坐井观天课堂实录文字稿22
坐井观天 教学实录【6篇】
坐井观天教学实录【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《坐井观天》课堂实录
《坐井观天》课堂实录一、谈话导入，齐读课题。
（5分钟）1，师:上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师好。
师：从前有一口枯井，里面住着一只青蛙，天天坐在井里，突然有一天,一只小鸟落在井沿上，（板书贴画）接下来发生了什么故事呢？现在我们就走进这个故事《坐井观天》，伸出你的手指，和老师一起书写课题。
2，板书课题。
“观”左右结构，左窄右宽，注意左边“又”字的捺变成点。
同学们打开课本 59页，在“观”后边的田字格里，写写这个“观”，描红一个写一个，注意坐姿和握笔姿势。
3，师：“观”是什么意思呢？（看）那么“坐井观天”的意思就是？生（坐在井里看天）。
二、范读课文，整体感知。
(5分）1，《坐井观天》是一则寓言故事，这则故事是讲了什么内容呢？请你打开课本（58）页，认真听老师读课文。
边听边思考：小鸟和青蛙在争论（）。
青蛙认为天（）。
小鸟认为天（）。
2，交流回答。
3，板书。
三、过渡：（手指）接下来，请同学们自读课文，读准字音，读通句子。
（15分钟）读完后，同桌交流识字方法。
分散识字，检测认读活动一：图文结合，认写“沿”字（1）过渡语：同学们读书很认真，谁来读第一句话。
（“沿”出示PPT3）？师评：你读得很准确。
谁来指指哪儿是井沿？（同学们，看，这就是“井沿”（利索）。
同样的，（出示PPT4）帽子的边是帽沿，床边是床沿，河边是河沿，杯子边是杯沿，一起读读这四个词吧。
（生齐读）（2）师：（出示PPT5）“沿”字是这节课要求会写的字，仔细观察，要想写好“沿”，需要注意什么？生说。
师评：你关注到“沿”字的结构了。
这个细节发现得好。
师：同学们伸出手指和老师一起书写“沿”，注意：头正、肩平、足安。
（师巡视）（出示PPT5）活动二：联系偏旁，结合游戏，区分“渴、喝”。
过渡：第二句，谁读？师评：准确声音师：“渴”和“喝”是一对形近字。
你发现了什么？预测1，回答不上，老师想和你交流一下。
这两个字的右半部分是一样的，不同的是左边的部首。
《坐井观天》第一课时课堂实录
《坐井观天》第一课时课堂实录《坐井观天》教学实录篇一自读自悟充分想象深刻理解寓意——《坐井观天》教学片断与评析《坐井观天》是一则寓言。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。
我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。
教学时可作如下设计——师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。
师：理解得很好。
你们还想知道什么？生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。
师：很好。
下面，围绕这个问题自由读课文。
想想再回答。
生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。
生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。
生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。
师：说得真好。
请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？生：天，的确很大。
生：天，无边无际。
师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？生：天不过纸筒口那么大。
师：你们为什么会有不同的看法呢？生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。
而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。
事实上天的确很大。
师：对。
看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）生：明白了。
这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。
生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。
师：说得好极了。
下面，我们来读读第二次对话。
（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。
坐井观天教学实录5则
《坐井观天教学实录》坐井观天教学实录（一）：《坐井观天》课堂教学实录一、故事引入激发兴趣师：同学们喜欢听故事吗？生（大声）：喜欢！师：老师此刻给大家讲一个搞笑的故事。
师：很久很久以前，有一口古老的井，(随手在黑板上简笔画一口枯井，然后之后说故事）这口井里水很浅。
井里生活着一只青蛙，这只青蛙啊白天对着井口晒太阳，晚上望着井口数星星，日子过得很舒服，很自在。
一天，一只小鸟飞来，落到井沿上（老师戛然而止）师：之后怎样了呢？老师记性不好也说不太清楚了，但是下面的故事资料啊藏在咱们的课本里呢，同学们快打开书60页，读一读13课吧。
学生迅速翻开课本读，师提醒：注意读书的姿势：身正肩平脚着地，双手捧书读起来二、品析课文，感悟理解师：你们刚才读的这个故事的名字叫什么？（板书坐井观天请大家和老师一齐书空写一写课题提醒井是后鼻音，再齐读课题一遍）师：刚才老师看到大家读的很认真，谁来说说，你读了课文明白了什么？生1：老师，我透过读课文明白了青蛙说天只有井口那么大。
生2：老师，我透过读课文明白了青蛙坐在井里。
生3：老师，我透过读课文明白了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。
（板书：争论天的大小）师：青蛙坐在井里（随机贴青蛙图片），小鸟在天上飞，它们是怎样遇上的呢？生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
师：奥，原先小鸟口渴了找水喝（师板书故意写错：口喝渴水）生读一读发现写错了，师：唉呀！这两个生字宝宝长得好像呀！我总是分不清楚它们，谁愿意来当当小老师教我记住它们呀？生1：喝是口字旁，渴是三点水。
生2：喝水要用嘴，所以喝字是口字旁，口渴了想喝水，所以渴字是三点水。
师：你的记忆方法真好，谢谢你，我记住它们了。
以后必须不能在弄错它们了。
师：刚才那位同学说了小鸟落在井沿上找水喝，我不明白了，井沿在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件显示一口井的画面）（学生上前指井沿）师：哦！原先这就是井沿呀！你真有见识！（出示小鸟图片）谁来帮帮小鸟，让它落在井沿上。
语文：《坐井观天》课堂实录和反思
新修订小学阶段原创精品配套教材
《坐井观天》课堂实录和反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
The Record and Reflection of the Class of "Zijingguantian"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《坐井观天》课堂实录和反思
读清楚青蛙和小鸟的不同语气）
生：我觉得何老师读的青蛙和小鸟的声音很像
师：青蛙是怎么样的声音
生：很粗的，扁扁的
师：那小鸟呢
生：很细，很温柔的
2、师：大家都很想读读课文，现在学着我的样子来读读课文，用符号圈出文中的生字，
划词语
学生自由读课文，圈生字，划词语，找句子
3、师：先来检查生字的掌握情况，看谁注意力最集中
学生个别读生字卡片
师：“际”在课文里的词语是什么？
生：无边无际
师：用自己的话说一说“无边无际”是什么意思
生：一眼望过去，望不到边
师：请同学来读读词语卡片
学生读词语卡片
师：“沿”在课文里的词语是什么
生：井沿
师：谁知道井沿在哪里
生：就是井口的边上
师：我们说井沿，桌沿，那“沿”是什么意思呢？生：边的意思
师：请同学来读词语
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。
2023最新-《坐井观天》课堂实录优秀4篇
《坐井观天》课堂实录优秀4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？为大家精心整理了《坐井观天》课堂实录优秀4篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《坐井观天》教学实录与评析篇一一、教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标1认识3个生字。
会写8个字。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
人教版二年级上册语文《坐井观天》课堂教学实录文字版
人教版二年级上册语文《坐井观天》课堂教学实录文字版人教版小学二年级上册语文《坐井观天》课堂教学实录文字版《坐井观天》教学实录焦体皓教学目标：1、知识目标：认识3个生字。
会写字2个字。
2、情感目标：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、能力目标：发挥想象，初步理解寓意。
提高学生的分析、解决问题的能力。
4、专题目标：通过角色体验，创设情景，用心灵去拥抱语言，与作者的心灵直接交流，从而发展了学生的语言表达能力。
教学重点、难点重点：1课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
2、通过创设情景，培养学生语言表达能力。
难点：理解“坐井观天”的寓意。
教学过程：一、导入同学们喜欢读故事吗？今天我们就来学习一篇有关动物的成语故事。
板书：坐井观天。
齐读课题师：“观”是什么意思？生：看。
（我原以为这个字学生很好理解，可通过举手的同学来看，只有一两个同学知道。
所以我觉得在学生读完课文之后再理解会容易一些。
）师：那么坐井观天是什么意思？生：青蛙坐在井里看天。
（没想到学生直接把青蛙说出来了。
）师：你是通过预习课文知道的，板书：青蛙。
师：怎样记住这个蛙字？生：左边一个“虫”，右边两个“土”叠在一起。
师：我们前面还学过哪两个字跟这个字读音相似？生：娃娃的娃。
（板书：娃）生：山洼的洼。
（洼）师：它们右边相同，只是左边偏旁不同，所以我们可以利用熟字换偏旁的方法记住这个字。
师：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么样的呢？你们想知道吗？（生：想。
）那就让我们读读这个故事。
师：读课文之前，先要听好老师的要求：读课文的时候，结合生字表把字音读正确，不多字，不漏字，同时用横线画出文中的生词，读的时候要注意认真观察。
二、读文识字，读中感悟1、学生自己读文。
（师巡视发现学生没有画出生词，看来有部分同学是没听好老师的要求，另一部分同学是不知道什么叫生词。
）师：停一下。
有同学没有听懂老师的要求，你可以结合课后“我会写”部分的生字从文中画出生词。
接着读，边读边画出来。
《坐井观天》课堂激教学实录(三篇)
《坐井观天》教学实录师：上课。
生：起立。
师：同学们好生：老师好。
师：同学们喜欢猜游戏吗？生：喜欢。
师：好的，现在老师来出一个谜语给大家猜，要注意听哦！大眼睛，光嘴巴，说起话来呱呱叫。
生：青蛙。
师：今天老师把青蛙和它的好朋友请上来和大家一起学习，有兴趣吗？请大家打开课本。
齐读课题，把手举起来跟老师一起写《坐井观天》。
师：齐读课题。
生：坐井观天。
师：观是什么意思呢？生：观就是看。
师：坐井观天是什么意思呢？生：坐在井里看天。
师：坐在井里看天，同意吗？生：同意。
师：根据预习情况，说说谁在坐井观天？生：青蛙。
师：从前有一口枯井，里面住着一只青蛙，经常坐在井里看天，大家想认识它吗？可是我们要认识一些生字宝宝，才能和青蛙才能成为朋友。
首先，必须和生字宝宝交朋友，你们愿意吗？生：愿意。
师：自学课本，把生字宝宝划出来？生：朗读课文。
师：读得这么快啊？让我来考考你吧！这个-读什么？生：抬。
师：这是什么偏旁啊？生：提手旁。
师：拼音。
生：tai抬,二声。
师：这是什么呢？谁做得好，我就选谁。
生：答，da二声。
师：举手举得最好的小朋友，你来说说。
生：jin。
师：你们听清楚了吗？他说的对吗？生：ji四声。
师：他说的对不对？大家同意吗？师：一起说说这个字读什么？生：言。
师：我们给它加上什么偏旁？生：单人旁。
师：读什么？生：信。
师：下面的要简单点，哪个小朋友起来认一认？生：错。
师：注意他说的准不准？生：准。
师：你们说来听听。
生：错。
师：这个我请你们小组说说。
生：还。
师：你们跟我一起读。
生：蛙。
师：女生同意吗？师：最后一个生字宝宝呢？生：沿。
师：下面的我们再来熟悉他们。
生：抬答际。
师：现在我们口头给这些字找朋友，你能找对几个？生：抬东西。
师：我要给抬头找反义词。
生：低头。
师：答呢？生：回答、答案、解答。
师：说一个词就够了，这个“际”呢？生：国际、无边无际。
师：还有吗？生：边际。
师：我们掌声送给他。
师：“信”字呢？生：相信、信心、不信、信息。
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坐井观天课堂实录
第一课时
1、谈话导入
师：同学们，你们都有好朋友，谁给大家说说你的好朋友是谁？
生1：我的好朋友的名字叫李玲。
生2：我的好朋友是司康龙。
生3：我最好的朋友是我幼儿园的同学，他叫王豫。
师：大家都有自己的好朋友，那我们今天再来认识两个好朋友好不好？
生：好（共同说）
师：第一个和我们打招呼的好朋友是谁？（出示小鸟的图片）
生：小鸟。
师板书小鸟
师：这个朋友是谁？（接着出示青蛙的图片）
生：青蛙。
师板书青蛙
师：青蛙和小鸟之间发生了一件有趣的事，大家想知道么？
生：想(齐答)
师：我们今天一起来学习13课坐丼观天。
师出示标题“13、坐井观天”并书写本书。
2、初读课文解决生字词
1、师出示初读要求：1、自由读课文并标出自然段。
2、圈出生字词。
生自由读课文完成初读要求。
2、师出示本课要求会认的生字。
师：哪位小朋友能够认准我们的生字朋友？指名读。
生1、沿际信
生2、沿际信
师：我们班同学能准确地认识我们的生字朋友。
生字朋友也有自己的朋友。
瞧他们一起手牵手的来啦。
你们认识他们么？（生出示词语幻灯片）
生：认识（齐答）
师：谁能读一读第一行？
生1：小鸟青蛙朋友看见井沿
师：这位同学读的声音洪亮并且字音准确。
大家看最后一个词你们知道什么是井沿么？
生1：井沿就是井的边。
师随机出示下一张幻灯片
师：小鸟在哪里？
生：井沿上。
师随机出示课文中含有井沿的句子。
师：我们一起来读读吧！
生：齐读。
师：沿就是边缘（随机出现井并把井的边沿用红色曲线圈出）。
我们除了说井沿还可以说什么沿（出示小河和碗的图片）？
生1：河沿
生2:碗沿
生3：还可以说床沿……
师：同学们懂得可真多啊！沿还是我们要求会写的字，观察沿字书写的时候需要我们注意什么？
生1：沿的第五笔是横折弯而不是横折弯钩。
生2：第4笔的起笔在竖中线上。
生3：左右结构，左窄右宽。
师：青蛙的蛙也是要求会写的字，谁来提醒大家书写时需要注意什么？
生1：左右结构，左右差不多宽。
生2：右边是两个土叠起来，第一个土的最后一笔压在了横中线上。
师：谁来读第2行？
生1读。
师：读音正确。
这一行里有一对双胞胎，谁来把他找出来？
生：喝和渴
师：怎么区分它们呢？
生1：口渴需要水，所以是三点水.
生2：用嘴巴喝水，所以喝是口字旁。
师：喝还是一个多音字，出示多音字，生齐读。
师：第三行谁来读？
生1读
师：这一行的大话是什么意思？
生：吹牛的话。
师：谁来说一句大话来听听？
生1：我能把太阳射下来。
生2：老虎的胡子我都敢拔。
生3：我家的核桃有苹果那么大！
师：这些同学就高速我们什么是大话，在我们的生活中说大话不是一个好的习惯。
本行还有一个词语是无边无际。
无边无际是什么意思？生：非常大。
师：课文中说什么无边无际？
生：天。
（出示课文中含有无边无际的例句：小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很呢！”）
师：谁来读读这段话？
生读。
师：观察一下这句话的最后是什么标点符号？
生：感叹号！
师：谁能读出感叹句的感觉
生1读
生2读
生3读
师：从同学们的读中，老师好像知道什么是无边无际啦。
还有什么事物是无边无际的？
生自由说，师顺势出示图片
生1：大海无边无际，大的很呢！
生2：草原无边无际，大的很呢！
生3：森林无边无际，大的很呢！
生4：沙漠无边无际，大的很呢！
3、再读课文并思考问题。
1、出示问题
再读课文并思考，青蛙和小鸟进行了几次对话？
3、生再读课文，回答问题。
生1：青蛙和小鸟一共进行了3次对话。
师板书3次
师：我们共同来看看他们三次对话都有什么内容？
出示第一次对话
生自由读并指名读
师：读小鸟的话的时候，一定抓住重点词语一百多里。
师出示第二次对话
生自由读并指名读
师出示第三次对话
生自由读并指名读
4、留下疑问，引发思考
师：青蛙和小鸟的争论结果是什么呢？谁说的有道理呢？我们下节课继续学习。