部编版五年级语文上册《古诗三首--示儿》教学设计
示儿（五上《古诗三首》第一课时）课时目标：1、理解《示儿》，想象画面，体会诗人的情感。
2、有感情地朗读古诗并背诵古诗。
教学重难点：1.有感情地诵读课文，理解诗句的意思。
2.体会诗人强烈的爱国情感，引起学生心灵的共鸣。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、情境导入，明确课题。
（生课前背诗）同学们爱读诗爱背诗，这是个良好的习惯，今天我们将继续徜徉诗词海洋。
八百多年前，在一个风雨交加的夜晚，漆黑的茅草屋里一位白发苍苍的老人躺在床上，他自知时日无多，生命即将走到尽头，于是将自己的儿子叫到床前，对他们细细叮嘱，留下遗言。
他会说些什么呢？（学生畅所欲言，答案合理即可）这位老人就是我们今天的主人公—陆游，他在临终之前写下了一首七言绝句留给自己的儿子，这首诗就是《示儿》。
（ppt出示全诗）【设计意图：引导学生联系实际生活猜测，走进情境中，为后面体会陆游真挚的爱国精神做好铺垫。
】二、探索学法，初读古诗。
1、我们已经学习了大量的古诗词，现在当你遇到一首新的古诗，你打算怎样去学习呢？（生交流，归纳总结，指名汇报）2、同学们通过回忆学法，总结出了学习古诗的方法，你们可真会学习。
温故而知新，你们做到了，老师要为你们点赞！3、请看大屏幕。
（ppt出示学法：1、我会读准音，读准节奏。
2、我会结合注释，读懂古诗的大意。
3、我会查阅资料，理解诗人的情感。
）下面就请同学们按照总结的学习方法开始学习吧。
首先请同学们认真读诗，读准字音，读准节奏。
一般七言绝句的节奏是2-2-3。
(ppt出示节奏划分：死去| 元知| 万事空，但悲|不见| 九州同。
王师| 北定| 中原日，家祭|无忘| 吿乃翁。
生读诗，根据自身情况决定朗读遍数，师巡视了解学生朗读情况。
）同学们读得很投入，效果如何，让我们一起来听听。
（指名生读诗，提醒其他学生注意听字音和节奏，读完交流。
师肯定学生读诗情况，适当提小建议。
）短短几分钟就能将诗读得流畅又富有诗韵，你们的学习能力又有了提升。
【设计意图：授之以鱼不如授之以渔，引导学生回忆学法，运用总结的学法学习新诗，学生学习更有动力，目的性更强，学习效果更佳。
】三、再读古诗，明白诗意。
1、同学们通过刚才的自学已经将诗句通得很流畅了，基础打牢了现在我们就可以轻松走进诗中，去看看陆游的绝笔诗里究竟写了什么内容。
请同学们两人一组合作学习诗意。
（出示小组合作要求：①借助书后的注释或自己的工具书，自读诗句，了解诗意。
②同桌合作交流，体会诗中作者的思想感情，先在书上批注。
要求：甲同学结合注释汇报诗句意思，乙同学谈体会并有感情地朗读。
）2、同学们的合作结束了，老师发现了你们合作过程中的很多闪光点，例如文明交流，有讨论有记录有成果。
哪个小组想要和同学们交流讨论结果呢？（师请一两个小组交流：①生说诗意，谈体会，带感情读师相机讲解：元，原来，“元”通“原”，叫通假字。
②诗里有一个字明确地表明了诗人写诗时的情感，哪个字？板书：悲。
）作者“悲”的原因是什么？（ppt出示南宋与北宋疆域对比图，师讲解：大家看金兵入侵九州前，汴州城内四河流贯，陆路四达，是全国水陆交通中心，当时人口达100多万，京城热闹非凡，繁荣昌盛。
但是，这一切的一切，自从金兵攻破了城门的那一刻起，就不复存在了。
所以作者悲的是见不到祖国统一。
板书：不见九州同。
）4、陆游一直渴望南师北定以统一祖国，所以他在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中说“南望王师又一年”。
这一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了65年。
（齐读古诗，读出悲愤之情）他都八十五岁了，北方还没有传来好消息，矢志不渝的诗人心情是何等悲痛、何等悲愤。
（有感情地朗读一、二句，读出“悲”）5、临终之际陆游内心的情感仅仅是深深的“悲”吗？还有一种更强烈的感情蕴含在里面，是什么？（板书：盼）诗人盼的是什么？（板书：祖国统一）盼了多长时间？65年啊，同学们。
诗人盼了65年，780个月啊，23725个日日夜夜啊！这是多么漫长的等待，这是多么揪心的期盼！多么强烈的期盼啊！（学生感情地朗读三、四句。
读出“期盼”“激昂”的语气。
）【设计意图：在老师循序渐进的引导下，学生能通过朗读并结合材料了解诗意，初步体会情感。
】四、结合材料，深悟情感。
（出示单元扉页图）刚才我们通过课外搜集的材料帮助我们理解了诗意，本单元的核心要素就是让同学们学会通过搜集资料深入理解作者的情感。
（出示作者陆游的介绍）请同学们快速浏览简介，想想看你从这份简介中又读懂了什么？带着你的理解再次感情朗读古诗。
（生浏览后指名交流，师相机引导学生围绕诗句的内容想开去，是否有新的启发和感受。
）陆游的一生是诗意的一生，是爱国的一生。
少年时他写下了“上马击狂胡，下马草军书”，意气风发；中年时他写下了“天下可忧非一事，书生无地效孤忠”，忧国忧民；老年时他这样写“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，老骥伏枥，尚思报国。
让我们化身陆游，带着满腔的爱国之情再读《示儿》。
（出示ppt，生感情朗读诗句）3、刚才同学们都读出了自己的感受，想要读得更好吗？让我们一起来欣赏语言大师的朗读。
（播放雅坤老师的朗诵视频）4、配乐朗读古诗。
【设计意图：读中感悟，每读一次必有收获必有进步。
在朗读中一步步走近作者，体会情感。
】五、课堂小结，试背古诗。
1、同学们，国富民强，匹夫有责。
我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，报效祖国。
让我们再次深情地吟诵他的临终遗作——《示儿》，来表达我们对这位伟大爱国诗人的崇敬之情。
（一齐朗读。
）2、试背古诗，鼓励积累。
六、作业布置：1、背诵、默写古诗《示儿》。
2、收集爱国诗句。
教学板书：示儿（南宋）陆游悲不见九州同盼祖国统一教学反思：部编语文全面铺开已有一学年，它那精美的书页、独特的编排方式以及深厚的文化底蕴总令一线教师们津津乐道。
我最关注的是教材主题突出的单元编排。
每个单元都有既定的主题，课文也选择最能体现这一要素或者最能达到训练目的的文章，结合语文园地的总结延伸，学生在完成一个单元的学习后，他们的语文素养和能力都有明显的提升。
《示儿》是五年级上册教材第四单元第一课《古诗三首》中的第一首。
我在撰写教学设计时主要从以下几方面考虑：一、落实预习，夯实基础。
传统的古诗词教学，要反复读诗，再逐字逐句解释诗意体会情感，最后再背诵诗句。
这些环节不可忽视，但是不可仅仅止步于此。
五年级的孩子已经具备一定的学习能力，读通诗句读明白诗意这样的目标他们完全可以通过自学来达到。
因此我将这样的要求放在学生的预习当中，当学生经过预习来到课堂上时，他们对诗句已做到了能读通顺并且大体明白诗句的意思了。
这样课堂上就可以节省大量的时间，把重点放在体会读诗和理解诵读上了。
二、回忆学法，目标明晰。
老师的教是为了“不教”。
“不教”是最终目的。
老师们在平时的教学中经常引导孩子总结学习方法，慢慢学会运用学到的方法策略进行自主学习，老师“不教”的目的就能循序渐进地达成了。
本课教学伊始，我就引导孩子们回忆曾经学习古诗的好方法，通过讨论交流，最终形成一套有效的学习方法。
也就是分三步走，一是“我会读通诗句，读准节奏”，打好基础；二是“我会根据注释读明白诗句意思”，走进文本；三是“我会通过查阅资料，理解诗人的情感”，深入理解。
以第一人称出示方法，学生更有代入感，也让学生明白学习的主体是自己。
每个环节在设计的时候，我也注意到以读来贯穿所有的环节，以读的效果来衡量学习成效。
在朗朗读书声中学生一次次走近文本，走进文本，理解诗人。
通过这样三个环节的学习，本课时主要任务就能达成。
三、用好资料，突破难点。
本单元的训练要素就是让学生“结合查找的资料，理解课文表达的思想感情”。
本课是这个单元第一课的第一课时，它的重要性显而易见。
我在设计教学时对于课外资料的筛选紧紧围绕能否帮助学生“理解课文表达的思想感情”这一目标展开。
“南宋和北宋疆域对比图”加上老师的讲解，直观地让学生了解当时的历史背景，明白为何陆游盼“九州同”。
陆游的简介，我选取了能概括作者“坎坷的一生、诗意的一生、爱国的一生”的内容，让学生结合本课谈谈自己的理解。
穿插介绍陆游不同阶段的几首诗，学生从诗人六十多年的悲与盼中，深深体会到作者真挚而强烈的爱国之情。
老师做好选择资料的示范，学生也就明白选好资料对于理解课文情感的帮助，在以后学习中就可以利用查阅到的资料帮助自己理解不明白的地方。
一节公开课可能只是一两个教学策略的体现，但正是这样经过反复揣摩最后敲定的一节公开课才最有助于推动教师成长。
通过此次古诗教学，我也感觉到自己的不足。
例如课堂语言不够简洁，指向性有时不够明确，对于学生的引导还应讲究技巧、多些耐心。
最后，借用《礼记•虽有佳肴》中的话来结束今天的反思，“是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反，知困然后能自强也。
”教学的路上且行且成长！。
部编人教版语文五年级上册11.1《古诗三首-示儿》课堂教学设计
部编人教版语文五年级上册11.1《古诗三首-示儿》课堂教学设计一、教学目标1.了解《古诗三首-示儿》的背景和作者，感受古诗的魅力。
2.理解古诗中的意境和情感表达，培养学生的审美意识和情感体验能力。
3.提高学生的朗读能力，培养语感和表达能力。
4.激发学生对文学的兴趣，培养学生对古诗的欣赏和鉴赏能力。
二、教学重点和难点重点：理解古诗中的意境和情感表达，提高学生的朗读能力。
难点：培养学生的审美意识，让学生能够理解古诗中的深层含义。
三、教学准备1.板书准备：书写课文标题和作者信息，整理古诗内涵关键词。
2.教学资料：配发古诗课文，学生课外阅读相关古诗或故事。
3.音响设备：播放古诗朗读或音乐。
4.教学道具：古代生活相关图片、装饰物品等。
四、教学流程1. 创设情境•利用音乐或图片创设古代生活氛围，引导学生进入古诗的世界。
2. 导入新知•向学生介绍《古诗三首-示儿》的作者和背景，激发学生对古诗的兴趣。
3. 集体朗读•教师带领学生集体朗读古诗，注重语音语调，让学生感受古诗的美感。
4. 课文讲解•解读古诗内涵，分析诗中意境和情感表达，引导学生进行思考和讨论。
5. 小组讨论•分成小组，让学生自由讨论古诗中的意义和感悟，提高学生的合作交流能力。
6. 个人表现•学生个人朗读古诗，注重情感表达和语音语调，培养学生的表达能力。
7. 拓展延伸•让学生体验古代生活，通过阅读相关故事或古诗，深入了解古代文化。
五、课堂小结•总结本堂课的重点和难点，强调古诗的欣赏和理解重要性。
六、课后作业1.背诵古诗《古诗三首-示儿》。
2.阅读一篇相关古代生活的文章，并写读后感。
3.准备一段古诗朗诵或表演。
通过以上教学设计，希望能够引导学生深入理解古诗《古诗三首-示儿》，感受其中的深刻内涵，培养学生的文学素养和审美情趣。
五年级上册语文教案古诗三首示儿人教部编版
教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课的生字，会用“吩咐”“衰颓”造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、交流讨论，理解诗文内容，体会诗人情感。
（2）学会欣赏古诗，提高朗读和感悟能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人热爱祖国、渴望统一的强烈情感，培养学生的爱国情怀。
教学内容1. 课文原文示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
2. 相关背景《示儿》是宋代诗人陆游创作的一首七言绝句。
陆游是南宋时期著名的文学家、爱国诗人，他一生致力于抗金救国，但未能实现国家统一的愿望。
这首诗是陆游临终前写给儿子的遗嘱，表达了他对国家统一的强烈渴望和热爱祖国的情感。
教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵古诗。
（2）理解诗文内容，体会诗人情感。
2. 教学难点：（1）领悟“死去元知万事空，但悲不见九州同”的含义。
（2）理解诗人借助家祭来表达自己对国家统一的渴望。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、查阅资料教学过程一、导入新课（5分钟）1. 激发兴趣：引导学生谈论自己对古诗的喜爱，分享喜欢的古诗。
2. 介绍诗人：介绍陆游的生平事迹，引导学生了解他的爱国情怀。
3. 揭示课题：展示《示儿》这首诗的，引导学生思考题目含义。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律美。
2. 让学生结合注释和查阅的资料，理解诗文内容。
3. 让学生思考诗中的关键词句，如“死去元知万事空”“家祭无忘告乃翁”等。
三、合作交流（10分钟）1. 让学生分组讨论，分享对诗文内容的理解和感悟。
2. 组织学生汇报讨论成果，引导学生深入体会诗人情感。
3. 教师针对学生回答进行点评，引导他们正确理解诗文。
四、课堂练习（5分钟）1. 让学生用“吩咐”“衰颓”两个词语造句。
2. 让学生谈谈自己如何向父母尽孝道。
五、课堂小结（5分钟）2. 引导学生认识到诗人热爱祖国、渴望统一的情感。
部编人教版语文五年级上册11.1《古诗三首-示儿》公开课教案1
部编人教版语文五年级上册11.1《古诗三首-示儿》公开课教案1一. 教材分析《古诗三首-示儿》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习这首古诗，理解诗文内容，体会诗人的情感，并能够有感情地朗读课文。
通过对这首古诗的学习，让学生感受到我国古代文化的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，他们对古代文化有一定的了解，但对于这首诗的背景和诗人的情感还需要进一步引导。
此外，学生在朗读和感悟方面还需要加强指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗文内容，了解诗人的生平背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗，体会诗人的情感。
3.情感态度与价值观：感受古诗的魅力，培养对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.难点：感悟古诗的意境，培养朗读能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.情感教学法：通过感受诗人的情感，激发学生的学习兴趣。
3.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会古诗的韵律美。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗文内容、诗人背景等。
2.音频：准备与课文相关的朗读音频，供学生欣赏和模仿。
3.图片：准备与诗文相关的图片，帮助学生更好地理解诗文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诗人陆游的生平简介，让学生对诗人有初步的了解。
然后引导学生关注诗人的作品，引出本节课的学习内容《古诗三首-示儿》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受古诗的韵律美。
随后，学生自主阅读诗文，结合注释理解诗文内容。
教师在此过程中进行个别辅导，帮助学生解决字词问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师引导学生进行讨论，交流朗读心得，互相学习，提高朗读能力。
4.巩固（10分钟）学生回答关于诗文内容的问题，检验他们对诗文的掌握程度。
部编版五年级语文上12.古诗三首--《示儿》（教案与教学反思）
部编版五年级语文上12.古诗三首--《示儿》（教案与教学反思）部编版五年级上12.古诗三首--示儿知识与能力：1、收集、交流这首诗的写作背景，了解诗句的内容。
2、通过自主学习掌握“祭、乃”等字，理解“元、九州同、王师”等词语意思。
过程与方法：1、能运用学过的方法理解诗句意思。
2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。
情感态度和价值观：1、深入了解作者字里行间的爱国悲情，产生对陆游的敬佩之情。
2、激发学生爱国情怀，培养学生正确的价值观、人生观。
重点难点1、运用学过的方法理解诗句意思。
2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。
教学过程活动1【讲授】示儿（一）播放图片，情境导入1、在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。
床上躺着一位头发花白的老人，他真切地感到自己不久于人也。
于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交待遗嘱。
这遗嘱就是《示儿》，这位老人就是陆游。
2、说说你对陆游的了解，让学生交流课前资料。
3、师：陆游是一个伟大的爱国诗人。
他出生在战乱纷飞的年代，一生都在渴盼祖国的统一，在临终之时，躺卧在病榻上的他写下了流传千古的人间绝唱——《示儿》。
今天就让我们走进《示儿》，感受他忧国忧民的情怀。
请大家齐读诗题——4、“示”是什么意思？“儿”呢？题目的意思是什么？陆游要告诉他的儿子什么呢？我们一同来读读诗句。
注意读准字音，读通诗句。
（二）再读古诗，了解诗意。
1、同学们，读诗，我们不光要把诗读准、读顺，读得有节奏，还要读懂其中的意思。
请同学们结合自己课前搜集的资料，和同桌讨论讨论，你理解了哪些诗句的意思。
（提示：默读古诗，用看注释、查工具书，联系以前学习古诗的方法，小组合作学习诗句意思，并在旁作批注。
）2、学生交流、讨论。
3、检查了解。
说说你对第一行诗句的意思。
引导理解“元”通“原”指原本的意思。
万事空、但、九州、王师、定、家祭、乃翁等词的意思。
再说说诗句的意思。
12.古诗三首《示儿》(教学设计)五年级语文上册部编版
《示儿》教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）会认“祭、敢”等9个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“死去元知万事空，但悲不见九州同”的诗意。
2.情感态度与价值观：学习作者的爱国思想，培养热爱祖国的感情。
3.过程与方法：学习作者用诗的语言表达对亲人和国家的情感，培养语言表达能力。
二、教学内容1.生字新词祭、敢、悲、遗、祭、祭、辱、拜、元、知、万、事、空、但、见、九、州、同、终、日、祭、翁、亡、国、痛。
2.理解诗句（1）诗句的含义：死去元知万事空，但悲不见九州同。
（2）诗句的节奏：死去/元知/万事/空，但悲/不见/九州/同。
三、教学重点与难点1.重点：会认生字，理解诗句的含义。
2.难点：理解诗句的意境，体会作者的爱国情怀。
四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）谈话导入：同学们，你们知道陆游吗？请同学们谈谈对陆游的了解。
（2）简介陆游：陆游，南宋著名诗人，字务观，号放翁，我国古代爱国诗人。
（3）简介《示儿》：这是陆游临终前写给他儿子的诗，表达了诗人对国家的热爱和忧虑。
2.学习课文（1）自读课文：同学们自由朗读课文，注意生字的正确读音。
（2）认读生字：老师指名认读生字，同学们跟读。
（3）理解诗句：老师讲解诗句的含义，同学们认真听讲。
（4）节奏划分：老师指导同学们正确划分诗句的节奏。
3.朗读感悟（1）同学们齐读课文，体会作者的情感。
（2）老师指名朗读，同学们评价。
4.课堂练习（1）同学们默写课文。
（2）老师检查同学们的默写情况。
本节课我们学习了陆游的《示儿》，体会了作者的爱国情怀，希望同学们热爱祖国，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。
六、板书设计死去元知万事空，但悲不见九州同。
七、作业设计1.熟读课文，巩固生字。
2.分析诗句的意境，体会作者的爱国情怀。
八、课后反思本节课通过学习陆游的《示儿》，同学们了解了作者的爱国思想，培养了热爱祖国的情感。
部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-示儿》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-示儿》教案（集体备课）一、教学目标1.了解古诗《示儿》的内容，体会诗人的思想感情。
2.熟练朗读古诗《示儿》，感悟其中的意蕴。
3.培养学生的语感，提高阅读理解能力。
4.培养学生对古诗的鉴赏能力，激发学生对中华文化的兴趣。
二、教学重点和难点•教学重点：理解古诗《示儿》的内容，朗读古诗，理解古代诗人的感情表达。
•教学难点：理解古代诗人含蓄的语言表述，领会其中的意义。
三、教学准备1.部编版五年级语文教材2.黑板、彩色粉笔3.PPT课件4.音响设备四、教学过程1. 导入通过对诗歌的简短介绍引导学生进入诗歌的世界，激发学生的兴趣。
2. 学习课文1.听读课文，学生跟读。
2.分段讲解课文内容，重点介绍古代诗人的感情表达方式。
3.学生朗读古诗《示儿》，教师进行点拨指导学生的语音语调。
3. 关联课文通过讲解古代诗人的生平、作品等相关知识，引导学生更好地理解古诗《示儿》。
4. 启示与讨论通过与学生进行互动讨论，引导学生反思诗歌中所表达的情感，加深对古诗《示儿》的理解。
5. 课后作业布置课后作业，要求学生默写古诗《示儿》的部分内容，加深对诗歌的理解与记忆。
五、板书设计•《示儿》•古代诗人的感情表达方式六、教学反思本节课重点在于引导学生理解古诗《示儿》的内容和诗人的感情表达方式，通过导入、学习、讨论等环节，提高学生对古代诗歌的欣赏能力和语感。
在教学过程中，要注重引导学生自主思考、互动讨论，激发他们对中华传统文化的热爱与探索欲望。
以上是本节课的教案，希望能够帮助老师们更好地备课和教学。
祝教学顺利！。
部编版五年级语文第四单元《古诗三首-示儿》名师工作室教案
部编版五年级语文第四单元《古诗三首-示儿》名师工作室教案一. 教材分析《古诗三首-示儿》是部编版五年级语文第四单元的一篇课文。
本课包含了陆游的《示儿》、杜甫的《春望》和白居易的《赋得古原草送别》。
这些古诗都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这些古诗，学生可以感受到诗人们浓郁的情感和对祖国的热爱，同时也能提高自己的文学素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对一些基本的诗词格律和修辞手法有所了解。
但是，对于这首《古诗三首-示儿》中的某些诗句和用词，学生可能还难以理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《古诗三首-示儿》；理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵《古诗三首-示儿》；理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.教学难点：一些生僻字的读音和含义，以及诗中的意象和修辞手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等手段，营造良好的学习氛围，让学生更好地感受古诗的魅力。
2.讨论法：引导学生相互交流，分享对古诗的理解和感悟。
3.写作法：鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌。
六. 教学准备1.课件：制作与《古诗三首-示儿》相关的课件，包括诗文、注释、图片等。
2.音响设备：用于播放与课程相关的音乐和诗歌朗诵。
3.纸笔：用于学生写作和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《古诗三首-示儿》的题目，引导学生关注。
然后，播放一段古琴曲，让学生在音乐中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师逐句朗读《古诗三首-示儿》，学生跟读。
朗读过程中，教师对生僻字进行解释，帮助学生正确理解诗文。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟。
部编人教版语文五年级上册11.1《古诗三首-示儿》课堂教案
部编人教版语文五年级上册11.1《古诗三首-示儿》课堂教案一. 教材分析《古诗三首-示儿》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，本节课主要让学生通过学习古诗，体会作者对祖国的热爱之情，感悟生命的真谛。
课文难度适中，语言优美，情感丰富，富有启发性，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对诗歌有一定的认识和理解。
但学生在理解诗歌的意境和情感方面还需加强，同时，对于诗歌中所蕴含的哲理还需引导学生深入感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生理解诗歌、感悟情感的能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：感悟诗歌的意境和情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解诗歌的意境。
2.情感教学法：引导学生深入感悟诗歌中的情感，培养学生的爱国情怀。
3.合作学习法：鼓励学生之间互相讨论、交流，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.课文录音带2.PPT课件3.生字词卡片4.相关背景资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示相关的背景资料，引导学生了解诗歌的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音带，让学生跟读课文，注意朗读的节奏和情感。
随后，教师逐句讲解课文，帮助学生理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
教师适时给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）学生自主学习生字词，教师巡回指导。
随后，进行生字词卡片游戏，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生深入感悟诗歌的意境和情感，讨论诗歌中所蕴含的哲理。
教师给予适当引导和点拨。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感，引导学生树立正确的价值观。
2023年部编版语文五年级上册示儿优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册示儿优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册示儿优秀教案第【1】篇〗一、教学目标1．了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。
2．理解诗句3．习本课生字新词。
4．背诵这两首诗。
二、教学重点1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。
2．理解诗句三、教具准备挂图，生字生词卡片。
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：一、导人新课，板书课题宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。
他在临终前作了一首诗《示儿》。
示：把事情摆出来让人知道。
示儿在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。
陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。
（板书：示儿）二、预习课文，提出预习要求1．自读诗歌，读准字音。
2．借助注解，初步了解诗歌的内容。
三、指导学习《示儿》1．指名读课文。
（重点提示：祭的读音）2．死去元知万事空，但悲不见九州同是什么意思？（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）（元，同原，元知，本来就知道；但，只是的意思；万事空，什么都没有了的意思；九州，指全国，同，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。
这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。
）3．王师北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）（王师，指南宋军队；定，平定，收复的意思；中原，这里指淮河以北被金兵占领的地区。
家祭，祭把祖宗）元，同勿；乃，你的，翁，父亲。
这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲J 这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。
）4．练读课文。
（要求体会感情，读出语气。
）5．说说这首诗主要讲了什么？（引导学生根据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。
12古诗三首《示儿》(教学设计)统编版语文五年级上册
教学设计：古诗三首《示儿》一、教学目标1. 知识与技能：(1) 能够正确地朗读、背诵并理解《示儿》这首诗的内容。
(2) 学会生字词，并能运用到实际情景中。
(3) 了解诗人的背景，理解诗歌的主题和意境。
2. 过程与方法：(1) 通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
(2) 学会通过诗中的意象，感知诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
(2) 领会诗中的爱国主义情怀，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容《示儿》这首诗是南宋诗人陆游创作的一首诗，表达了诗人对国家统一的强烈愿望和深深的忧虑。
诗歌具有强烈的爱国主义情感，是小学阶段进行爱国主义教育的好材料。
三、教学重点与难点重点：能够正确地朗读、背诵并理解《示儿》这首诗的内容。
难点：通过诗歌的字里行间，领会诗人的情感，理解诗中的爱国主义情怀。
四、教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、古诗文教材。
五、教学过程1. 导入新课通过多媒体课件，展示陆游的画像，简介陆游的生平，为学生朗读《示儿》创设情境，引导学生进入诗歌学习。
2. 初读诗歌让学生自主朗读诗歌，并指导学生正确地朗读，注意停顿和语气。
3. 理解诗歌通过提问的方式，引导学生理解诗歌的内容，解释生字词，解析诗句的意境和诗人的情感。
4. 感受诗歌指导学生通过诗中的意象，感知诗人的情感，理解诗中的爱国主义情怀。
5. 品读诗歌让学生反复品读诗歌，领会诗中的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力。
6. 朗读背诵指导学生正确地朗读和背诵诗歌，要求发音准确，语调优美。
六、板书设计《示儿》宋陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
七、作业设计1. 请学生回家后，向家人介绍《示儿》这首诗的内容和意境，并背诵给家人听。
2. 请学生写一篇关于《示儿》的观后感，可以是感受、体会，或者是自己对于诗歌的理解。
八、课后反思本节课通过诗歌的学习，学生能够正确地朗读、背诵并理解《示儿》这首诗的内容，学会了生字词，并能运用到实际情景中。