人教版一年级语文上册课堂实录文字稿
人教版小学一年级上册语文《阳光》课堂教学 (一)
人教版小学一年级上册语文《阳光》课堂教学实录文字版人教版小学一年级上册语文《阳光》课堂教学实录文字版在教学《阳光》这篇课文时，我在黑板上画了一个又大又红、光芒四射的太阳，引导孩子们观察黑板上的太阳，回答我提出的问题：“你看到了一个怎样的太阳？”先让孩子们自己初步感受阳光的灿烂和美好，然后借此揭示课题《8、阳光》。
（师在黑板上画了一个又大又红、光芒四射的大太阳，生纷纷发出“哇～”的赞叹声）师：（做疑惑状，问一生）你为什么发出“哇～”的一声？生：老师画的太阳太大了。
（旁边学生忍不住接嘴，有的说太红了，有的说太漂亮了。
）师：（请一生起立）你的小手举得最端正，我请你来说说你看到了一个怎样的太阳？（其他学生立刻安静下来，一个个将小手举得高高的。
）生1：我看到了一个圆圆的太阳。
师：你看他说得多棒，不仅把话说的很完整，而且还把太阳的形状也说出来了，是？生合：（响亮的回答）圆圆的。
师：（再请一生起立）我发现你上课坐得特别精神，老师喜欢请有精神的小朋友回答问题。
（其余学生也马上将腰板挺得直直的，人人做精神抖擞状）生2：我看到了一个大大的太阳。
（用手比划“大大的”）师：我就知道你能说的这么棒，还加上了动作呢。
谁也还想再来说一说？我请刚才听得最认真的小朋友来。
生3：我看到了一个很红很红的太阳。
（生将“很红很红”加重语气）师：对啊，你能把太阳的颜色也说出来，真了不起。
太阳的颜色是？生3：很红很红。
师：我们还可以把它说成“我看到了一个……”生3：我看到了一个红红的太阳；我看到了一个火红的太阳。
（强调“红红的”“火红的”）师：（投去赞许的目光）真是好样的！谁也能说的像他这么棒？生4：我看到了一个又大又圆的太阳。
（突出“又大又圆”）师：哟，真行，你看到的太阳不仅很大，而且还很圆呢（手势示范“大和圆”），还用上了四字成语，老师真开心。
生5：太阳像皮球。
师：哦，你看到太阳它圆圆的，就能想出它像个皮球，真了不起。
不过，假如你能按照老师的要求用“我看到了……”把这句话说完整，那就更棒了。
人教版小学一年级上册语文阳光课堂教学实录文字版
人教版小学一年级上册语文《阳光》课堂教学实录文字版人教版小学一年级上册语文《阳光》课堂教学实录文字版在教学《阳光》这篇课文时，我在黑板上画了一个又大又红、光芒四射的太阳，引导小孩们观看黑板上的太阳，回答我提出的问题：“你看到了一个如何的太阳？”先让小孩们自己初步感受阳光的灿烂和美好，然后借此揭露课题《八、阳光》。
（师在黑板上画了一个又大又红、光芒四射的大太阳，生纷纷发出“哇～”的赞扬声）师：（做疑惑状，问一生）你什么缘故发出“哇～”的一声？生：教师画的太阳太大了。
（隔壁学生忍不住接嘴，有的说太红了，有的说太漂亮了。
）师：（请一生起立）你的小手举得最端正，我请你来讲说你看到了一个如何的太阳？（其他学生立刻安静下来，一个个将小手举得高高的。
）生1：我看到了一个圆圆的太阳。
师：你看他说得多棒，不仅把话说的很完整，而且还把太阳的形状也说出来了，是？生合：（响亮的回答）圆圆的。
师：（再请一生起立）我发觉你上课坐得专门精神，教师喜爱请有精神的小朋友回答下列问题。
（其余学生也马上将腰板挺得直直的，人人做精力充沛状）生2：我看到了一个大大的太阳。
（用手比划“大大的”）师：我就明白你能说的这么棒，还加上了动作呢。
谁也还想再来讲一说？我请适才听得最认真的小朋友来。
生3：我看到了一个很红很红的太阳。
（生将“很红很红”加重语气）师：对啊，你能把太阳的颜色也说出来，真了不起。
太阳的颜色是？生3：很红很红。
师：咱们还能够把它说成“我看到了一个……”生3：我看到了一个红红的太阳；我看到了一个火红的太阳。
（强调“红红的”“火红的”）师：（投去赞许的目光）真是好样的！谁也能说的像他这么棒？生4：我看到了一个又大又圆的太阳。
（突出“又大又圆”）师：哟，真行，你看到的太阳不仅专门大，而且还很圆呢（手势示范“大和圆”），还用上了四字成语，教师真高兴。
生5：太阳像皮球。
师：哦，你看到太阳它圆圆的，就能够想出它像个皮球，真了不起。
只是，假设你能依照教师的要求用“我看到了……”把这句话说完整，那就更棒了。
人教版小学语文一年级上册《jqx》课堂实录
人教版小学语文一年级上册《jqx》课堂实录XXX《j、q、x》课堂实录教学目标】１、学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、掌握ü上两点省写规则。
３、体会拼音研究的快乐。
课堂实录】一、创设情景、揭题课题１、师：小朋友们想去拼音王国游玩吗？生：想！师：现在老师就带领大家到拼音王国去游玩，在出发之前，老师要提醒大家，在去拼音王国的路上，小朋友要仔细看路边美丽的景色，把你看到的还要大胆地说出来。
２、师：走着，走着，你看到了什么？（分别出示３张图片，生看图试说）图１：妈妈清早起来，买了两只鸡。
走过了剧院，看见门口有许多菊花。
图２：小青蛙一手拿着气球，一手扛着红旗，骑在驴背上去旅行。
图３：小溪边有一块西瓜地，结满了西瓜。
两个小朋友在小溪里洗澡，一个小朋友把洗干净的手帕晒在小溪旁边。
３、师：走了那么多路，哇！拼音王国终于到了。
（出示一幅艳丽的拼音王国的图画）是谁来迎接我们呢？（出示卡通形XXX在艳丽的草地上，康乐地舞蹈。
中间分别画了小鸡，切了２刀的西瓜，几个五言六色的气球。
）４、师：这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。
（板书：XXX x）谁认识他们，读一读？2、讲授读音及字形１、老师范读。
指名读，开小火车读。
２、师：你以前是用什么方法记着一个个拼音朋友的？生：编顺口溜、儿歌。
３、师：请小朋友们翻开讲义，同桌编儿歌。
４、师：谁来领着大家读。
生：小鸡小鸡──j j j七彩气球──q q q切开西瓜──x x x５、师：听小朋友说得这么有趣，我也忍不住想说一说，老师说不下去的时候，你们可要帮帮忙。
师：线拉气球──生：q q q６、师：我们合作得这么舒畅，老师赞成人人玩一玩，请四人小组长把你们带来的玩的材料拿出来。
生拿出：橡皮泥、毛线、小棒、纸条、圆纸片。
人教版小学语文一年级上册《aieiui》课堂教学实录
人教版小学语文一年级上册《aieiui》课堂教学实录ɑieiui》课堂教学实录老师：上课。
学生：起立！老师：同学们好！学生：老师好！老师：请坐。
老师：同学们，昨天都观看了课程微视频了吗？学会的同学请坐好。
学生：（学生坐好）老师：我们一起来读单韵母。
学生：___老师：大家看，我们把其中的两个单韵母进行一下组合，形成了新的韵母，他叫什么名字？学生1:复韵母。
老师：你来说。
学生2：复韵母。
老师：真棒，看来大家认真看了视频。
让我们一起叫叫他的名字吧。
全体学生：复韵母。
老师：（出示卡片ai）谁能给大家读读这个复韵母？学生：ai。
老师：你是怎样发这个音的？学生：嘴巴___a，然后滑向i。
老师：很好，看了你通过视频已经掌握了他的发音方法，你带大家读两遍。
学生：aiai。
老师：（出示___）这一个谁会读？学生：ei。
老师：说说你是怎样读的？学生：嘴巴先发e，再滑向i。
老师：谁再来读？学生1：ei。
学生2：ei。
学生3：ei。
老师：（出示卡片ui）找一位同学到台上来，给大家讲怎样读，领大家朗读。
老师：下面我们一起做一个游戏：老师张口型，请学生猜猜老师读的是这三个复韵母中的哪一个。
老师：ui（老师读两遍）你来说说。
学生：ui。
老师：大家说对不对？全体学生：对。
老师：谁能像老师这样到前面来做做这个小游戏。
___来吧。
学生：（上台）ai。
老师：请你请一个同学来猜。
学生：___。
学生：你刚才发的是ai。
老师：对不对？学生：对。
老师：刚才___同学发言说话非常完整，老师给六组同学加一颗星，___同学也不错，也给四组加一颗星。
老师：现在我们给这三个复韵母戴上四声小帽子，谁来领大家读？（出示课件）学生1：（上台）āiáiǎiài。
学生2：（上台）ēiéiěièi。
学生3：（上台）uīuíuǐuì。
老师：小老师当得不错，大家鼓励一下。
同学们，大家要注意i和u一起的时候，声调要标在后面呀！老师：我们给ai找到了声母朋友，你会拼读吗？学生：___。
名师一年级语文上册课堂实录
名师一年级语文上册课堂实录课堂实录应该根据具体的课程内容和教学情况来编写，以展现真实的课堂教学过程。
以下是一份可能的一年级语文上册课堂实录，供您参考：课堂实录：一年级语文上册《四季》一、导入老师：同学们，你们知道一年四季都有哪些季节吗？学生：春、夏、秋、冬。
老师：非常好！那么，你们能告诉老师你们最喜欢的季节是哪个吗？学生1：我最喜欢春天，因为春天很温暖，花儿都开了。
学生2：我最喜欢夏天，因为夏天可以游泳，可以吃冰淇淋。
学生3：我最喜欢秋天，因为秋天很凉爽，还有好多果子可以吃。
学生4：我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人，打雪仗。
老师：看来大家都有自己喜欢的季节。
那么，我们今天就来学习一篇关于四季的课文，看看课文里是怎么描述四季的。
二、课文学习老师带领学生朗读课文《四季》：“春天，小鸟飞上枝头，吱吱喳喳地叫着，桃花儿开满山头。
夏天，太阳高照，荷花满塘，知了叫得欢。
秋天，金黄的稻谷笑弯了腰，落叶飘满山岗。
冬天，大地一片银白，北风呼啸，大雪纷飞。
”老师：同学们读得很好！现在请大家告诉老师，四季都有哪些特点？学生1：春天很温暖，有桃花儿和鸟儿。
学生2：夏天很热，太阳高照，还有荷花和知了。
学生3：秋天很凉爽，稻谷丰收，有落叶。
学生4：冬天很冷，大地一片银白，有北风和大雪。
老师：非常好！那么，你们能告诉老师你们最喜欢的季节和原因吗？学生自由发言，分享自己喜欢的季节和原因。
三、课堂练习老师出示练习题：请同学们用自己的话描述四季的特点。
学生1：春天是温暖的季节，花儿都开了。
学生2：夏天很热，可以游泳和吃冰淇淋。
学生3：秋天很凉爽，果子都熟了。
学生4：冬天很冷，可以堆雪人和打雪仗。
人教版小学语文一年级上册《东方明珠》课堂实录教学实录片段
人教版小学语文一年级上册《东方明珠》课堂实录一、动画导入，激发学习课文的兴趣。
(课件创设情境)阳光灿烂的一天，小鸟在快乐地歌唱，树枝在欢乐地飞舞，三位小朋友在音乐声中高高兴兴地出外游玩。
师：这三个小朋友要去哪儿玩，你们想知道吗?生：(被动画吸引，齐声答)想。
师：他们呀，是要到上海的东方明珠去玩，你们想跟他们一起去东方明珠玩吗?生：(迫切地)想。
【创设模拟旅游的情境，激发学生的学习兴趣，使学生以最快的速度进入课堂学习。
】二、初读课文，激发正确朗读的兴趣。
1、初读课文。
师：去之前我们先来了解东方明珠，请小朋友们翻开书，一边看字一边看拼音，正确、流利地朗读课文。
师：读了这篇课文，你觉得东方明珠怎样?生：很高大。
生：很漂亮。
生：很好看。
师：这么美的东方明珠，我们更想去了，但要到东方明珠去并不容易，要经过生字拼读站、词语听力路、句子立交桥这三关才能到达，你们有信心闯过这一道道关卡吗?生：(极有信心地)有。
2、生字拼读站。
(课件展示生字)师：这座生字拼读站中有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字?生：我会读红色的生字，y--ǒu有。
师：你把第三声读得很准，请你当小老师带大家读。
生齐读。
师：谁还想来露一手?生：我会读白色的生字， d--iànshì t--ǎ电视塔。
师：读这个词你想提醒小朋友注意什么?生：电视塔的视是翘舌音。
这名学生带读，生齐读。
师：你的眼睛最亮，老师请你来读。
生：我会读黑色的生字，l--iànɡl—e亮了。
师：这个生字的音节有什么特殊的地方?生：了是轻声音节。
师：轻声音节该怎么读?生：读得又轻又短。
这名学生带读，生齐读。
师：谁愿意来显示显示自己朗读的本领?生1：我会读蓝色的生字， d--ōnɡf--ānɡ东方。
师：你觉得他读得怎么样?生2：他把两个后鼻音读得很准。
生1带读，生齐读。
师：剩下三个生字老师请三位同学来比赛读，其他同学认真听，看谁读得又准又响。
(请三位同学读ɡ--uǎnɡbō广播，t--óu d--ǐnɡ头顶， zh--ēnshì真是，学生评价他们的朗读，齐读。
人教版小学语文一年级上册《四季》教学实录
人教版小学语文一年级上册《四季》教学实录四季》教学实录本次教学主题为“四季”，通过两个月的校园生活，学生已具备了一定的识字能力。
在多媒体演示和老师语言引导的帮助下，学生的好奇心和求知欲得到了充分的调动。
我们结合课件，进行了教材分析，例如“荷叶圆圆”、“谷穗弯弯”等词语，通过直观明了的行教学，符合低年级学生形象性发展思维的要求，既增强了学生研究语文的兴趣，又让他们乐在其中。
本次教学内容来源于XXX语文一年级上册第三单元第二篇课文，适用对象为小学一年级。
教学目标包括认识11个生字，认识“月、雨、口、禾”四个偏旁，会写“七、儿、九、无”四个字，学会“乚、乙”两种笔画，正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，初步了解四季的特点，培养学生初步的阅读能力，研究语文的能力和自主能力，在知道四季特征的基础上，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情，树立初步的环保意识。
在教学过程中，我们先通过故事导入，向学生介绍了大自然四个可爱的女儿——春、夏、秋、冬，然后通过课文的朗读和自主识字，让学生初步了解四季的特点和课文内容。
最后，我们通过捉迷藏游戏等互动形式，让学生更好地掌握识字方法和加强交流。
通过本次教学，学生不仅学会了基本的语文知识，还培养了初步的环保意识和对大自然的热爱之情。
XXX: It seems that our students have e familiar with our new words。
The new word babies want to play hide-and-seek with us。
Who wants to play。
Who can find the hidden new word baby。
(Pointing to a student)7) Train RideXXX: Great job。
kids。
You have successfully passed the new word baby challenge。
人教版小学语文一年级上册课堂实录
吴文月
学习目标：
1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”；
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学过程：
课堂常规：上课铃声叮铃响，小朋ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们进课堂，文具课本摆放好，静候老师把课上。
一、猜谜导入
课件展示，游戏识字（指明读）
师：小火车开过来了，看看从哪排开呢？
开火车读。（两组）
师：我们再一次和这些生字打个招呼吧。齐读。
师：现在我们把带生字的词语请出来，你会读吗？哪位小朋友是我们班的识字大王？
生领读。（2个）奖励小贴画（指明读）
师：刚才大家表现的真了不起，认识了这么多的字，生字词我们会读了，读起课文来就更轻松了，用自己喜欢的方式读读课文吧。
生：因为小狗的脚印像梅花，所以画出来的画是梅花。
生：因为小鸭的脚印像枫叶，所以画出来的画是枫叶。
生：因为小马的脚印像月牙，所以画出来的画是月牙。
师：刚才的动画故事里还出现了哪些小画家？他们画的是什么？
生：小猫-梅花，小猪-小山
师：平时我们画画要用颜料和笔，可是小动物们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀！读这几句句应该怎样来读呢？”谁愿意读一读呢？老师听出了你的骄傲和自豪。谁愿意再来读读呢？适时奖励。
学生自读课文。
师：昨天同学们都预习了，把圈出来的生字大声读一读吧。
生读字。
师：生字在课文中会读了，单独拿出来这些词语还会读吗？谁来当小老师带着大家一起读？
小老师领读（2个）课件展示。奖励小贴画
师：你记住了哪个字？你是怎么记住的？
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义务教育课程标准实验教科书小学语文学科（人教版）一年级上册第7 课《小小的船》教学实录广州市海珠区江海小学崔思板块一、复习巩固生字词。
1、生字卡片，玩抢读游戏。
（循环多一次出现。
）师：感谢各位同学用笑脸来迎接我。
崔老师一直在后面悄悄地看着大家，觉得同学们的表现实在是真棒啦！所以我要奖励大家玩一个游戏！抢读！想玩吗？生：想！师：想玩的先坐端正！如果你会读，你就快速地站起来，大声地读出这个字。
准备好啦！生：只、看、见、闪、星、蓝、船、弯（重复出现1 次）师：同学们真厉害，认识了那么多的生字。
表扬第四组，最先坐好啦！2、游戏：挂星星。
（生读星星词卡，巩固生词。
）小星星也忍不住想请大家帮个忙，每一颗星星后面都有一个不同的名字。
如果我们叫对他们的名字的话，就可以帮助这颗星星挂在天上了。
同学们有信心帮助所有的星星挂到蓝天上？生：有！师：好让我们来开火车读，如果小火车读对了，全班跟读两次，好不好？火车火车哪里开？生：火车火车这里开！生：看书、弯路。
师（提醒速度）：火车能开得再快一点吗？生：坐车。
师（相机正音）：坐车生：见到、星星。
师（调整纪律）：123。
生：坐端正。
师：等小火车读对了，我们再跟读两次。
看谁读得最棒，刚刚才的小火车再来一次。
生：星星、只是、坐船、蓝色、星光、看见、小船、只有、闪光、蓝天、弯刀、闪亮。
（生读正确。
师把词语贴黑板上。
）师：同学们好厉害，你们还能帮帮这些词语找到他们的好朋友吗？3、游戏：手拉手（1）哪些词语可以手拉手做好朋友呢？师贴词语，生读词语师：谁来说？生：弯弯的月儿。
师：真准确，谁再来？你说。
生：闪闪的星星。
师：你的轻声词读得真准。
谁再来？你来说。
生：蓝蓝的天。
师：全班一起说。
生齐说：小小的船。
师：词组们找到他们的好朋友，都非常的高兴。
他们想邀请男同学和女同学一起来比赛读读这些词组。
有没有信心？生：有！师：注意“月儿”要读好轻声！男生读一次，女生读一次。
准备好了！弯弯的月儿，起！男生、女生轮流齐读。
师：女同学的声音又清脆又好听，男同学的声音很响亮！但是有一个轻声词没有读准，跟老师一次：闪闪的星星。
生：闪闪的星星。
师：我们一起来，再把这些词语读一次。
弯弯的月儿，起！生：齐读词组。
板块二、课文学习，感受夜空之美。
1、师配乐朗读课文。
师：崔老师看出来了，一年3 班的同学们很爱读书！崔老师也忍不住想读一读这篇课文，请认仔细听。
边听边想，读好这篇课文，要注意些什么？（音乐起）第七课，小小的船 .......老师读得怎么样？生：很好听！师：谢谢你的夸奖！那你听出什么来啦？要读这首诗歌，我们要注意什么？你发现了什么，你来说。
生：要读出感情。
很开心的感觉。
师：你听得很仔细，有没有不同的看法？除了要读出感情，还要注意什么？你来说。
生：“月儿”那里要读得小声一点，如果一直读得那么大声，会变得不好听的。
师：哦！那就是说声音要有高有低，有快有慢。
你的想法跟崔老师是一样的。
要读好这首诗歌，我们要注意停顿，还要注意读好叠词的节奏，也就是，叠词要读得慢一点。
这样子，我们的朗读就有快、慢的节奏了！你看，第一句：弯弯的月儿/小小的船。
谁也想这样子读一读。
生：举手示意。
2、生自由练习读课文三次。
师：好！翻开书本76页，先自由练习读课文最少3 次。
老师要求读几次？生：3 次。
师：好，开始！生开始自由练习读课文。
3、指名生读。
师：123生：坐端正。
师：我看见同学们的书都放下了，都读完三次了对不对？很多同学都读得很认真！谁想试着来读一读？看看谁能拿到老师手里的“朗读之星” ，谁想来？你来读！生1 ：感情读文。
师：纠正生读课题，第七课小小的船。
生：再读课文，第七课小小的船，读文..........师：相机指导读文。
生：重读语句。
师：你真棒，你真了不起，读得一次比一次有进步，奖励你一颗“进步之星” 。
谁再来？生2：感情读文。
师：读得怎样，读出节奏，读出停顿了，但是叠词还可以读得再慢一点。
这样才可以读出快慢的节奏来。
谁再来挑战他，再试一下。
生3：感情读文。
师：相机指导正音“船” 。
4、师生合作读T大组合作读。
师：很多同学都想读是不是？崔老师也想和大家合作读，好不好？老师读前半句，同学们读后半句。
第七课小小的船弯弯的月儿...........生：小小的船。
师：小小的船儿........生：两头尖。
师：我在.......生：小小的船里坐。
师：只看见 .......生：闪闪的星星蓝蓝的天。
师：我们换过来，你们读前半句，崔老师读后半句。
准备好了，我发现1、2 组的小朋友很认真，3、4组的小朋友也不错。
你们要加油哦！第七课小小的船生：弯弯的月儿........师：小小的船。
生：小小的船儿........师：两头尖。
生：我在.......师：小小的船里坐。
生：只看见师：闪闪的星星生：蓝蓝的天。
5、试背T站起来背。
师：和同学们合作读书真是一件快乐的事，那同学们能把这首诗歌背下来了吗？生：能！师：会背的同学，赶紧和同桌一起来背一背，背完以后，坐端正告诉老师，你已经会背了。
生与同桌自由合作背文，师堂背文。
师：都会被了吧？会背的同学，我们站起来一起背一背这首诗歌。
好！起立！3、4 组的同学最有精神，2 组也很棒，第1 组的同学要赶快加油。
准备好了，我们一起来，小小的船，起！生起立背文。
板块三、学习“ _______ 像_______ 。
1、出示图片，指名生说一说。
师：同学们的记忆力太好啦！请坐晴朗的天空，可爱的月儿挂在蓝蓝的天上，月儿和小船非常的相像。
仔细观察，它们有什么地方特别的像？谁的小眼睛已经发现他们的秘密？请你来说。
生：船尾和穿透都是尖的。
师：那月亮呢？生：月亮也是尖的。
师：月亮的两头也是尖的。
你发现了其中的一个秘密，还有一个秘密，他的形状，谁能说得更具体？你来说。
生：他们都是弯弯的。
师：能完整的再说一遍（提醒句子的完整）。
除了他们都是弯弯的，他们都是两头尖。
所以我们就说，弯弯的月儿像小小的船。
（板书：像）我们一起来读一读这个句子弯弯的月儿像小小的船。
生：弯弯的月儿像小小的船。
2、句式练习：“弯弯的月亮像_________ 。
”师：叶圣陶爷爷觉得弯弯的月儿像小小的船，你觉得弯弯的月亮还像什么？看图，请你说。
生1:弯弯的月亮像弯刀。
生2纠正：镰刀。
师：这是镰刀，弯刀也是对的，这是你自己想的对不对，表扬你把句子说完整了。
谁再来说？生3:弯弯的月儿像香蕉。
（生口误说成了月儿，师从旁帮助纠正）生3纠正：弯弯的月亮像香蕉。
师：你不光说准了，还肯坚持，读错的字也说准了。
谁再来？请你。
生4:弯弯的月亮像睫毛。
（生误解眉毛为睫毛，师从旁引导帮助。
）生4纠正：弯弯的月亮像眉毛。
师：奖励你一颗进步之星。
3、句式练习：“闪闪的星星像 _______ 。
蓝蓝的天空像 _______ 。
”师：弯弯的月亮还像什么呢？那闪闪的星星，和蓝蓝的天空又分别像什么呢？还没提问道的同学都想说对不对？是不是？那我们在四人小组里面赶紧说一说。
崔老师要去听一听，看谁的想象力最丰富，说的句子最有趣。
学生四人小组按要求自由说句子。
师：123生：坐端正。
师：很多同学迫不及待地要回答问题呢，对不对？谁坐得最直，我才请他，想说的同学请举手（老师做“坐好”提醒学生，适时调控课堂纪律）。
你坐得最直，请你来回答。
生：弯弯的月儿像一把弓。
师：你的想象力真丰富。
还有吗？还有没有不同的？请你!生：弯弯的月亮像羊（角）。
“羊角”一词，生未能说出，但她用手示意。
师：弯弯的月亮像羊角。
但是有一些羊角不是弯的，是不是？你要讲清楚是什么羊的羊角，这样说的更准确。
好吧，谁再来说？请你来说！生：闪闪的星星想宝石。
师：是呀！宝石也是一闪一闪的。
你的想象力很丰富。
奖励你一颗想象之星。
谁再来？请你说。
生：蓝蓝的天空像大海。
师：你的想象也非常丰富。
请你说。
生：闪闪的星星像黄金。
4、奖励欣赏音乐《小小的船》。
师：这些都是会一闪一闪的。
同学们回答问题真积极。
所以天上的月亮邀请我们坐上月亮船，去天空上面遨游。
请同学们站起来。
好了，我们现在坐上月亮船，月亮船在美丽的星空和云海，飘呀飘飘……向左……向右……（引导学生站起来轻轻摇晃身体。
）这时，传来了一阵美妙的歌声——（歌曲）《小小的船》（歌曲第一段随歌曲出歌词，第二次鼓励学生跟唱。
）生：跟随音乐唱歌。
（音乐结束）师：好！请坐！板块四、学写“白、田”两个生字。
1、出示生字并口头组词。
师：今天我们来学写两个字。
谁来给这两个字组词？请你说。
生：白，白色。
生：小白兔的白。
师：那田字还能组什么词？田字谁也能来组词。
请你说。
生：田地。
生：农田。
师：我们一起来读一读词语。
白天白天，预备，起。
生：（词语跟读两次）白天、白米、禾苗（应该是禾田）师：同学们，看清楚了再读。
禾田禾田，预备，起。
生：（词语跟读两次）禾田、田土。
2、生观察，师引导孩子读帖。
师：小眼睛。
生：看老师师：同学们看！在写这两个字的时候，要注意什么？看，它们中间都有一个短横，老师在写“白”字，和“田”字的时候，书写的时候，要特别注意些什么，有什么不同。
谁发现？你来说。
生：“白”字（中间短横）要左接右离，“田”字左边没有...... （生知道笔画特点，但未能表述出来）师：（从旁提醒）左右没有接连在一起。
这个没有学过，对不对？生：对！师补充：“白”字这一横（中间短横）左边是连着的，右边分开。
所以这个我们叫“左接右离”，“田”字这一横（中间短横）左右两边都分开的，这个叫做“左右分离”。
好！再看看，这两个字，他们有一个共同的特点。
都是上面、下面（师，用手做动作比划示意上宽下窄）。
哦！都知道了，一块儿说。
生齐说：上宽下窄。
师：太棒了！请看老师写！（口令）小手！生：书空！（师激励学生，以作提醒书空动作跟上）师：一边范写，一边读贴。
白：先写短撇，竖内收稍短，横折钩右脚站立，短横左接右离，最后一横接钩尖。
田：竖内收，横折钩右脚站立稍长，中间短横左右分离，竖要直，最后一横接钩尖。
请同学们把书写纸拿出来。
在书写纸上，描一个写一个。
（口令）准备写字！生：写字操：两点靠，八字形，头抬高，脚放平，笔拿高，一关节，掌心空，立掌写。
生书写练习，师巡堂检查。
并作书写姿势提醒，给予鼓励。
师取两份书写纸作评价。
师：大眼睛。
生：看老师。
（提醒学生停笔，看评价。
）师：我们来看他写的这个“白”字，两个短横，第一个短横，左接右离，写对了；“田”这一个短横，左右分离，也谢对T;而且两个字都写出了“上宽下窄”的结构特点，所以这他的这两个字写得非常棒！不过他可能修改了很多次，留下了很多痕迹在这里，就显得不够干净了。
所以希望他下次在书写的时候先观察好了，再下笔。
师：我们再来看看这位小朋友写的字。
谁来给他提提意见。
怎样才能把这两个字写好！生：“田”字左边一竖写歪了。
师：“田”字左边一竖要内收，要写出上宽下窄。
那“白” 字呢？白字谁来提一提，你来说。