 掌握学前儿童美术欣赏活动组织的程序 • 明确学前儿童美术欣赏活动指导的要点
重点和难点： • 对学前儿童美术欣赏活动的目标有整体的把握 • 了解学前儿童美术欣赏活动的主要方法和要点
创造力。
一、2岁一3岁儿童美术欣赏活动的目标
1、引导儿童参加美术欣赏活动，体验美术 欣赏活动的快乐，培养他们集中注意力欣 赏的习惯。
2、引导儿童欣赏具有鲜明色彩和简单造型 的物品和美术作品，使他们能对这类形象 感兴趣。
3、引导儿童欣赏同伴的美术作品。
二、3岁～4岁儿童美术欣赏活动的目标
1、鼓励幼儿用简短的话语大胆地表达自己 的感受。同时，教师也要有意识地用一些 优美的语言感染他们。
Hale Waihona Puke 第一节 学前儿童美术欣赏活动的特点
• 概念
儿童的美术欣赏活动是一种审美活动，美 术欣赏感受是一种积极的心理活动过程， 其中包括了感知、想象、理解、情感多种 因素的交错融合。
• 审美感知
第一，儿童的审美知觉具有完形性。 特别表现在：一是对轮廓块面的强调夸张性的专 注。二是对引起注意的特征部分的异常敏感。
在解释阶段，教师的指导应 注意以下两点：
第一，探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体 与部分的辩证运动中进行。
第二，虽然教师在引导儿童欣赏美术作品之前， 已有对作品意义的预期，但这并不意味着儿童必 须无条件地接受教师的这种预期。
具象性的作品
抽象性的作品
• 提问：“画家为什 么要这样画?”“这 幅画使你想到了什 么?”“你能说出这 幅画的画家想要告 诉我们什么吗?”“ 你想为这幅画取个 什么名字?”
2、引导幼儿对美术作品进行简单的形式分 析。
三、4岁～5岁儿童美术欣赏活动的目标
1、引导儿童欣赏并初步理解作品形象和作 品主题的意义，使其知道美术作品能反映 现实生活和人的思想感情。 2、引导儿童初步欣赏并感受作品中形象的 造型美、色彩的变化与统一美、构图的对 称与均衡美。 3、培养他们关注具有美感的事物。
二、3岁～4岁儿童美术欣赏活动的特点
3岁～4岁的儿童已开始萌发了审美心理， 具有了审美心理结构的雏形，即对优美形 态的审美态度、对优美事物的偏爱和识别 优美物体的审美敏感及相应的美感体验。
三、4岁～5岁儿童美术欣赏活动的特点
4岁～5岁的儿童已有了明显的审美偏爱。 他们一般偏爱色彩鲜艳的、具有夸张和拟 人表现风格的美术作品，喜欢那些能带给 他们愉快情绪体验的自然风光和景物。但 他们还没有一般的审美标准，喜爱或不喜 爱某一幅作品往往取决于个人的喜好或其 生活经验。