《坐井观天》教学实录

《坐井观天》教学实录
教学目标：
1、知识目标：理解3个生字。

会写字2个字。

2、情感目标：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、水平目标：发挥想象，初步理解寓意。

提升学生的分析、解决问题的水平。

4、专题目标：通过角色体验，创设情景，用心灵去拥抱语言，与作者的心灵直接交流，从而发展了学生的语言表达水平。

教学重点、难点
重点：1课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话。

2、通过创设情景，培养学生语言表达水平。

难点：理解“坐井观天”的寓意。

教学过程：
一、导入
同学们喜欢读故事吗？今天我们就来学习一篇相关动物的成语故事。

板书：坐井观天。

齐读课题
师：“观”是什么意思？
生：看。

（我原以为这个字学生很好理解，可通过举手的同学来看，只有一两个同学知道。

所以我觉得在学生读完课文之后再理解会容易一些。

）
师：那么坐井观天是什么意思？
生：青蛙坐在井里看天。

（没想到学生直接把青蛙说出来了。

）
师：你是通过预习课文知道的，板书：青蛙。

师：怎样记住这个蛙字？
生：左边一个“虫”，右边两个“土”叠在一起。

师：我们前面还学过哪两个字跟这个字读音相似？
生：娃娃的娃。

（板书：娃）
生：山洼的洼。

（洼）
师：它们右边相同，仅仅左边偏旁不同，所以我们能够利用熟字换偏旁的方法记住这个字。

师：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么样的呢？你们想知道吗？（生：想。

）那就让我们读读这个故事。

师：读课文之前，先要听好老师的要求：读课文的时候，结合生字表把字音读准确，不多字，不漏字，同时用横线画出文中的生词，读的时候要注意认真观察。

二、读文识字，读中感悟
1、学生自己读文。

（师巡视发现学生没有画出生词，看来有部分同学是没听好老师的要求，另一部分同学是不知道什么叫生词。

）
师：停一下。

有同学没有听懂老师的要求，你能够结合课后“我会写”部分的生字从文中画出生词。

接着读，边读边画出来。

（我巡视发现学生们开始画出文中的生词了。

）
2、交流，并学习生字
师：通过读课文我们知道，除了青蛙这只小动物之外，还有哪一只小动物？
生：小鸟。

（师板书小鸟）
师：青蛙坐在井里，那小鸟落在哪里呢？
生：小鸟落在井沿上。

（师板书井沿）
师：“井沿”是什么意思？
生：井的边上。

师：也就是井口的边上。

师画井。

师：怎样记住这个“沿”？
生：左边一个“三点水”，右边一个“几”。

师：是个“几”吗？没有钩。

（用红笔描）这个字的右边跟我们以前学的哪个字的右边完全相同？
生：船。

生：铅。

师：能给这个字组个词吗？
生：沿着。

师：沿岸。

师：小鸟为什么落在井沿上？
生：口渴了，下来找点水喝。

（师板书：渴喝）
师：这两个字有什么相同的地方，有什么不同的地方？
生：一个是三点水旁，一个是口字旁。

师：因为喝水要用口来喝，所以是口字旁。

跟我读一下，师边补充板书边领读。

口渴喝水
（这里忘记让学生再组几个词了，还能够让他们从组的词语中选择自己喜欢的词说个句子。

）
师：把包含这两个词语的那段读出来。

在第几段？（生：第三段）
师起个头，学生齐读。

（在学生读的时候，我忘记随机板书另一个生字“答”，再记一记，组组词，说说话。

）师：那么青蛙看到的天是什么样的呢？
生：不过井口那么大。

（师板书：井口那么大）
师：谁来把青蛙说的这句话完整的读一读？（抽一生读）
师：这里的“说大话”是什么意思？
生：不是真的，是假的。

（没有给这个学生即时的肯定。

还能够引导让学生说出在青蛙的眼里小鸟的哪句话算是说大话了。

“飞了一百多里”）
师：就是夸张、吹牛，不切实际的话。

谁再来读读,觉得能比刚才那个同学读得好？（又一生读）
师：这个同学读得别说大话了，比上个同学读得怎么样？
生：重读了。

师：要读出那种不相信的语气。

（让这个同学领读）
师：这里面有一个多音字，谁知道？
生：还（师板书两种读音并组词）
师：青蛙说天不过井口那么大，小鸟同意它的说法吗？小鸟看到的天是什么样的？
生：无边无际。

（师板书）
师：“无边无际”是什么意思？
生：看不着头。

师：就是看不到边际，很大。

能用“无边无际”说个句子吗？
生：庄稼无边无际。

师：如果这整块地方都种的庄稼，你说它无边无际很大。

生：山无边无际。