坐井观天教学设计公开课
12 坐井观天 公开课一等奖创新教学设计_1.pptx
师出示：词卡“弄错”，请学生说一说如何识记，结合生活实际理解词语“弄错”。 师出示：词卡“无边无际”，请学生说一说如何识记“际”,结合图片理解“无子。 过渡：刚刚图片上的这些事物都是无边无际的，老师现在把这个词语送回句子中，你还会读吗？ ①出示句子： “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “天无边无际，大得很哪！” ②引导学生理解标点和语气词在句子中的作用。(板贴：朗读指导方法)。 ③指名同学朗读，全班齐读。 【设计意图］读好句子，从而引导学生分角色读好对话。 6.认读字词大闯关 “开火车”词卡大闯关，小老师带读。 “抽一抽”请同桌给抽读词卡。
【设计意图］锻炼学生的想象力和语言表达能力，通过孩子们天马行空的想象力，拓展语言表达能力。 指导书写生字“沿” 1.学写“沿” （1）提出问题：请大家仔细观察，写好这个字，要注意什么？（指名回答） 预设：横折弯没有钩，口要写得扁而宽。 （2）教师小结：这个字是左右结构，书写时左窄右宽。教师板书，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视，相机指导。展示评价。 （五）作业与总结 1.教师小结：今天我们通过各种识字妙招认识了10个生字，掌握了多音字“哪”，会写了三个生字。还进行了角色 演读《坐井观天》，同学们还争当了小小预言家，初步了解了课文的寓意，今天的收获很棒！下节课我们继续学习 ！ 业超市（二选一） （1）漫画《坐井观天》后续。 （2）小小故事家：把这个故事用自己的话讲给家人听。 拓展延伸：
学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产 生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学"，二是由“被动地学”变为“主动地学达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界 。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课 时指导学生自由选用读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境直观理解、做实验等学习方法，真正达 到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯 。
《坐井观天》公开课获奖教案
《坐井观天》公开课获奖教案《坐井观天》公开课获奖教案（通用13篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是店铺整理的《坐井观天》公开课获奖教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《坐井观天》公开课获奖教案篇1一、激趣导入同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事，想听吗？板书课题，齐读课题。
二、初读，读正确1．自由读课文，注意读准字音，要注意标点符号停顿。
读完后把你圈住的生字读两遍。
2.看，生字宝宝向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）自由读，开火车读。
3.谁愿意当小老师领着大家读一读4.再读课文划出词语。
（师出示词语，生对照划）5.自由读、开火车、指名读。
6.指导读句子，（难句、长句）三、读通读顺课文、感知课文大意1．生字关顺利通过，同学们表现真好！请你快再读读课文，边读边标出自然段。
注意读通每句话。
2.汇报课文有几个自然段。
3．分段读文①指名读、自由读② 同桌互读、师范读③男女生比赛读四、检查生字的识记。
出示我会认的生字（开火车认读）五、指导书写1．课件出示要写的三个字：信沿抬际2. 认读、组词、说话。
3．师：请小朋友们观察字占格，说重要笔画。
4．师：范写、生书空、描红（老师巡视。
）5. 学生自评。
第二课时一、导入：同学们，上节课我们认识了许多生字朋友，大家快和他们打个招呼吧！出示词语自由读一读，认一认。
过渡：同学们真聪明，准确地叫出了他们的名字。
这节课我们继续来学习课文。
学习第一自然段。
自由读文，找出小鸟和青蛙的位置。
对照插图理解。
学习第二、三自然段。
你知道了什么？自由读思考：青蛙向小鸟提出了什么问题？小鸟是怎么回答青蛙的？讨论交流3.学习第四、五自然段。
自由读第四、五自然段。
理解“说大话”.青蛙为什么说小鸟“说大话”？小鸟是怎么回答青蛙的？理解“无边无际” 用无边无际说话。
指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气4.学习第六、七自然段。
《坐井观天》优质课教案(3篇)
《坐井观天》优质课教案(3篇)《坐井观天》优质课教案篇1一、教学要求：1、学会本课生字新词。
理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比方义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。
二、教学重点、难点：重点：读懂课文，理解内容。
难点：理解寓意。
三、教具：教学软件、头饰。
四、教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。
二、自学生字，检查指导。
三、教给方法，学习1—3自然段。
其次课时一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的其次和第三次对话。
二、读读课文，质疑问难。
自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。
三、精读课文，引导释疑。
1、联系生活实际，理解“大话”。
2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。
3、用“无边无际”练习说话。
4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。
5、比拟句子。
四、带问题读，理解寓意。
1、它俩谁说得对？替它俩找找缘由，引出寓意。
2、结合自身谈想法，进一步受到教育。
五、品读课文，角色体验。
1、同桌分角色朗读，争辩天有多大。
2、指名表演。
六、绽开想象，青蛙跳出井口会看到什么？把你想到的说出来或画出来。
附：板书设计12、坐井观天小鸟（图）无边无际天有多大？青蛙（图）像井口大《坐井观天》优质课教案篇2教学目标：1、复习稳固生字，词语，学习课文4—7自然段。
2、有感情的朗读课文，并能分角色朗读。
3、初步了解文章的寓意。
教学重点：有感情的朗读课文，并分角色朗读，理解文章的寓意。
教学过程：一、复习导入：1、这节课我们共同学习第13课，齐读课题。
2、上节课的词语都能熟悉吗？出示词语，学生认读。
3、上节课我们还熟悉了两位朋友，他们是谁？他们初次见面说什么？青蛙说？小鸟说？学生答复【设计意图：读词语是为了再一次呈现生字，让学生不断的和生字见面，稳固生字。
了解第一次对话内容，了解上节课学习内容，激发学习兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
坐井观天公开课一等奖创新教案(第一课时)
坐井观天公开课一等奖创新教案（第一课时）12.坐井观天（第1课时）【教学目标】1.认识“沿、答"等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观"等10个字，会写“坐井观天、井沿”等8个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学重点】能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
【教学难点】能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学准备】多媒体设备、希沃课件【教学过程】一、激趣导入1.听声音，猜小动物（小鸟和青蛙）。
2.一起读课题《12.坐井观天》。
3.识记“观”，理解课题：坐井观天的意思就是坐在井里看天。
二、初读课文，感知整体１．下面请同学们自由读课文。
出示学习要求：（１）读准字音，读通课文，并标上自然段号。
（２）边读边思考，课文写了谁坐井观天？他们分别在什么位置？（一）学习第一自然段1.指生读第1自然段。
2.理解“井沿”，识记“井"字。
组词：井口井里摆放小鸟青蛙位置3.请大家再读一读第一自然段。
三、再读课文第二至七自然段（一）了解课文的3次对话1.师生合作读第二三自然段。
2.理解问答：青蛙问一句，小鸟答一句，这就是一次对话。
3.那么他们共发生了几次对话呢？读一读2-7自然段的内容，找一找青蛙和小鸟共发生了几次对话？（二）青蛙和小鸟的争论1.交流：青蛙和小鸟共发生了几次对话？2.播放3次对话的课文录音，思考：青蛙和小鸟在争论什么呢？（争论天有多大）四、学习第一次对话（一）师生合作朗读1.师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。
2.读准了“哪儿”这个词3.理解：回答。
（对问题给予答复）4.小鸟不仅回答青蛙它从天上来，还告诉青蛙什么呢？（二）借助板书：说说小鸟为什么落在井沿上。
1.理解：一百多里。
2.感受“天之大"：从“一百多里”你知道了什么？（三）想象小鸟可能飞过的地方想一想它可能飞过了哪些地方呢？借助句式：小鸟飞过了____，飞过了____，飞过了____，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）
《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《坐井观天》公开课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《坐井观天》公开课教学设计篇1第一课时一、揭题引题就题质疑谈话导入：孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本P60（师板书课题），我们来齐读课题。
1、观：谁知道题目中观的意思？（看）坐井观天：那坐井观天呢？（就是坐在井里看天）2、读完课题你有什么想问的么？（1、谁坐在井底看天2、坐在井底看到天是什么样）3、师范读：带着你们的疑问来听听老师朗读课文。
4、生自由读：多么有趣的故事啊，大家一定喜欢，赶快拿起课文自由地读一读，（自己读自己的，读出声音来）注意老师的要求，读准字音，读通全文，不会读的地方做个记号。
5、（课件2）学习生字：同学们念得都很认真，看，这是课文里要求会认又会写的三个字，请你试着念一念，看一看这三个字有什么共同的特点？写的时候应该注意些什么？（说：左右结构的字，“左窄右宽”。
沿：右上方和几不同；际：双耳旁是两笔完成；信：三横长短不一）你认为哪个生字比较难读呢？（信：前鼻音）剩下的两个谁来读？大家都想读，让我们一起来读读。
（声音非常响亮）二、自主识字，通读课文1、（课件3出示：带拼音的生字）这里有8个生子宝宝，你认识哪个生字宝宝，就请你大声地叫出它的名字（提醒注音：错平舌音）2、（课件出示4：没有拼音的生子）谁想来和这些生字宝宝打打招呼呢？3、（讲解板书上会写的生字）怎么记住？你有什么好方法跟大家一起分享的吗？谁要提醒大家怎么样才能写好这些生字，哪些地方容易出错（抬错蛙VS洼地：左窄右宽）小结：同学们的识字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。
《坐井观天》公开课获奖教案
《坐井观天》公开课获奖教案一、教学目标1.理解课文《坐井观天》的内容，体会故事寓意。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
3.引导学生学会与同学合作，共同解决问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会故事寓意。
2.教学难点：引导学生学会观察、思考、表达，培养合作精神。
三、教学准备1.课文《坐井观天》PPT课件。
2.学生分组讨论材料。
3.教学视频。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示一口小井，让学生观察井的特点。
（二）自主学习1.学生自由阅读课文《坐井观天》，理解故事内容。
（三）课堂讨论1.老师提出问题：你们觉得青蛙为什么认为天空只有井口那么大？2.学生分组讨论，每组派代表发言。
（四）案例分析1.老师播放教学视频，内容为一只小鸟从井口飞出，看到了广阔的天空。
2.学生观看视频，思考：小鸟为什么能看到更广阔的天空？（五）互动环节1.学生分成小组，每组设计一个关于《坐井观天》的情景剧。
2.各小组表演情景剧，其他小组进行评价。
2.学生分享自己的收获，老师点评并给予鼓励。
五、作业布置1.请同学们结合课堂所学，写一篇关于《坐井观天》的感悟。
2.家长签字确认，下周一带回。
六、教学反思重难点补充：教学重点：理解课文内容，体会故事寓意。
1.老师提问：“同学们，你们觉得青蛙为什么说天空只有井口那么大？”学生甲：“可能是因为它只能看到井口那么大。
”老师：“很好，青蛙的视野被井口限制了，那我们如何才能不被限制呢？”学生乙：“我们要多学习，多观察，扩大我们的视野。
”老师：“非常正确，那我们今天就来学习《坐井观天》，看看青蛙是如何认识到自己的局限的。
”2.老师引导学生深入理解：“同学们，故事中的青蛙一开始是如何看待天空的？”学生丙：“它认为天空只有井口那么大。
”老师：“那它后来为什么改变了看法？”学生丁：“因为它跳出了井口，看到了真正的天空。
”老师：“对，这说明只有跳出局限，才能看到更广阔的世界。
”教学难点：引导学生学会观察、思考、表达，培养合作精神。
坐井观天教学设计公开课
坐井观天教学设计教学目标：1、能正确读写本课3个生字，会写8个生字。
2、能正确读写由生字组成的词语。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
3、能分角色正确、流利地朗读课文，有感情地朗读对话。
4、发挥想象，初步理解寓意。
教学重点、难点理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语；初步理解寓意。
教学重点：会认会写本课的生字，读好青蛙和小鸟的对话。
教学难点：理解寓言所揭示的道理。
课前准备：多媒体课件，生字卡片教学课时：两课时第一课时教学目标：1、认识3个生字，会正确书写4个字。
2、能正确读写由生字组成的词语，读好青蛙和小鸟的对话。
3、重点指导“信、沿、抬、际”的结构特点。
教学重点：会认会写本课的生字。
教学难点：读好青蛙和小鸟的对话。
教学过程：一、导入1、师：今天我们来学习一篇很有意思的文章“坐井观天”。
读课题（指名、齐）2、师：看到这个题目你想知道什么？3、师：是啊，谁坐井观天呢？让我们读读这句话吧。
(课件出示第一段) “青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
”请你再找找青蛙和小鸟的动作。
看谁找得最快！板书落坐哪儿是井沿? 从图中指示出来。
4、师：井沿就是井边。
那么桌子旁边叫什么?你还能说什么“沿”? 碗沿、河沿谁再来读读这段话。
在评价中理解“落”。
师：你这小鸟飞得真轻啊。
小鸟你从哪儿来？——天上。
所以你是“落”在井沿上。
二、初读，学习字词1、那么他们都说了些什么呢？想知道吗？赶紧读读课文吧。
师：请小朋友自由读课文，把生字宝宝圈出来，用自己喜欢的办法记住它的样子；看到喜欢的词语就多读几次；遇到难度的句子也多读几次，看谁把字音读得最准确。
2、现在来看看这些生字你们都会读了吗？指名带音节读生字。
（出示课件）指名不带音节读生字。
（出示课件）说说记忆的好办法。
给这些生字宝宝找找朋友。
3、细心的小朋友发现这篇课文还有好多插图呢，谁想把这篇连环画课文读给大家听？指名分段读三、朗读课文，体会寓意1、师：青蛙和小鸟这次为什么事情而争论？青蛙是怎样说的？（出示：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）师：什么叫“大话“？谁能联系实际说一说。
《坐井观天》公开课教案
《坐井观天》公开课教案大班语言坐井观天教案篇一一、谜语导入，激发兴趣。
1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
2、质疑课题。
（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文1、自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。
（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。
具体要求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。
）2、同桌读。
同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。
3、分自然段朗读课文，师随机评价。
小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（二）多样识字。
1、带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
2、去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。
谁会读？3、交流识字方法。
大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！4、魔方游戏巩固词语。
老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。
三、再读课文，感悟内容。
1、认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。
现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？2、交流。
A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。
（引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出来。
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《坐井观天》教学设计
二年级陶梦曦
【教学目标】
1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。
【教学重点】
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】
发挥想象，理解寓意。
【教学课时】
1课时
【教学设计理念】
《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。
在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。
【教学准备】
学生：课前预习课文，自学生字。
教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。
【教学步骤】
一、启发谈话，导入新课
1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。
2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。
我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。
当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。
今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。
（板书课题）
（设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。
）
二、初读感知,识记生字
1．用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？
2．（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。
3．检查小组识字情况。
4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。
5．再读课文，读通顺流利。
（设计意图：自读课文，整体感知。
在语言环境中识字，在展示和交流中读书，激发学生兴趣，培养自主合作识字精神。
）
三、朗读感悟，启发想象
1．出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。
）
以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。
板书理解“井沿”。
2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
3．看插图练读第一次对话。
（设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。
）
4．感悟第二次对话。
（1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？
（青蛙为什么说天不过井口那么大？）
（2）理解”大话”。
青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。
播放动画。
（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理解”一百多里”。
你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。
（3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
（4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
生根据课文内容回答。
A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。
B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。
（5）理解词语“无边无际”。
“无边无际”到底有多大？还有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！
（6）教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
指名读,评议,齐读.
（设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。
）
（7）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？（天，无边无际。
）
用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？（天不过纸筒口那么大。
）
这是为什么呢？（因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。
而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。
）
（8）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大
吗
（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）
得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。
相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。
（9）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。
老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5．感悟第三次对话。
（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？
（2）小组合作学习。
先分角色朗读，再讨论上面的问题。
（3）朗读对话并交流，读出适当的语气。
小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语
气，表现出实事求是的诚恳态度。
6．整体感悟，角色体验。
（1）小组合作，分角色朗读全文。
（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。
（3）师生合作，分角色朗读表演。
（4）依据画面，为自己喜欢的角色配音。
（音乐）
（设计意图：在活动中朗读，激发学生兴趣，给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读的能力，以致达到表演读的程度。
）
四、读后悟理，理解寓意
1．说说你对小鸟和青蛙的不同看法。
2．是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。
3．举一些生活中的例子，如：
（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆
在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。
（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。
（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。
（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！
……
4．所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。
（设计意图：通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。
）
五、拓展活动，升华情感
1．同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。
对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。
现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？
2．小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？它会说些什么呢？（借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面）
3．学生分小组续编第四次对话。
（设计意图：续编对话，拓展知识，激发了学生的兴趣，培养学生说话的能力）
六、总结全文。
1．学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗？不懂就要问！
可能有一些学生会提问：
（1）青蛙是否愿意跳出来？（2）青蛙有没有错？……
（设计意图：重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。
因为对寓言来说，故事不过是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。
）
2．老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是──“欲穷千里目,更上一层楼”。
3．实践活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。
七、板书设计
坐井观天
青蛙：见识短浅、傲慢、自信
小鸟：有耐心
我们：要做一个见多识广的人
11。