和蜗牛一起散步范文
牵一只蜗牛去散步作文（精选23篇）
牵一只蜗牛去散步作文牵一只蜗牛去散步作文（精选23篇）在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编帮大家整理的牵一只蜗牛去散步作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
牵一只蜗牛去散步作文篇1生活中并不缺少美，只是我们的眼睛缺少发现而已。
——题记快速的生活节奏使得乐音变成噪音、宁静变成恐寂、可爱变成幼稚、关心的问候变成心烦的啰嗦……处身于如此快速的生活节奏中，难免会使人们心烦、压力加重，觉得生活缺少美的存在。
这时，我们不妨挤出点点时间，牵一只蜗牛去散步。
在傍晚时分，静下心来，牵上一只蜗牛重走往日的路，或许你会发现生活原来处处都那么的美。
牵着蜗牛走出家门时，从厨房里传来一种熟悉的声音：“出去小心点啊！”一句普通得不能再普通、简单得不能再简单的话，可是它却是那么的不简单、那么的有份量。
因为里面浓缩了伟大的母爱，可是往日的匆忙，往日的不经意，往日的心烦，竟让我觉得这话里是那么的啰嗦，那么的厌烦。
为何往日对此的态度竟然是这么的漫不经心。
可现在这话为何又会让我如此的感动呢？牵一只蜗牛来到往日上学必须经过的公园。
这公园算得上是孩子的天堂。
捉迷藏、堆积木、在沙地上挖洞……应有尽有。
每天上学放学都会目睹这一切，（下雨天除外）都觉得很可笑，觉得这些孩子真的很幼稚。
可现在站在那里发呆的我为什么又会觉得那笑声是如此的天真烂漫，让我看到了自己的童年的“幼稚”。
此时的我为何会有种冲动，想跑过去玩上一份。
可是出于心理上的难关，还是不敢跑过去。
为何心理上会有此种矛盾呢？牵一只蜗牛来到一池塘边，此时月亮已悄悄的挂在半空。
冬天的池塘是死一般的沉寂。
可是到了现在的春天，蛙声打破了这沉寂，让整个池塘都活跃起来。
过去的十多个春天，我都会为这蛙声打扰得不能入睡而心烦，而厌恶这蛙声。
而那月光也没有朱自清写得那么美，而是让我辗转不能酣眠。
可现在站在池塘边，微风吹来，水波荡漾，鳞光闪闪，蛙声一片让我全身的细胞都好像跳跃了起来，让我感觉到了那种“酣眠固不可少，小睡也别有风味”的情趣。
牵一只蜗牛去散步作文
牵一只蜗牛去散步作文牵一只蜗牛去散步作文（通用49篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
你知道作文怎样写才规范吗？下面是店铺精心整理的牵一只蜗牛去散步作文，希望对大家有所帮助。
牵一只蜗牛去散步作文篇1蜗牛，动作迟缓，是它身上的一个大缺陷。
然而，它的缺陷也正是它的一个优势。
在它生命的道路上，虽然总比别人慢上好几拍，却能在漫步中更加深入地体会到周围美丽的风景轻柔的夜风，漫天亮丽的星斗，清脆悦耳的鸟叫虫鸣……迟钝平凡的小蜗牛在慢慢的爬行中感受到的美丽常常被匆匆而过的大家忽略、错过了。
牵一只蜗牛去散步！灰灰的蚯蚓，多么卑微、渺小。
但谁又会想到，蚯蚓可以帮助大树的根延伸得更加广，使积水的地方排水通畅，甚至使寸草不生的硬土成为沃土。
看似柔弱无能的蚯蚓，原来对世界有如此巨大的贡献！卑微者原来也有如此巨大的力量，正是我什么时候软弱，我什么时候就刚强了。
牵一只蜗牛去散步，我走进小虫的世界。
看，忧郁的小虫也快乐着，对着天空大声喊：上帝啊，如果我一生就是一只小虫，就让我做只喜乐又有信心的小虫吧！尽管它不知道，有一天，它会变成一只漂亮斑斓的蝴蝶，在阳光下、花丛中翩翩起舞…看春雨在窗外潇潇洒洒地飘着，望着遥看近却无的草色和蒙蒙雨雾一起描画着江南初春的如烟雨色。
隐隐的，传来几声清脆的鹧鸪声……我就像一只小蜗牛慢慢地感受着春天的脚步春天就在这雨声、鹧鸪声中袅袅而来，如梦一般。
沐浴着夏夜的习习凉风，静静坐在池塘边，欣赏如画的荷塘月色，聆听水中鱼儿嬉戏的水声，还有风掠过树梢的声音，夏虫呢喃的.声音……于是，我不再羡慕歌唱家动人的嗓音，因为自然的声音更丰富更迷人。
坐在秋天的草地上，看漫天飞舞的黄叶打着旋儿，跳着最华丽的舞蹈，向大树妈妈告别，向伙伴们告别，优雅地走向大地的怀抱，等待自己渐渐化作泥土，滋养万物。
啊，落红不是无情物，化作春泥更护花。
冷冷的空气中，有暗香在浮动。
(完整版)《牵一只蜗牛去散步》
(完整版)《牵一只蜗牛去散步》在一个阳光明媚的午后，我牵起一只蜗牛，准备带它去散步。
蜗牛慢慢地爬着，我则耐心地跟在它后面。
一路上，我看到了许多平时未曾注意到的美丽景色，听到了许多平时未曾听到的鸟鸣虫鸣。
蜗牛虽然爬得慢，但它却有着一颗宁静的心。
它不急不躁，不慌不忙，只是按照自己的节奏慢慢前行。
这让我想起了生活中的一些事情，我们总是急于求成，总是想尽快达到目标，却忽略了沿途的风景和感受。
牵蜗牛散步的过程中，我学会了等待和耐心。
我学会了欣赏生活中的美好，学会了珍惜每一刻。
我发现，生活其实并不需要那么急躁，只要我们用心去感受，就会发现它的美好。
蜗牛虽然爬得慢，但它却有着一颗坚韧的心。
无论遇到什么困难，它都不会放弃，总是坚持不懈地向前爬。
这让我想起了自己，在面对困难时，我是否也能够像蜗牛一样，坚持不懈，勇往直前？牵蜗牛散步的过程中，我学会了坚韧和毅力。
我学会了面对困难，不退缩，不放弃。
我发现，生活其实并不需要那么容易，只要我们坚持下去，就一定能够克服困难，达到目标。
牵蜗牛散步的过程中，我学会了感恩和珍惜。
我感谢蜗牛给我带来的启示，感谢它让我看到了生活的美好，感谢它让我学会了等待、耐心、坚韧和毅力。
我珍惜和蜗牛一起散步的时光，珍惜生活中的每一刻。
牵蜗牛散步的过程中，我学会了生活的真谛。
生活不是一场赛跑，而是一次旅行。
我们不应该急于求成，而应该慢慢欣赏沿途的风景，感受生活的美好。
我们应该像蜗牛一样，不急不躁，不慌不忙，按照自己的节奏慢慢前行。
我们应该珍惜生活中的每一刻，感恩生活中的每一个人和每一件事。
我们应该坚持自己的梦想，不放弃，不退缩，勇往直前。
我们应该感恩生活，珍惜生活，享受生活。
(完整版)《牵一只蜗牛去散步》随着蜗牛的缓缓前行，我也逐渐放慢了脚步，开始用心去感受周围的世界。
我发现，当我们的节奏与自然同步时，世界变得如此宁静而和谐。
我看到了路边的野花在微风中轻轻摇曳，听到了树叶在阳光下沙沙作响，感受到了空气中弥漫着淡淡的花香。
上帝给我个任务牵一只蜗牛去散步作文
上帝给我个任务牵一只蜗牛去散步作文篇一《上帝给我个任务牵一只蜗牛去散步》哎呀呀，上帝咋就给我这么个奇葩任务，让我牵一只蜗牛去散步呢？我一开始真是觉得莫名其妙，这算啥呀！我看着那只慢悠悠的蜗牛，心里那个急啊，“我说蜗牛大哥，你能不能走快点啊！”它才不理我呢，依然按照自己的节奏，一步一步地往前挪。
我就纳了闷了，这蜗牛咋就这么慢性子呢。
有一天，我正牵着蜗牛在小路上溜达，突然就下起雨来了。
我赶紧找地方躲雨，可那蜗牛呢，还在雨中慢悠悠地爬着。
我当时就想，这家伙是不是傻啊。
等雨停了，我看着蜗牛身上的雨水，突然觉得它也挺不容易的，也许它的世界就是这么慢悠悠的。
然后我就开始反思，我这么着急干啥呢，也许上帝就是想让我通过这只蜗牛来学会慢下来，享受生活中的小细节。
我开始试着和蜗牛一起，慢慢欣赏路边的小花小草，听听鸟儿的叫声。
嘿，你还别说，我发现这样也挺有意思的。
虽然有时候我还是会着急，会忍不住催蜗牛快点，但我觉得我已经慢慢在改变了。
也许这就是上帝给我这个任务的意义吧，让我在这个快节奏的世界里，找到内心的那份宁静和从容。
我觉得吧，这事儿还挺玄乎的，但也挺好玩的。
篇二《上帝给我个任务牵一只蜗牛去散步》哇塞，上帝给我派了牵蜗牛散步这么个任务，我一开始真的是哭笑不得啊。
我记得刚开始的时候，我特别不耐烦，老是对蜗牛喊：“你能不能快点啊，我的时间很宝贵的好不好！”可它呢，就像没听见一样，依然我行我素。
有一次，我正生着蜗牛的气呢，突然看到旁边有个小朋友也在看我们。
他跑过来问我：“哥哥，你为什么要牵着蜗牛散步呀？”我一下子就愣住了，对啊，我为什么要牵着蜗牛散步呢？我想了半天也没想出个答案来。
后来有一天，我心情特别不好，就牵着蜗牛来到了一个湖边。
我看着湖水，心里乱糟糟的。
这时候蜗牛突然爬到了我的脚边，伸出它的触角碰了碰我。
我突然觉得，这只蜗牛好像也在安慰我呢。
从那以后，我好像对这只蜗牛有了不一样的感情。
我现在想想，也许上帝是想让我通过这只蜗牛，来学会等待，学会发现身边那些容易被忽略的美好。
蜗牛牵我去散步
蜗牛牵我去散步蜗牛是一种慢悠悠的小动物，但它也有着颇为有趣的一面。
它们悠闲地爬行着，仿佛在慢慢地品味生活的美好。
有一天，蜗牛找到了我，它似乎要邀请我去散步。
蜗牛来到我的身边，慢悠悠地蠕动着它的身体。
我看着它，心生一念，便跟着它一起向前走去。
蜗牛带我走进了一个另人惊叹的世界。
一路上，我们穿过了郁郁葱葱的树林，呼吸着新鲜的空气，感受着大自然的清新。
蜗牛在地上悠闲地爬行着，忽快忽慢地前行，而我则轻快地踱着步子，仿佛跟随着它的步伐，心也变得慢慢放松下来。
一只只小鸟在树林中欢快地歌唱着，它们的歌声如同音符般飘荡在空中，轻柔而动听。
树木在微风中摇曳，仿佛在向我们打招呼，告诉我们这里是一个充满生机和活力的地方。
蜗牛带我去了一处幽静的小溪边，溪水潺潺流淌，清澈见底。
我蹲下来，轻轻地触摸着清凉的溪水，感受着它带来的清新和宁静。
蜗牛停在了小溪边，它慢慢地转过头来，仿佛在邀请我一起去感受溪水的清凉。
我不由地跟着它走进了溪水中，水花溅起，泛起了一阵阵涟漪。
我感受到了大自然的温柔和静谧，心也变得平静而宁静。
在这样的环境中，我感受到了大自然的治愈力量，感受到了一种与自然和谐相处的美好。
蜗牛带我穿过了一片开满鲜花的田野，各种各样的花朵散发出浓浓的芬芳，映入眼帘的是一片片绚丽的色彩。
蝴蝶在花间翩翩起舞，它们的翅膀轻轻地拍打着空气，仿佛在述说着它们的欢乐和自由。
我跟着蜗牛一路走来，心中充满了对大自然的赞美和感激。
我们走过了山川河流，走过了城市乡村，一路上见证了大自然的神奇和美丽。
终于，当我们走过了最后一片小树林时，我看到了一个美丽的湖泊。
湖水清澈见底，如一块闪亮的宝石镶嵌在大地之中。
蜗牛悠然而均匀地在湖边爬行着，仿佛在享受这片宁静和美丽。
我跟着蜗牛来到了湖边，凝望着湖水中闪烁的光芒。
湖水温柔地拥抱着周围的一切，湖面上泛起了微微的涟漪，仿佛在诉说着湖水的柔情和温暖。
我静静地坐在湖边，感受着湖水的宁静和美好。
这一刻，我深深地被大自然所感染，心中充满了对这片美好的赞美和感激。
和蜗牛一起去散步的作文
上帝给了我一个任务:带一只蜗牛散步。
这听起来真是活儿多得离谱!不知道主有什么鬼主意。
第二天天蒙蒙亮,我牵着小动物出门了。
邻里们都对这个奇葩任务很感兴趣,到处张望我们。
蜗牛速度太慢,我跟不上它的节奏。
试过催它走快点,也骂它拖拉,但只徒劳无益。
只能放慢脚步,随它去了。
生活中许多事难免走偏,唯有自己能改变自己才是出路。
嘲笑声此起彼伏,街道两旁的人群中不断传出取笑声。
当然,也不全是这样,有些朋友在为我辩护,他们本无从解释什么,只能试图阻止取笑声,免得我难堪。
还有些以前交心的朋友,此刻却躲在取笑的人群中。
我强打精神一笑,低下头,不去理会噪声般的笑语与讽刺。
这条平日几步就能走完的街道,此时似久难尽头。
蜗牛一点点爬行,每每我都忍不住催它,一抬头,只见它以抱歉的眼光望我,仿佛说:“人家也尽力了。
”我垂头丧气,或许如果放宽心,就不会这么焦虑了。
每个人都有各自的生活方式,虽难理解,但我们可以试着宽容。
人群渐行渐远,原本到处乱窜的孩子们也开始停下脚步寻找归属。
等了良久,最后一个影子也消失不见,我如释重负般长出一口气。
阳光打在地面上,尘土飞舞。
我和小蜗牛一步一挪地来到马路旁,新鲜空气让人精神一振。
这座熟悉到每块砖每片瓦都了如指掌的城市,忽然又多了几分陌生来。
回望身后那只还在下定决心一步一步爬向前的小家伙,我似乎明白了,平凡的日子里同样可以找到快乐。
生活无非就是日复一日,开心就好,不要太计较别的,慢下来欣赏平淡背后的美好,也许会有不同的收获。
我和小蜗牛,一起度过了一个闲适的下午。
牵一只蜗牛去散步
牵一只蜗牛去散步
今天天气晴朗，我决定牵着我的小蜗牛去散步。
我爬上了我的蜗牛，它的壳子像一个小小的车舱，我把手伸进蜗牛的壳子里，抓住它的身体，慢慢地牵着它。
蜗牛的触角在过程中遇到了很多东西，有些东西又湿又冷，有些则干燥温暖。
我看着我的蜗牛，感到非常欣慰，因为它知道如何规避危险的地方。
我们顺着小溪走去，看见树上挂满了嫩绿的叶子。
我走近树边，在那里抓摘了一些叶子，喂给了我的小蜗牛。
我观察着它，看着它慢慢咀嚼这些葱葱翠翠的叶子。
我甚至可以听到它在嚼东西时发出的声音。
我们再一次走到了溪边，我看到了一只小蝌蚪在水里游来游去，我告诉我的小蜗牛，那是淡水中的小动物。
我想：这些小小的生物是多么的美妙啊。
我们继续走着，我看到了一只怀着小狗的女孩，她说“嗨”，我也说“嗨”。
她问我是怎么搞到这只小蜗牛的，我告诉她：我在花园里找到了它。
她想要更多的了解我的小蜗牛，而我也很高兴与她分享我的快乐。
我们在小路上走了一下午，我学到了很多新知识，也交到了一些新朋友。
最后，我把我的小蜗牛送回家。
虽然今天我们的散步并没有什么特别的地方，但我的小蜗牛却使我的散步变得更加快乐和丰富。
通过这次散步，我了解到了自然界的美好和小小生物的奇妙之处。
和蜗牛一起散步-论文
65小学文选W N X U N黑龙江教育无意中读到一则寓言故事《我和蜗牛一起散步》，读过之后，很受启发。
故事是这样的：有一天，上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
可是蜗牛爬得实在太慢了。
我又急又气，就去拉它、扯它，甚至踢它。
蜗牛受了伤，干脆趴在那里不肯向前爬了，而已筋疲力尽的我也只好看着它干瞪眼。
过了几天，上帝又派我牵那只蜗牛去散步。
看着它那蜷缩的身体、惊恐的眼睛，我不禁起了怜悯之心，我不忍再催它、逼它，干脆跟在它后面，任蜗牛慢慢地向前爬。
突然，我闻到了花香，我这才发现原来这里是花园。
接着，我听见了鸟叫虫鸣，感到了温暖的微风，还看见了满天的星斗。
陶醉之余，无意中向前一看，呀!蜗牛已爬出了好远。
等我跑步赶上它时，它用一种胜利者的姿态来迎接我。
未等我开口，它已经带着自信，奋力地向另一个“驿站”爬去了……看过这个故事，我心里一动：蜗牛不就像我们那些学习困难的学生吗?每天，我们在批改作业、讲授新课之后，总会因为一些学生接受新知识慢、成绩不好而发火。
批评、说教、指责劈头盖脸地落在他们身上，然而效果呢?他们不但没有奋起直追，反而在屡遭打击后丧失了前进的勇气和信心。
假如我们能够给他们一些自主，让他们有自己的时间和空间，他们是不是也可以牵着我们去散步呢?学会宽容，学会等待。
不要总想“我们牵着蜗牛”，恨不能让蜗牛箭步如飞。
要有“让蜗牛牵着我们”的耐心，允许蜗牛以蜗牛的速度爬行。
只有让他们觉得世界是安全的，他才有可能把身子探出壳来，认真、尽力地前行———前行出作为蜗牛的最快速度。
豹子有豹子的速度，蜗牛也有蜗牛的尊严。
不制约豹子，也不打击蜗牛，教育的天空才会是一片宽容的蔚蓝!(选自《北京教育》)《拔苗助长》的寓言故事我们早已耳熟能详，可是，在教育过程中，我们常常忘却了它的内涵，很多时候不自觉地扮演着那个“拔苗”的人———以自己的主观意愿，强迫着学生向我们“既定”的方向前进，学生稍有“怠慢”，我们便会恨铁不成钢。
曾经有一段时间，我放松了自己，对待学生时，我的心不再焦急了，我以少有的耐心，关心、爱护着他们，等待着他们的成长，甚至有时只管耕耘，不问收获。
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上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，
蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…
我们的每一个孩子在他们幼小的年纪，
不都是这样一只笨拙的小蜗牛吗？
是什么让他们一步步蜕变，
不经意间，你发现他们竟成了一个个精灵？
是自然成长的法则吧，
但别忘了，那更重要的，是爱，
父母无私的爱，是他们的催化剂，
如今，这爱的接力棒，传到了我们的手里。
也许我们并不适应角色的转换，
我们常常拿着教鞭，扯着嗓子
我们不停地牵他们，扯他们，想要他们快一点，再快一点，想要他们朝着我们期待的方向快步爬去。
我们多么希望他们不是蜗牛，
甚至有时候竟然期待他们都是兔子，跑在时代的前列，
最好还是老虎，这样就可以在社会站稳脚跟。
可是，他们只是孩子，幼小的如一只只蜗牛。
我们还能从他们身上要求些什么呢？
他们应该有自己的快乐童年，
而不是在“语数外，政史地”中度过美好的童年。
他们应该有自己的小个性和小天地，
而不仅仅以分数来衡量孩子的好坏。
我想：
教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。
和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，
虽然也有被气疯和失去耐心的时候，
然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。
孩子的眼光是率真的，
孩子的视角是独特的，
我们何妨放慢脚步，
把自己主观的想法放在一边，
陪着孩子静静体味生活的滋味，
倾听孩子内心声音在俗世的回响，
给自己留一点时间，
从没完没了的生活里探出头，
这其中成就的，何止是孩子。
一、判断题:参照学习活动的特点，请判断如下陈述的正误，并对您的判断做出分析说明。
1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。
（×）
分析：根据学生学习活动的综合性、波动性以及节律性等特点，我们知道学生屡教不改的原因是多方面的，教师应该宽容面对学生的错误，从学生的需要、兴趣、动机出发，适时调整自己的教学方式方法，耐心帮助其进步。
2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。
（∨）
分析：对学生学习活动的积极反馈指的是那些具体的有针对性的反馈，所以这种反馈既可以是表扬，也可能是批评。
当然，批评和惩罚也要注意时机，因人而异，把握有度。
3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。
（× ）
分析：预设是课堂教学的基本特性, 是保证教学质量的基本要求。
教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性的思考和安排，对学生的行为进行预设不仅对保持课堂的开放性无碍，反而有促进作用。
4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。
（∨）
分析：学习不等于模仿，而是一种内在的变化，包括情绪、表达方式等，所以学习的过程可能伴有模仿行为，也可能没有，但学生没有表现出模仿的行为，不等于没有学习。
5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。
（×）
分析：我们知道学习不是学习者被动的接受，学生的学习也不能够被老师替代，我们所要做的就是在课堂上引领学生经历一个真实复杂的思考过程，让学生能够正真理解并接受这些知识而不是呈现给他们完美的答案和结果。
6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。
（× ）
分析：迁移是一种学习对另一种学习的影响。
有正迁移和负迁移两种，正迁移能促进，负迁移则会造成障碍。
7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。
（∨）
分析：了解学生的个别差异，让学生可以人尽其能，才是教育的真正意义所在，尊重学生的个性差异，可以帮助学生更加了解自己，认识到用自己擅长的方式学
习更有效果，那样学生会更有自信，知道虽然这方面我不行，但是那方面你可能又不如我，也就学会了欣赏自己、欣赏别人。
每个学生都是不同的人，尊重学生个别差异，相信人人都能成才。
8、练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程是匀速的。
（×）
分析：练习曲线的不平滑，恰恰说明了学习进程不是一个匀速前进的过程，它是波动的，会反复和停顿的。
因此我们要学会宽容面对学生的错误，并积极思考如何帮助他们克服这个反复、停滞的状态。
二、讨论与分析
请老师们阅读下面一则小故事及评论，结合讲座中所学内容（比如，对于学习活动的误解，学习活动的特性等），选取一、二个角度来阐明你的看法，最好能够提供本学科的实例来加以说明（不少于300字）。
做学生的坚强后盾
回顾整个案例，我首先想说，小麦是幸运的，他遇到了这样一位理解并尊重自己的校长，他不但没有因自己的一时冲动而受到粗暴的打击，反而受到了有挑战性的惩罚，当然与其说是惩罚，更不如说是对小麦的一份肯定和鼓励。
最初的兴趣和好奇心得以保全，我想这与他日后的辉煌也有着不可分割的联系。
虽然我们不能把小麦成为解剖学家完全归功于校长的这次教育，但是，假如校长不是这样处理“杀狗事件”，而是大发雷霆，请家长责罚或者开除了事，那也真可能把小麦成为解剖学家的可能性给扼杀了。
校长对小麦的处理是宽容而非纵容，他也惩罚了小麦的“杀狗行为”，但并没打击小麦杀狗的目的——学习生理结构的兴趣。
而且，是否可以假设，如果今日不让小麦们杀狗，明日他们才会“杀人”；或者说，因为今日杀狗，探究欲已经得到了满足，所以，明日才不会杀人。
这样的讨论是无休止的，因为我们无法求证。
但我们可以肯定的是，当学生需要时，我们义无返顾的站出来，给他理解和尊重，为他营造安全的氛围，让他知道自己的努力和尝试是被肯定的，这，就够了。
写到这里，我不禁想起了班里的一件小事。
我们班有一个小朋友，可能因为先天不足，他的行动比较迟缓，表现在吃饭慢、穿衣慢、走路慢等等，他写的字歪歪扭扭，特别是他读课文，基本上是单字往外蹦。
毕竟是一年级的小朋友，一开始差距并不明显，可是半个学期过去的时候，他还是没有明显的改变，这时当他再起来读课文的时候，别的小朋友已经知道嘲笑他了。
一日又是他读课文，短短的几句，却让大家觉得漫长的像是几个世纪，课堂上遂唏嘘不已，而且声音明显盖过了他的。
这时，我咳嗽了一声，用平静的眼光看了一圈孩子们，说了一句
话：他之所以这样读，只是为了让大家可以听得更清楚、更明白，你们不应该谢谢他吗？课堂上立刻有掌声响起，就这样他在大家的注视下读完了全部，当然还是很慢。
很快我就淡忘了这件事，因为寒假来临了。
寒假过后又恢复正常的上课，一日又是读书，先叫了几个孩子，又叫了他，一开始还没觉得怎样，因为很流利，忽然一下想起，那是他呀，竟然跟年前判若两人了，仔细一听，流利的程度竟然比其他的孩子还要好。
等他读完，就问了他，他的小脸很自信地看着我：老师，我已经在假期里和妈妈一起把全书都读完了。
于是掌声又在那一刻响起。
他赢得了大家的肯定，当然，这里面不知道有他和他妈妈几倍的努力。
想起彼时他连儿歌都读不通，如果那时我的态度是另一种反映，结果又会是怎样呢？。