《雪地里的小画家》课堂实录文字稿
2024年秋一年级上册3雪地里的小画家课堂实录
2024年秋一年级上册3雪地里的小画家课堂实录统编版（部编版）2024语文一年级上册第五单元《雪地里的小画家》教学设计一、教材分析《雪地里的小画家》是统编版（部编版）语文一年级上册第五单元的一篇课文。
这是一首富有儿童情趣的诗歌，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的语言讲述了一群“小画家"在雪地上画画的故事。
全诗语言简洁易懂，充满童真童趣，能激发学生对冬天、对大自然的喜爱之情。
文本内容诗歌共六句话，第一、二句描写了下雪的场景，“下雪啦，下雪啦！”以反复的句式表达了孩子们看到下雪时的喜悦心情。
“雪地里来了一群小画家。
"引出了下文对小画家们的介绍。
第三、四、五句分别介绍了小鸡、小狗、小鸭、小马这四种小动物在雪地上留下的不同形状的脚印，以及把这些脚印比作了不同的画。
“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”语言生动形象，富有想象力。
第六句设问“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
"进一步强调了小画家们作画方式的独特，引发学生的思考。
最后一句“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
”通过问答的形式，介绍了青蛙冬眠的习性，增加了课文的知识性。
语言特点诗歌语言简洁明快，富有节奏感和韵律感。
押韵自然，读起来朗朗上口，适合一年级学生朗读背诵。
运用比喻的修辞手法，把小动物的脚印比作不同的画，生动形象，易于学生理解和接受。
采用拟人的手法，赋予小动物们“小画家"的称号，使课文更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
思想情感课文通过描写雪地里的小画家们作画的场景，表达了对大自然的赞美和热爱之情。
同时，也让学生了解了不同动物的脚印形状和青蛙冬眠的习性，增长了知识。
二、整体设计思路以读为本朗读是语文教学的重要手段之一，对于一年级的学生来说，朗读更是学习语文的重要方法。
在教学中，要引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感受诗歌的语言美、韵律美，理解课文内容。
《雪地里的小画家》教学实录（精选16篇）
《雪地里的小画家》教学实录（精选16篇）《雪地里的小画家》篇1教学目标：1.培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
2.指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3.培养学生的观察、说话和思维的能力。
4.引导学生学会有语气地朗读课文。
教学重点：指导学生学会有语气地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。
教学难点：让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
教具、学具准备：生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。
教学过程：一、创设情景，复习导入1.师：你们知道现在是什么季节呀？（冬天）冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。
那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。
看看吧！（播放雪景录象）2.师：你们看到什么了？生：我看到树啊，房子啊都变白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。
师：多美的雪景图啊！（贴图）今天我们继续学习《雪地里的小画家》板书课题。
3.复习生词。
师：上节课我们认识的这些词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！二、学习课文，指导朗读。
1.读词（下雪啦）你再大声读读（下雪啦！），你发现什么了？生：多了一个叹号。
师：自己读读这句话吧。
（学生自己读）师：男生读。
（男生齐读）师：女生读。
（女生齐读）2.初读课文，整体感知。
师：我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！生：自己读课文师：现在你知道了什么？生：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙。
生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。
生：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上画画。
3.师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找一找。
生：自己读课文。
师：（点击课件1）请看这，看书自己再找一找吧！、都是小画家。
师：（点击课件，出现小鸡、小狗、小鸭、青蛙的图）问：是它们吗？为什么？生：不是，因为青蛙在洞里睡觉呢。
《雪地里的小画家》课堂实录-【通用,经典教育教学资料】
《雪地里的小画家》课堂实录一、导入：师：同学们请看大屏幕，你们看到了什么?（雪）如果这时你来到这么一个白色的世界你最想做什么？说什么呢?？(堆雪人、打雪仗）当我看到下雪,我会欢呼——（下雪啦!下雪啦!)点击课件:下雪图片师:快看,下雪啦!下雪啦!你会像我一样欢呼吗？请一学生试，谁能比老师更高兴?(２生读）师:男孩子高兴的喊出来吧。
(男生:下雪啦!下雪啦!）师:女孩子们高兴的叫出来吧。
(女生:下雪啦！下雪啦!)师：太美了，下雪了。
让我们一起欢呼吧!（生齐读：下雪啦！下雪啦!）师：下雪啦！下雪啦!雪地里走来了一群小画家。
这节课让我们一起走进儿歌《雪地里的小画家》。
师板书课题：雪地里的小画家 (生书空）齐读课题（生齐读）师：声音很洪亮。
但是还不够美,再美美的读一读。
（生再齐读)师：看到这个题目，你想知道什么？(1、小画家指谁?2、他画了什么？３、他是怎样画画的？）师:让我们到课文中寻找答案吧!教师范读课文要求：请同学们认真听,拿出你们的小手,边听边用手指,老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到那里，看老师是怎样读这篇文章的？师:你们想读一读吗?(想)师:读课文时遇到不认识的字怎么办?（用铅笔圈出生字，看拼音、问老师、问同学)同学们的识字方法真多。
下面请同学们自己读课文。
（生自由读课文)，师：下雪啦！下雪啦！词语宝宝来到了雪地上,你认识他们吗?自己读一读吧？课件出示:（1)学生自读。
(2)指生读。
(师：读的字正腔圆。
）（3)谁愿意当小老师领着大家一起读呀。
小老师带读。
师：生字宝宝一会儿就玩得满头大汉,他们脱掉了拼音帽子你还认识他们吗?（去音读)（1）指生读。
（２生)(3)齐读。
师：下雪啦!下雪啦！生字宝宝高兴的与他的词语朋友捉起了迷藏。
你还认识他们吗？课件出示:师：我们的小火车开起来。
生开火车读。
（２组)这些生字朋友那个最难记,你是怎么记住他的？认识“虫”字旁，“目”字旁。
师:这些生字你都记住了吗？这些生字朋友想考考你。
小学语文一年级上册《雪地里的小画家》课堂实录
小学语文一年级上册《雪地里的小画家》课堂实录2019年2月12日是学校第三节语文课，小学一年级上册的课文为《雪地里的小画家》。
接下来，将为您呈现此次课堂的实录：上课铃响起，同学们循着老师的招手就座，课堂开始。
老师：同学们，今天我们要学习的课文叫做《雪地里的小画家》，你们知道这篇文章讲了什么吗？学生A：是一个小女孩在雪地里画画的故事。
老师：很好！小女孩在雪地里画画，那么雪地有什么特点呢？学生B：雪地白皑皑的，很冷。
老师：对，雪地是很冷的，那么小女孩在雪地里画画是一件不容易的事情。
接下来，我们用词语分析一下这个过程。
老师在黑板上写下“小画家”，并请同学们分别给出“小”“画”“家”三个字的解释。
同学们依次给出自己的解释，老师会对其进行提示和补充。
老师：很好，小朋友们对“小画家”这个词已经有了一定的理解。
接下来，老师朗读全文，同学们跟随读。
读完之后，老师提问：“在这篇文章中，小女孩经历了什么？”同学们依次回答，老师做出概括和总结：“小女孩在雪地里画画，受到了风雪、冻伤的考验，最终得到了母亲的赞赏。
”接下来，老师宣布了一个活动：让同学们模仿小女孩在雪地中画画的场景，并编写一句话描述。
同学们兴致勃勃地展开了他们的想象和创作，有的小朋友用脚在大玩偶的画板上蘸了雪凑出图案，有的小朋友模仿小女孩把自己的手套淋湿，在雪地中形成足迹后再用手绘画；有的小朋友成功画出了自己心中的美丽图案，并用句子描述了这个过程。
老师收集了小朋友们的作品和句子，并且点评大家的共同点和不同点，肯定了大家的创造力和想象力。
最后，课堂达到了一个完美的结局。
同学们从课程中学到了很多，也获得了快乐与自信。
《雪地里的小画家》课堂实录（精选16篇）
《雪地里的小画家》课堂实录（精选16篇）《雪地里的小画家》篇1《雪地里的小画家》课堂实录一| by: xsxxjyz ]、《雪地里的小画家》课堂实录师：小朋友，现在是冬天，你看到过下雪吗？下雪时，你看到了什么样的景色？生1：白呼呼的。
师：把话说完整。
生1：下雪时，我看见天上有一些白呼呼的东西。
师：那时什么呀？生：雪花。
生2：下雪时，我看见地上有一层霜。
师：那是霜吗？生：那时雪。
师：下雪时，地上有一层厚厚的雪，你高兴吗？为什么？生1：因为可以堆雪人。
生2：可以滑冰。
师：可以滑——生接滑雪。
生3：可以打雪仗。
师：小朋友们都很喜欢下雪，小红和我们一样也很喜欢下雪。
她甜甜地睡了一觉，第二天打开门一看，外面下了好大好大的雪（出示：雪地图）（学生“哇”地叫了起来），她高兴地叫了起来“下雪啦，下雪啦！”（出示句子）你能学着小红的样子说一说吗？一生读得比较平淡。
师：你读得很准。
还有谁能读得更高兴？生2读。
师：看你的感觉很想把自己的高兴读出来，但是有点困难，是吗？谁还能来读读？生3读得比较高兴。
师：多么高兴啊！我们一齐来读一读。
生齐读。
师：不仅仅我们很喜欢下雪，还有一群小动物也很喜欢下雪，你看，（课件出示小动物图片）谁来啦？生：雪地上有小狗、小鸡、小鸭、小马。
师板书：小狗、小鸡、小鸭、小马（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址师指着板书：我们一齐来说一说。
生齐说。
师：它们来干什么呀？生答：它们到雪地来画画。
师板书：画师：它们画什么画呢？（出示课文第三句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
）一起读一读这句话。
生齐读。
师：读了这句话你知道它们都画了什么？生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师板书：竹叶、梅花、枫叶、月牙。
师：这里有两个字我们以前没有学过，（指着“梅”、“枫”）这个字读——生拼读梅、枫。
师：这些是它们画的画吗？真的画吗？那是什么？生：那是它们的脚印。
师：它们的脚印为什么说是它们的画呢？我们来看一看。
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。
1、指导读第一句话。
（1）指名读第一句。
（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。
）2、指导读第二句。
（1）指名读第二句。
（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
③反复朗读句子。
人教版小学一年级语文上册《雪地里的小画家》课堂实录
《雪地里的小画家》课堂实录【教学过程】一、激趣导入：师：同学们现在是什么季节？生：冬天。
师：是啊，冬天到了，天气越来越冷了，有时天空还会飘起雪花，（点击课件，多媒体展示下雪情景）不一会，树上白了，地上白了，房子上也白了。
师：你们喜欢下雪吗？生：喜欢。
师：下雪的时候，你们都玩些什么？生1：堆雪人.生2：打雪仗。
生3：滑冰。
……师：你们在雪地里玩了这么多有趣的游戏，有一些小画家，它们也非常喜欢雪，那他们在雪地里都玩了些什么呢？今天咱们就来学习17课。
（板书课题）生齐读课题。
师：你们知道什么样的人才能称为画家？生：会画画的人。
生：画画特别好的人。
师：是啊，只有画画特别好的人才能称为画家，咱们再来齐读课题。
生再读课题。
师：你想知道什么？二、初读课文，认读字词1、初读课文。
师：同学们想知道的这些问题的答案都在课文中，打开书，自己把课文读两遍，注意读准字音，读通句子，有不认识的字借助拼音多读几遍。
生自由读课文。
2、认读识记生字词师：同学们读得非常认真，看课文中的生词宝宝跳出来要考考大家了，看看你认识他们吗？（点击出示出示带拼音的生词。
）生自由读、指名读、领读。
师：看这些生词去掉拼音小帽子了，你们还认识它们吗？（点击出示去掉拼音的词语。
）生a、同位互相读。
b、开火车读。
师:这么多词语同学们都认识了，可真了不起，这些生词宝宝又悄悄的回到了课文中，请你再读课文，争取把课文读流利。
师：谁愿意把课文读给大家听听。
其他同学认真听，听他们读得对不对。
边听边思考雪地里的小画家都有谁？学生分段轮读课文。
师：雪地里的笑画家都有谁？学生回答，师板书。
三、创设情境，读中感悟师：小画家们都画了些什么呢，下面咱们就来细细地读课文。
师：（点击大屏幕出示下雪图动画）你们看，空中飘起了雪花，好久没下这么大的雪了，你们站在这雪地里，雪花在身边飞舞，落在你的身上，手上，谁来说说你此时的感受？生：我感到很快乐。
生：我感到很兴奋。
生：我很想玩雪。
……师：小画家们和你们的心情是一样的，谁来读一读这两句话。
第12课《雪地里的小画家》(课堂实录)
4.课文感悟：通过讨论、分享，使学生感悟到雪地里的乐趣，激发学生对大自然的热爱。
5.绘画创作：鼓励学生发挥想象力，创作一幅雪地里的画作，展示自己的观察力和创造力。
二、核心素养目标
1.语言素养：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的语言表达能力和语感，激发学生对语文学习的兴趣。
2.思维素养：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和形象思维能力，提高学生对自然美的感知和鉴赏能力。
3.文化素养：引导学生感悟课文中的自然美，培养学生对大自然的爱护意识，增强民族自豪感和文化认同感。
-句子理解：课文中的一些描述性句子，如“雪地里来了一群小画家，他们在雪地上留下了美丽的画”，对于学生来说，理解其中的比喻和形象表达是重点。
-课文朗读：培养学生有感情地朗读课文，掌握正确的语调、停顿和语气，增强学生的语感和表达能力。
2.教学难点
-生字词的运用：学生往往在记忆生字词时没有问题，但难点在于如何将这些词汇灵活运用到口语表达和写作中，需要教师设计相关练习来突破这一难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和生字词。课文讲述了一群小动物在雪地上画画的故事，展现了大自然的美丽和趣味。生字词是理解课文的基础，它们是我们今天学习的重点。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的句子和描述。通过分析课文，了解小动物脚印如画作的比喻，感受作者的语言魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在大自然中寻找灵感创作画作”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
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【课前准备】
1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。
2．生字卡片。
3．课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便学生粘贴）。
【教学过程】
1．情境创设，引入课题。
师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。
这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）
生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？
生认读“马”字。
师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。
（板书课题）（认识“雪”）
2．初读课文，识记字形。
师范读。
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
检查朗读，纠正错误。
画生字。
检查生字，自主识字。
师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？
生：“目字”旁，指眼睛。
师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？
师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？
生：青蛙的“蛙”。
青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。
生：“洞”是三点水加同学的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
3．细读课文，指导朗读（实录）。
师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）
生：感叹号。
师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？
生：齐读。
师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。
聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？
生：六句。
师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。
生仿读。
师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？
生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。
生读第三句。
师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）
四位同学分别给四只动物贴图。
师：你们能不能按自己贴的图说一句话？
生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？
生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。
师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？生：睡觉去啦。
师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出来。
师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。
师生互读5、6句，同桌互读。
4．朗读全文。
5．指导背诵
6．巩固复习生字。
7．总结，课外实践。
今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？。