最新人教版九年级历史下册第一单元详细教学设计
新人教版九年级历史下册第1课《俄国十月革命》教学设计
新人教版九年级历史下册第1课《俄国十月革命》教学设计一. 教材分析新人教版九年级历史下册第1课《俄国十月革命》主要讲述了1917年俄国十月革命的历史过程和影响。
本节课的内容主要包括：革命前俄国的社会状况、布尔什维克党的成立及其领导地位、十月革命的爆发和胜利、苏维埃政权的建立等。
通过对这些内容的学习，使学生了解俄国十月革命的历史背景、过程和意义，认识社会主义从理想变为现实的艰难历程。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件的时间、地点、人物等基本信息有一定的了解。
但是，对于俄国十月革命这样复杂的历史事件，学生可能还存在着一些认知上的误区，如对革命过程的细节了解不全面，对革命的影响和意义认识不够深刻等。
因此，在教学过程中，需要引导学生对历史事件进行全面的了解和思考，提高他们的历史分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国十月革命的历史背景、过程和意义，认识社会主义从理想变为现实的艰难历程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对社会主义事业的认同感，树立为人民服务的意识。
四. 教学重难点1.重点：俄国十月革命的历史背景、过程和意义。
2.难点：对革命过程中重要事件和人物的判断和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考和探究的兴趣。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，查阅相关资料，制作教学课件。
2.学生准备：预习教材内容，了解革命前俄国的社会状况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示俄国十月革命的图片，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示革命前俄国的社会状况，让学生了解革命的背景。
接着，教师讲述布尔什维克党的成立及其领导地位，为学生揭示革命的过程。
部编人教版九年级历史下册优质教案全册完整版
部编人教版九年级历史下册优质教案全册完整版一、教学内容本教案依据部编人教版九年级历史下册教材，具体章节为：第一章《近代化的探索》、第二章《民族危机与中国人民的反抗斗争》、第三章《中华人民共和国的成立和社会主义道路的探索》、第四章《中国特色社会主义道路》。
教学内容涵盖近代以来我国政治、经济、文化等方面的重大历史事件和重要历史人物。
二、教学目标1. 让学生掌握近代以来我国历史发展的基本线索，理解历史事件的内在联系。
2. 培养学生运用马克思主义历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
3. 提高学生的民族自豪感，树立爱国主义情怀。
三、教学难点与重点教学难点：近代化探索的过程及其意义、新中国成立后的社会主义道路探索、中国特色社会主义道路的开创。
教学重点：近代以来我国历史发展的基本线索、重要历史事件和人物、历史唯物主义观点的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示近代以来我国历史发展的大事年表，引导学生关注历史发展的脉络，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）讲解第一章《近代化的探索》，分析鸦片战争、洋务运动、戊戌变法等历史事件及其影响。
（2）讲解第二章《民族危机与中国人民的反抗斗争》，分析甲午战争、八国联军侵华战争等历史事件，强调民族自豪感和爱国主义情怀。
3. 实践情景引入：（1）分组讨论：让学生分组讨论近代化探索的过程及其意义。
（2）角色扮演：让学生扮演历史人物，再现重大历史事件。
4. 例题讲解：（1）分析近代化探索中的洋务运动，讲解其背景、过程和影响。
（2）讲解新中国成立后的社会主义道路探索，以大跃进、文化大革命为例，分析其经验教训。
5. 随堂练习：（1）让学生结合教材，分析近代以来我国历史发展的基本线索。
（2）让学生运用历史唯物主义观点，评述重要历史事件。
六、板书设计1. 黑板左侧：近代化探索的过程及其意义。
2. 黑板右侧：新中国成立后的社会主义道路探索。
人教版初中九年级下册历史教案(优秀5篇)
人教版初中九年级下册历史教案（优秀5篇）九年级历史下册教案设计2023 篇一一、现状分析历史思品学科只占中考分数50分，由于学业繁重，学生大部分精力都花在主科上，弱化了学生对这门学科的重视程度。
要想在这门学科上保证学业质量，我们首先要学会花时间下功夫，而且应该是尽可能花学生在校的时间，所以我们思考的是怎样去提高学生在校时间的学习效益，怎样做好有效教学环节中的细节落实？二、目标定位从目前各校联考成绩来看，我们社会学科有压力也有动力，压力是我们社会学科初三接班老师特别多，而学生对理科重视，放在社会学科上时间和精力都比较少，基础又差。
初三上学期期中考试，我们联考第二，进步较大，但期末的成绩就排在联考第五，成绩起伏很大。
时间紧任务重，如何在最后100多天时间达到最佳复习效果是我们备课组本学期重点工作。
今年的中考目标定位：最低目标是超过市平均分，最高目标是联考学校第二水平。
三、计划安排1、进度安排本学期，初三历史备课组的主要教学任务是完成三轮复习。
（1）1-10周第一轮复习。
我们注重研究《考试说明》，认真组织上好每一节复习课，第一轮的复习要重视基础，扎实落实教学内容。
复习的模式为：依据考点——回归课本——重点突破——当堂检测。
重视提高课堂效率，提高学生在校时间的学习效益，构建实效课堂。
（2）11-13周第二轮复习。
第二轮复习要重视专题复习，加强题目的训练，尤其是选择题部分，学生基础知识不扎实导选择题致错误多。
（3）14-16周第三轮复习。
第三轮复习重视引导学生关注社会热点。
了解身边大事，感受社会发展变化是我们这门学科的方向和要求，也是命题必须遵循的原则。
综观这几年中考试卷，社会时政热点与考点知识的结合点往往是中考命题的重点。
而且思品学科有其自身的特殊性。
不仅仅为了应考，就其本质而言，它是一门智育与德育内在统一的显性德育课程，它对学生树立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成正确的世界观、人生观起着重要的指导作用。
九年级历史下册全套教案(人教课标)
九年级历史下册全套教案(人教课标)第一章：Unit 1 The Development of China教学目标：1. 了解中国的历史发展进程。
2. 掌握中国历史上的重要事件和人物。
3. 培养学生的爱国情怀。
教学内容：1. 中国古代史：夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代十国等。
2. 中国近现代史：鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等。
3. 中华人民共和国的成立及发展：新中国成立、土地改革、三大改造、文化大革命、改革开放等。
教学活动：1. 引导学生通过阅读教材，了解中国历史的发展进程。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对中国历史的认识和感悟。
3. 举办历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
第二章：Unit 2 The History of Ancient China教学目标：1. 了解中国古代历史的发展脉络。
2. 掌握中国古代历史上的重要事件和人物。
3. 培养学生的文化素养。
教学内容：1. 中国古代史：夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代十国等。
2. 中国古代文明：儒家、道家、法家等思想体系，诗词、书法、绘画等艺术成就。
3. 中国古代科技：四大发明等。
教学活动：1. 引导学生通过阅读教材，了解中国古代历史的发展脉络。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对中国古代历史的认识和感悟。
3. 举办中国古代文化知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
第三章：Unit 3 The History of Modern China教学目标：1. 了解中国近现代历史的发展进程。
2. 掌握中国近现代历史上的重要事件和人物。
3. 培养学生的爱国情怀。
教学内容：1. 中国近现代史：鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等。
2. 中华人民共和国的成立及发展：新中国成立、土地改革、三大改造、文化大革命、改革开放等。
3. 近现代中国的科技、文化、体育等方面的成就。
人教版九年级历史下全册教案
人教版九年级历史下全册教案第一章秦汉的统一和繁荣课时一：秦朝的建立及其政治制度课程目标1.了解秦朝的建立和政治制度。
2.理解秦始皇实行法家思想的意义。
3.掌握《秦制》的内容。
课程重点1.秦朝的建立和发展。
2.秦朝的政治制度，如郡县制、三公制。
3.法家思想的实施及其影响。
课程难点1.理解法家思想对中国历史的影响。
2.掌握《秦制》的具体内容。
教学准备1.多媒体教学设备。
2.课堂小白板，用于整理思路和回答问题。
3.相关教学策略和方法。
教学过程步骤一：背景介绍介绍秦朝的历史背景，如周朝的衰落、战国时期的各国争霸等。
步骤二：秦朝的建立和统一1.秦国在战国时期的发展。
2.秦国灭六国，实现全国统一。
步骤三：秦朝的政治制度1.郡县制。
2.三公制。
3.法家思想在政治制度中的实施。
步骤四：法家思想的实施及影响1.法家思想的基本思想和特点。
2.法家思想的实施及其在中国历史中的影响。
步骤五：总结对本节课所学内容进行总结。
课堂练习1.列举秦朝的政治制度。
2.解释法家思想的基本思想和特点。
3.了解《秦制》的内容和意义。
参考资料1.《秦制》。
2.《史记》。
第二章东汉时期的政治、经济和文化课时一：东汉政治制度及三国时期的政治和军事课程目标1.了解东汉政治制度。
2.理解董卓之乱及其影响。
3.掌握三国时期的政治和军事。
课程重点1.东汉政治制度的变革。
2.董卓之乱的内容及影响。
3.三国时期的政治和军事。
1.理解东汉政治制度变革的意义和影响。
2.掌握三国时期的政治和军事。
教学准备1.多媒体教学设备。
2.课堂小白板，用于整理思路和回答问题。
3.相关教学策略和方法。
教学过程步骤一：背景介绍介绍东汉时期的历史背景。
步骤二：东汉政治制度的变革1.东汉政治制度的基本情况。
2.郡县制的改革和曹操的政治思想。
步骤三：董卓之乱的内容及影响1.董卓之乱的具体内容。
2.董卓之乱对东汉时期的影响。
步骤四：三国时期的政治和军事1.三国时期的政治和军事形势。
2.曹操和孙权的关系及影响。
九年级历史下册全册教案人教新课标版
九年级历史下册全册教案人教新课标版第一章：古代世界的战争与征服1.1 希波战争1.2 罗马帝国的扩张1.3 亚历山大大帝东征1.4 阿拉伯的扩张第二章：古代中国的政治制度2.1 夏商西周的更迭2.2 春秋战国时期的变革2.3 秦朝的统一与灭亡2.4 汉朝的政治制度第三章：近代科技的产生与发展3.1 近代科技产生的背景3.2 三次科技革命3.3 科学理论的突破3.4 科技对人类生活的影响第四章：近代社会的变革4.1 英国的工业革命4.2 美国的独立战争与南北战争4.3 法国大革命与拿破仑帝国4.4 日本的明治维新第五章：20世纪的世界格局5.1 第一次世界大战5.2 凡尔赛-华盛顿体系5.3 第二次世界大战5.4 冷战与两极格局第六章：九一八事变与中国的局部抗战6.1 九一八事变6.2 中国的局部抗战6.3 中华民族的抗日战争6.4 抗日战争的胜利第七章：中华人民共和国的成立7.1 解放战争与新中国的诞生7.2 中华人民共和国的成立的意义7.3 建国初期的政治建设7.4 经济建设与社会发展第八章：改革开放与现代化建设8.1 改革开放的背景与意义8.2 农村经济体制改革8.3 城市经济体制改革8.4 中国特色社会主义事业的全面发展第九章：世界政治格局的多极化9.1 两极格局的瓦解9.2 世界上主要的政治力量9.3 地区冲突与热点问题9.4 世界政治格局的多极化趋势第十章：世界经济的全球化10.1 经济全球化的概念与背景10.2 经济全球化的影响10.3 中国的对外开放与全球化10.4 全球化中的发展中国家与发达国家第十一章：信息技术革命与可持续发展11.1 信息技术革命的起源与发展11.2 互联网的诞生与全球普及11.3 信息时代的社会变革11.4 可持续发展战略的提出与实践第十二章：21世纪初的国际关系12.1 911事件与全球反恐战争12.2 伊拉克战争与中东问题12.3 全球化进程中的合作与冲突12.4 中国的和平发展道路第十三章：现代中国的文化与社会13.1 改革开放以来的文化变迁13.2 现代中国文化的发展与挑战13.3 社会结构的变动与人口问题13.4 城乡差距与区域发展第十四章：全球生态环境问题14.1 生态环境问题的产生与影响14.2 气候变化与全球变暖14.3 生物多样性保护与可持续发展14.4 国际环境保护合作与挑战第十五章：走向未来的世界15.1 人类面临的共同挑战与机遇15.2 科技创新与未来社会15.3 教育改革与人才培养15.4 构建人类命运共同体重点和难点解析第一章：古代世界的战争与征服重点：希波战争、罗马帝国的扩张、亚历山大大帝东征、阿拉伯的扩张。
九年级历史下册全册教案人教新课标版
九年级历史下册全册教案人教新课标版第一章：统一国家的建立1.1 秦朝的建立了解秦朝的建立背景，如战国时期的纷争和民众渴望统一的心情。
掌握秦始皇统一六国的过程和意义。
探讨秦始皇加强中央集权的措施，如推行郡县制、统一度量衡等。
1.2 两汉的兴衰了解西汉的建立和汉武帝的统治成就，如开疆扩土、加强中央集权等。
掌握东汉的建立和衰落过程，如光武帝的改革和黄巾起义。
探讨两汉时期的经济发展和社会变革，如农业生产的提高、手工业的发展等。
第二章：魏晋南北朝的更替2.1 三国鼎立了解三国鼎立的背景，如东汉末年的宦官专权和民众疾苦。
掌握魏、蜀、吴三国的建立和争夺过程。
探讨三国鼎立对当时社会政治和经济的影响。
2.2 两晋南北朝的更替了解西晋的建立和东晋的建立过程。
掌握南北朝时期的政权更替，如南朝的宋、齐、梁、陈和北朝的北魏、东魏、西魏、北齐、北周。
探讨两晋南北朝时期的民族融合和文化交流。
第三章：隋唐时期的繁荣与衰落3.1 隋朝的建立与繁荣了解隋朝的建立背景，如南北朝时期的分裂和社会动荡。
掌握隋文帝和隋炀帝的统治成就和问题。
探讨隋朝的大运河建设和科举制度的意义。
3.2 唐朝的繁荣与衰落了解唐朝的建立和贞观之治的成就，如政治稳定、经济发展、文化繁荣等。
掌握唐朝的衰落过程，如安史之乱和黄巢起义。
探讨唐朝的对外交往和文化影响。
第四章：宋元时期的变革与发展4.1 宋朝的建立与变革了解宋朝的建立背景，如唐朝衰落和五代的分裂。
掌握宋朝的政治制度和社会经济发展，如科举制度的完善、商业经济的繁荣等。
探讨宋朝的文化成就，如文学、艺术、科学等方面的进步。
4.2 元朝的建立与发展了解蒙古族的兴起和元朝的建立过程。
掌握元朝的政治制度和社会经济状况，如行省制度、民族政策等。
探讨元朝的统一对中国历史的影响，如统一的政治体制、民族融合等。
第五章：明清时期的巩固与挑战5.1 明朝的建立与巩固了解明朝的建立背景，如元朝的统治问题和社会动荡。
掌握明朝的政治制度和社会经济发展，如科举制度的改革、海外贸易的限制等。
【部编人教版】九年级下历史《第一单元 第2课俄国的改革》优质课教学设计
【部编人教版】九年级下历史《第一单元第2课俄国的改革》优质课教学设计一. 教材分析本课为部编人教版九年级下历史《第一单元第2课俄国的改革》，主要介绍了19世纪中期俄国农奴制改革的背景、过程和影响。
通过本课的学习，学生可以了解俄国农奴制改革的必要性和意义，认识改革对俄国社会、经济和政治发展的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于俄国农奴制改革这一课题可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解改革的背景、过程和影响，激发学生的学习兴趣，培养学生分析历史问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制改革的背景、过程和影响，认识改革对俄国社会、经济和政治发展的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识改革是社会发展的重要动力，培养学生的创新精神和历史责任感。
四. 教学重难点1.俄国农奴制改革的背景及其必然性。
2.改革的过程及特点。
3.改革对俄国社会、经济和政治发展的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，课上分享学习心得。
2.合作探讨：分组讨论，共同分析问题，解决问题。
3.案例分析：通过典型实例，让学生深入理解改革的影响。
4.比较分析：引导学生比较俄国改革与其他国家改革的异同。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资源。
2.相关历史资料、图片、视频等。
3.网络资源：查找有关俄国农奴制改革的相关资料。
4.教学工具：多媒体设备、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示19世纪中期俄国的社会景象，引导学生关注农民的生活状况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍俄国农奴制改革的背景，如农民起义、战争损失等，让学生了解改革的必然性。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分析改革的过程及特点，如解放农奴、土地分配等，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）案例分析：通过分析改革对俄国社会、经济和政治发展的影响，让学生深入理解改革的意义。
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第一单元苏联社会主义道路的探索第1课俄国十月革命【教学设计说明】本课讲述的是发生在第一次世界大战时期，俄国发生的同样对世界历史有重大影响的事件——十月革命。
它是人类历史的转折点，是世界现代史的开端。
在教学过程中指导学生解读历史图片，并运用其中的有效信息理解和认识有关历史内容，指导学生设计制表，学会运用分析对比的方法形成历史知识结构。
指导学生概括列宁在十月革命过程中的突出贡献，从中认识领袖人物在历史过程中的重要作用。
【课标精解】1、通过本课学习，使学生了解俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实，为以后学习苏联历史奠定基础。
2、通过引导学生分析俄国十月革命发生的历史条件，初步培养学生透过现象看本质，对具体问题进行具体分析的能力。
3、通过引导学生分析俄国十月革命历史发展的进程，让学生懂得无产阶级革命是俄国历史发展的选择，掌握历史发展的客观规律，培养学生形成科学的社会主义观。
4、通过本课学习，使学生认识十月革命的胜利迎来了新时代的曙光。
引导学生学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。
【教材分析】本课分为两个目，第一目为“新时代的曙光”，是全课的重点，主要内容包括老师们已非常熟悉的二月革命后两个政权并存，列宁回到彼得格勒，彼得格勒武装起义取得胜利。
苏维埃政权的建立及其采取的措施以及粉碎外国武装干涉和国内反革命叛乱。
在小字部分简述了实行“战时共产主义”政策的原因及其内容。
第二目“十月革命的意义”，包括“世界上第一个社会主义国家由此诞生”等。
【学情分析】十月革命的内容对于初中生而言相对比较陌生，课文中的一些概念难以理解，如苏维埃政权，课文中一些知识联系也难把握，如十月革命与彼得格勒武装起义的关系，十月革命与二月革命的关系等。
中俄（苏）关系在历史上比较密切，中国历史上新文化运动、五四运动等就涉及了俄（苏）有关历史内容，学生对俄（苏）有关历史还是比较感兴趣的。
【教学目标】1、知识与能力（1）让学生了解二月革命；掌握十月革命发生的原因、经过、结果及历史意义。
（2）学习列宁的革命首创精神，逐步培养学生正确评价领袖人物在推动历史前进中的重要作用。
2、情感态度与价值观懂得十月革命胜利的重要意义及对俄国和世界的影响，了解列宁在十月革命过程中的突出贡献，认识领袖人物在历史进程中的重要作用。
3、方法与过程结合课文导言中的两个问题进行课前预习，围绕“十月革命为什么发生，”“十月革命胜利后发生了什么”等问题进行思考，开展讨论大胆表达自己的看法，学习解决问题的过程中寻找解决问题的方法和途径，从而培养学生进行自主探究式学习的习惯。
【教学重、难点解读】1、教学重点：俄国十月革命的历史原因和意义。
重点解读：（1）世界现代史的重要内容之一是对社会主义革命和建设道路的探索，而俄国十月革命是这一探索的开始。
因此，只有讲清楚彼得格勒武装起义爆发的历史背景，才能从宏观上把握世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。
（2）十月革命是用暴力夺取政权的成功尝试，它为无产阶级以武力夺取政权提供了光辉范例；它宣告了世界上第一个社会主义国家的诞生，在人类社会的现代化进程中首创了社会主义的发展模式；对俄国历史和世界历史都产生了深远的影响。
处理方法：通过展示文字资料，学生合作学习，概括十月革命发生的历史原因；展示马克思主义在中国传播的报刊等图片，通过比较、分析，归纳出俄国十月革命的主要特征；让学生动手设计表格，将俄国十月革命和二月革命进行纵向对比，增强知识的系统性。
2、教学难点：对二月革命后出现的两个政权并存局面的理解。
难点解读：这是个既复杂又特殊的历史现象，要引导学生对具体问题做具体分析，透过现象看本质，从而认识其存在的暂时性。
处理方法：通过三个问题启发学生开动脑筋，逐层深入，具体问题具体分析，使学生初步学会总结历史原因、分析历史现象，得出正确的结论：①什么是两个政权？明确在两个政权中临时政府是主要的、实际掌权的机关。
②为什么会出现两个政权并存局面？认识工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。
③为什么说两个政权并存局面是暂时的历史现象？结合临时政府的反动政策来理解。
【课时】1课时（共计总课时：一课时）【课型】新授课【教学策略】1、史料教学法：展示图片或文字资料，通过对比、分析、概括得出正确结论，获得新知识。
2、启发式教学：使用设疑启发、类比启发等多种方法，激发学生的学习热情和学习兴趣。
3、自主学习法：教师引导学生对图片或文字资料展开讨论、评说，通过合作学习，加深学生对本课内容的理解。
【教学过程】【新课导入】5分钟设计一：多媒体展示世界现代史的概念。
【设计意图】明确世界现代史含义以及它的划分，为今后的历史学习奠定基础。
教师介绍：世界历史是一部相互联系的历史，世界现代史（1917年——）是垄断资本主义进一步发展，社会主义曲折前进，两种社会制度长期并存，相互对抗；世界人民争取独立、民主、和平与发展的历史。
俄国十月革命是世界现代史的开端，是人类历史的转折点。
设计二：多媒体展示列宁照片，指出这是大家非常熟悉的伟大革命导师。
教师提问：他是谁呢？学生回答：列宁。
教师介绍：对，这是列宁回到彼得格勒时的真实情形，就是他，成功地领导俄国的十月革命，今天我们就来学习俄国的十月革命。
设计思路列宁是学生们非常熟悉的伟人，点明由他领导俄国十月革命，激发学生学习本课的兴趣，如此导入新课，既较为自然，又突出了本课重点。
【讲授新课】30-35分钟一、新时代的曙光多媒体展示下列图文材料。
材料1：1861年俄国农奴制改革以后工业发展状况种类增长棉纺织品76%生铁190%熟铁116%煤炭131%铁路增加到32000千米问题：材料1反映了什么呢？（教师引导学生从时间、数据方面来分析）学生：1861年改革以后，俄国的资本主义经济有所发展。
多媒体展示下列图文材料。
材料2：1861年改革后，俄国经济状况及世界地位农业人口占全国的80%；工业产值占国民经济总产值的42%。
按人均计算，俄国的钢产量仅及美国的1/11，德国的1/8，英国的1/6，法国的1/5。
问题：材料2反映了什么呢？（教师引导学生从时间、数据方面来分析）学生：1861年改革后，俄国依然是一个农业国家，依然是一个落后的帝国主义国家。
合作探究：1861年改革之后，俄国的政治和经济是怎样的？农民和工人的地位如何？说明了什么问题？（学生讨论后，回答）政治：保留了沙皇的专制统治经济：①农民的土地要求没有满足②工人受到残酷的剥削说明：俄国社会矛盾尖锐。
多媒体展示下列图文材料。
材料3：俄国在“一战”中的状况1914年-1917年，俄国有1500多万人应征入伍，大量的未成年人和妇女被赶进了工厂，每天工作10小时以上。
至1917年，俄国约有150万人死于战争，400多万人伤残。
一战期间俄国工人罢工情况时间罢工资料参加人数1914.8——12月68次3.5万19151000次54万19161500次100万问题：材料3说明了什么问题？（教师引导学生从时间、数据方面来分析）学生：“一战”加剧了本来就很尖锐的社会矛盾。
设计思路：通过展示图文材料，教师引导学生根据材料内容分析探究，激发了学生的学习兴趣和热情。
同时通过探究，使学生在回顾原有的知识基础上，初步了解了俄国十月革命的历史原因，也为下一步了解二月革命作了很好的铺垫。
教师介绍：“一战”加剧了俄国原本就尖锐的社会矛盾，给俄国带来了巨大的灾难，就在大战后期俄国首先爆发了二月革命。
那么二月革命爆发于何时，主力是哪些人？结果如何？它的性质又如何？请同学们带着这些问题来先看课文第一段。
1、二月革命自主学习：请每位学生在教材上标出答案。
学生回答：背景：一战给俄国人民带来了深重的苦难，激化了社会矛盾时间：1917年3月主力：工人、士兵结果：推翻了沙皇专制统治，出现了两个政权并存局面(工人士兵代表苏维埃和资产阶级临时政府)性质：资产阶级民主革命【设计意图】落实教材知识点，将零散的而又不难以理解的知识以阅读课文的形式让学生自主掌握，同时培养学生的自主学习和归纳问题的能力。
教师提问：人民革命的要求，革命的目的达到了吗？为什么？引导学生继续看课文第2页最后一段小字内容。
学生回答：没有达到。
教师提问：那么掌权的资产阶级临时政府都采取了哪些政策呢？学生回答：临时政府继续执行反人民的对外政策，并力图扑灭国内的革命火焰。
多媒体展示：《七月流血事件》图片教师提问：说明掌权的资产阶级临时政府代表哪个阶级的利益？这个政权能否长期的存在呢？学生回答：说明临时政府是资产阶级和地主阶级的政权，不可能长期的存在。
教师总结：同学们说得很好。
二月革命虽然推翻了沙皇专制制度，但是由于当时工农群众缺乏斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，所以真正掌权的是资产阶级临时政府。
然而资产阶级临时政府却没有实现俄国人民迫切要求获得和平、面包和土地的愿望。
他们为了自身的利益，不顾放弃瓜分战利品的机会，不顾人民的要求，继续进行帝国主义战争，并企图借助战争来消灭革命力量，所以它是不可能长期的存在。
自主探究：七月流血事件的发生，使布尔什维克党认识到不可能通过和平方式夺取政权，必须以暴力的方式夺取政权。
于是发动了彼得格勒武装起义。
那么起义的时间、地点、主要参加者是谁呢？十月革命最主要的特征是什么？结果如何？2、俄国十月革命(彼得格勒武装起义）学生回答：（1）背景：1917年3月，“二月革命”推翻了沙皇专制统治，（之后资产阶级临时政府和工兵代表苏维埃两个政权并存）①临时政府继续执行反人民的对外政策（继续一战），并力图扑灭国内的革命火焰。
②布尔什维克党的领导人列宁回来领导革命（2）任务：推翻资产阶级临时政府，全部政权转归苏维埃。
（3）时地：1917年11月7日（俄历10月25日），彼得格勒（4）领导：布尔什维克党（列宁）（5）主力：工人赤卫队和革命士兵（6）经过：11月6日夜，列宁在总指挥部——斯莫尔尼宫领导起义。
7日，在“阿芙乐尔”号巡洋舰的炮声中，起义队伍攻克临时政府所在地冬宫，彼得格勒武装起义取得胜利。
（7）特点：中心城市暴动，武装夺取政权（8）结果：推翻了资产阶级临时政府统治，建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府——人民委员会，列宁当选为主席，苏维埃政权随即在全国范围内建立。
【设计意图】落实教材知识点，将零散的而又不难以理解的知识以阅读课文的形式让学生自主掌握，同时培养学生的自主学习和归纳问题的能力。
合作探究：彼得格勒武装起义为什么能取得胜利？（学生讨论后，回答）多媒体显示：以列宁为首的布尔什维克党的正确领导；得到人民的支持拥护。
教师提问：资产阶级临时政府被推翻后，建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府──人民委员会，列宁当选为主席。