部编新版三年级语文（教学反思参考2）花的学校（定稿）
花的学校教案及反思通用5篇
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教学过程中教案课件是基本部分，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。
要知道写好一份完整教案课件，让老师教学也会更加高效。
花的学校教案及反思篇1一、班会目的：随着社会的发展，道路交通更为便捷，人们出行更为便捷。
人们的行为习惯也要随之相应的增强规范性和提高文明度。
要提高我们的文明程度和市民的文明素质，必须从培养我们的文明习惯开始，文明习惯的积累须从足下开始。
二、活动方法：通过搜集相关资料、交通知识问答、儿歌，演唱等来达到教育目标，接受“交通与安全”方面的教育。
三、活动准备收集有关交通事故的资料、制作相关课件、准备交通安全拍手歌、《祝你平安》伴奏带、打印一张“文明安全行”倡议书、准备节目。
四、活动内容及过程一、主持人宣布活动开始。
二、汇报人数、唱歌。
三、主持人讲话：甲：人的生命只有一次，生命是多么珍贵。
乙：是的，没有比生命更宝贵的东西了。
甲：我们要懂得关爱生命，学会保护自己，乙：我们要树立交通意识，远离道路交通事故。
合：“交通安全伴我行”主题班会，现在开始。
甲：有一根弦它常响在我们身边。
乙：有一根弦它连着我们的生命线。
合：它的名字叫“安全”。
甲：安全维系着我们每个人的生命和健康，安全维系着每个家庭的.幸福和美满。
乙：可是我们却经常听到这根弦断的声音，看到一些惨不忍睹的场面。
请听小记者给我们带来的一个个触目惊心的资料。
(4位小记者读搜集来的相关资料)甲：是啊，其实很多的交通事故都是由于不了解交通规则而造成的，可见我们学习交通规则是多么的必要。
乙：交通法规是我们每一个人的生命线。
下面，我们进行知识抢答。
有请丁老师出题。
(出示相关的交通知识问答题，请学生回答)甲：只有把交通知识牢记在心，遵守交通法规，我们才有安全的保证，才有安全陪伴左右。
乙：我准备了一些交通警示语，大家想知道吗?请看大屏幕。
(出示交通警示语，齐读)乙：人最宝贵的就是生命，生命对于每个人只有一次。
《花的学校》教学反思[最终定稿]
![《花的学校》教学反思[最终定稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/d066ad052e60ddccda38376baf1ffc4ffe47e20f.png)
《花的学校》教学反思[最终定稿]第一篇：《花的学校》教学反思《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。
站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。
我想，作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。
所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我认真地范读完后，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。
在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生长。
我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。
第二篇：花的学校教学反思《花的学校》教学反思对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。
站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。
我想，作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。
所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我认真地范读完后，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。
在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生长。
(统编版)三年级上册语文(教学反思参考2)花的学校 — 精品.doc
（教学反思参考2）花的学校
《花的学校》是一篇优美而富有童趣的文章，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光，描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
教学中，在朗读的基础上，重点指导学生写字，甚至细化到每一个笔画，当然个别指导也是很有必要的，对个别同学进行了手把手的书写指导，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。
我想，这样下去，久而久之，学生们的字会有很大的进步的。
其次，我结合课文的特点，进行朗读指导。
本课的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到有感情朗读课文上，让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味，升华情感。
三年级上册语文 教学设计与反思 02 花的学校 (部编版)
三年级上册语文教学设计与反思02：花的学校（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用课文中的词语进行简单的描述。
2. 过程与方法：通过小组讨论、观察和实验，学生能够了解花朵的基本结构和生长过程。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发他们对生命科学的兴趣。
教学内容1. 课文阅读：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 词语学习：学习和掌握课文中的新词，并能用新词进行简单的描述。
3. 观察与实验：通过观察花朵，了解花朵的基本结构；通过种植花朵，了解花朵的生长过程。
教学重点与难点1. 重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的新词。
2. 难点：理解花朵的生长过程，以及如何用课文中的词语进行描述。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文插图，花朵模型。
2. 学具：花朵图片，种植花朵的工具和材料。
教学过程1. 导入：通过展示花朵图片，引导学生说出他们所知道的花朵，激发学生对花朵的兴趣。
2. 新课内容学习：通过PPT展示课文内容，引导学生朗读课文，理解课文内容，学习课文中的新词。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享他们对课文的理解，以及对花朵的认识。
4. 观察与实验：学生观察花朵模型，了解花朵的基本结构；通过种植花朵，了解花朵的生长过程。
5. 总结与反思：学生总结他们在课堂上学到的知识，教师进行点评和总结。
板书设计1. 课题：花的学校2. 课文内容：课文摘要，新词列表3. 花朵的基本结构：花朵各部分的名称和功能4. 花朵的生长过程：从种子到开花的过程作业设计1. 朗读课文：学生回家后，向家长朗读课文，并解释课文内容。
2. 新词运用：用课文中的新词，写一段关于花朵的描述。
3. 观察记录：学生记录他们种植的花朵的生长过程，包括开花、结果等。
课后反思通过本次教学，学生不仅掌握了课文内容，还了解了花朵的基本结构和生长过程。
他们对大自然的热爱和好奇心得到了满足，对生命科学的兴趣也得到了激发。
2023年部编版语文三年级上册花的学校教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册花的学校教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第【1】篇〗《花的学校》教学设计【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】课件一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2 花的学校），板书课题。
（板书：2 花的学校）3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
部编版语文三年级上册花的学校教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册花的学校教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第【1】篇〗《花的学校》教学设计设计说明：本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。
全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文；搜集泰戈尔的儿童诗。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。
花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。
2.板书课题，齐读课题。
3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。
泰戈尔，印度诗人、哲学家。
他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。
本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
设计意图：从课题入手，激发学生对课文的兴趣。
简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。
二、初读课文，整体感知1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。
2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。
3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。
4.检查生字学习的情况。
（1）课件出示下列词语，指名读。
荒（huāng）野口笛（dí）罚（fá）站放假（jià）衣裳（sh ɑng）教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。
（2）去拼音读一读。
（3）说说自己是怎么预习这些生字的。
预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。
生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。
部编版语文三年级上册花的学校反思推荐3篇
部编版语文三年级上册花的学校反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册花的学校反思第【1】篇〗【教学反思】《花的学校》一课的教学，有以下几个关键点：1.充分研读教材，把握教学重点。
这篇文章有很多值得挖掘的语文要素，但是根据教材编写的特点及教学要求，必须要有所取舍。
通过研读教材，将想象画面及“关注有新鲜感的词语和句子”作为教学重点，然后围绕这两点设计教学，真正实现了“一课一得”。
2.紧扣语文要素，巧破教学难点。
本单元语文要素为“关注有新鲜感的词语和句子”，对于本课来说，除了让学生发现本篇文章中有新鲜感的词句之外，最难的是能发现修辞上的新鲜，然后还能进行仿写。
因此，在教学时，先是通过各种读，充分挖掘、感受教材中花儿情感的变化，接着再让学生结合情感体验和生活经验想象画面，最后发现、顿悟这种修辞表达的新鲜感后进行仿写。
这样的分层推进教学，让学生的学习循序渐进，能很好地达成教学目标。
3.遵循教学规律，致力学以致用。
教学生字词时，首先引导学生发现各字词的特点，结合已有的知识水平，步步引导学生自主、积极地进行学习，然后集中力量识记比较难的字词；在引导学生发现并关注有新鲜感的词句时，也是分解难度，等学生充分掌握方法后，再适时拓展阅读，让学生学以致用，更好地夯实了能力训练。
〖部编版语文三年级上册花的学校反思第【2】篇〗《花的学校》这篇课文原是泰戈尔的一首诗，本身是诗，又是外国诗。
我很怕讲诗，诗太抽象，诗里边的诗意，很多时候，我觉得谁也无法去教给谁，这太需要自我的感受了。
诗重在朗读，在朗读中自会有所感悟。
但是若是机械地一遍一遍地去读，难免太过枯燥，让孩子失去了去感受诗意的兴趣。
备这一课的晚上，我刚好听见朋友放了一段有关雷雨的纯音乐，我突然想到：这不就是一段情境导入吗？课堂上，我把课文分成了3部分去进行教学。
前5段，我采用多种朗读形式，例如我范读前两段，遇见如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”此类的好句子时，便停下来，让孩子们去反复接读（指名读，齐读），不刻意去讲好句子的“好”，而是给孩子读的时间，他便有了感受的空间。
花的学校教学反思优秀12篇
花的学校教学反思优秀12篇语文三年级上册教案《花的学校》1教学目标：1、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《花儿朵朵》。
2、能简单地学跳彝族传统舞蹈——摆手舞，并能跟着音乐伴奏有节奏的表演跳。
3、能准确地根据节奏使用打击乐器——手串铃为歌曲进行伴奏。
4、通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生知道彝族的风土人情。
教学重难点：1、准确掌握节奏，学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
2、能跟着歌曲伴奏表演彝族摆手舞。
3、并准确的按节奏使用手串铃为歌曲进行伴奏。
课前准备：手串铃若干，ppt，钢琴。
教学过程一、导入师：小朋友们，大家好，在我国的西南部呀，有一个能歌善舞的民族，彝族，今天，老师就带你们一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，让我们跟着音乐一起出发吧！起立。
1、生随着老师边听音乐边律动师：在欢快的音乐声中我们来到了彝族的山寨，这个是我们彝族人民住的吊脚楼，彝族的人们身上绣满了花鸟鱼虫，它们代表吉祥，头上和身上呀也带满了漂亮的银饰，姑娘们穿着长长的彩色的摆裙，在舞蹈，她们喜欢演奏乐器，能歌善舞，快看，这个山寨的人们啊，在跳起舞来欢迎我们呢。
2、播放音乐伴奏，师随着音乐舞蹈师：他们想邀请你们一起加入舞蹈的队伍当中，好不好，让我们一起来试一试，起立。
3、学习彝族摆手舞师：刚才大家做的还不错，先跟老师一起来学一学他们最有名的摆手舞，我们先来学脚上的动作，左右左踢，右左右踢，你们真聪明，小手的动作要怎么做呢，刚才老师怎么做的，下上下上，把你的小胯动起来，好我们一起来做做看，真棒，牵起手来，让我们跟着音乐一起来舞蹈，加入他们的摆手舞当中。
第二遍时将手举到头顶再跳一次。
好的轻轻地坐回座位。
二、游戏接龙学唱歌曲1、按节奏读歌词师：刚才我们舞蹈的时候，听到彝族小朋友唱到什么，让我们再来听一听。
（播放花儿朵朵）师：你听到他唱到了什么。
生答师：听听看他们说了什么呢（老师打响板念歌词，出示歌词）。
能不能用接龙的方式，老师来说红色的部分，你们说蓝色的部分，可以吗？我们试试看。
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部编新版三年级语文（教学反思参考2）花的学校（定稿）第一篇：部编新版三年级语文(教学反思参考2)花的学校（定稿）（教学反思参考2）花的学校《花的学校》是一篇优美而富有童趣的文章,作者用拟人手法,展开了丰富的想象。
以儿童的眼光,描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
教学中,在朗读的基础上,重点指导学生写字,甚至细化到每一个笔画,当然个别指导也是很有必要的,对个别同学进行了手把手的书写指导,让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。
我想,这样下去,久而久之,学生们的字会有很大的进步的。
其次,我结合课文的特点,进行朗读指导。
本课的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,因而我将教学重点放到有感情朗读课文上,让学生走进课文,真正理解课文所描写的意境,并从中读出滋味,升华情感。
第二篇：新部编版三年级上语文2《花的学校》优质课教学设计2花的学校1.认识“荒、笛、罚、裳”4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
重点了解课文主要内容，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
难点能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
1.识字、写字教学对本课要求识记的生字，可先让学生在读课文时自主认读，读准字音，再集中进行指导。
要求会写的字中，相同结构的字可以归类书写。
本课的生字中，“荒”和“裳”是后鼻音，“笛”和“罚”是第二声，可以结合词语“荒野”“衣裳”“口笛”“惩罚”等进行认读。
多音字“假”可以根据词语意思来确定读音，表示按照规定或经过批准，暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等。
对于本课要求会写的字，教师要重点指导难写的或者重点掌握的生字。
比如，上下结构的字中，“落”“荒”下边部分的撇、捺要写得舒展，“罚”“臂”的上边部分要写得扁一些。
左右结构的字中，“狂”“假”“猜”“扬”要写得左窄右宽，“所”“够”要写得左右等宽。
“舞”字书写时，注意上下比例适当且中间是四竖。
2.朗读课文，想象画面关注课文中有新鲜感的词语，引导学生充分想象画面。
指导学生读出“花孩子”的自由快乐，充分体会童真童趣。
3.展开联想，添加画面学生充分想象画面后，展开联想，仿照课文中有新鲜感的词语，补写一幅画面。
花孩子回家了。
1.预习提纲（1）通过查阅资料认识本课生字。
（2）搜集作者泰戈尔及其作品的简介。
（3）搜集花的图片和视频。
（4）初读课文，自学会认字和会写字，结合课文理解文中词语的意思。
（5）再读课文，能把课文读得正确、流利、通顺。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标：1.认识“荒、笛、罚、裳”4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试找出有新鲜感的长句和词语。
3.初步学习课文，了解课文主要内容。
一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，我们每天在学校中学习，享受着学校生活的快乐。
你们可知道，不仅我们有学校，连花儿也有学校，你们想知道花儿的学校是什么样子的吗？2.让我们一起走进“花的学校”，去体验它们的学习和生活吧。
（板书课题《花的学校》，齐读课题）3.课件出示作者的图片及其资料。
作者简介:泰戈尔（1861—1941），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家，曾获诺贝尔文学奖。
主要作品：出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集,课文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
知识补充：《新月集》诗歌主要来源于泰戈尔在1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》。
《新月集》中,诗人时而化身天真可爱的孩子,时而变成温存和善的妈妈，通过儿童新奇活泼的想象和母亲真诚怜爱的话语,把这种爱化作美丽的具体形象，产生了一种震人心魄的魅力。
他人评价:泰戈尔!谢谢你以快乐的诗情，救治我天赋的悲感；谢谢你以超卓的哲理，慰藉我心灵的寂寞。
——冰心设计意图：从课题入手，激发学生对课文的兴趣。
简要介绍作者,使学生对泰戈尔有了初步的认识，丰富了文学素养。
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们认真倾听课文，感受文章的语言美。
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）3.指名朗读课文。
（1）请四名同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音。
（2）其他同学边读边思考每一自然段的主要意思，再结合全文说说课文的主要内容。
教师点拨：本课先写“我”在雷云轰响、风雨交加的六月里看到草地上冒出的花时，把未冒出地面的花朵想象成在地下学校上学的孩子，把在墙角冒出来的零星小花想象成犯错误而被罚站的学生。
接着写当大雨来时，“我”把冒出来的花儿们想象成了学校放假冲出来玩耍的孩子们。
最后写“我”把花儿们急切生长想象成他们要回家找妈妈。
4.先尝试找出你认为有新鲜感的长句，重点指导朗读。
（1）示例一：课件出示：于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。
读通长句，学生自读，指名读，教师指导。
这么长的句子一口气读不完，在恰当的地方停顿一下，读起来会更有诗意。
（2）示例二：你没有看见/他们/怎样地急着/要到那儿去吗?你不知道/他们/为什么/那样急急忙忙吗?注意有问号的句子要读出疑问的语气，指名读，教师指导纠正，齐读。
设计意图：发挥学生自主学习的能力，启发学生自主识字。
重点指导朗读，特别是对长句的朗读，如“一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢”。
朗读指导很重要，只有会读才能读懂课文，才能在朗读中提升学生对文章的理解，增强学生的总结概括能力。
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况。
课件出示：荒笛罚假裳（1）出示生字卡片，指名读“荒、笛、罚、裳”。
（2）加偏旁记忆：荒—谎。
（3）换偏旁记忆：笛—油。
（4）多音字：假jià（假日）jiǎ（假如）（5）练习：课件出示：判断多音字“假”的读音。
（1）再过两天，我们就要放暑假（jiǎjià√）了。
（2）这件事情的真假（jiǎ√jià），只有我们自己亲自去验证才知道。
（6）多音字小结：根据意思来确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等。
2.写字。
（1）书写注意点。
落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。
荒：不要在“亡”上多写一个点。
笛：下边是“由”，不是“田”。
舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。
狂：左窄长，右宽短，“犭”弯钩弯势不宜太大。
罚：“罒”扁平，下部略宽于上部。
假：左窄右宽，“叚”的竖长，横撇和捺要协调。
互：下横比上横长，撇折的撇和横折的折向左斜。
所：第四笔写在横中线上，最后一笔是悬针竖。
够：左右基本等宽，右部两个“夕”要上下排列。
猜：左窄右宽，右部字形狭长，第三横稍长。
扬：右边横折折折钩一气呵成，下部略宽。
臂：上宽下窄，上下分布合理，“月”不宜过宽。
（2）教师范写“舞”“扬”“臂”。
（3）学生练习书写。
（4）课件出示词语：落叶荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相所以能够猜出扬起双臂①朗读词语，找出自己认为有新鲜感的词语，了解其意思。
预设：荒野：荒凉的野外。
口笛：口哨。
狂欢：纵情欢乐。
②学生书写词语。
设计意图：注重把识字、写字教学落到实处。
指导学生书写时，先让学生独立进行观察，如“荒”，再强调它的写法,掌握书写生字的要领。
教师在了解学情的基础上,针对学生易错的字进行指导。
通过课件演示笔顺、教师示范来指导学生书写,提高学生的书写能力，从而指导学生把字写得正确、美观。
第2课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
2.能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
一、复习字词，导入新课。
课件出示：落叶荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相所以能够猜出扬起双臂1.听写词语。
同桌互查，当堂纠错。
2.课件出示花的图片，指名读听写过的词语。
3.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗——《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。
（板书课题）4.让我们大声、有力地齐读课题。
（生读课题）5.配乐朗读第1、2自然段。
设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引出新课。
对课文在整体上可以进行初步感知。
二、品味语言，深析文章。
（一）学习第1、2自然段。
1.学生齐读文章。
学生吟诵有新鲜感的句子，品味语言的精妙。
课件出示：当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
（1）边听边想象画面:你仿佛看到了什么样的画面?听到了什么声音？引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。
（远处传来滚滚的轰隆声，沉闷的雷声，在头顶上“咔”的一声巨响。
）（课件出示雷雨天气的图片和视频，直观感受“雷云在天上轰响”。
）（2）“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
”读到这一句时，你注意到加点的部分了吗?你仿佛看到了什么?听到了什么?有怎样的体会呢?（我仿佛看到了东风在荒野上吹过，吹绿了小草，吹笑了花儿，听到了东风在竹林中吹动竹叶发出唰唰的声响，东风就像一个调皮的孩子在大自然中玩耍。
）小结：在第1自然段中,作者运用了拟人的修辞手法,赋予东风以人的特点。
东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。
这种写法多么形象生动啊!2.理解体会。
（1）“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，谁能学一学这种声音？（课件出示：风吹竹林发出的呜呜的声音）（2）品读句子，思考：课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
①朗读这句话，你认为它新鲜在哪里?（这句话用拟人的修辞手法，描述出了花儿快乐生长的情景。
）②你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感受到了什么？（一个“跑”字说明了花儿在雨水的滋润下疯长，又用了拟人的修辞手法，让人感受到花儿们在快乐生长的样子。
）③“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，从“跳舞”这个词语我还能感受到花儿们很快乐。
）（朗读时，要用欢快的语气读。
）④你认为花儿会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
生1：会从草地上跑出来，因为草地是花儿的家。
生2:我觉得会从竹林里跑出来，花儿的家也可能在那里。