孩子每个阶段应具备的能力
幼小衔接孩子需要具备的能力
幼小衔接孩子需要具备的能力幼小衔接是指从幼儿园阶段过渡到小学阶段的过程。
在这个阶段，孩子需要具备一些基本的能力，以适应小学的学习和生活。
本文将从认知能力、社交能力、学习能力和生活能力四个方面探讨幼小衔接孩子需要具备的能力。
一、认知能力1. 认知能力是幼小衔接中最重要的能力之一。
孩子需要具备一定的数学和语言基础，例如能够识别数字和字母，理解简单的加减法和阅读简单的文字。
此外，孩子还需要培养观察和思考的能力，能够分析和解决简单的问题。
2. 孩子需要具备良好的注意力和记忆力。
在小学中，学习内容会逐渐增多和复杂，孩子需要能够集中注意力，掌握和记忆各种知识。
3. 孩子需要具备良好的思维能力。
思维能力包括逻辑思维、创造性思维和批判性思维等。
孩子需要能够进行简单的推理和思考，提出问题和解决问题的能力。
二、社交能力1. 社交能力是幼小衔接中另一个重要的能力。
孩子需要学会与人沟通和合作。
他们需要学会分享和倾听他人的意见，尊重他人的权利和不同的观点。
2. 孩子需要具备一定的自理能力。
例如能够独立穿脱衣物、洗手、上厕所等。
这样可以减轻老师和家长的负担，提高孩子的自主性和独立性。
3. 孩子需要学会与同伴相处。
他们需要学会与他人友好相处，共同玩耍和学习。
这需要孩子具备一定的合作和分享的能力，培养团队合作精神。
三、学习能力1. 学习能力是幼小衔接中最关键的能力之一。
孩子需要培养良好的学习习惯和学习方法。
他们需要学会自主学习，主动思考和解决问题。
2. 孩子需要具备一定的自我管理能力。
例如能够合理安排学习和休息时间，制定学习计划和学习目标，并能够自我监督和评价。
3. 孩子需要具备一定的信息获取和处理能力。
他们需要学会使用图书馆、互联网等资源获取学习资料，并能够筛选和整理信息。
四、生活能力1. 孩子需要具备一定的生活技能。
例如能够独立完成简单的家务活，如整理房间、洗碗等。
这些生活技能可以培养孩子的责任感和独立性。
2. 孩子需要具备良好的卫生习惯和安全意识。
中班幼儿应具备的能力
中班幼儿应具备的能力中班幼儿是指3-4岁的孩子，这个阶段的孩子已经开始懂事，会说话，也会进行一些简单的社交活动。
在这个阶段，孩子的身体和智力发展迅速，需要培养他们各方面的能力。
下面是中班幼儿应具备的能力。
1.语言表达能力在这个阶段，孩子已经能够听懂简单的指令和问题，并且能够用简单的语言进行回答。
中班幼儿应该能够掌握一定的词汇量，能够用简单的语言描述身边的人和事物。
2.社交能力中班幼儿已经能够与其他孩子进行简单的互动和交流，应该能够在团体中与其他孩子和睦相处，遵守规则和礼仪，学会分享，尊重他人。
3.认知能力中班幼儿应该能够认识一些字母、数字、颜色和形状，并且能够进行简单的分类和比较。
他们也应该能够理解简单的时间和空间概念，如“现在”、“昨天”、“上午”、“下午”、“左边”、“右边”等。
4.运动能力中班幼儿应该能够进行一些简单的体育活动，如跳绳、踢球、投篮、爬、跑等。
他们也应该能够在室内和室外进行一些简单的运动游戏。
5.自理能力中班幼儿应该能够自己穿衣、穿鞋、洗手、梳头等。
他们也应该学会保持个人卫生，如刷牙、洗脸、洗澡等。
6.思维能力中班幼儿应该能够进行简单的思维活动，如观察、比较、归纳、推理等。
他们也应该能够发挥自己的创造力，进行一些简单的创作活动，如画画、拼图、手工等。
7.情感能力中班幼儿应该能够表达自己的情感，如开心、难过、生气等，并且能够理解他人的情感。
他们也应该学会自我控制情绪，如遇到挫折和困难时，能够冷静分析，寻求帮助。
8.注意力和记忆力中班幼儿应该能够集中注意力，听取老师和家长的指令，并且能够记住一些简单的事物和信息。
中班幼儿应该在各方面进行全面的培养，充分发挥自己的潜能，为未来的发展打好坚实的基础。
从小学至高中各个阶段孩子的特点
从小学至高中各个阶段孩子的特点小学阶段(6-12岁)在小学阶段，孩子的认知能力逐渐增强。
他们开始学习阅读、写作和数学等基本技能，通过学习和练习提高自己的认知能力。
早期小学孩子的思维方式是非逻辑和非抽象的，他们主要以感知和经验为基础进行思考。
而在后期小学阶段，孩子的思维方式逐渐变得更加逻辑和抽象，开始具备推理和解决问题的能力。
情感方面，小学孩子通常具有较强的好奇心和求知欲。
他们对周围世界充满兴趣，乐于探索和发现新事物。
他们还具备较强的归属感，渴望与同伴建立友谊和社交关系。
此外，小学孩子的自我意识逐渐增强，他们开始更关注自己的形象和内心感受，并且可能出现一些情绪波动和挑战权威的行为。
行为方面，小学孩子逐渐具备了自我管理的能力。
他们能够自觉遵守规则、完成任务，并且具备基本的时间管理能力。
此阶段孩子对于规则和权威的依赖逐渐减弱，开始展示出一定的自主性和独立性。
然而，他们的自制力和注意力集中能力相对较弱，容易受到外界环境的干扰。
初中阶段(13-15岁)在初中阶段，孩子的认知进一步发展。
他们开始具备更加全面的思维能力和问题解决的能力。
初中孩子开始思考抽象和复杂的问题，并逐渐形成自己的逻辑思维方式。
他们开始对更广泛的知识领域产生兴趣，希望通过学习来获得更多的知识和技能。
情感方面，初中孩子通常面临着身份认同的问题。
他们开始思考和探索自己的身份、角色和价值观。
这一阶段的孩子们可能经历情感上的波动，对自己和周围世界产生疑惑和挑战。
同时，他们开始更加重视同伴关系，并且关注他人的评价和认同。
行为方面，初中孩子的自主性和独立性进一步增强。
他们开始渴望自主决策，并且愿意承担起更多的责任。
此阶段的孩子开始形成自己的价值观和行为准则，并且更加坚持自己的观点和意见。
然而，由于他们的自制力和冲动控制能力尚不成熟，有可能出现一些冲动和冲突的行为。
高中阶段(16-18岁)在高中阶段，孩子的认知能力进一步提高。
他们开始具备更加抽象和逻辑思维能力，能够分析和解决更复杂的问题。
孩子的记忆力发展规律
孩子的记忆力发展规律孩子的记忆力发展规律随着年龄的增长，孩子的大脑也在不断地发展变化，特别是在记忆力方面。
记忆是人类思维活动的基础之一，而孩子的记忆力也需要随着年龄的增长而逐渐成长。
本文将从儿童的不同年龄阶段入手，对其记忆力发展的规律进行详细探讨。
幼儿阶段（1-3岁）幼儿时期，孩子的记忆力还处于初级发展阶段，大约只具有短时记忆能力，通常只能记住一两件事情。
这是因为幼儿阶段的儿童还不具备整合和编码信息的能力，他们的思维方式往往是以感觉和直接经验为主，更注重事物的外在形式和事件发生的顺序。
例如，幼儿阶段的孩子喜欢看形状、大小、颜色、图案相同或相似的物品或图片，并重复播放熟悉的音乐或故事，以此来加强自己的记忆力。
学前儿童阶段（3-6岁）随着孩子年龄的增长，他们的记忆力也在逐渐发展。
学前儿童阶段的孩子已经具备了短时记忆、语言记忆和视觉记忆等能力。
例如，在学校上课时，孩子们要记住老师所讲的知识和要求，记住朋友们的名字和他们喜欢的活动等等。
此时的孩子已经开始具备了记忆信息并对其进行分类和归纳的能力，这也是他们逐渐掌握抽象思维的先决条件。
小学阶段（7-12岁）小学阶段是孩子记忆力逐渐成熟的时期。
在这一时期，孩子的思维能力和语言表达能力得到了更为系统的培养和提高，他们可以通过思考、归纳、分类等方式来对知识进行深度理解和掌握。
这时候，孩子的记忆力也发生了很大的变化，不再只是局限于短时记忆和语言记忆，而是逐渐向着长时记忆和意义记忆方向发展。
这意味着孩子们的记忆能力变得更加有意义和持久。
青少年阶段（13-18岁）在青少年阶段，孩子的进一步学习和社交环境对其记忆力的提高起到了至关重要的作用。
这是因为青少年期的孩子逐渐具备了自我认识和自我管理的能力，同时也开始了更为有意义的学习和社交活动，从而对自己的记忆力有了更高的要求。
在这个时期，孩子们能够通过自己的体验和知识的积累，来增强自己的记忆能力，并开始逐渐形成自己的思维方式及信息处理能力。
孩子各能力发展的关键期
孩子有哪些关键期昵？1、感官关键期（0—6岁）：孩子从出生起，会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟悉环境，了解事物。
因此要充分让孩子聆听、触摸、观察、尝嗅、以刺激孩子的感官，引导孩子增长智慧。
2、形象视学发展的关键期（4岁以前）：这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。
这时候的孩子，一般喜欢"上公园”、"出去玩”，这是因为那里有丰富的室外自然风光、鲜明的画面。
这时，除了多带孩子进行户外活动，接触丰富多彩的世界之外，在室内的时候，还要给他多看图画书、动画片，开阔孩子的视野。
3、音乐才能发展的关键期（3—5岁）：如果要培养孩子的音乐智能，一定不要错过3~5岁的音乐智能关键期，可以让孩子多听听古今中外名曲，多参加音乐活动。
4、语言关键期（3~6岁）：这个时候是孩子学习口头语言的关键期，这个时候，父母要经常跟孩子说话、讲故事、提问，鼓励孩子多说，促进孩子的理解和表达能力。
5、学习外国语的关键期（3—12岁）：是学习外国语的关键期，如果错过了这段时期，再开始学外语，就要付出多倍的努力；即使这样，也不一定能学好。
6、秩序关键期（2—6岁）：2岁到6岁是教孩子知晓、做到有规矩的关键期。
在这个时期，父母应逐渐引导孩子脱离以自我为中心，多与别的孩子交朋友。
这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，训练他们养成自律的能力，以便以后适应社会规范。
7、想像力关键期（2—8岁）：这个时期，家长要让幼儿多听孩子喜欢的童话和科学幻想故事，多看图画，多看动画片、科幻片，识字后多读书。
在积累了一定的知识后，可以让孩子看画编故事，或续故事，或与家长轮流讲故事，提高孩子的想像力、创造力。
8、文化敏感期（小学1—4年级）：蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁；而到了6—9岁，即在我国小学中低年级阶段，则出现想探究事物的强烈需求。
因此，这时期孩子的心就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。
这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多，而对学校的课程，感觉"吃不饱”。
学生学习能力的发展阶段
学生学习能力的发展阶段学生学习能力的发展阶段是一个长期的、渐进的过程。
从小学到高中，学生的认知、思维和学习能力都会有不同的发展阶段。
本文将就学生学习能力的发展阶段进行探讨。
一、学前阶段（3-6岁）学前阶段是儿童认知发展的关键时期，也是他们学习能力的奠基阶段。
在这个阶段，孩子通过游戏和玩耍，培养观察力、记忆力、注意力和想象力。
他们开始学习基础的语言、数学和社交技能。
此外，学前阶段还注重培养孩子的动手能力和创造力，通过画画、手工制作等活动，激发孩子们的兴趣和想象力。
二、小学阶段（6-12岁）小学阶段是学生学习能力提高的重要阶段。
这个阶段的学生开始接触正式的学习，学习基础学科如语文、数学、英语等。
他们逐渐发展出较强的听说读写能力，开始独立思考和解决问题。
此外，小学阶段还注重培养学生的综合能力，如学习方法、合作能力和社交能力。
学校通常通过课外活动和课程设置来培养学生的综合素质。
三、初中阶段（12-15岁）初中阶段是学生学习能力进一步提高的关键时期。
在这个阶段，学生开始接触更广泛的学科，如物理、化学、生物等。
他们学习的知识更加深入和复杂，需要更高的抽象思维和逻辑推理能力。
初中阶段的学生开始建立自主学习的意识，学习方法的选择也越来越重要。
此外，初中还是培养学生成长的关键时期，学校应注重学生的社会适应能力和自我管理能力的培养。
四、高中阶段（15-18岁）高中阶段是学生学习能力达到高峰的时期。
在这个阶段，学生面临着高考的压力和对未来的选择。
高中的学科也更加专业化，需要学生具备较强的学习和应试能力。
此时，学生应逐渐形成独立学习和思考的能力，培养自主学习的习惯。
高中阶段的学生还需要注重发展自己的兴趣爱好和特长，以全面发展自己的个性和能力。
总结起来，学生学习能力的发展阶段是一个由浅入深、由简单到复杂的过程。
从学前阶段开始，学生通过不断的学习和经验积累，逐渐提高自己的认知水平和学习能力。
学校和家庭在每个阶段都起到重要的作用，提供适宜的学习环境和教育资源，帮助学生充分发展自己的潜力。
中班幼儿应具备的能力
中班幼儿应具备的能力中班幼儿是指三至四岁的儿童，这个阶段的孩子正处于快速发展的时期，他们开始在各个方面展现出更多的能力和独立性。
以下是中班幼儿应具备的一些基本能力。
1. 社交能力中班幼儿应具备基本的社交能力，能够主动与他人交流和合作。
他们应该能够与同伴进行简单的对话，并且能够等待自己的轮流，学会分享和合作。
2. 语言能力中班幼儿的语言能力应该得到明显提高。
他们能够用简单的语言表达自己的需求和想法，并能理解他人的话语。
他们应该能够听懂故事并提出问题，能够用语言描述日常生活中的事物和情景。
3. 动手能力中班幼儿应具备一定的动手能力，能够进行简单的手工制作和操作玩具。
他们可以使用剪刀剪纸、涂抹颜料、拼图等，能够进行简单的穿线、插画等活动。
4. 独立生活能力中班幼儿应开始培养一些独立生活能力。
他们应该能够自己穿脱衣物，自己上厕所，并能够自己清理玩具和个人物品。
5. 空间意识和运动能力中班幼儿应具备一定的空间意识和运动能力。
他们能够理解和遵守一些简单的空间规则，如不跑进马路、不乱扔物品等。
他们还能够进行简单的跳跃、奔跑、爬行和踢球等运动。
6. 视觉和听觉能力中班幼儿的视觉和听觉能力应得到进一步发展。
他们能够辨认和理解简单的图像和声音，能够观察和听取老师的指示，并进行相应的动作和回答。
7. 规则和纪律意识中班幼儿应具备一定的规则和纪律意识。
他们能够理解和遵守一些简单的规则，如不抢玩具、不打人、排队等，能够尊重他人的权益和感受。
8. 解决问题的能力中班幼儿应具备一定的解决问题的能力。
他们能够通过观察、思考和实践来解决一些简单的问题，并能够从错误中学习和改正。
9. 情绪管理能力中班幼儿应开始培养一些情绪管理能力。
他们能够辨认和表达自己的情绪，并能够通过适当的方式来调节和处理情绪。
10. 健康和安全意识中班幼儿应具备一定的健康和安全意识。
他们能够理解和遵守一些简单的卫生和安全规则，如洗手、穿鞋、不乱吃东西等，能够保护自己和他人的健康和安全。
小学阶段应该注重哪些方面的能力培养？
小学阶段应该注重哪些方面的能力培养？小学阶段是孩子成长发育的关键时期，是打响未来发展的基础。
教育专家普遍认为，小学阶段的教育应注重以下几个方面的能力培养：一、基础学科能力：进一步夯实知识基石语言能力：包括阅读理解、口语表达、写作能力等。
泛读能打开孩子知识的大门，理解能力是学习的关键，写作是表达的工具。
数学能力：包括数感、运算能力、逻辑思维等。
数学是科学的基础，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
英语能力：包括听、说、读、写四方面的基本技能。
英语是全球化的语言，掌握英语能拓宽孩子的视野和未来发展空间。
二、学习能力：掌握学习方法自主学习能力：包括独立思考、自主探究、自我管理等。
学习应是主动的，学会自主学习的孩子才能更好地适应未来学习和生活。
合作学习能力：包括团队协作、沟通交流、共担责任等。
合作学习能够培养孩子的沟通能力，锻炼团队合作精神。
批判性思维能力：包括分析问题、解决问题的方法、独立思考等。
鼓励孩子质疑、思考，培养他们的批判性思维，能帮助他们更好地理解和分析事物。
三、社会适应能力：融入社会生活人际交往能力：包括沟通能力、表达能力、同理心等。
良好的人际交往能力是孩子融入社会的重要基础。
情绪管理能力：包括自我控制、情绪调节、积极乐观等。
良好的情绪管理能力能够帮助孩子更好地应对生活中的挑战。
责任感：包括对自身行为负责、对他人负责、对社会负责。
培养孩子的责任感，使其成为有担当的人。
四、兴趣爱好培养：激发学习动力艺术类兴趣：包括绘画、音乐、舞蹈等。
艺术类兴趣培养孩子的审美能力和创造力，丰富孩子的生活。
运动类兴趣：包括篮球、足球、游泳等。
运动能锻炼孩子的身体素质，培养他们的意志力，也能促进身心健康发展。
其他兴趣：包括写作、科技、手工等。
鼓励孩子探索不同的兴趣爱好，找到自己的热爱，并为之努力。
五、心理健康发展：重视培养阳光心态自信心：包括自我肯定、勇于进取、相信自己。
自信是孩子成功的基石。
抗挫能力：包括面对挫折、勇于挑战、坚持不懈。
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For personal use only in study and research; not for commercial useFor personal use only in study and research; not for commercial use孩子每个阶段应该具备的能力2，孩子发展的阶段性特点3，顺序性（感觉—知觉—注意力—记忆力—思维—认知）4，个体差异性（1，个体发育不同，大脑发育不同；2，能力成熟早晚不同。
）5，0—3岁婴儿，3—6岁幼儿，6—12岁少儿，12—18岁青春，18—40岁成年，40—60中老年。
6，大脑发育：3岁60%，3—6岁80%，16—18岁100%。
新生儿1，剪断脐带—自主呼吸2，身体蜷曲头顶囟门菱形（1.5岁左右闭合，过早过晚都不合适，像心脏在跳一样）3，体温调节能力差（成人可以自己调控体温，而小孩他们会随着户外的温度变化而变化，外面高，他也高，外面低他也低，注意对小孩衣物及时的添加及减少；洗澡温度38度，用胳膊肘试水温）4，视力范围15—20厘米（妈妈喂奶的距离）5，喜欢被包裹（睡着的时候被包着，舒适；醒的时候放松—触觉接触，运动学习）6，睡眠时间20小时7，56天内行走反射（抱着宝宝的腋下，脚会有行走的反射动作，之后会被抑制）锻炼腿部力量，为以后走路做准备。
8，吃饱后俯卧，锻炼前半身的触觉刺激，以及背部肌肉群的训练，肌肉得到丰富的训练，大脑得到的讯息就非常多（新生儿包裹：孩子最主要先学习触觉，原始反射运动而产生的运动，只在睡得时候包的稍微紧，一种被拥抱的感觉，醒时，让她自由活动，这样才有触觉信息，孕期卷曲的才会弯腿，而腿部弯曲是因为缺钙等原因造成的）满月1，可以俯卧仰头一会儿（颈，腰，脊椎两边背部肌肉），可仰头一分钟，胸前垫软垫或者家长胸部2，可以逗笑（越早逗笑，智力越好—可以明白别人的目的）3，开始表现气质特点4，能辨别妈妈的味道和声音（嗅觉敏感度比眼睛敏锐）5，会寻找声音的来源(注意力有指向性和集中性)6，眼神追踪物体7，喜欢看线条较粗，简单的图形30——100天1，开始咿咿呀呀的发音（陪他玩—锻炼发音器官肌肉，宝宝—出生会发出所有语种语言的元音：当他发音时，家长模仿口音并作出口型大声发出那个音，以此锻炼宝宝，重复宝宝发的音让他意识到自己的发音）2，更多的与人交流（眼神及表情）多与他说话3，喜欢悬挂在50 厘米左右的玩具（要经常换方向）4，颈部力量明显加强（甚至上半身都会起来）5，被逗时表情很兴奋（全身都在动）6，喜欢吃手脚（对身体的学习，1.5岁内表现正常，要满足孩子的需求，吸吮反射抑制（原始反射，生来就有），抑制不足会出现日后，一紧张就咬手指，咬笔啊等等现象；口腔内部肌肉群敏感，给干净的奶瓶但是不要太干净，太干净会导致免疫力太差；一直这样会没有安全感，心理依恋）4岁以前一定要建立好心理依恋。
7，喜欢听音乐8，需要更多的俯卧时间9，尝试翻身百天——半岁1，喜欢色彩鲜艳的物品：黄色，红色，绿色等；2，认识熟悉的面孔3，主动运动4，手脚更灵活，有意运动5，情绪化更明显，喜怒哀乐6，对节奏感开始作出反应7，灵活翻身，尝试匍匐6——8个月1，喜欢用手触摸并拍打玩具2，喜欢用口探索物品3，听音乐，儿歌，和叫他的名字4，鲜艳的颜色（红色，蓝色）7，好奇心——对周围感兴趣8，自言自语，咿呀不停9，喜欢探索陌生环境10，不怕陌生10，喜欢摸接触物体8个月有的就开始叫爸爸了6——8个月学习能力1，认知：A，认识物名：灯门灯—用眼看，用手指（用眼睛告诉家长，我认识了什么）B, 母亲换装可识别——妈妈可以戴口罩练习宝宝的这种能力C, 听名字回头——知道自己的名字2，手指：A, 双手各握一物对敲B，传手（8个月）C, 手抓离身体30 厘米的物品（平衡力提高）（先爬后坐）3，语言：A, 发双辅音B, 大人背儿歌——动作4，社交：A, 镜子：笑，说话，手模，碰头，亲亲B,喜欢玩躲猫猫5，自理：A,自己拿饼干吃（课上告诉做什么，课下告诉不做什么）B,自己抱奶瓶喝奶6，运动：A,匍匐爬行B,翻身180度——360度C,独坐—蛤蟆坐—坐稳7，8个月还不会匍匐爬行的可能原因——抱的多，自由活动时间不多，太胖8，8个月开始会手膝爬行蒙氏：很多分类教学：通过自己工作过程中准备经验来锻炼能力，而3 岁以下的孩子是做不到，也起不到作用的，所以不科学。
乐器：5岁以后学，一是手指锻炼没到能力；二是抽象能力不够，她只会模拟。
9——11个月（不会走）1，喜欢手脚乱动，但是经常伤害自己，对自己了解少2，渴望被爱3，用哭表达各种需求4，认人是用嗅觉闻味的5，喜欢用手抠物品（提醒家长插线板）6，用与成人不同的角度看世界（从躺到俯到坐到站，观察角度不断改变，所以在他们眼中，世界很小）8，粗动作很多，经常伤害自己9，喜欢照镜子（开始认识自己，眼睛看到别人看不到自己，镜子帮助认识自己的部位，以及情绪）学习能力认知：1，认识身体几个部位2，听声取物手指：1，拉绳取物（借助工具达到目的）2，食指按键3，捏去珠子放入碗中（要吃不进的珠子，家长在旁边保护）语言：1，称呼几个大人2，动作表示再见，谢谢等社交：1，招呼小朋友：点头，笑，再见2，懂表情：开心——表扬；生气——批评；想你自理：1，捧杯喝水2，伸袖入臂运动：1，手膝爬行2，扶站，迈步，蹲下拾物3，仰卧，起坐，坐稳4，不会手膝爬行的原因：太胖，多运动；从前面的运动开始——翻滚，腿脚（身体认知及运动05，力量不足：锻炼四肢12——18个月（会走）1，对外界的好奇心不断滋长2，咿呀不停，用语言表达3，开始认生4，模仿成人动作5，喜欢把物品拆开研究6，好动，没有长性7，喜欢到处走，丢，看看，摸摸8，注意力不集中，容易分心9，喜欢敲打物品，喜欢“破坏“10，用情绪控制别人（语言不够）学习能力认知：1，认识红，黑，白2，认知数字，文字3，听，碗，木，金属声手指：1，积木——撘高楼，桥2，蜡笔在烧饼内点芝麻3，拧开螺旋瓶盖4，撕纸(不要是报纸)语言：1，背儿歌（最后一个字押韵）2，讲故事时可回答问题3，回答问题是用：名字社交：1，替大人拿东西2，从胡同口带路回家3，对镜子玩摸部位游戏自理：1，自己端杯喝水不洒2，用棍够取远处之物运动：1，走稳——学跑2，踢球（眼脚协调还不够好，需锻炼）3，倒着走（拖拉玩具）1.5岁——2岁（会跑）1，语言发展会快，应注意这个时期的训练3，非常好动（忙碌的时代）——目的性强4，有了陌生的感觉5，有了初步缺乏安全感的认识6，喜欢破坏东西要引起人的注意7，人际关系差，不会与人沟通，喜欢发泄8，这个年龄可以培养与人合作的能力9，有很强的秩序感（东西在哪，是谁的，什么顺序）——培养他的秩序感（以后会有条理，有规矩）10，喜欢做事有成就感（肯定孩子，给每个孩子鼓掌）学习能力认知：1，形状：方，圆，三角，长方（数学基础）2，说物品用途3，嗅觉分出大蒜，姜，葱的气味手指：1，积木——搭门楼，金字塔2，摸认数学，水果，动物语言：1，三字经或者古诗的最后一个字（押韵）2，唱歌3，说自己的姓名，性别，父母的姓名，地址，电话社交：1，喜欢玩捉迷藏，藏几处，会找2，模仿家务（抹桌子，扫地）3，提东西回家自理：1，自己吃饭，不喜欢被喂（被喂大的，没有自主意识）2，脱（套头衫），裤子（松紧带），鞋袜，上床运动：1，上下楼梯（倒脚-）2，双足离地跳3，抛球2——3个方向2——2.5岁（双脚跳）1，很有主见，并开始叛逆（不给命令）2，可以用语言准确的表达自己的意思3，想象力很强4，大运动能力发展迅速5，学习能力很强6，对爱的渴望和安全感的需求，很粘人7，做事不喜欢被代替8，动手能力越来越强学习能力认知：1，哪边多，一样2，会分左右——摸右眼，左膝手指：1，会倒米2，会拼图3，会摆五官语言：1，礼貌用语：问好，再见，谢谢2，说“你好”“大家好”等社交：1，从图片和简单的情节中分清好人坏人2，可以通过外表分清年龄的大小3，准备向大人传递必要简单的信息，如：接电话自理：1，穿鞋可以分清楚左右，袜子可以拉至脚跟2，解扣子，拉链3，用筷子，自己洗手运动：1，骑自行车2，足尖走3，接滚球及反跳球30——36个月1，模仿能力强3，有控制能力，但时间不长4，有接受知识的能力5，喜欢别人的称赞，表扬，有有荣誉感6，依恋某事某人某物7，需要鼓励，喜欢挑战，跃跃欲试8，有了选择性9，语言完善10，会讨好人11，会跟父母讲道理，会发脾气学习能力认知：1，背数-——认数——点数——计算2，按吃用点特点分类手指：1，学习用剪刀剪纸条2，用笔图来画完人，会画口3，撕纸及简单的2—3下折纸（纸上的图形剪下来）社交：1，会玩合作性的技巧游戏2，会懂得玩包子剪子锤子的游戏并知道输赢语言：1，看图讲物，名，会使用形容词2，反义词回答上下，大小，酸甜，黑白自理：1，会刷牙，漱口2，会摆筷子3，会穿脱衣服运动：1，单脚站立几秒钟并会单脚跳2，走平衡木及接抛球For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.以下无正文For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.以下无正文。