花的学校 教学反思1
《花的学校》课文教学反思范文（精选10篇）
《花的学校》课文教学反思范文《花的学校》课文教学反思范文《花的学校》课文教学反思范文（精选10篇）在我们平凡的日常里，课堂教学是我们的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。
那么应当如何写反思呢？以下是小编为大家整理的《花的学校》课文教学反思范文（精选10篇），希望能够帮助到大家。
《花的学校》课文教学反思1《花的学校》这篇课文原是泰戈尔的一首诗，本身是诗，又是外国诗。
我很怕讲诗，诗太抽象，诗里边的诗意，很多时候，我觉得谁也无法去教给谁，这太需要自我的感受了。
诗重在朗读，在朗读中自会有所感悟。
但是若是机械地一遍一遍地去读，难免太过枯燥，让孩子失去了去感受诗意的兴趣。
备这一课的晚上，我刚好听见朋友放了一段有关雷雨的纯音乐，我突然想到：这不就是一段情境导入吗？课堂上，我把课文分成了3部分去进行教学。
前5段，我采用多种朗读形式，例如我范读前两段，遇见如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”此类的好句子时，便停下来，让孩子们去反复接读（指名读，齐读），不刻意去讲好句子的“好”，而是给孩子读的时间，他便有了感受的空间。
当我们读完前5段时，我第一个开放型引导便抛给了孩子们：你们喜欢花的学校吗？这时，很多孩子便说不喜欢，因为他们的学校太严格了，出去玩都不可以；也有一小部分同学说喜欢，因为他们一下雨，就可以放假了；这时，就有孩子接着说，我还是觉得我们学校无论下不下雨，一到周末就可以放假比较好，所以我还是不喜欢。
孩子们的答案，让我惊喜于他们已经在感受了……既然是这么严格的学校，那么放假后的兴奋就可想而知了。
所以第5段，我知道孩子们读出花放假后的心情，就变得顺利得多了。
我把最后的7—9段放为一部分，这次我让孩子们自由朗读，并去想象：花门见到妈妈后可能会做些什么？孩子们的想象是十分精彩的：告诉妈妈自己放假了，那么长时间不能见妈妈要跟妈妈说太想念妈妈了……到这里，孩子们对花的学校的看法应该已经形成了，我再让孩子们完整的读一遍课文，并且再抛出最后一个开放型的问题：如果花的学校的校长现在来到了你身边，你想对他说些什么呢？孩子们说：“对花们不要太严格了，他们也要出去玩的”，“不要总是惩罚花儿们，出来玩游戏，花们才会快乐”，“给花们建座足球场吧”……我想，这个时候，孩子们已经懂得了泰戈尔当时写下这首诗的心声吧……一堂课上罢，我对诗的教学有了新的思考。
花的学校教案及反思通用5篇
花的学校教案及反思通用5篇今天小编给您分享“花的学校教案及反思”相关主题内容，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读。
教学过程中教案课件是基本部分，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。
要知道写好一份完整教案课件，让老师教学也会更加高效。
花的学校教案及反思篇1一、班会目的：随着社会的发展，道路交通更为便捷，人们出行更为便捷。
人们的行为习惯也要随之相应的增强规范性和提高文明度。
要提高我们的文明程度和市民的文明素质，必须从培养我们的文明习惯开始，文明习惯的积累须从足下开始。
二、活动方法：通过搜集相关资料、交通知识问答、儿歌，演唱等来达到教育目标，接受“交通与安全”方面的教育。
三、活动准备收集有关交通事故的资料、制作相关课件、准备交通安全拍手歌、《祝你平安》伴奏带、打印一张“文明安全行”倡议书、准备节目。
四、活动内容及过程一、主持人宣布活动开始。
二、汇报人数、唱歌。
三、主持人讲话：甲：人的生命只有一次，生命是多么珍贵。
乙：是的，没有比生命更宝贵的东西了。
甲：我们要懂得关爱生命，学会保护自己，乙：我们要树立交通意识，远离道路交通事故。
合：“交通安全伴我行”主题班会，现在开始。
甲：有一根弦它常响在我们身边。
乙：有一根弦它连着我们的生命线。
合：它的名字叫“安全”。
甲：安全维系着我们每个人的生命和健康，安全维系着每个家庭的.幸福和美满。
乙：可是我们却经常听到这根弦断的声音，看到一些惨不忍睹的场面。
请听小记者给我们带来的一个个触目惊心的资料。
(4位小记者读搜集来的相关资料)甲：是啊，其实很多的交通事故都是由于不了解交通规则而造成的，可见我们学习交通规则是多么的必要。
乙：交通法规是我们每一个人的生命线。
下面，我们进行知识抢答。
有请丁老师出题。
(出示相关的交通知识问答题，请学生回答)甲：只有把交通知识牢记在心，遵守交通法规，我们才有安全的保证，才有安全陪伴左右。
乙：我准备了一些交通警示语，大家想知道吗?请看大屏幕。
(出示交通警示语，齐读)乙：人最宝贵的就是生命，生命对于每个人只有一次。
《花的学校》教学反思[最终定稿]
![《花的学校》教学反思[最终定稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/d066ad052e60ddccda38376baf1ffc4ffe47e20f.png)
《花的学校》教学反思[最终定稿]第一篇：《花的学校》教学反思《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。
站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。
我想，作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。
所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我认真地范读完后，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。
在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生长。
我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。
第二篇：花的学校教学反思《花的学校》教学反思对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。
站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。
我想，作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。
所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我认真地范读完后，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。
在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生长。
2023年部编版语文三年级上册花的学校反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册花的学校反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册花的学校反思第【1】篇〗教师以教学为本，教学中以学生为中心，提高学生的学习兴趣和积极性，就需要不断创新教学方法，在教学上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”，为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，发挥学生的主体性的基础，培养学生与人合作、互相学习、互相启发的合作精神；培养学生不怕困难，勇于探索的精神；有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象。
一、案例教学，培养学生解决实际问题的能力。
案例教学中一个重要的特点就是工作情景的设置，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地的去思考，去分析，去讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力，在教学中采用案例教学来设置真实的典型问题，如在《观赏植物栽培》课程兰花栽培内容中，以学校园林示范基地中盆栽兰花炭疽病和介壳虫的病虫害发生为例完成兰花病虫害防治的教学任务，通过这个案例教学让学生运用一年级学过的《植物病虫害防治学》知识来分析兰花生产上常见的炭疽病、黑斑病、白绢病、介壳虫、红蜘蛛、蚜虫等病虫害发生发展条件，病虫害症状鉴别，对兰花生长产生的影响，如何采取相应的防治措施。
通过这个案例教学培养学生分析问题和解决问题的能力。
实际生产上有很多的案例，只要我们用心的去捕捉，都会发现很多的生产案例能为教学所用。
二、项目教学，提高学生综合能力项目教学是行动导向教学模式中常用的方法之一，按照课前准备，确定项目任务、布置任务、确定分组、学习小组制定工作计划、小组分工合作、实施计划、师生共同讨论存在的问题及解决办法、成果展示、检查评估、成果应用几大环节。
通过实施项目教学，能极大的调动学生学习的主动性，提高学生对专业的学习兴趣，培养学生的信息能力、组织能力、语言表达能力和应变能力，增强团队意识和合作精神，同时能实现植物学、土壤肥料学、植物病虫害防治学等单学科知识的融合，使园林专业学生的各种能力明显提高。
《花的学校》教学反思1
《花的学校》教学反思《花的学校》教学反思1对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复仔细地读了这首诗，根据课后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。
站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被感动着，也被自己感动着。
我想，作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。
所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我仔细地范读完后，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒适劲，让人看着都羡慕。
在课堂上，与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着的语言狂欢，嬉闹，生长。
我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。
《花的学校》教学反思2《花的学校》这篇课文原是泰戈尔的一首诗，本身是诗，又是外国诗。
我很怕讲诗，诗太抽象，诗里边的诗意，很多时候，我觉得谁也无法去教给谁，这太需要自我的感受了。
诗重在朗读，在朗读中自会有所感悟。
但是若是机械地一遍一遍地去读，难免太过枯燥，让孩子失去了去感受诗意的爱好。
备这一课的晚上，我刚好听见朋友放了一段有关雷雨的纯音乐，我突然想到：这不就是一段情境导入吗？课堂上，我把课文分成了3部分去进行教学。
前5段，我采纳多种朗读形式，例如我范读前两段，遇见如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”此类的好句子时，便停下来，让孩子们去反复接读（指名读，齐读），不刻意去讲好句子的“好”，而是给孩子读的时间，他便有了感受的空间。
当我们读完前5段时，我第一个开放型引导便抛给了孩子们：你们喜欢花的学校吗？这时，很多孩子便说不喜欢，因为他们的学校太严格了，出去玩都不可以；也有一小部分同学说喜欢，因为他们一下雨，就可以放假了；这时，就有孩子接着说，我还是觉得我们学校无论下不下雨，一到周末就可以放假比较好，所以我还是不喜欢。
2023年部编版语文三年级上册花的学校教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册花的学校教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第【1】篇〗花的学校1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。
掌握“假”这个多音字。
会写“落、荒、笛”等13个生字。
认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教具准备:生字卡片、课件。
教学时间:2课时教学过程:一、导入。
教师简介作者，导入新课。
拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年-1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字的字音。
荒笛罚假裳2.交流、识记生字。
A.加偏旁记忆的字:荒-谎B.换偏旁记忆的字:笛-油3.理解下列词语的意思。
湿润:潮湿润泽。
荒野:荒凉的原野。
狂欢:纵情的欢乐。
急急忙忙:心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文内容。
1.学生朗读课文，读准字音。
2.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考每一段讲了什么内容?教师相机指导。
3.说说每段的内容。
第一段(第1自然段~第2自然段):想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里?5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时一、复习。
《花的学校》教学反思
《花的学校》教学反思《花的学校》教学反思身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的《花的学校》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《花的学校》教学反思1任勇先生所著的《优秀老师悄悄在做的那些事儿》中说“教学中，要有教材，要信教材，但不唯教材，而是要活用教材。
”我特别宠爱这段话，由于教材内容的编排毕竟是有限的。
但是只要我们灵敏的使用教材，适度的拓展教材，做教学的有心人，就确定会收获别样的精彩。
语文教学的重要凭借是课文，它是现成的语言作品，可以说，语文教学活动就是凭借言语作品的开展以提高言语交际力气（听、说、读、写力气）为主要目的的言语活动。
语文教学过程，包含听、说、读、写力气的训练，与求知者的思维紧密联系在一起。
在此过程中，同学的能动性起关键作用，他们需要主动地感知、思考、理解、消化和吸取学问，才能获得语言学问和力气。
《花的学校》是印度著名诗人泰戈尔写得一篇散文诗。
它的特点是具有诗歌的音韵美和节奏感，但是又没有分行和押韵。
然而形式的不同，并不影响诗歌带给我们的视觉和心灵的美的享受。
文中想象丰富而惊奇，表达奇异，布满儿童情趣，赐予“雷云，东风，花朵”人的行为，运用“走过，吹着，一来”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态和花朵们赶赴宴会的生动。
这样的文字自然有助于同学思维力气的开发，有助于同学思维品质的提升。
针对这一特点，我结合本单元的语文要素“阅读时留意有新颖感的词语和句子”，让语文要素成为操练同学思维力气的平台，即奇异的想象和有效的仿写练笔让课本里长出小诗。
我先让同学熟读课文，接着依据语文要素，画出自己认为有新颖感的文段。
孩子很简洁就找到了以下句子“雨一来，他们便放假了。
”我顺势引导同学思考：“为什么雨一来，他们便放假了呢？”通过之前对课文的理解，孩子们不难知道，由于在雨水的滋润下，花朵们不断生长，越长越高，最终高出了地面，就像从地下跑出来了一样。
五年级下册《花的学校》的教学反思
五年级下册《花的学校》的教学反思•相关推荐关于五年级下册《花的学校》的教学反思在办理事务和工作生活中，我们要在教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那要怎么写好反思呢？以下是小编整理的关于五年级下册《花的学校》的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级下册《花的学校》的教学反思篇1《花的学校》是二年级下册的自读课本，我把自读课本中和小动物有关的一个单元，给它命名为“动物篇”，本单元的课文都是科普类的文章，通过小动物之间的故事，告诉小朋友一些科学现象。
在这次的统评课中，我从中选出了三篇课文执教。
没有教师教学用书，没有任何可以参考的教学模式，一直在尝试着课堂教学中增大阅读的容量，根据本班学生已经阅读了大量课外书，并且拥有了一定的阅读能力的实际情况，我制定如下教学目标：1.引导学生读懂三篇课文，并能明白其中的科学现象；2.学会积累课文中的好词。
3.激发学生热爱科学的兴趣。
本节课的课堂教学，突出了单元组教学的主题性，顺利完成三个教学目标，在达成教学目标的同时，对三篇文章的教学，没有平均用力，教学重点放在第一课《“偷看大王”》中对学生教学方法的引导，通过小组检查读，教师指导读等多种方式的朗读，特别是对重点段落的齐读，使学生明白了什么是复眼。
后两篇课文的教学，采取小组合作解决和个人默读了解课文内容的方式，加强了学生默读能力的培养。
不足之处，《“偷看大王”》的教学指导略显过细，特别是对学生的感情朗读的指导，好在及时调整了教学思路，后两课的教学没有再出现这种现象。
在本单元剩余的几课教学，我采取了由学生自己找出课文中的好词来替代教师指定的词语，先是个人划出，然后小组讨论，最后全班交流，提高了学生对妙词佳句的鉴赏能力，效果不错。
五年级下册《花的学校》的教学反思篇2《花的学校》这篇课文原是泰戈尔的一首诗，本身是诗，又是外国诗。
我很怕讲诗，诗太抽象，诗里边的诗意，很多时候，我觉得谁也无法去教给谁，这太需要自我的感受了。
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《花的学校》教学反思
《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。
作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：
1.画出“花的学校”。
这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。
这样使学生对课文的导读扎实有效。
2.直观教学，扩展想象空间。
这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。
如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。
再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。
看谁想得奇妙，写得美妙。
”让学生演一演，自己会怎么想。
促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
3.放飞想象，说写结合。
教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。
想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？……可以引导学生解决最开始提出的问题。
学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。
使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
二、成功之处
联系生活想象画面。
在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。
在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。
首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。
三、不足之处
回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学生读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。
诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。
但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”？“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。
作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。
四、改进措施
针对以上情况，制定以下改进措施：
1.加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案做详实，可操作。
2.学生在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，可以让学生再次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。