【期末提升】必刷01 光电效应规律的理解-2019-2020学年下学期高二物理人教版期末强化复习必刷题(解析版)

【期末提升】必刷01  光电效应规律的理解-2019-2020学年下学期高二物理人教版期末强化复习必刷题(解析版)
【期末提升】必刷01  光电效应规律的理解-2019-2020学年下学期高二物理人教版期末强化复习必刷题(解析版)

必刷01 光电效应规律的理解

基础知识

一、光电效应及其规律

1.光电效应现象

在光的照射下,金属中的电子从表面逸出的现象,发射出来的电子叫光电子.

2.光电效应的产生条件

入射光的频率大于等于金属的极限频率.

3.光电效应规律

(1)每种金属都有一个极限频率,入射光的频率必须大于等于这个极限频率才能产生光电效应.

(2)光电子的最大初动能与入射光的强度无关,只随入射光频率的增大而增大.

(3)光电效应的发生几乎是瞬时的,一般不超过10-9 s.

(4)当入射光的频率大于极限频率时,饱和光电流的大小与入射光的强度成正比.

二、爱因斯坦光电效应方程

1.光子说:在空间传播的光不是连续的,而是一份一份的,每一份叫做一个光子,光子的能量ε=hν.

2.逸出功W

:电子从金属中逸出所需做功的最小值.

3.最大初动能:发生光电效应时,金属表面上的电子吸收光子后克服原子核的引力逸出时所具有的动能的最大值.

4.光电效应方程

(1)表达式:hν=E

k +W

或E

k

=hν-W

.

(2)物理意义:金属表面的电子吸收一个光子获得的能量是hν,这些能量

的一部分用来克服金属的逸出功W

,剩下的表现为逸出后电子的最大初动能.

三、光的波粒二象性与物质波

1.光的波粒二象性

(1)光的干涉、衍射、偏振现象证明光具有波动性.

(2)光电效应说明光具有粒子性.

(3)光既具有波动性,又具有粒子性,称为光的波粒二象性.

2.物质波

(1)概率波:光的干涉现象是大量光子的运动遵守波动规律的表现,亮条纹是光子到达概率大的地方,暗条纹是光子到达概率小的地方,因此光波又叫概率波.

(2)物质波:任何一个运动着的物体,小到微观粒子,大到宏观物体,都有

一种波与它对应,其波长λ=h

p

,p为运动物体的动量,h为普朗克常量.

典型例题

命题点一光电效应电路和光电效应方程的应用1.四点提醒

(1)能否发生光电效应,不取决于光的强度而取决于光的频率.

(2)光电效应中的“光”不是特指可见光,也包括不可见光.

(3)逸出功的大小由金属本身决定,与入射光无关.

(4)光电子不是光子,而是电子.

2.两条对应关系

(1)光照强度大→光子数目多→发射光电子多→光电流大;

(2)光子频率高→光子能量大→光电子的最大初动能大.

3.三个关系式

(1)爱因斯坦光电效应方程:E

k =hν-W

.

(2)最大初动能与遏止电压的关系:E

k =eU

c

.

(3)逸出功与极限频率的关系W

0=hν

c

.

【典例1】(2018·全国卷Ⅱ·17)用波长为300 nm的光照射锌板,电子逸出锌板表面的最大初动能为1.28×10-19J.已知普朗克常量为6.63×10-34J·s,真空中的光速为 3.00×108m·s-1.能使锌产生光电效应的单色光的最低频率约为( )

A.1×1014 Hz

B.8×1014 Hz

C.2×1015 Hz

D.8×1015 Hz

【答案】 B

【解析】设单色光的最低频率为ν

0,由E

k

=hν-W

E k =hν

1

-W

0,

0=hν

-W

,又知ν

1

c

λ

整理得ν

0=

c

λ

E

k

h

,解得ν

≈8×1014 Hz.

【典例2】如图2,实验中分别用波长为λ

1、λ

2

的单色光照射光电管的阴

极K,测得相应的遏止电压分别为U

1和U

2

,设电子的质量为m,带电荷量为e,

真空中的光速为c,下列说法正确的是( )

图2

A.若λ

1>λ

2

,则U

1

>U

2

B.根据题述条件无法算出阴极K金属的极限频率

C.用λ

1照射时,光电子的最大初动能为eU

1

D.入射光的波长与光电子的最大初动能成正比【答案】 C

【解析】根据爱因斯坦光电效应方程,有:hc

λ

-W

=E

km

=eU

c

,因此若λ

1

>λ

2,则U

1

<U

2

,故A错误;根据

hc

λ

1

-W

=eU

1

hc

λ

2

-W

=eU

2

,其中的W

=hν

c

三式联立可求解h和ν

c ,选项B错误;用λ

1

照射时,光电子的最大初动能为

eU

1,选项C正确;根据

hc

λ

-W

=E

km

可知入射光的波长与光电子的最大初动能不

成正比,故D错误.

命题点二光电效应图象

【典例3】用如图4甲所示的装置研究光电效应现象.用频率为ν的光照射光电管时发生了光电效应.图乙是该光电管发生光电效应时光电子的最大初动能

E k 与入射光频率ν 的关系图象,图线与横轴的交点坐标为(a,0),与纵轴的交

点坐标为(0,-b),下列说法中正确的是( )

图4

A.普朗克常量为h=b a

B.仅增加照射光的强度,光电子的最大初动能将增大

C.保持照射光强度不变,仅提高照射光频率,电流表G的示数保持不变

D.保持照射光强度不变,仅提高照射光频率,电流表G的示数增大【答案】 A

【解析】根据E

km =hν-W

可得,图线纵截距的绝对值等于金属的逸出功,

即等于b.当最大初动能为零时,入射光的频率等于截止频率,所以金属的截止

频率为a,那么普朗克常量为h=b

a

,故A正确;根据光电效应方程可知,光电子

的最大初动能与照射光的频率有关,与光的强度无关,故B错误;若保持照射光强度不变,仅提高照射光频率,则光子数目减小,那么电流表G的示数会减小,故C、D错误.

命题点三光的波粒二象性和物质波

1.从数量上看:

个别光子的作用效果往往表现为粒子性;大量光子的作用效果往往表现为波动性.

2.从频率上看:

频率越低波动性越显著,越容易看到光的干涉和衍射现象;频率越高粒子性越显著,贯穿本领越强,越不容易看到光的干涉和衍射现象.

3.从传播与作用上看:

光在传播过程中往往表现出波动性;在与物质发生作用时往往表现出粒子性.

4.波动性与粒子性的统一:

由光子的能量E=hν、光子的动量表达式p=

h

λ

也可以看出,光的波动性和

粒子性并不矛盾:表示粒子性的能量和动量的计算式中都含有描述波动性的物理量——频率ν和波长λ.

【典例4】(多选)实物粒子和光都具有波粒二象性.下列事实中突出体现波动性的是( )

A.电子束通过双缝实验装置后可以形成干涉图样

B.β射线在云室中穿过会留下清晰的径迹

C.人们利用慢中子衍射来研究晶体的结构

D.人们利用电子显微镜观测物质的微观结构

【答案】ACD

【解析】电子束通过双缝实验装置后可以形成干涉图样,说明电子是一种波,故A正确;β射线在云室中穿过会留下清晰的径迹,可以说明β射线是一种粒子,故B错误;人们利用慢中子衍射来研究晶体的结构,中子衍射说明中子是一种波,故C正确;人们利用电子显微镜观测物质的微观结构,利用了电子束的衍射现象,说明电子束是一种波,故D正确.

热身训练

1.如图甲所示为研究光电效应的电路图,实验得到了如图乙所示的遏止电压

U

c

和入射光频率ν的关系图象,下列说法正确的是( )

A.图象与横轴交点坐标的物理意义是该金属的截止频率

B.图象斜率为普朗克常量h

C.遏止电压越高,截止频率越大

D.入射光频率增大,逸出功也增大

【答案】A

【解析】设金属的逸出功为W

0,截止频率为ν

c

,则有W

=hν

c

;光电子

的最大初动能E

k 与遏止电压U

c

的关系是E

k

=eU

c

,光电效应方程为E

k

=hν-W

联立两式可得U

c =ν-,故U

c

与ν关系图象的斜率为,B错误;当U

c

=0

时,可解得ν==ν

c

,即图象与横轴的交点坐标的物理意义是该金属的截止频率,且该截止频率与遏止电压的大小无关,A正确,C错误;逸出功与入射光的频率无关,D错误.

2.(多选)如图甲为研究光电效应的电路图,图乙为静止在匀强磁场中的某种放射性元素的原子核X衰变后产生的新核Y和某种射线的径迹,下列说法正确的是( )

A.利用能够产生光电效应的两种(或多种)频率已知的光进行图甲实验可测出普朗克常量

B.图甲电源的正负极对调,在光照不变的情况下,可研究得出光电流存在饱和值

C.图乙对应的衰变方程为X→He+Y

D.图乙对应的衰变方程为X→e+Y

【答案】ABD

【解析】根据光电效应方程得E

k1=hν

1

-W

=eU

1

,E

k2

=hν

2

-W

=eU

2

,联

立两式解得h=,所以分别测出两次电流表读数为零时电压表的示数U

1

和U

2

即可测得普朗克常量,选项A正确;题图甲电源的正负极对调,此时光电管中所加电压为正向电压,在光照不变的情况下,通过调节滑动变阻器可调节光电管两端的电压,可研究得出光电流存在饱和值,选项B正确;由题图乙可知发生的是β衰变,故衰变方程为X→e+Y,选项C错误,D正确.

3.关于光电效应有以下几种陈述,其中正确的是( )

A.金属的逸出功与入射光的频率成正比

B.光电流强度与入射光强度无关

C.用不可见光照射金属一定比可见光照射金属产生的光电子的初动能要大D.对任何一种金属都存在一个“最大波长”,入射光的波长必须小于这个波长,才能产生光电效应

【答案】D

【解析】对于一种确定的金属,其逸出功是固定的,与入射光频率无关,A 错;发生光电效应时,光电流强度随入射光强度的增大而增大,B错;同一次光电效应实验中,由于光电子逸出的路程不同,初动能也是不同的,因而是不可比的,C错;由光电效应的规律知D正确.

4.真空中有一平行板电容器,两极板分别由铂和钾(其极限波长分别为λ

1

和λ

2)制成,极板面积为S,间距为d.现用波长为λ(λ

1

<λ<λ

2

)的单色光持续

照射两板内表面,则电容器的最终带电荷量Q正比于( )

A.()

B.()

C.()

D.()

【答案】D

【解析】由C=可知,Q=CU=U,从金属板钾中打出的光电子的最

大初动能E

km =h-h,当eU=E

km

时极板上带电荷量最多,联立可知D项正确.

5.以往我们认识的光电效应是单光子光电效应,即一个电子在极短时间内只能吸收到一个光子而从金属表面逸出.强激光的出现丰富了人们对于光电效应的认识,用强激光照射金属,由于其光子密度极大,一个电子在极短时间内吸收多个光子成为可能,从而形成多光子光电效应,这已被实验证实.

光电效应实验装置示意如图.用频率为ν的普通光源照射阴极K,没有发

生光电效应.换用同样频率ν的强激光照射阴极K,则发生了光电效应;此时,若加上反向电压U,即将阴极K接电源正极,阳极A接电源负极,在KA之间就形成了使光电子减速的电场.逐渐增大U,光电流会逐渐减小;当光电流恰好减

小到零时,所加反向电压U可能是下列的(其中W

为逸出功,h为普朗克常量,e 为电子电量)( )

A.U=

B.U=

C.U=2hν-W

D.U=-

【答案】B

【解析】同频率的光照射K极,普通光不能使其发生光电效应,而强激光能使其发生光电效应,说明一个电子吸收了多个光子.设吸收的光子个数为n,光

电子逸出的最大初动能为E

k ,由光电效应方程知:E

k

=nhν-W

(n≥2)①;光电

子逸出后克服电场力做功,由动能定理知E

k

=eU②,联立上述两式得U=,当n=2时,即为B选项,其他选项均不可能.

6.硅光电池是利用光电效应原理制成的器件,下列表述正确的是( )

A.硅光电池是把光能转变为电能的一种装置

B.硅光电池中吸收了光子能量的电子都能逸出

C.逸出的光电子的最大初动能与入射光的频率无关

D.任意频率的光照射到硅光电池上都能产生光电效应

【答案】A

【解析】硅光电池是把光能转变为电能的一种装置,是利用光电效应原理制

成的器件,A正确;依据光电效应方程E

km =hν-W

=hν-hν

,可见只有当入

射光子的频率大于极限频率时才可能发生光电效应,B,C,D错误.

7.如图所示,用波长为λ

1和λ

2

的单色光A和B分别照射两种金属C和D

的表面.单色光A照射两种金属时都能产生光电效应现象;单色光B照射时,只能使金属C产生光电效应现象,不能使金属D产生光电效应现象.设两种金属的

逸出功分别为W

C 和

WD

,则下列选项正确的是( )

A.λ

1>λ

2

WC

WD

B.λ

1>λ

2

WC

WD

C.λ

1<λ

2

WC

WD

D.λ

1<λ

2

WC

WD

【答案】D

【解析】单色光A照射两种金属时都能产生光电效应现象,单色光B照射时,只能使金属C产生光电效应现象,根据光电效应条件知,单色光A的频率大于单

色光B的频率,则λ

1<λ

2

,单色光B照射时,只能使金属C产生光电效应现象,

不能使金属D产生光电效应现象.知金属C的逸出功小于金属D的逸出功,即

WC

WD

.故D正确,A,B,C错误.

8.下列说法正确的是( )

A.在光电效应中,光电子的最大初动能与入射光的频率成正比

B.光是高速运动的微观粒子,每个光子都具有波粒二象性

C.光子本身所具有的能量取决于光子本身的频率

D.在光电效应中,用频率为ν

1

的绿光照射某金属发生了光电效应,则改

用频率为ν

2

的红光照射该金属一定不发生光电效应

【答案】C

【解析】在光电效应中,光电子的最大初动能与入射光的频率成线性关系,不是成正比,故A错误;光不是高速运动的微观粒子,但每个光子都具有波粒二象性,故B错误;光子本身所具有的能量取决于光子本身的频率,故C正确;光

电效应中,用频率为ν

1的绿光照射某金属发生了光电效应,则改用频率为ν

2

的红光照射该金属可能发生光电效应,故D错误.

9.如图所示,用频率为ν

的光照射某金属能够使验电器指针张开,当用频

率为2ν

的单色光照射该金属时( )

A.一定能发生光电效应

B.验电器指针带负电

C.金属的逸出功增大

D.逸出电子的最大初动能变为原来的2倍

【答案】A

【解析】用频率为ν

的光照射某金属能够使验电器指针张开,说明发生了

光电效应,当用频率为2ν

0>ν

的单色光照射该金属时,仍会发生光电效应,A

正确;因金属中电子逸出,导致金属带正电,则验电器指针也带正电,B错误;

逸出功与入射光的频率无关,C错误;当用频率为2ν

的单色光照射该金属时,

根据光电效应方程E

km =hν-W

得,因W

没有变化,则最大初动能大于原来的2

倍,D错误.

10.某光源发出的光由不同波长的光组成,不同波长的光的强度如图所示.表中给出了一些材料的极限波长,用该光源发出的光照射表中材料( )

A.仅钠能产生光电子

B.仅钠、铜能产生光电子

C.仅铜、铂能产生光电子

D.都能产生光电子

【答案】D

【解析】由题图可知,该光源发出的光的波长大约在25 nm到375 nm之间,而三种材料中,极限频率最小的铂的极限波长是196 nm,大于25 nm,所以该光源能使三种材料都产生光电效应.

11. (多选)如图所示,一光电管的阴极用截止频率为ν

的金属钠制成,

现用频率为 2.5ν

的紫外线照射阴极,电子电荷量为e,普朗克常量为h,则( )

A.滑片从最左端向右滑动过程,电流表示数会减小

B.滑片向左滑动过程,逸出功增大

C.可以计算出光电子遏制电压为U

c

=D若电流表示数为0时,则光电子离开阴极时动能为0

【答案】AC

【解析】由题图可知,光电管上所加的电压为反向电压,当滑片从最左端向右滑动过程,反向电压变大,则到达A极的光电子数会减小,电流表示数会减小,选项A正确;金属的逸出功由金属本身决定,与外界条件无关,选项B错误;

逸出光电子的最大初动能E

k =2.5hν

-hν

=1.5hν

,由E

k

=U

c

e=1.5hν

解得

U

c

=,选项C正确;因光电管加反向电压,则若电流表示数为0时,说明没有光电子到达A极,但是离开阴极时动能不为0,选项D错误.

12.(多选)小宇同学参加学校科技嘉年华,设计了一个光电烟雾探测器,如图,S为光源,发射一束光,当有烟雾进入探测器时,来自S的光会被烟雾散射进入光电管C,当光射到光电管中的钠表面(钠的截止频率为6.00×1014Hz),会产生光电子,当光电流大于10-8A时,便会触发报警系统报警.下列说法正确的是( )

A.要使该探测器正常工作,光源S发出的光波长不能小于0.5 μm

B.光源S发出的光能使光电管发生光电效应,那么光源越强,光电烟雾探测器灵敏度越高

C.光束遇到烟雾发生散射是一种折射现象

D.若5%射向光电管C的光子会使光电管产生光电子,当报警器报警时,每秒射向C中钠表面的光子最少数目是1.25×1012个

【答案】BD

【解析】根据E

k =hν-W

=-hν

c

.光源S发出的光波最大波长:λ

max

==m=5×10-7m=0.5 μm,即要使该探测器正常工作,光源S发出的光的波长不能大于0.5 μm,故A错误;光源S发出的光能使光电管发生光电效应,那么光源越强,被烟雾散射进入光电管C的光越多,越容易探测到烟雾,即光电烟雾探测器灵敏度越高,故B正确;光束遇到烟雾发生散射是一种反射现

象,故C错误;光电流等于10-8A时,每秒产生的光电子的个数:n==

=6.25×1010(个),每秒射向C中钠表面的光子最少数目:N===1.25×1012(个),故D正确.

13.(多选)如图是光控继电器的示意图,K是光电管的阴极.下列说法正确的是( )

A.图中a端应是电源的正极

B.只要有光照射K,衔铁就被电磁铁吸引

C.只要照射K的光强度足够大,衔铁就被电磁铁吸引

D.只有照射K的光频率足够大,衔铁才被电磁铁吸引

【答案】AD

【解析】电路中要产生电流,则a端接电源的正极,使逸出的光电子在光电管中加速,放大器的作用是将光电管中产生的电流放大后,使铁芯磁化,将衔铁吸住,A正确.根据光电效应产生的条件可知,只有照射K的光频率足够大,才能产生光电效应,产生光电效应时,衔铁才能被电磁铁吸引,B错误,D正确;根据光电效应方程知,能否发生光电效应与入射光的强度无关,由金属的逸出功和入射光的频率决定,C错误.

14.(多选)如图所示,把一块不带电的锌板接在验电器上,用紫外线灯照射锌板,验电器金属箔张开.下列说法正确的是( )

A.紫外线是不连续的

B.验电器金属箔带正电

C.从锌板逸出电子的动能都相等

D.改用红外灯照射,验电器金属箔一定张开

【答案】AB

【解析】根据光子说内容可知,紫外线是不连续的,A正确.发生光电效应时,有光电子从锌板飞出,锌板失去电子带正电,所以验电器带正电,B正确.根

据光电效应方程知,光电子的最大初动能为E

km =hν-hν

,但不是所有电子的

动能都等于最大初动能.故C错误.当用红外灯照射时,由于红外线频率小于紫外线频率,因此可能不发生光电效应现象,则验电器金属箔不一定张开.故D 错误.

15.(多选)如图为光电管工作原理示意图,阴极材料的逸出功为W

,入射光的光子能量为hν,能发生光电效应,则( )

A.hν<W

B.光电子在管内运动过程中电势能减小

C . 减弱入射光强度,ab 两端的电压减小

D . 入射光的频率变高,所有出射光电子的动能都增大 【答案】BC

【解析】发生光电效应的条件是hν>W 0,A 错误;电子在管内运动过程中,电场力做正功,电势能减小,B 正确;减弱入射光强度,单位时间内逸出的光电子数目减小,故ab 两端的电压减小,C 正确;入射光的频率变高,根据E k =hν-W 0,光电子的最大初动能增加,但不是所有出射光电子的动能都增大,D 错误.

16. (多选)在光电效应实验中,分别用频率为νa 、νb 的单色光a 、b 照射到同种金属上,测得相应的遏止电压分别为U a 和U b ,光电子的最大初动能分别为E ka 和E kb .h 为普朗克常量.下列说法正确的是( )

A.若νa >νb ,则一定有U a <U b

B.若νa >νb ,则一定有E ka >E kb

C.若U a <U b ,则一定有E ka <E kb

D.若νa >νb ,则一定有hνa -E ka >hνb -E kb

【答案】 BC

【解析】 由爱因斯坦光电效应方程得,E km =hν-W 0,由动能定理得,E km

=eU ,若用a 、b 单色光照射同种金属时,逸出功W 0相同.当νa >νb 时,一定有E ka >E kb ,U a >U b ,故选项A 错误,B 正确;若U a <U b ,则一定有E ka <E kb ,故选项C 正确;因逸出功相同,有W 0= hνa - E ka = hνb - E kb ,故选项D 错误.

17.金属在光的照射下产生光电效应,其遏止电压U c 与入射光频率ν的关系图象如图所示.则由图象可知( )

A.入射光频率越大,该金属的逸出功越大

B.入射光的频率越大,则遏止电压越大(ν>ν0)

C.由图可求出普朗克常量h =U

ν0

D.光电子的最大初动能与入射光的频率成正比 【答案】 B

【解析】 当遏止电压为零时,最大初动能为零,则入射光的能量等于逸出功,所以W 0=hν0,逸出功与入射光频率无关,是由金属材料决定的,故A 错误;根据光电效应方程E km =hν-W 0和eU c =E km 得:U c =

hνe -W 0

e

,当入射光的频率大于等于极限频率时,入射光的频率越大,则遏止电压越大,故B 正确;由U c =

e -W 0e ,知图线的斜率等于h e ,由题图可以得出斜率的大小,则普朗克常量为h =eU ν0,故C 错误;根据光电效应方程E km =hν-W 0,得光电子的最大初动能与入射光的频率成线性关系,不是成正比,故D 错误.

18.用如图甲所示的电路研究光电效应中光电流与照射光的强弱、频率等物理量的关系.图中A 、K 两极间的电压大小可调,电源的正负极也可以对调,分别用a 、b 、c 三束单色光照射,调节A 、K 间的电压U ,得到光电流I 与电压U 的关系如图乙所示,由图可知( )

部编人教版一年级下册找规律教案

找规律 教学目标: 1、学生经历探究图形和数字简单排列规律的过程,掌握找规律的方法。 2、学生通过观察,操作、发展推理能力,并合理阐述自己的观点。 3、在参与教学的过程中,逐渐形成创新意识,发现并欣赏数学美。 教学重点:学会找规律的方法,能够几个一组,来发现规律。 教学难点:从不同角度,来发现规律,并用语言来表达发现的规律。 学具准备:水彩笔,图形,练习纸,千纸鹤 教学流程: 第一环节质疑导入——猜一猜 第一组无规律 认识这些朋友吗?今天陈老师带大家去羊村做客,好吗? (1)提问:后面跟着哪个小伙伴? (2)提问:还想再来猜一猜吗?你试试。你来。还有谁想猜? 真遗憾,猜错了。别气馁,那咱换一组再来猜猜看! 第二组有规律 现在能来猜猜下一个是谁了吗?这么多小朋友都猜是喜羊羊,那么你们是怎么猜的? 老师有个问题了,为什么第一组我们猜不准,而第二组全猜对了呢? 第二组出现的有规律。(板书:规律) 那它到底有怎样的规律呢?能不能用你自己的话来说一说羊羊们有什么规律? 小结:像这样把“一只喜羊羊、一只美羊羊、一只灰太狼”作为一组,依次不断地重复出现,我们就说它们的排列是有规律的。(点击屏幕)。 羊村还有很多有趣的规律呢,有信心再来找找规律吗?那我们就出发去找规律!(板书:

找) 第二环节创设情境,寻找规律。 师:羊羊们为了欢迎大家的到来,举行了一场羊村联欢会。联欢会布置得可漂亮了!你们看!仔细观察,你能找到哪些规律? 生: 师:小朋友们找到了很多规律,现在我们就来分分类,先看看灯笼吧。 1、灯笼 ①谁也发现这儿有规律了?你们发现的规律分别是什么呀? ②一个圆灯笼一个三角形灯笼,一个圆灯笼一个三角形灯笼。听明白了吗?是谁和谁 一直再重复出现?那么是几个一组呢?你能把这句话连起来说一说吗? 谁再说说这排灯笼的颜色有什么规律?(集体说一遍)板书这句话(一个圆灯笼,一个长灯笼,两个一组,依次重复出现) 小朋友的小眼睛观察的真仔细,还有规律吗? 2、彩旗 有什么规律?谁想来说一说? ——彩旗是红绿黄,3个一组,依次重复出现的。(个别说) 也是这样想的,请你做端正。 3、花朵 能干的小眼睛还发现了其他的规律吗? 花,它的规律是什么? ——花是1蓝色2红色重复排列的,3个为一组。 请跟你的同桌说一遍。我请坐得最好,手举得最端正的小组来说说看! 4、小朋友

民法学答案汇总

民法学答案 【判断题】 1错。是民法事后调整 2错。仍属民法调整 3错。民法通则非民法典,其性质为单行法规 4对。 5对。 6对。 7错。只包括平等主体间的。 8错。并不要求全部等价有偿,其由当事人的意思自主决定。 9错。还有非法人团体和特殊情况下的国家 10错。自然人之主体资格亦是法律赋予的。如奴隶社会中,奴隶虽有人之自然属性,确无主体之资格。 11对。因为其不以行为人的意思为要件。 12错。还有事实构成 13错。还有事实行为等。确切说,只有法律行为以意思表示为必备之构成要素。 14错。引起该法律关系变化的是甲死亡这一事件。 15对。人格权因出生而取得,与是否有行为能力无关。 16错。无行为能力人所为法律行为均?糜善浼嗷と舜怼? 17错。人的权利能力虽始于出生,但对胎儿利益,各国民法都有所保护。 18错。法律对死者的名誉等利益予以保护。 19对。民法通则规定,无民事行为能力人、限制民事行为能力人的法定代理人是其监护人20对。精神病人的监护人和精神病医院对精神病人的行为均负监护责任。 21错。按我国有关司法解释配偶为第一顺序的申请人,且该顺序具有排他性。 22错。宣告死亡是法律推定,目的在于稳定法律关系,原则上与人的能力无关 23错。属于战争期间下落不明的,应从战争结束之日起算满4年。 24对。根据民法通则第24条。 25错。非必经程序。 26错。法人不能具有自然人以肉体和心理要素等为前提的权利能力。 27错。企业法人自愿解散的,由法人自己成立清算组织;破产宣告的,由法院负责组成;被撤销的,由主管机关负责组成。 28错。财团法人无意思机关,是他律法人。一般设有理事会为执行机关和代表机关。 29错。事业单位法人和社会团体法人的设立,依照民法通则的规定,分为两类:一类是从成立之日起,即具有法人资格;另一类是依法需要依法办理法人登记的,如各种协会、学会、基金会、行业团体等。 30错。法人的名称权可以转让。 31错。承担有限责任的是法人成员,而非法人承担有限责任。 32错。法人的分立是法人变更的一种形式,而法人向外投资,自身并未发生变更。 33错。应分情况区别对待:如果双方当事人已经履行完毕,法律不加干预;如果正在履行中,一方诉他方违约,他方可以合同越权进行抗辩;如果一方已履行完毕,另一方尚未履行,此时若发生诉讼,法院可确认越权合同无效。 34错。法人只对法人的代表人和其他工作人员执行职务时发生的损害承担民事责任,其他行为只属于他们自己的行为,与法人无关。 35错。传统分类中的社团法人与财团法人相对,是指人的组织体;而民法通则所谓的社会

最新人教版小学一年级数学下册找规律复习题

小学一年级数学下册《找规律》 一、填一填,算一算。 ▲▲▲○○▲▲▲○○▲▲▲○○ ▲▲▲○○▲▲▲○○▲▲▲○○ 6 4 ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 15 ()()() ―□―□―□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ (3)(6)()()() ⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿ ()()()()()() ―□―□―□―□-□ 二、按规律填数。(22分) 1.1,3,5,(),9,( )。 2.2,4,6,8,(),,12,()。 3.20,30,40,50,60,(),(),(),100。 4.20,25,30,(),40,45,50,()。 5.1,4,7,10,13,(),19。 6.5,10,( ),20,( ),30,35,(),()。 7.3,6,9,(),(),18,( ),24。 8.2,6,10,( ),( ),22,( ),( ),34,()。 9.35,30,( ),( ),15,( ),( )。 10.50,40( ),( ),( )。 11.65,60,( ),( ),( ),40,( ),( ),( )。

12.5,15,( ),( ),( ),55,( ),( )。 13.95,85,( ),( ),55,( ),( ),25,( ),( )。 14.22,20,( ),( ),( ),12,( ),( ),( ),( )。 15.10、 9、、7、、、 4、、、。 16.65 、、 55、 50、、 40、、、。 17.38、35、32、、。 18.40、 50、、、 80、、。 19.22、 24、、28、、、、。 20.11、21、31、、、、。 三、找规律填数。 四、找规律接着画。 1. 2. 3. 4. 5.?????? 6.??◇??◇??◇

新人教版一年级下册《找规律》教学设计

《找规律》教案 教学目标:? 1、使学生通过观察、猜测、推理等活动,发现图形的一些简单排列规律,并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。? 3、培养学生探索数学问题的兴趣,发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。? 教学重点:发现图形的简单排列规律。? 教学难点:找出稍复杂的图形排列规律。 教学过程:? 一、激趣引入 播放小雅的视频,出示两幅裙子的图片,一条裙子图案是有规律的排列,另一条裙子图案杂乱无章。让学生说说为小雅选择哪一条裙子参加舞会。引出课题:找规律。 二、教学新知 1、课件出示小学生联欢主题图 这是舞会的现场,布置得可真漂亮!这幅图中有什么?仔细观察, 看看你能发现什么规律吗?

(先让学生自己找,找到后再与同桌交流讨论,讨论完后用端正的坐姿告诉老师。) (一一请学生讲解自己找到的规律) (1)彩旗????? 师:会场的彩旗是按怎样的规律排列的?(生答) 师:如果请你们有规律的分一分组,你们该怎么分呢?(强调有规律的分组)?? 师:这里谁在重复?你怎么知道它在重复?重复了几次?? 师:是的,红黄两个一组重复排列。(学生完整的总结出:彩旗的规律是:黄、红为一组,重复出现。)? 师:谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色???? (2)小花是怎样排列的??? (3)灯笼是怎样排列的? (4)小朋友呢? (5)小结(将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上):? 我们刚才找到的彩花、彩旗、灯笼,还有围成圈跳舞的同学们,都是按照顺序依次重复出现的,像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。(板书:找、依次、重复、出现) 2、深化找规律的方法

数学组《找规律》评课记录_知识点总结

数学组《找规律》评课记录_知识点总结 ◆您现在正在阅读的数学组《找规律》评课记录文章内容由收集!数学组《找规律》评课记录**记:刘老师教学目的明确,能突出教学重点难点,教学有条理,设计的练习形式多样,较为直观,助于学生对知识的理解和运用。能调动学生学习积极性,收到一定的教学效果。组织教学方法多样,收到了不错的效果。不足的是在引导孩子在讲规律之前,老师如果能示范性的把最规范的语言交给学生,让孩子有矩可循,在回答问题的时候也会水到渠成,整堂课的教学效果会更好。 **老师:我们都知道兴趣是最好的老师,只有激发了学生对数学的浓厚兴趣,他们才会积极主动地去探索数学知识。在教学中刘老师巧妙利用低段学生的特点,在课的一开始就采用猜一猜的游戏引入,生动有趣的课堂引入,使学生对新课产生强烈的兴趣与好奇心。并且在巩固提高的教学中,也是通过闯关游戏的形式来组织教学的,不断地激发孩子们的学习兴趣。 余**老师:本节课遵循了循序渐进的教学规律。知识的学习过程是循序渐进的,刘老师这节课很好的体现了这一规律。教师先是让学生观察主题图,说说你看到了什么、想到了什么,再让学生观察旗帜、灯笼是怎样摆放的。在呈现学生围成一圈的情景时,许多学生说出的是(男生到女生)的站立规律,教师引导学生按顺序观察,但由于是围成一圈,不便观察。课件及时呈现学生站成一排的画面,将复杂的图形简单化,许多学生纷纷说出了(女生到男生)的规律。此外规律内容的教学也由简单到复杂,最初呈现的图形都是两个为一组的,后来安排三个为一组。在学生对规律知识有了全面的了解后,教师适时调动学生的情绪,让学生猜一猜、涂一涂一组图形后面的几个,最后让学生创造规律,设计规律,感受规律的美,教学过程循序渐进。

川大民法学下春在线作业

川大民法学下春在线作 业 文件管理序列号:[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

(单选题) 1: 合同从( )起具有法律约束力。 A: 成立后 B: 法定代表人签字后 C: 依法成立后 D: 双方认可后 正确答案: (单选题) 2: 如果出租人交付的租赁物的质量不符合约定,出租人应当负责修理、更换,对承租人造成损失的() A: 应当赔偿 B: 可以赔偿 C: 不应赔偿 D: 以上说法都不对 正确答案: (单选题) 3: 下列可能获得注册的商标有() A: 飞人牌(缝纫机) B: 康宜牌(香烟) C: 巴黎牌(皮鞋) D: 红星月牌(电视) 正确答案: (单选题) 4: 一方当事人有确切证据证明对方缺乏履行合同的能力可以( )。 A: 解除合同 B: 宣布合同无效 C: 中止履行 D: 要求对方给付违约金 正确答案: (单选题) 5: 出卖具有知识产权的计算机软件、图纸等标的物的,该标的物的知识产权( )。 A: 属于买受人 B: 属于出卖人 C: 根据当事人的约定 D: 不属于买受人 正确答案: (单选题) 6: 行纪合同中,行纪人以谁的名义办委托业务()。 A: 第三人 B: 自己 C: 委托人 D: 委托人和自己 正确答案: (单选题) 7: 承诺生效时,合同( )。 A: 经有关部门鉴证后成立 B: 上级主管部门鉴证后成立 C: 成立 D: 公证后成立 正确答案:

(单选题) 8: 运输合同按货物运至托运人指定收货人处,货物包装完整无损而货物短缺、变质,收货人拒收,致使车辆占压滞期,该损失由( )承担。 A: 收货人和托运人 B: 托运人 C: 收货人 D: 收货人、托运人、承运人 正确答案: (单选题) 9: 技术开发合同中,合作开发所完成的发明创造,除当事人另有约定以外,申请专利的权利属于()。 A: 研究开发人所有 B: 委托人 C: 合作开发当事人共有 D: 均不对 正确答案: (单选题) 10: 乙借给甲100元钱,同时甲给乙制做了一套西装,加工费为100元,两债务均到履行期,则甲、乙之间的债务可以()。 A: 提存 B: 混同 C: 免除 D: 抵销 正确答案: (单选题) 11: 甲纺纱厂向乙纺纱厂发出推销棉纱传真件,同时乙厂恰向甲厂发出购买棉纱传真件,二者在价格、品格、规格、数目等都完全相同,并要求对方五天内答复,五天内双方均未回复对方,此合同()。 A: 未成立 B: 已成立但未成交 C: 已成立 D: 已成立但未正式签定 正确答案: (单选题) 12: 广播、电视、报纸、杂志上的广告属于( )。 A: 缔约建议 B: 要约邀请 C: 要约 D: 新要约 正确答案: (单选题) 13: 甲、乙两厂签订一份买卖合同,在履行中双方发生争议,诉至法院。审理中发现合同标的是国家禁止流通物,其余合同条款均齐备合法。据此法院认定合同()。 A: 全部有效 B: 部分有效、部分无效 C: 标的条款无效 D: 双方和解后方有效 正确答案: (单选题) 14: 某买卖合同中没有规定违约金条款,但确因违约而给对方造成重大经济

小学一年级下学期数学找规律汇总

一年级找规律练习题集汇总一、找规律填空。 1.10、13、、、22、25 2. 5, 7, 9,,,, 17, 19 3. 二.找规律涂一涂,画一画。 三、按图形的排列规律接着画。 四、找规律填数。 七、涂一涂 自己涂出有规律的颜色 1、★★☆★★☆☆☆☆☆☆☆ 2、◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇ 3、○○●○○●○○○○○○ 1、 2、□△□△□△ 3

4、♀♂♀♂♀♂ 5、○○□○○□○○□ 6 7 1.(探究题)哪一行的规律与其他三得不一样,画“X”。 (1) 3, 4, 5, 6 ( ) (2) 2, 5, 7, 9 ( ) 7, 8, 9, 10 ( ) 1, 3, 5, 7 ( ) 1, 3, 2, 3 ( ) 2, 4, 6, 8 ( ) 1, 2, 3, 4 ( ) 5, 7, 9, 1l ( ) 2.(挑战题)按规律接着画。 3.(拓展题)在六组横格中涂画出不同规律的图案。 13、15、17、19、( )、 ( ) 、( )、 ( ) 22、24、26、28、( )、 ( ) 、( )、 ( ) 35、38、41、44、( )、 ( ) 、( )、 ( ) 55、50、45、40、( )、 ( ) 、( )、 ( ) 66、60、54、48、( )、 ( ) 、( )、 ( ) 21、18、15、12、( )、 ( ) 、( )、 ( ) 1、2、1、2、1、2、1、2、( )、 ( ) 、( )、 ( )

1、2、4、7、( )、 ( ) 、( )、 ( ) 找规律2 、4 、7、 11 、( )、 ( ) 、( )、 ( ) 找规律3、 4、 7 、11 、( )、 ( ) 、( )、 ( ) 一、找规律画图 (1)———— (2—————— (3—————— ——— —————— 二、涂色 (1) (2) (3) 三、请你涂出有规律的颜色。 (1) (2)

一下找规律评课

一下找规律评课 篇一:新人教版一年级下册《找规律》评课稿 一年级下册《找规律》评课稿《找规律》这节课是在学生已有知识和经验基础上让学生通过观察、猜测、推理等活动,探索图形排列的规律。回顾陶老师的教学全过程,主要有以下几个亮点: 一、巧妙的“设” 导入部分陶老师巧妙地创设了一个比较两幅图的情境,一幅图是有规律的排列,另一幅图杂乱无章的,让学生说说哪一幅图好记忆,并说明原因,激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性,并从这环节中让学生初步感受有规律的事物不仅便于记忆,还更美观,自然引入课题,为下面学生探索规律,体验规律做了充分的准备。 二、大胆的“放” 在新知传授过程中,陶老师能够充分相信学生,大胆得“放手”于学生,让学生在教师出示的主题图中自主探索、寻找、认识、感受、发现规律的存在,并突出“找”这一过程。通过“找”彩旗、“找”彩灯、“找”小朋友的排列特点,有哪些规律,让孩子们动手圈一圈,画一画,引发学生自主参与到学习活动之中,激发学生的探索意识,同时使学生在充分发现规律、感受规律的同时,体会成功的喜悦。 三、适时的“动” 数学学习过程应该是一个充满活动的过程。陶老师充分利用交互式白板技术辅助教学,精心设计课件,达到现代信息技术和数学课堂教学的良好整合,非常重视学生学习过程中的体验。并设计了圈一

圈、涂一涂、画一画等一系列实践活动,重视学生学习过程中的体验,让学生 在活动中去感受,去发现,去创造,加深了学生对规律的进一步认识,拓展了学生 的思维,发展了学生的创新能力,使学生真正成为学习的主人。 篇二:找规律评课稿 《找规律》(一下)评课稿 《找规律》这节课是在学生已有知识和经验基础上让学生通过观察、猜测、推 理等活动,探索图形排列的规律。回顾彭老师的教学全过程,主要有以下几个亮点: 一、巧妙的“设” 导入部分彭老师巧妙地创设了一个比较两幅图的情境,一幅图是有规律的排 列,另一幅图杂乱无章的,让学生说说哪一幅图好记忆,并说明原因,激发了学生 学习的兴趣,调动了学生学习的积极性,并从这环节中让学生初步感受有规律的事 物不仅便于记忆,还更美观(转载 于:https://www.360docs.net/doc/163240840.html, 博威范文网:一下找规律评课),自然引入课题,为下 面学生探索规律,体验规律做了充分的准备。 二、大胆的“放” 在新知传授过程中,彭老师能够充分相信学生,大胆得“放手”于学生,让学 生在教师出示的主题图中自主探索、寻找、认识、感受、发现规律的存在,并突出“找”这一过程。通过“找”彩旗、“找”彩灯、“找”小朋友的排列特点,有哪 些规律,让孩子们动手圈一圈,画一画,引发学生自主参与到学习活动之中,激发 学生的探索意识,同时使学生在充分发现规律、感受规律的同时,体会成功的喜 悦。 三、适时的“动”

一年级下册找规律练习题

小学教育资料 姓名:__________________ 班级:__________________

一年级下册找规律练习题 一、找规律填空。 1.10、13、、、22、25 2.5,7,9,,,,17,19 3. 二.找规律涂一涂,画一画。 三、按图形的排列规律接着画。 四、找规律填数。

五、自己涂出有规律的颜色。 六、观察下图方格里图形的变化规律,按照变化规律从中选择合适的图形,把序号填入方格中。 ①②③④ 七、涂一涂 自己涂出有规律的颜色 1、★★☆★★☆☆☆☆☆☆☆ 2、◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇ 3、○○●○○●○○○○○○ 八、画一画。 1、

2、□△□△□△ 3、 4、♀♂♀♂♀♂ 5、○○□○○□○○□ 6、 7

探究拓展能力强化训练与应用综合能力1.(探究题)哪一行的规律与其他三得不一样,画“X”。(1) 3,4,5, 6 ( ) (2) 2,5,7,9 ( ) 7,8,9,10 ( ) 1,3,5,7 ( ) 1,3,2, 3 ( ) 2,4,6,8 ( ) 1,2,3,4 ( ) 5,7,9,11 ( ) 2.(挑战题)按规律接着画。 3.(拓展题)在六组横格中涂画出不同规律的图案。 13、15、17、19、( )、( ) 、( )、( ) 22、24、26、28、( )、( ) 、( )、( ) 35、38、41、44、( )、( ) 、( )、( ) 55、50、45、40、( )、( ) 、( )、( )

66、60、54、48、( )、( ) 、( )、( ) 21、18、15、12、( )、( ) 、( )、( ) 1、2、1、2、1、2、1、2、( )、( ) 、( )、( ) 1、2、4、7、( )、( ) 、( )、( ) 找规律2 、4 、7、11 、( )、( ) 、( )、( ) 找规律3、 4、 7 、11 、( )、 ( ) 、( )、 ( )

最新小学数学《找规律》评课稿_说课稿

最新小学数学《找规律》评课稿_说课稿 此篇《找规律》评课稿为江北市教学竞赛优秀评课稿。 终于听到金老师精美的课。永劫间没交低年级了,对低年级教学生疏了,分外是如今的孩子有本性、智慧、视野开阔,怎样上好低年级的课,对我来说是很大的挑衅,内心面不停很敬佩低年级老师,教学要领机动,教学本领新鲜,教学气势派头奇特,讲堂调控得非常好,节拍松紧分寸拿捏得准,金老师的《找纪律》便是一节很好观摩课。通过听课学习,谈谈一点心得: 一、严谨的治学态度。自从金老师接到上课使命以后,就开始动手备课,对付一个有多年教龄,教学履历富厚的老师来说,对付上如许一节空开课,应该是小菜一碟,可金老师却很认真看待,摆设好时间,提前备课,做好充实准备。从一开始时间的不确定,到末了定下来,金老师没有任何怨言,她以学校大局为主,对学校的大型运动让路,包罗学校的教学、家长开放日、统一天的语文科组公然课冒犯等,金老师都自己排好时间,窜改原来设定的时间来将就、方便全科组的老师团体听课学习,她不从小我私家方面着想,不是抱着应付了事心态,为我们提供了一次很好的学习时机,着实冲动。 二、设计游戏情境,激发学习的兴趣。 兴趣是最好的老师,一节课开始能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。金老师设计“找规律”这一案例,老师设计了让学生做游戏“猜一猜”,让学生猜下面出现的是什么水果,有意识地按规律呈现。老师的问题“你是怎样知道的?”,让学生在猜测中意会,学生也马上会用流利的准确的语言回答“是按一定的顺序排列的”。学生积累感性经验,从而初步感知规律。这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与,同时人人能够参与,有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会,在猜想中感知到规律的存在,帮助理解知识。 三、转变学习方式,强调合作与交流。 有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。由于本节教学内容的活动性和探究性比较强,所以在教学设计上,金老师多采用学生独立思考和小组合作交流的方式,特别是四人小组合作完成图形排列并展示,通过课前感知规律情境中发现规律操作中深化规律体会中创新规律生活中应用规律这五个环节,由浅入深,层层递进进行教学。金老师能根据教材内容特点,借助课件创设学生喜爱的情境吸引学生的学习兴趣,引导学生充分参与到探索规律的各种活动中,自主探究、主动地去发现,创造规律。这样,既培养了学生的合作意识和合作能力,同时也是为了培养学生的创新能力。 四、注重知识梳理,归纳规律 从新课开始,金老师引导学生学习例题,到课堂练习各个环节,都能及时让学生说出按什么

《找规律》评课稿

《找规律》评课稿 3月30日,学校教研活动按照计划如期进行,在这次教研中,有幸聆听了孙老师讲授的《找规律》一课,她向大家呈现了一堂精彩的低段师生互动有效教学的课,受益匪浅。现在就孙双老师的《找规律》一课谈谈自己粗浅的看法。 一、情境导入,激发兴趣有效。 在新课的导入阶段,孙老师通过启发谈话,通过数学学习的口号,集中学生学习的注意力,然后出示学生喜闻乐见,让学生观察,说说,你看到了什么。十分亲切自然,引导学生兴趣盎然地投入到新课的学习中去。接着,根据学生的回答情况,逐一出示彩旗、彩花和灯笼,男女生的排队跳舞的情境,引导学生发现规律,并用自己的话表述规律和猜测接下去物体的排列规律。在教学课件中用了划一划的方法,引导学生发现这些物体的摆放都是以两个或三个为一组的,看起来更加一目了然。学生在观察、探究、猜测中发现规律。 二、练习多样,层次分明,巩固有效。 在练习中,孙老师通过涂一涂,说一说,演一演等不同形式,不同梯度的练习,由易到难。从认识规律、发现规律,应用规律到创造规律、欣赏规律,让学生所学知识得到巩固。如图形的规律,数字排列的规律,声音动作的设计规律,每个练习都精心设计,有明显的针对性,巩固性,实现了练习的实效性。特别是创新设计声音与动作的规律排列,更是给学生的思维发展提供了足够的空间。培养了学生的创新能力,很好地体现了教师的引导作用。 三、习惯培养,始终如一。 孙老师针对低段学生学习培养的特点,采取课堂中教师的提醒,学生的互相学习,口号提醒等多种方法,培养学生良好的学习习惯,认真倾听的习惯。 四、改进建议:一节课下来,学生口头表达的较多,自己动手做的较少,能否让学生独立动手完成一些题型。如画一画、摆一摆,提高学生应用知识的能力。

民法学(1)作业参考答案

民法学(1)作业参考答案 一、名词解释(每小题4分,共24分) 1.民法 P、4 2.联营 P、76 3.宣告火踪 P、48 4.时效 P、117 5.法定代理 P 、107. 二、填空(每空1分,共20分) 1.形式上的民法专指系统编纂的民事立法,即民法典。实质上的民法是指所有调整财产关系和人身关系的民事法律规范的。P、3 2.《民法通则》第4条规定,民事活动应当遵循自愿公平、等价有偿、诚实信用的原则。P、16 3.民事法律关系的三要素是指一主体、客体、内容。P、25 4.公民的民事权利能力一律平等。P、36 5.按照《民法通则》的规定,未成年人的父母是未成年人的监护人。P、44 6.法人终止,应当依法进行清算,停止清算范围外的活动。P74 7.可撤销的民事行为包括:重大误解、显失公平的民事行为。P102---103 8.《民法通则》规定,民事法律行为的委托代理,可以用书面形式,也可以用 口头形式。法律规定用书面形式的,应当用书面形式。P、108 9.民法上的期限,依期限的确定根据,可将其分为法定期限、指定期限、意定期限。 三、选择题(每小题3分,共24分。每小题所给的备选答案中有一个或一个以上的正确答案,多选或少选不给分) 1.民法通则规定限制民事行为能力是指(A、、C)。P、41 A.10周岁以上的未成年人 B.14周岁以上的未成年人 C.不能完全辨认自己行为的精神病人 2.利害关系人向人民法院申请宣告公民为失踪人,该公民必须下落不明满(A)。P、48 A.二年B.四年c.五年 3.在民法上房屋属于(A)。p、82 A.不动产B.流通物c.限制流通物 4.张某不习水性,不慎落水急忙呼救,杨某经过,要求张某付1万元人民币方救张某,张无奈 同意付钱,杨某遂将张某救上岸,其要求付钱行为是(B)。 P、100. A.有效的民事法律行为 B.无效的民事行为

人教版一年级数学下册找规律.

人教版一年级数学下册《找规律》第一课时 教学目标: 1、通过观察,拼摆,涂色等活动发现最简单的图形变化规律。 2、培养学生的观察能力和推理能力。 教学重点: 引导学生发现最简单的图形变化规律。 教学难点: 引导学生从颜色、形状两方面发现规律。 教学教具: 课件、图片、彩笔、卡纸等 教学过程: 孩子们,今天来到这里上课,你们高兴吗?有信心把这节课上好吗?上课前让我们放松放松先来听首歌曲,一起来听(出示课件:儿歌)好听吗?(好听)你知道它是那部动画片的主题曲吗?(喜羊羊与灰太狼)对,是喜羊羊与灰太狼。今天老师把它们请到了我们的课堂上,你们高兴吗?(高兴)快看第一个是谁来了(大屏幕出示:喜羊羊)睁大眼睛瞧,第二个又是谁呢?(出示:灰太狼)第三个,老师想请孩子们猜一猜,你来猜。是谁啊?(出示:喜羊羊) 是谁呀(喜羊羊)哦,又是喜羊羊。请孩子们继续猜第四个是谁,你猜,你猜,你也猜猜,为什么会猜灰太狼呢?(生说理由并出示灰太狼)现在谁能一口气猜出第五个、第六个呢?说说理由。

师小结:像这样一只羊一只狼,一只羊一只狼排列时的顺序是重复出现的,在数学上我们把这样的排列叫做规律。(板书:规律)这节课就让我们一去来找规律。(板书:找) 二、发现规律 1、师:孩子们你们喜欢过春节吗?这不一群小同学为了庆祝春节,正在举行一场盛大的新年联欢会,让我们一去到现场去看一看吧。(出示主题图)你看,他们把现场不知的多么漂亮啊,仔细看同学们用什么来布置现场的?再仔细看看,那些排列是有规律的?先和你的同桌说一说。好了孩子们谁愿意把你的发现说给大家听。 生:彩旗。 师:他的排列有什么规律? 生:一面红的一面黄的,一面红的一面黄的这样的规律排列的。 师:你能像他这样说吗?你再说一说。追问:那接下来是什么颜色的彩旗呢? 2、现在让我们回到联欢会现场,去看一看,还有什么排列是有规律的? 生:拉花。 师:它们的排列有什么规律? 生:一朵绿的一朵紫的,一朵绿的一朵紫的这样的规律排列的。 师:那下一朵是什么颜色的?(绿的) 3、让我们再一次会的联欢会现场,看看还有什么排列是有规律的。

一年级下册找规律公开课教案

找规律 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页 教学目标: 1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。 2.通过涂色、摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。 3.使学生在数学活动中体会数学的价值,体会规律的美和创造的快乐,增强学习数学的兴趣。 教学重点:学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。 教具准备:课件 教学过程: 一、利用游戏,感知规律 1.“小朋友们请看大屏幕,谁来啦?喜洋洋和灰太狼,掌声欢迎它!请同学们观察这两组图形,第一组是按喜洋洋和灰太狼交叉排列,

第二组是没有顺序的排列,这两组图形那组更易记住!(第一组)为什么呢?你发现了什么?”(学生说) “对,像这样按一个喜洋洋,一个灰太狼的顺序排列,并且重复出现,我们就说它有规律。”(板书:“规律”。齐读规律2字)生活中到处都有规律,只要你做个爱观察的孩子,你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。(板书课题:找规律) 二、引导探究,认识规律 1.师:“六一”儿童节快到了,学校准备布置会场,我们一起去帮帮忙吧。 2.课件出示主题图。 仔细观察,说说你看到了什么?又发现了什么? 生说。 (1)课件逐步出示彩旗图,这里的彩旗需要大家帮帮忙,谁会想办法,红旗后面挂什么颜色的旗子? 首先来研究彩花图中的规律。 a.猜一猜这朵花会是什么颜色? 都猜是紫色?看看对不对。

(点击鼠标,出现紫花)。猜得真准!你们是怎么想的? b.如果让你给彩花分分组,好把彩花排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指? 谁能用因为所以来说给大家听(彩花就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。)一朵红花一朵紫花为一组,所以红花后面是紫花。 这个任务已经完成了,表扬一下自己。我们来看看灯笼还需不需要我们帮忙。 (2)课件出示灯笼图和小朋友图。 师:彩花的规律我们已经找到了,那么灯笼的排列和人的排列又有什么规律呢?下一灯笼会是什么颜色?下一个人是男孩还是女孩呢?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。 (学生思考、交流。) 该怎么分组呢? (根据学生的回答,随机点击,出现正确分组。) 谁能继续用因为所以来说一说?谁还能说? 三、智力闯关,应用规律

找规律评课纪录

找规律评课纪录 彭湘辉: 这一节课,我们可以明显感觉到,这样得数学课堂教学中少了一点浮躁,少了一点花哨,数学课堂教学本身应有得东西越来越多,更重要得就是它符合学校常规模式下得教学。刘芳老师做得这节课,充分体现了数学就是数学活动这一理念,并且十分注重激发学生得学习兴趣,主动参与活动,让学生在数学活动中享受学习,在活动中乐于思考,在操作中感受、体验,很好地实现了课堂教学有效性这一原则。 颜思湘:刘芳老师本节课为学生选取了“感知规律—认识规律—探究规律—创造规律”得学习方式,定位非常准确,可见刘芳老师对教材得认识与把握就是很到位得。为了更好地调动学生得学习积极性,营造轻松愉悦得课堂氛围,刘芳老师在课堂伊始时设计了互动游戏——猜一猜老师从百宝箱中抽出得花朵得颜色。这就就是需要学生探索得规律。学生很快进入了学习得最佳状态,从开始得随意猜测转变为遵循花朵颜色得规律进行推断。现代教育理念认为,有意义得数学学习应该就是学生自我探索、体验与经历数学活动得过程,不就是单纯得依赖模仿与记忆。刘芳老师这节课较好得体现了这一理念,这与她合理得选择学习方式就是分不开得。 王进:著名教育心理学家奥苏伯尔说过,教师最重要得任务就是弄清楚学生已经知道了什么。深入地了解学生,了解学生已经掌握得知识与具备得能力,就是教师实现教学有效性得前提。当学生对什么就是“有规律得排列”有了初步得认识之后,刘芳老师出示了教学主题图,为学生提供了“花朵、彩旗、灯笼、小朋友”四种有规律得事物,

让学生自己观察、发现、描述图上哪些事物得排列就是有规律得,又就是按什么规律排列得。学生从同桌互说到全班交流、汇报,每个人都会有不同得收获,在共同交流中分享学习成果。 刘琼英:对于规律得探讨,刘芳老师采用感知规律—认识规律—探究规律—创造规律得学习方式,把学习得内容提供给学生,让学生自主学习。教学中我们瞧到,刘芳老师给学生留了充足得时间,让学生观察、对比、分析、概括、描述;在学生独立思考得基础上,再让学生小组交,。刘芳老师选择让学生互说自己用学具摆出来得规律、互检对方用彩笔涂出来得规律,学生通过自己得努力,通过与人得合作,加深了对所学知识得理解,从另一个角度获得了学习数学得经验,数学能力也得到进一步提升。 黄燕玉:教学就是一门遗憾得艺术,所以一堂课上下来常会有一些值得探讨得问题。首先我发现刘芳老师只让学生推断有规律事物得后边得一个图形、颜色等,我认为在这里可以扩展到让学生说一说,如果在这些事物得前面加一个该就是什么图形或颜色,能让学生在观察、分析事物时有多个角度与方向。其次我认为“倾听”就是教师得课堂教学基本技能之一,认真倾听每一位学生得发言,可以洞悉学生得内心感受。刘芳老师在本节课中有几次听得不够认真,没能及时更正学生得错误,希望她今后不断提高自己倾听得能力。 乘法得初步认识评课纪录 罗红:创设生动有趣得生活情境,激发学习兴趣。教师把“游乐园”设计为本节课得一条主线,用这情境串起了整节课得内容,为学生创设

找规律评课纪录

找规律评课纪录 湘辉:这一节课,我们可以明显感觉到,这样的数学课堂教学中少了一点浮躁,少了一点花哨,数学课堂教学本身应有的东西越来越多,更重要的是它符合学校常规模式下的教学。芳老师做的这节课, 充分体现了数学是数学活动这一理念,并且十分注重激发学生的学习兴趣,主动参与活动,让学生在数学活动中享受学习,在活动中乐于思考,在操作中感受、体验,很好地实现了课堂教学有效性这一原则。 颜思湘:芳老师本节课为学生选取了“感知规律一认识规律一探究规律一创造规律”的学习方式,定位非常准确,可见芳老师对教材的认识和把握是很到位的。为了更好地调动学生的学习积极性,营造轻松愉悅的课堂氛围,芳老师在课堂伊始时设计了互动游戏一一猜一猜老师从百宝箱中抽出的花朵的颜色。这就是需要学生探索的规律。 学生很快进入了学习的最佳状态,从开始的随意猜测转变为遵循花朵颜色的规律进行推断。现代教育理念认为,有意义的数学学习应该是学生自我探索.体验和经历数学活动的过程,不是单纯的依赖模仿和记忆。芳老师这节课较好的体现了这一理念,这与她合理的选择学习方式是分不开的。 王进:著名教育心理学家奥伯尔说过,教师最重要的任务是弄清楚学生已经知道了什么。深入地了解学生,了解学生已经掌握的知识和具备的能力,是教师实现教学有效性的前提。当学生对什么是“有规律的排列”有了初步的认识之后,芳老师出示了教学主题图,为学 生提供了“花朵.彩旗、灯笼、小朋友”四种有规律的事物,让学生 自己观察.发现、描述图上哪些事物的排列是有规律的,又是按什么规律排列的。学生从同桌互说到全班交流、汇报,每个人都会有不同的 收获,在共同交流中分享学习成果。 琼英:对于规律的探讨,芳老师采用感知规律一认识规律一探究规律一创造规律的学习方式,把学习的容提供给学生,让学生自主学习。教学中我们看到,芳老师给学生留了充足的时间,让学生观察. 对比.分析、概括、描述;在学生独立思考的基础上,再让学生小组交,。芳老师选择让学生互说自己用学具摆出来的规律、互检对方用

民法学重点

民法学知识点 1、【简述】民法的调整对象 (1)《民法通则》第2条规定了我国民法的调整对象为平等主体之间的财产关系和人身关系。即民法是调整平等主体之间的人身关系和财产关系的法律。定义中,包括人身关系、财产关系和平等主体三个要素。①人身关系,是就人格、人格权和身份、身份权发生的社会关系和法律关系,它是大陆法系的人法的调整对象。所谓人格,是主权者赋予的主体资格。人格权是民事主体对其自身要素享有的权利,是姓名生命健康婚姻自主肖像名誉荣誉等具体的人格权。②财产关系,是以财产、服务、知识产品为媒介的,具有相互性的社会关系。③平等主体问题。属于中国特色,强调民法的私法性。(2)研究民法调整对象的意义:立法的需要;是划清民法和其他部门法之间界限的需要;是加深对民法自身认识的需要。 2、【简述】民法的性质 ①民法为权利法。民法的重要内容就是规定和保障民事主体的合法民事权利。每个公民都有依法享有政治权利和民事权利;它的规范多为授权性规范,被授权者有完成这样或那样的积极行为的权力;是实现人权的手段。②为公私混合法,原则上为私法。为了维护社会秩序,保护弱者,强行性规定仍有必要存在于民法之中。③为市民法。民法对社会关系的调整通过调整人的行为进行,因此,民法必须以一定的人性观点作为出发点,以此为基础规制人的行为制定规则。 3、【名解】民法基本原则 ~是其效力贯彻民法始终的民法根本原则,它是一种克服法律局限性的立法技术。 4、【简述】民法基本原则的功能 ①立法准则的功能。民法基本原则是制定民事基本法的立法准则,是制定次级民事法律的立法准则。②行为准则和审判准则的功能。民法规范具有直接的可操作性和具体性。③授权司法机关进行创造性司法活动的功能。 5、【名解】民事法律关系 ~是民事主体之间发生的、符合民事法律规范的、以权利义务为内容的社会关系,是民法对其管辖的人身关系和财产关系加以调整的结果。 6、【简述】民事法律关系的特征 ①主要为私法关系。民事法律关系的内容是权利和义务,主要为私法关系。由主体的地位平等所决定,民事法律关系中的权利义务一般是对等的。②主要根据当事人的意志发生。例如合同关系。③由国家强制力保障实现。在遭到破坏时,国家将进行干预,以保障它顺利运转。 7、【名解】绝对权、相对权、单一民事法律关系、复合民事法律关系 绝对权:人格权、物权、知识产权的权利主体为特定的人,义务主体为不特定的人,故称~,以其为内容的民事法律关系为绝对权关系。 相对权:身份权、债权、继承权的权利主体和义务主体皆为特定的人,故称~,以其内容的民事法律关系为相对权关系。 单一民事法律关系:在人格权、物权、知识产权构成的绝对权关系中,一方享有权利,他方负有义务,为~ 复合民事法律关系:由两个单一的民事法律关系合成的民事法律关系,就是~ 8、【名解】支配权、请求权、形成权、抗辩权 支配权:~为权利标的直接进行排他性支配的权利,其行使不需他人配合,他人不得为同样的支配行为。物权、知识产权为支配权。 请求权:~为法律关系的一方请求他方为一定行为或不行为的权利。权利人不能对权利标的进行直接支配,而只能请求义务人配合进行。债权为~。 形成权:是依照权利人的单方面意思表示就能使权利发生、变更、消灭的权利。撤销权、解除权、抵销权、追认权为~。 抗辩权:是权利人所享有的对抗对方当事人请求权的权利。 9、【名解】特定物、种类物、可消耗物、不可消耗物 特定物:~为具有独特的属性,不能以其他物代替的物,即世界上独一无二的物。

一年级下册找规律教学设计优质课

一年级下册《找规律》教学设计 光华道小学王海燕 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1到例3,“做一做” 教学目标 1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。 2.通过涂色、摆学具等活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。 3.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。 教学重点:学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方面发现规律 教具、学具准备 课件、三角形、正方形、圆形各10个 教学过程 一、谈话导入,感知规律。 师:同学们,咱们来做个游戏好吗? 师:老师发一串口令,你们用动作来完成。 师:拍拍手,拍拍手,跺跺脚。 师:同学们,你们猜猜接下去应该做什么呢? 师:哇,你们真聪明,猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的?师:同学们,你们观察得真仔细,在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物,我们把这种排列方式叫做规律。今天,我们一起来学习找规律。 1、同学们,“六一”儿童节快到了,大家开心吗?一年级的小朋友准备开联欢 会庆祝自己的节日,想把教室打扮得漂漂亮亮,小猪哼哼和小青蛙博士也来帮忙,他们都对教师进行了装饰,想不想去看看?(想)请看大屏幕。2.课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。 师:请大家仔细观察,你喜欢哪种布置,为什么? 生1:我们认为小青蛙布置的漂亮,因为这样看起来很整齐

生2:我们认为小猪布置的好,因为花和灯笼放在一起好看。 生3:小青蛙布置的漂亮,因为它的布置是花和花,小旗和小旗,我觉得这样的好。 生4:我们认为小青蛙布置的漂亮,因为小旗是一红一黄,灯笼是一紫一黄,很有顺序。 师:大家有各种不同的意见,那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种,刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的,象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现,我们就说小旗的排列是有规律的。你发现了那些东西都是重复出现的? 师:他们的摆放都按照一定的顺序,摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的,这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(板书课题:找规律) 二、引导探索、认识规律 1.课件出示彩旗图。 师:我们先来找找彩旗排列的规律。 (彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色。) 师:猜一猜,这面旗会是什么颜色? 生1:是黄色的。 生2:下一面是黄旗。 师:都猜是黄旗,看看对不对(点击鼠标,最后一面旗是变为黄色,学生欢呼)。猜得真准!你们是怎么想的? 生:因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的,所以红旗的后面是黄旗。 师:.如果让你给彩旗按你找到的规律分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?为什么这样分?(小旗就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。)

一下找规律评课稿

篇一:新人教版一年级下册《找规律》评课稿 一年级下册《找规律》评课稿《找规律》这节课是在学生已有知识和经验基础上让学生通过观察、猜测、推理等活动,探索图形排列的规律。回顾陶老师的教学全过程,主要有以下几个亮点: 一、巧妙的“设” 导入部分陶老师巧妙地创设了一个比较两幅图的情境,一幅图是有规律的排列,另一幅图杂乱无章的,让学生说说哪一幅图好记忆,并说明原因,激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性,并从这环节中让学生初步感受有规律的事物不仅便于记忆,还更美观,自然引入课题,为下面学生探索规律,体验规律做了充分的准备。 二、大胆的“放” 在新知传授过程中,陶老师能够充分相信学生,大胆得“放手”于学生,让学生在教师出示的主题图中自主探索、寻找、认识、感受、发现规律的存在,并突出“找”这一过程。通过“找”彩旗、“找”彩灯、“找”小朋友的排列特点,有哪些规律,让孩子们动手圈一圈,画一画,引发学生自主参与到学习活动之中,激发学生的探索意识,同时使学生在充分发现规律、感受规律的同时,体会成功的喜悦。 三、适时的“动” 数学学习过程应该是一个充满活动的过程。陶老师充分利用交互式白板技术辅助教学,精心设计课件,达到现代信息技术和数学课堂教学的良好整合,非常重视学生学习过程中的体验。并设计了圈一 圈、涂一涂、画一画等一系列实践活动,重视学生学习过程中的体验,让学生在活动中去感受,去发现,去创造,加深了学生对规律的进一步认识,拓展了学生的思维,发展了学生的创新能力,使学生真正成为学习的主人。 篇二:一年级和德映老师找规律评课稿 一年级和德映老师找规律评课稿 这是一篇关于一年级找规律评课,一年级找规律评课稿,一年级数学找规律评课的文章。激发学习的兴趣。兴趣是最好的老师,一节课开始能否激发学生的学习兴趣将直接影响课 5月25日,终于听到和老师精彩的课。长时间没交低年级了,对低年级教学陌生了,特别是现在的孩子有个性、聪明、视野开阔,如何上好低年级的课,对我来说是很大的挑战,心里面一直很佩服低年级老师,教学方法灵活,教学手段新颖,教学风格独特,课堂调控得非常好,节奏松紧分寸拿捏得准,和老师的《找规律》就是一节很好观摩课。通过听课学习,谈谈一点心得: 一、严谨的治学态度 自从和老师接到上课任务以后,就开始着手备课,对于一个有多年教龄,教学经验丰富的老师来说,对于上这样一节空开课,应该是小菜一碟,可和老师却很认真对待,安排好时间,提前备课,做好充分准备。从一开始时间的不确定,到最后定下来,和老师没有任何怨言,她以学校大局为主,对学校的大型活动让路,包括学校的教学、家长开放日、同一天的语文科组公开课冲撞等,

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