具体做法如下：初读课文后
《开天辟地》语文教学反思
《开天辟地》语文教学反思《开天辟地》语文教学反思1《开天辟地》讲述的是古代的一个神话故事：很久很久以前，宇宙本来是混沌一团的，后来大神盘古凭借他的神力把天地分开。
盘古死后，他的身躯化生出世间万物。
课文中处处充满了神奇的想象，用准确生动的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。
本课时教学的重点引导学生了解盘古如何开天辟地，感受盘古的雄伟高大、力大无穷、意志坚定；他如何化生万物，体会巨人伟大的献身精神。
教学时，我是根据故事的发展情节逐段讲述的。
导入课题时我设计这样的导入语：当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，心中一定会想“这天地是怎么来的？人类的祖先是怎么来的？”，其实古代的人也曾想过这些问题，于是编出了许多美丽的神话故事。
关于人的起源，有一个美丽的神话叫“女娲造人”。
传说在女娲造人之前，这个世界没有山，没有水，没有花草树木，没有鸟兽虫鱼，没有天，没有地，于是世间又流传了这样一个美丽的神话故事——《开天辟地》。
想探究宇宙是怎样形成的，这对于求知欲特别旺盛，好奇心特别强的小学生来说，必然会充满新奇。
这样的导入，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性。
接着设计一个考一考，用上“混沌一团，开天辟地，化生万物”这三个词说一说课文的主要内容，检查学生的预习能力，其目的是培养学生良好的预习习惯，提高他们语言的概括能力。
逐段学习课文时，我采用“启发思考—自主阅读—交流体会—适当点拨—理解想象”的方法教学。
教学第二段的时候，设计这样的问题：盘古是如何用神力和身躯开天辟地的？开天辟地后的情况怎样？然后让学生自主阅读，交流读后的体会，在此基础上作适当的点拨。
如：“左手持凿，右手握斧”“猛劈猛凿”可以感受盘古开天辟地的艰难，“巨石崩裂”可以感受盘古的力大无穷，“盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化”感受盘古意志坚定，矢志不移。
“微笑地倒下”感受盘古面对死亡，坦然无畏，对自己所做的一切无怨无悔、无比乐观的精神，让盘古高大巍峨的形象在学生的心中树立起来。
小学语文教学课例《六年级语文上册7、开国大典》教学设计及总结反思
一，是语文课程的基本特点”，在这课堂中，我结合预
课例研究综 设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资
述
料理解课文内容；边读边展开想象理解课文内容；联系
上下文理解课文内容；抓住关键词、句理解课文内容。
一篇课文离不开教师的朗读指导，同时我还发现朗读对
体会文章思想感情的重要，一篇文章只要朗读得有感 情，学生自然而然就能体会到思想感情，教师要指导学 生的朗读，少不了教师声情并茂的范读。
给学生充分的时间让学生自读自悟，独立完成后再 在小组内交流，然后进行汇报，教师给予适当的点拨。 在学生汇报中，我尽力引导学生去想象场面情境，把心 放到课文中去，设身处地地去读、去想。
在回顾和总结全文，不但让学生从人文角度去归纳 概括，更主要的是要联系文章总结场面描写的方法。整 堂课下来，学生都用心去读去感悟，朗读的比较到位， 课堂效果比较好。只是由于课比较长，在给学生自读自 悟，小组交流时，时间比较短些。我想，在以后的教学 中，只要师生配合好，学生学习的自觉性、积极性高， 课堂教学气氛好，效果也就好。但是，教师在备课的过 程中要备好自己的学生，同时要熟悉教材，这样在课堂 教学中才不会耽搁更多的时间，教学任务才会如期完 成，达到预期效果。
顺序。
教学难点：了解开国大成立”的伟大历史意义。
1、会写“政、宾”等 14 个字，会写“政府、外宾”
等 20 个词语。
2、体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方 教学目标
法。
3、了解开国大典盛况，结合重点词语，感受热烈、
庄严的气氛。
在教学中需要学生能够自己读懂课文内容，掌握课
小学语文教学课例《六年级语文上册 7、开国大典》教学设 计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
小学语文阅读四步法
小学语文“四步导读”课堂教学模式一、课堂教学基本结构：“先学后教，合作探究，当堂达标”“先学后教，合作探究，当堂达标”，“先学”可以是在课堂上学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行看书、自学和练习，也可以是布置学生课前预习；“后教”就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，教师只作引导、点拨、评定、补充与更正，把“教”的过程变成学生自主学习、合作探究、亲历实践的过程；所谓“当堂达标”，就是让学生当堂完成作业，通过扎实训练，实现教学目标。
教师要认真贯彻“三为主”（即教师为主导，学生为主体，训练为主线）的原则，精讲精练，少讲多练，突出重点。
二、课堂教学基本模式小学语文“四步导读”课堂教学模式结构“四步导读”初读课文细读课文精读课文综合训练生：(感知语言) (理解语言) (品评语言) (运用语言)师：(诱导) (引导) (指导) (辅导)三、具体操作步骤1、初读课文，感知语言。
第一步：正确认读。
即认识生字新词，正确朗读课文。
做到“六不”（不错字，不丢字，不添字，不破词句，不截断，不重复）第二步：整体感受。
在正确朗读的基础上进一步朗读课文。
要有意识调动感悟，从整体上全面感受课文的言语材料，对课文的基本内容有个大致的了解。
这两步不是截然分开的，有时可以合并或穿插进行。
读书时间必须充分，课文不读通、不读熟的不进入下一步骤。
2、细读课文，理解语言。
梳理初读情况，根据实际情况，找准“切入点”。
从叙事状物的角度明了课文的主要内容。
3、精读课文，品评语言。
包括以下2个环节：（1）师生合作探究，理解重点内容，解决疑难问题。
（2）品读语言文字，体验思想情感，积累语言材料。
从表情达意的角度领悟语言运用之妙。
第1、2两个环节也是不能截然分开的，有时可以合并或穿插进行。
4、综合训练，运用语言。
第一步：背诵积累。
通过活记乐背，积累言语材料，积淀语感经验。
第二步：迁移运用。
由模仿到创造，由完成教师设计的“形成性”作业，到主动运用于读写实践，并积极向课外语文生活延伸。
“初读课文整体感知”各年级框架设想(五年级)
搭建五年级语文课堂“初读课文整体感知”教学环节的框架▲五年级“初读课文整体感知”教学环节步骤和要点：步骤一：导入新课。
开课依始，结合课文的内容及写作特点，抓住课题，紧扣中心，直奔主题，导入学习新课。
要注意明确学习内容与目标，使学生有目的地进入一步的学习。
步骤二：学习生字词，读通顺课文。
以朗读检查口头汇报等方式巩固字词学习要点。
既要提高学生独立识字词，规范书写的能力，也要为细致品读课文扫清语言障碍。
步骤三：以轻声读、默读等形式再次通读课文，从整体上感知课文大意。
再结合课文写作顺序选择不同的方法，用简洁的语言归纳主要内容。
▲课例：人教版小学语文教材第9 册第六组课文《精彩极了和和糟糕透了》。
一、教材分析二、学情分析三、处理教材的理念与策略五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。
但在教学中仍要遵循学生的认知规律，体现由浅入深的学习进程。
在教学本课的“初读感知”的环节中，首先根据课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》的叙述特点，先让学生提出疑问，既直奔文章主题又能引起学生学习课文内容的兴趣。
而在学习课文内容之前，应帮助学生扫清字词的障碍，因而围绕题目质疑后，就进入教学字词部分时。
此步骤要求学生先进行课前预习。
课堂上，则主要以检查朗读重点句段的形式，帮助学生把易错难读或难写的字进行归类熟悉。
再通过一两个难写字的练习书写，让学生体会汉字的优美，不写错别字。
生字词过关后，在学生充分读文的基础上，引导学生找出文中的关键词，理清课文顺序，了解文章大意。
再指导结合题目的关键语句，运用简单的语言归纳本课主要内容，提高学生的归纳能力。
四、“初读课文整体感知”教学环节设计与实施。
小学一年级语文朗诵方法
【导语】朗诵不仅可以提⾼阅读能⼒，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，读者可以陶冶性情，开阔胸怀，⽂明⾔⾏，增强理解；⼩者，可以有效地培养对语⾔词汇细致⼊微的体味能⼒，以及确⽴⼝语表述形式的⾃我鉴别能⼒。
因此，要想成为⼝语表述与交际的⾼⼿，就不能漠视朗诵。
以下是⽆忧考整理的相关资料，希望对您有所帮助！【篇⼀】 ⼀、表演式朗读 (⼀)分⾓⾊表演式朗读。
即先让学⽣读⽂本⾥描述的不同⾓⾊，在此基础上，再让学⽣演⼀演，让他们⾛进⽂本，⽤绘声绘⾊的朗读，形象贴切的表演，把⽂本中所描述的情境展现出来，让⼈产⽣⾝临其境的感觉。
如《狼和⼩⽺》《狐狸和乌鸦》等⽣动有趣的课⽂，都可以采⽤这种朗读⽅式。
《狼和⼩⽺》中虽然只有两个⾓⾊，但这篇课⽂情节⽣动，对话丰富，是⾮常有利于采⽤这种⽅式朗读。
可以三个同学为⼀组，⼀⼈演狼，⼀⼈演⼩⽺，⼀⼈当作者，在反复练习的基础上再到台上来表演。
分⾓⾊表演式朗读能增添课堂教学情趣，加深学⽣对⽂本情境的体验。
(⼆)动作表演式朗读。
即让学⽣边朗读边做动作，使很多简单易懂的课⽂不需教师过多地讲就能理解;⼀些难理解的课⽂采⽤这种朗读⽅式也变得好理解了。
如《⿅⾓和⿅脚》的第⼆⾃然段，作者连续⽤“撒腿逃命”“飞快地蹬地”“拐弯”“奔跑”等动词，把⼩⿅看见⼀只狼后拼命逃跑的过程描写得⾮常形象。
为了加深学⽣对这⼀段的理解，特别是针对“撒腿”“蹬地”这两个词，我让学⽣⼀边做动作，⼀边朗读。
在做做读渎中，学⽣加深了对⽂本的感悟理解，也很容易就领悟了“撒腿”“蹬地”这两个词。
⼆、竞赛式朗读 学⽣都喜欢参加竞赛，⽽且都希望⾃⼰在竞赛中获胜。
因此，我在班上开展了“谁是朗读⼤王”的⽐赛活动。
我先给每个学⽣充分的时间准备好朗读的内容，然后提出要求：声⾳响亮，有感情，加上适当的动作，态度⼤⽅、⾃然。
⽬的是让学⽣⼈⼈参与，做好充分的准备。
⽐赛时，我将学⽣的朗读现场录⾳，然后放给他们听，让全班同学当评委打分，评出“朗读⼤王”。
2023年爬山虎的脚教学反思_5
2023年爬山虎的脚教学反思2023年爬山虎的脚教学反思1《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。
爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。
在阅读教学开始时，我提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么?这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望，充分调动了学生自主学习的积极性。
在讲爬山虎叶子的这段，我主要是让学生在读中去领悟叶子的美，通过朗读把叶子的美读出来。
我让学生以自己喜欢的方式读书，采用老师引导、学生主导的方式从文中找出爬山虎脚的特点。
接着默读爬山虎向上爬的段落，边读边思考爬山虎是怎样向上爬的。
在学生精读课文后，再和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。
另外，在讲爬山虎的叶子和脚，以及怎样爬的时候，顺带提及到作者怎样观察植物的，在教学中让学生发现写的秘密。
并布置《观察日记之生豆芽》，这样比平时上作文课时，单独来讲怎样观察植物，怎样写植物要容易多，学生也不会觉得枯燥无味。
2023年爬山虎的脚教学反思2足足准备了几天的课，课件、教案设计、教材分析、磨课…到现在上完了这一堂课，觉得自己有收获也有很多不足。
因为想着既然是示范课，当然要比常规课做得更好，充分体现课堂教学的目标要求的完成。
对于一些环节要设计合理又要结合本班学生的学习情况。
现在，我将对这一堂课做以下反思。
教材分析：《爬山虎的脚》虽然是是一篇说明文，但__的语言非常生动，__结构非常清晰，层次很分明，文中先后介绍了爬山虎的生长位置、叶子、以及脚的特点和它是如何爬墙。
内容篇幅不长，但却足以表现作者叶圣陶对爬山虎的喜欢与细心的观察，同时，本课的教学重点在于了解爬山虎的脚的特点和爬山虎是怎样爬墙的，教学目标中也涉及到观察方法的学习，培养学生细心观察周围事物的的兴趣。
2023年八年级语文《我的母亲》教学反思
2023年八年级语文《我的母亲》教学反思2023年八年级语文《我的母亲》教学反思1今天第一节课学习了胡适的《我的母亲》，虽然课前设计，自认为已经很详细了，但是在实际的教学中还是感觉到有不妥之处。
1、导入的重新设计《我的母亲》的导入是这样设计的：请同学们用一句话概述对母亲或母爱的认识，并且带领同学们一起诵读一句关于母爱的名言。
这样设计的目的是因为前一段时间的学习中，感觉到学生缺少责任感和对父母社会的感恩的心，上课学习积极性差，而且不少学生产生了厌学心理，所以，就布置学生让他们回家后好好的看看整日为自己操劳的父母，想激发学生对父母对家庭对社会的责任感和感恩的心，但是在实际的教学中，意识到这样的导入，游离了学生对课文的学习，所以就改成了引导学生一起读单元提示，领悟到本单元第一课是《藤野先生》到这第二课的《我的母亲》都是回忆性的__，而回忆性的__应该如何学习，回忆性__中内容的如何计和安排，这样的一个总结加上引导，带学生开始学习第二课《我的母亲》，明确回忆性的__应该选择以往的难以忘怀的事情，表现被回忆者的思想感情和品行，观察角度多是当年的视角，不是单纯的对被回忆者的评价，重点写的是难以忘怀的典型事例，让读者自己体会感悟。
本课《我的母亲》语言平实，选取了作者童年少年的视角来写，选取了母亲的几件令其难忘的事情，表现母亲的品行。
这个重新设计的导入，似乎长了些，但是与课文学习紧密相关。
2、课文学习要深入《我的母亲》的教学设计基本上是按照教参设计的，基本上解决了教参上出现的所有的难点重点，包括课后的练习题。
但是这样一个泛泛的学习，缺少深入的研究，如何把课文的学习引向深入呢？有关母亲的事情都找出，并且分析了母亲的品行，作者的思想感情。
但是，如果提示学生思考，作者为什么在写与母亲有关的事情时，要写上一件表现母亲有刚气的事情呢？问题就在于这里作者要表现的是，母亲并不是一个性格懦弱的人，性子绵软的人，而是因为作为一个后母希望家庭的和睦团结团圆，希望全家人都好好的，一切都如同她丈夫在世时一样，其实母亲所有的忍让和忍耐包括对作者严格的教育都是源于对丈夫的深沉的爱，这种爱都发展到崇拜的程度，所以她希望，虽然丈夫不在了但是儿子在她的教育下成为了像他老子一样的人，希望丈夫的孩子们能如同以前的一样的生活，她严格教子，她宽厚待她那些非亲生的孩子。
2023年小学一年级语文《我想去看看》教案
2023年小学一年级语文《我想去看看》教案2023年小学一年级语文《我想去看看》教案1一、看图导入新课，揭示课题。
1、展示北京的风光图片同学们，谁能知道这是哪里呢？（天安门、故宫、万里长城、颐和园、天坛……）去过北京的同学说说，还有哪些好玩的地方？2、导入：有一个山村的小朋友从来没有走出过大山，他也想去北京，去看看天安门广场的升旗仪式。
今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》。
（板书课题：我多想去看看）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自己先拼读一遍课文，生字先拼一拼音节然后多读几遍，要求读准字音，读通句子。
2、检查自读情况，读后评议。
3、出示生字卡，（指名读、齐读、小组读等）相机学习方字旁、心字底，指导“升”字的写法。
4、同桌大声地互相指认读。
5、这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。
出示生词卡（苹果状），指名读。
（读得好的，苹果送给他）三、再读课文，理解内容。
1、老师范读，要求大家专心地听，看看谁听出来了，老师是怎么读的？2、自由读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？3、读后回答。
出示：妈妈的话。
4、你能自己读懂吗？你知道了什么？5、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。
相机进行词的训练：弯弯的（）6、“我”说了什么？出示：“我”的话。
我多想去看看，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。
出示：北京是我国的首都。
对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？出示：五星红旗是我国的国旗。
你们见过五星红旗吗？它是什么样的？（出示国旗）出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。
只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。
小学语文教师资格考试面试试题及解答参考(2025年)
2025年教师资格考试小学语文面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请您阐述一下在小学语文教学中如何激发学生的阅读兴趣，并举例说明您可以采取的具体措施。
第二题题目：请结合实际教学情况，谈谈你对小学语文课堂中“读、写、听、说”四项基本技能培养的看法，并举例说明如何在教学中有效地提升学生的这些技能。
第三题题目：请你谈谈如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣，并举例说明具体的实施方法。
第四题题目：请结合实际教学，谈谈你对“启发式教学”的理解，并举例说明如何在小学语文课堂中运用启发式教学。
第五题请谈谈你对“课堂管理”的理解，以及你认为在小学语文课堂中如何进行有效的课堂管理。
第六题题目：请结合小学语文教学实际，谈谈你对“情境教学”的理解及其在小学语文课堂中的应用策略。
第七题题目：如果在一堂语文课上，有个学生突然站起来问：“老师，‘为什么这句话用这个词而不是那个词？’”你会如何处理这个学生的提问？第八题题目：请谈谈你对“语文教学中的情感教育”的理解，并结合实际教学经验，举例说明如何在小学语文教学中有效实施情感教育。
第九题题目：如果你在课堂上发现学生小李在课堂上偷偷玩手机，你会如何处理这一情况？第十题题目：请谈谈你对“小学语文教学中的情感教育”的理解，并结合具体教学案例谈谈如何在小学语文教学中有效实施情感教育。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节小学语文课，主题为《咏柳》。
要求：1.教学目标：（1）知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《咏柳》这首诗，理解诗歌大意。
（2）过程与方法：通过小组讨论、合作学习，培养学生分析诗歌的能力。
（3）情感态度与价值观：让学生体会诗人对春天的热爱之情，激发学生对大自然的喜爱。
2.教学重点与难点：教学重点：正确朗读并背诵《咏柳》，理解诗歌大意。
教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的意境美。
3.教学过程：一、导入新课1.教师出示柳树图片，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
小学语文阅读教学中的“朗读模式”
小学语文阅读教学中的“朗读模式”作者：鲜长流来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第20期一、基本模式二、模式说明：（本模式由六个环节组成。
）第一个环节“初读课文，检查预习”本环节教者将主要采用自由朗读的方法来完成。
自由朗读不仅能够增强学生的自主能力，还能更有效地促使学生扫除阅读障碍，从而达到完成检查预习的任务，并且为后面的环节打下坚实的基础；第二个环节“再读课文，理清脉络”此环节教者将采用轮流朗读的方法来完成。
教者按照一定的顺序将文本分成几个板块，让几位学生或几组学生轮流朗读那几个板块，这样，文本的层次脉络，学生们便油然而知；第三个环节“深读课文，质疑问难”该环节教者将采用组内默读的方法来完成。
因为默读能够防止彼此之间的相互干扰，有利于思维的开拓，从而进入文本的内蕴，与文本进行深入地对话，提出质疑。
第四个环节“精读课文，释疑解难”这个环节教者将主要采用角色朗读的方法来完成。
分角色朗读，是一种能够让学生迅速进入文本角色，展开想象的翅膀感知作者之情的有效途径和最佳方法。
教学中每每进行这样的训练，课堂气氛便异常活跃，学生发言踊跃积极，而对文本的疑惑便涣然冰释。
第五个环节“品读课文，体味情愫”此环节教者将采用比赛朗读的方法来完成。
因为赛读不仅能充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，还能够让学生在读中融入文本，在读中与文本达到合二为一，进而体会出文本的真情实愫。
第六个环节“赏读课文，拓展运用”这最后一个环节教者将采用多媒体语音范读的方法，此方法不仅能够使学生巩固文本内容，而且语音范读中的抑扬顿挫或缠绵悱恻，势必会激起学生们内心的震撼。
拓展的机会便由此而产生。
上述六个环节彼此之间相互依赖、相互补充，不可分割，构成一个总体的框架，而每个环节又根据其不同的教学任务，设定了相应的教学程序。
三、操作程序这样的模型如何运用到课堂教学实践之中呢？下面以《观潮》一文为例，谈谈具体的做法。
《观潮》这篇课文是新人教版小学语文四年级上册的一篇课文。
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具体做法如下：初读课文后
《黄道婆》教学深思
《黄道婆》是一篇精读课文，讲述了我国历史上出名的纺织革新家黄道婆教学棉纺技术、革新纺织工具，为父老州闾们造福的故事。
赞颂了她勇于革新、无私贡献的心灵魂魄。
这篇课文不长，言语浅易易懂，学生学起来较量便当。
在教学本课时，我放手让学生自主阅读，事实上计划。
并在阅读的经过中把感受最深的局部画进去，读给群众听，并说说为什么遭到打动。
在学生宽裕读文的根柢上，启发学生对课文中的满堂事例举办明了和体会，从而让学生感悟到黄道婆造反封建胁制，计划。
励志自立，热爱故里和勇于革新的心灵魂魄。
教学中，听听工作计划总结。
我防止了串讲串问，以“黄道婆留给你怎样的印象？”这一作为教学的切入点，启发学生读书体会，相比看如下。
收到了较好的成绩。
满堂做法如下：销售计划总结。
初读课文后，先让学生小组内协作解决了生字、词语；再相易了读懂了什么，不明白的题目是什么？管制完学生的质疑后，让学生自在读课文，评价“你以为黄道婆是一个怎样的人？”学生评价后，启发学生从课文中的重点语句深入体会为什么是这样一私人？学生能联合语句畅谈自身的看法，并较好地把自身的感受经过议定朗诵的地势露出进去，学生进修热诚较为上涨，课堂空气较为活泼。
末了，看着计划总结范文。
启发学生采用自身
爱好的方式读课文，具体做法如下：初读课文后。
读出赞美的语气和人们对她无穷敬重之情。
第二篇：《黄道婆》教学深思
《黄道婆》这篇课文，讲述了我国历史上出名的纺织革新家黄道婆教学棉纺技术、革新纺织工具，学习计划总结。
为父老州闾们造福的故事。
这篇课文不长，计划。
言语浅易易懂，是以，在教学本课时，其实销售计划总结。
我放手让学生自主阅读，并在阅读的经过中把感受最深的局部画进去，读给群众听，并说说为什么遭到打动。
在学生宽裕读文的根柢上，工作计划。
其实http://。
启发学生对课文中的满堂事例举办明了和体会，从而让学生感悟到黄道婆造反封建胁制，励志自立，热爱故里和勇于革新的心灵魂魄。
教学中，我防止了串讲串问，计划总结。
以“你以为黄道婆是一个怎样的人？”这一题目作为教学的切入点，月计划总结。
启发学生读书体会，收到了较好的成绩。
满堂做法如下：初读课文后，先让学生小组内协作解决了生字、词语；再相易了读懂了什么，不明白的题目是什么？管制完学生的质疑后，让学生自在读课文，你知道招商年度工作计划。
评价“你以为黄道婆是一个怎样的人？”学生评价后，启发学生从课文中的重点语句深入体会为什么是这样一私人？学
生能联合语句畅谈自身的看法，并较好的把自身的感受经过议定朗诵的地势露出进去，学生进修热诚较为上涨，课堂空气较为活泼。
然后，计划总结范文。
启发学生采用自身爱好的方式读课文，读出赞美的语气和人们对她无穷敬重之情。
末了，我把写作的落脚点放在仿写本篇课文的开端上：以民谣“黄婆婆，黄婆婆，教我纱，看着具体做法如下：初读课文后。
教我布，两只筒子两匹布。
”来引入对黄道婆的陈说。
这种奇异的开篇方式一下子就抓住了读者的心坎，本册第五课《刘三姐》也是描写人物的，而刘三姐的山歌也是人们耳熟能详的，我便让学生给课文换种开篇方式，学生觉得自身还能转移课文，热诚上涨。
工作计划。
从改写的成绩来看，也是特别很是告捷，信任对学生此后描写人物，构思新鲜的作文方面会有所协助。
听听计划。
第三篇：《黄道婆》教学深思
《黄道婆》这篇课文，讲述了我国历史上出名的纺织革新家黄道婆教学棉纺技术、革新纺织工具，为父老州闾们造福的故事。
计划总结范文。
这篇课文不长，听说计划总结范文。
言语浅易易懂，是以，在教学本课时，工作计划。
我放手让学生自主阅读，相比看招商年度工作计划。
并在阅读的经过中把感受最深的局部画进去，读给群众听，并说说为什么遭到打动。
在学生宽裕读文的根柢上，启发学生对课文中
的满堂事例举办明了和体会，月计划总结。
从而让学生感悟到黄道婆造反封建胁制，励志自立，课文。
热爱故里和勇于革新的心灵魂魄。
工作计划总结。
末了，启发学生采用自身爱好的方式读课文，读出赞美的语气和人们对她无穷敬重之情。
第四篇：月计划总结。
《黄道婆》教学深思
《黄道婆》是一篇写人的，我不知道具体做法。
重要先容了黄道婆不堪容忍公婆、丈夫的恣虐，逃削发门离开崖州，学习工作计划总结。
有劲进修植棉纺织技术，回到故里无偿教学给州闾，进步了棉花的产量，改良纺织工具，把植物图案织在棉布上，鞭策了本地纺织业的繁荣。
教学中，我防止了串讲串问，以“你以为黄道婆是一个怎样的人？”这一题目作为教学的切入点，启发学生读书体会，收到了较好的成绩。
满堂做法如下：初读课文后，先让学生小组内协作解决了生字、词语；再相易了读懂了什么，不明白的题目是什么？管制完学生的质疑后，让学生自在读课文，评价“你以为黄道婆是一个怎样的人？”学生评价后，启发学生从课文中的重点语句深入体会为什么是这样一私人？学生能联合语句畅谈自身的看法，并较好的把自身的感受经过议定朗诵的地势露出进去，学生进修热诚较为上涨，课堂空气较为活泼。
第五篇：《黄道婆》教学深思
五年级下册《黄道婆》讲的是我国历史上出名的纺织革新家黄道婆教学棉纺技术、革新纺织工具，为父老州闾们造福的故事，赞颂了她勇于革新、无私贡献的心灵魂魄。
这篇课文篇幅不长，言语浅易易懂，学生学起来并不困苦。
但是，对付纺织不要说学生，就连我们这些年老的教练也不了解，是以我以为本课能够拓展普通纺织技术和黄道婆对我国纺织业的影响来使学生感受我国的文化历史，并对黄道婆有越发深远的了解，让学生体会到黄道婆并不是间隔我们很远的古人，而是与公民穿衣亲昵相关的人物，拉近与历史名人的间隔感，去认识和感悟人物，并进修她的勇于革新、无私贡献心灵魂魄。