中国教育现代化2020【准确把握教育现代化的四个关键点】
2024全国教育工作会议解读全文
2024全国教育工作会议解读全文2024年全国教育工作会议在北京召开，这次会议标志着中国教育事业迈入新的发展阶段。
会议的主题是“努力实现教育现代化，提高教育整体素质”，会议对未来教育工作提出了重要的指导意见和发展方向。
本文将对2024全国教育工作会议进行全面解读，探讨会议的重要内容和对中国教育事业的影响。
首先，会议强调了教育现代化的重要性。
教育是国家的未来，实现教育现代化是教育事业的根本任务。
会议指出，要紧紧围绕全面建设社会主义现代化强国的战略目标，坚持“人才强国”战略，全面提升教育质量和水平，推动我国教育事业不断迈向新的高度。
教育现代化关乎国家长远发展，必须注重培养创新能力、实践能力和综合素质，使学生具备适应社会发展需要的能力和品质。
其次，会议提出了提高教育整体素质的具体措施。
教育整体素质是教育工作的终极目标，会议强调了加强师资队伍建设、深化教育教学改革、推动学校文化建设等方面的工作。
会议指出，要加大对教师的培训力度，提升教师的专业素养和教学能力；要不断深化教育教学改革，推动教育体制机制的创新和完善；要积极推进学校文化建设，营造良好的教育环境和氛围，培养学生的审美情操和人文素养。
再次，会议强调了加强学校管理与监督的重要性。
会议指出，学校管理与监督是教育事业发展中的重要环节，必须建立健全学校管理体系，强化学校管理和内部监督机制。
会议要求各级教育主管部门要严格执行学校管理制度，加强对学校的监督检查，确保学校按照规范开展教育教学工作，提高学校的整体素质和水平。
最后，会议强调了教育公平和普及的重要性。
教育公平是社会的基本价值观，会议指出，要不断深化教育体制改革，促进教育资源的均衡配置，保障每个孩子都有接受优质教育的机会。
会议强调了教育扶贫工作的重要性，要加大对贫困地区和农村学校的支持力度，提高教育普及水平，促进城乡教育均衡发展。
综上所述，2024全国教育工作会议为我国教育事业的发展指明了方向，提出了一系列重要的政策和举措。
学校教育现代化的四个内涵
现代化是一个现代社会问题，现代社会又涉及现代性的问题，而现代性则是一个复杂的问题。
简而言之，现代性是指人类社会随着工业社会的到来而体现出来的与之前的各种社会类型完全不同的特征的综合，包括价值观念、意识形态、文化特征、信仰等方面。
如哈贝马斯所言，“人的现代观随着信念的不同而发生了变化。
此信念由科学促成，它相信知识无限进步、社会无限改良和发展”。
现代学校是现代社会的产物，作为现代社会的子系统必然会体现出现代性，并且按照教育学的观点——学校教育作为社会发展的巨大推动力，也促使着现代社会不断强化其现代性。
但是，现代性这个概念毕竟过于抽象，所以还是讨论具体的学校教育的现代化比较容易一点。
如此，便遇到了这个话题的第一个（同时也是最根本的）问题，即学校教育现代化的真实内核是什么？但这个问题也不容易回答，所以思来想去还是从学校教育现代化的基本内涵入手开始讨论，以此来推论出这个问题的答案。
需要提前说明的是，学校教育现代化本身是一个很宏大的问题，由于篇幅所限，本文只能点到即止。
现代学校教育需要管理理念的现代化按照马克思主义的观点——最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了——现代学校是源自人类现代社会发展的一种自觉意识，与其说现代学校诞生的条件是工业社会发展的物质诉求，毋宁说是人类社会一种共同理念的需要。
因此，学校教育现代化的第一个内涵就是管理理念的现代化。
这里所指涉的管理理念主要是针对现代学校管理者群体而言的，当然笔者并无意将管理者群体与学校中其他群体隔离开来，只是为了行文方便。
宽泛而言，现代学校中的全体教师和学生都是学校的管理者。
学校管理者的决策直接决定着学校发展的前途，这一点是毋庸置疑的，而政策制定的主要决定因素在于学校管理者的管理理念。
大量的办学经验也早已证实，管理理念的偏差所导致的决策风险是最高的。
现代教育是具有先导性社会特征的，对于现代社会其他领域的发展进程来说，现代教育总是在若干年前便已做好了相关理论和实践的准备。
教育现代化八大基本理念
教育现代化八大基本理念教育现代化是指教育体制、教育方法、教育手段等方面利用现代科学技术和先进的教育理念、管理思想等，实现传统教育向现代教育的转变过程。
教育现代化的目标是培养能适应现代社会需求，具备创新能力、良好素养和全面发展的高素质人才。
实现教育现代化需要坚持八个基本理念。
一、以学生为主体的教育理念。
学生是教育的主体，教育的目的是要让每个学生都能够充分地发挥他们的个性和才智，实现其潜能的最大化。
教育者必须切实关注，了解和尊重学生，在教学中尽可能贴近学生的需求，以便更好地激发他们的学习兴趣。
二、以全面发展为目标的教育理念。
学生的全面发展是教育的核心目标之一，要努力培养学生的文化、科技、体育等多方面的素质，用综合素质评价体系全面考查学生，注重学生的情感、道德、义务、责任和创新等方面的培养，提高他们的综合素质。
三、以贯彻素质教育为基础的教育理念。
素质教育注重培养学生的个性、情感、品格、思维能力、生存能力等，使学生具备生存和发展的综合素质。
为了实现素质教育，教育必须重视教育教学过程中的每一个环节，注重培养学生的能力和素质。
四、以创新教育为导向的教育理念。
创新教育是教育发展不可或缺的一个方向，教育必须坚持创新教育的理念，注重引导学生主动思考、自主学习，增强学生的实践能力和创新能力，培养学生的科学精神和课堂外知识的探究能力。
五、以信息技术为支撑的教育理念。
信息技术已经深刻改变了传统教育，为教育带来了全新的教育模式和教学手段。
教育必须积极应用现代信息技术，带动教育的现代化，通过教育信息化，实现学生、教师和教育管理者之间的互动。
六、以生态环境为保障的教育理念。
生态环境是人类生存和发展的基础，教育必须考虑和保护好生态环境。
教育应鼓励学生全面了解生态环境知识，加强环保意识，培养学生环境保护和可持续发展的意识和行动，采取切实可行的措施，使学校成为一个良好的生态环境。
七、以国际化为目标的教育理念。
国际化教育是培养具有国际竞争力的人才的需要，教育必须积极开展国际化教育，培养学生了解世界、了解不同文化背景的能力，促进学生知名校、名师名校留学等，通过开展国际交流与合作，不断提高教育的国际化水平，增强国际化教育的质量和水平。
中国教育现代化道路的本质特征、主体价值和实践方法论
中国教育现代化道路的本质特征、主体价值和实践方法论作者：宋晓波郑刚来源：《教学与管理(理论版)》2024年第06期摘要教育现代化是中国式现代化的重要组成部分。
中国教育现代化道路在遵循教育现代化一般发展规律的同时，又坚守中国本土立场。
从本质特性上看，中国教育现代化道路，既体现世界教育现代化的普遍性规律，又体现社会主义的本质规定性，还体现“两个结合”赋予的特殊性，三者是辩证统一的。
从主体价值上看，中国教育现代化道路，既是领导主体与人民主体相结合，又是事实主体与价值主体相统一。
从实践方法论上看，中国教育现代化道路，既坚持实事求是与驱动创新相结合，又坚持整体推进与重点突破相结合，还坚持独立自主与改革开放相结合。
关键词中国教育现代化道路；教育现代化；中国式现代化；教育自主创新引用格式宋晓波，郑刚.中国教育现代化道路的本质特征、主体价值和实践方法论 [J].教学与管理，2024（18）：1-6.教育现代化是“一系列现代要素及其组合方式发生的由低级到高级的突破性变化或变革的过程，是教育现代要素逐步占据主导性、支配性地位的过程”[1]。
作为世界各国教育事业的共同追求，教育现代化虽有其普遍特征，但每个国家的教育现代化道路都有其独特的特征，没有放之四海而皆准的路径和模式。
教育现代化既是推进中国式现代化的重要手段，也是中国式现代化的重要组成部分。
中国共产党团结带领各族人民在“成功走出中国式道路”的进程中，开创了教育现代化的崭新局面，成功地找到一条既符合中国国情，又顺应国际潮流的教育现代化道路。
从教育现代化在中国开启之时，学术界就从理论体系、历史演变、价值逻辑、实践路径等方面进行了研究，取得了较丰富的研究成果，为开拓中国教育现代化道路提供了理论指导和实践借鉴。
但是，系统地研究中国教育现代化道路的本质特征、主体价值和实践方法论等方面的成果并不多见。
从哲学视角探讨中国教育现代化道路，有助于我们更好地理解中国教育现代化的理论体系和实践逻辑，更有助于我们深刻把握中国式现代化的理论创新和实践精髓，还有助于我们从根本上理解中国教育现代化道路为什么能成功。
教育现代化指标体系
教育现代化指标体系
教育现代化指标体系是指用于评价一个国家或地区教育现代化
水平的一系列指标。
教育现代化是指利用现代科技手段、建立现代教育理念、完善教育制度、提高教育质量，以适应当代社会和经济发展需要的教育形态。
教育现代化指标体系可分为多个方面，其中包括： 1. 教育资源方面：包括教育经费占GDP的比例、学校设施和设备的现代化水平、教育机构的数量和分布等。
2. 教育制度方面：包括教育管理体制、学校课程设置、招生政策和考试制度等。
3. 教育质量方面：包括学生的知识水平、学生素质、教师队伍素质、教学效果评估等。
4. 教育创新方面：包括教学方法创新、教育科技应用、教育研究和实践等。
5. 教育国际化方面：包括教师和学生的国际化背景、教育交流与合作等。
以上五个方面是构成教育现代化指标体系的主要方面。
在各国或地区的教育现代化进程中，需要注意不同国家或地区的具体情况，制定合适的指标体系，以便更好地评价和推进教育现代化进程。
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【推进教育现代化建设教育强国】如何推进教育现代化
【推进教育现代化建设教育强国】如何推进教育现代化今日社评本报特约评论员实现教育现代化的目标，首先要进一步加大国家对教育的投入力度。
实现教育现代化需要相应的投入保障，《中国教育现代化2030》为此明确提出，要完善教育现代化投入支撑体制。
要实现教育现代化的各项任务，尤其是实现基本公共教育服务均等化，国家财政性教育经费支出有必要在目前的投入水平上进一步提高。
中共中央、国务院近日印发《中国教育现代化2035》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
推进教育现代化的总体目标是：到2020年全面实现“十三五”发展目标，教育总体实力和国际影响力显著增强，劳动年龄人口平均受教育年限明显增加，教育现代化取得重要进展。
在此基础上，再经过15年努力，到2035年总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国。
经过40年改革和发展，我国教育基本解决了规模和数量问题，目前进入全面实现教育现代化的新阶段。
《中国教育现代化2035》明确了何为公平而有质量的教育，为办人民满意的教育、让所有受教育者享有好教育提供了行动指南——建成服务全民终身学习的现代教育体系、普及有质量的学前教育、实现优质均衡的义务教育、全面普及高中阶段教育、职业教育服务能力显著提升、高等教育竞争力明显提升、残疾儿童少年享有适合的教育、形成全社会共同参与的教育治理新格局。
实现教育现代化的目标，首先要进一步加大国家对教育的投入力度。
实现教育现代化需要相应的投入保障，《中国教育现代化2030》为此明确提出，要完善教育现代化投入支撑体制。
健全保证财政教育投入持续稳定增长的长效机制，确保财政一般公共预算教育支出逐年只增不减，确保按在校学生人数平均的一般公共预算教育支出逐年只增不减，保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例一般不低于4%。
要实现教育现代化的各项任务，尤其是实现基本公共教育服务均等化，国家财政性教育经费支出有必要在目前的投入水平上进一步提高。
准确把握教育现代化的四个关键点(最新)
准确把握教育现代化的四个关键点（最新）《中国教育现代化2035》（以下简称《2035》）和《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》明确了当前和今后一段时期教育系统的战略任务。
其中，有四个关键点要准确把握。
一是高标准的教育目标现代化。
《2035》全面提出了教育现代化的目标，包括迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国；明确宣示了新时代中国将实现从普及教育向建设高质量教育的历史性转变。
改革开放以来，教育现代化不断推进，为未来发展奠定了重要基础，教育的数量和规模、三级教育毛入学率已经达到或接近高收入国家水平，但质量方面还有差距。
建设高质量教育是时代对教育改革发展提出的新要求新使命，是由中高收入国家教育水平提升到高收入国家教育水平的客观要求，是教育适应新科技革命和产业变革的必由之路。
因此，教育现代化首先把目标聚焦于建设高质量的教育，也可以说高标准教育现代化目标的主要内涵就是建设高质量教育，而建设高质量教育的核心任务应该是培养高素质人才。
教育现代化的核心是人的现代化，培养高素质人才是建设高质量教育的集中体现和主要标志。
按照教育方针的要求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养拥护中国共产党领导和社会主义制度的有用之才，培养适应新时代要求的时代新人，是教育现代化适应经济社会和人民群众对于优质教育迫切需要与殷切期望的时代必然使命。
建设高质量的教育特别要重视培养适应经济社会转型和国际竞争需要的应用型、复合型人才，特别是具有创新精神和攻坚突破能力的拔尖创新人才。
在全球化、信息化、智能化迅速发展的时代，高标准的教育现代化目标，就是要建设具有国际一流水平和竞争能力的世界教育高地，增强中国教育在国际上的影响力、吸引力和竞争力。
二是创新驱动的人才培养模式现代化。
《2035》把发展中国特色世界先进水平的优质教育作为重要战略任务，这是新时代中国教育改革和发展的重大主题，也是满足人民群众对优质教育的期盼、办好人民满意教育的关键一招。
2020年继续教育答案
单选题（共30题，每题2分）1 .（）反映着基础教育某大类课程的培养要求•A.学业标准•B.成长标准•C.学校标准•D.课程标准我的答案：A参考答案：A答案解析：暂无2.根据本课程，嵌入式进程的典型国家是（）•A.美国•B.印度•C.澳大利亚•D.英国我的答案：C参考答案：C答案解析：暂无3.根据本课程，产教融合里四链融合不包括（）。
•A.技术链•B.创新链•C.人才链•D.教育链参考答案：A答案解析：暂无4.（）曾强调要对苏联和中国等社会主义国家实行“和平演变，•A.乔治•凯南•B.艾森豪威尔•C.布什•D.杜鲁门我的答案：B参考答案：B答案解析：暂无5.团本导研活动制度不包括（）。
•A.记录制度•B.档案制度•C.激励制度•D.惩罚制度我的答案：D参考答案：D答案解析：暂无6.根据本课程，《意见》全面贯彻党的教育方针，落实（）根本任务•A.科学教育•B.素质教育•C.义务教育•D.立德树人参考答案：D答案解析：暂无7.产教融合的战略性任务中，（）是第一要务。
•A.人才•B.产业•C.发展•D.创新我的答案：C参考答案：C答案解析：暂无8.（）是办好中国教育的根本保证。
•A.稳定的国际环境•B.夯实的经济基础•C.党的领导•D.深厚的文化底蕴我的答案：C参考答案：C答案解析：暂无9.钱学森研究古代的（）文化后，形成三观•A.天地人•B.法学•C.儒学•D.老庄学说参考答案：D答案解析：暂无10.大脑是（）优先主义者。
•A.理性•B.情绪C.直觉D.认知我的答案：B参考答案：B答案解析：暂无11.产教融合的政策支持不包括()•A.投融资激励•B.财政激励•C.校企合作•D.产业和教育政策牵引我的答案：C参考答案：C答案解析：暂无12.()提出“兼容并包、兼收并蓄”的思想，五四时赞杜威“西方孔子”。
•A.鲁迅•B.胡适•C.李大钊•D.蔡元培参考答案：D答案解析：暂无13 .多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异。
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中国教育现代化2020【准确把握教育现代化的四
个关键点】
《中国教育现代化2035》(以下简称《2035》)和《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》明确了当前和今后一段时期教育系统的战略任务。
其中，有四个关键点要准确把握。
一是高标准的教育目标现代化。
《2035》全面提出了教育现代化的目标，包括迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国;明确宣示了新时代中国将实现从普及教育向建设高质量教育的历史性转变。
改革开放以来，教育现代化不断推进，为未来发展奠定了重要基础，教育的数量和规模、三级教育毛入学率已经达到或接近高收入国家水平，但质量方面还有差距。
建设高质量教育是时代对教育改革发展提出的新要求新使命，是由中高收入国家教育水平提升到高收入国家教育水平的客观要求，是教育适应新科技革命和产业变革的必由之路。
因此，教育现代化首先把目标聚焦于建设高质量的教育，也可以说高标准教育现代化目标的主要内涵就是建设高质量教育，而建设高质量教育的核心任务应该是培养高素质人才。
教育现代化的核心是人的现代化，培养高素质人才是建设高质量教育的集中体现和主要标志。
按照教育方针的要求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养拥护中国共产党领导和社会主义制度的有用之才，培养适应新时代要求的时代新人，是教育现代化适应经济社会和人民群众对于优质教育迫切需要与殷切期望的时代必然使命。
建设高质量的教育特别要重视培养适应经济社会转型和国际竞争需要的应用型、复合型人才，特别是具有创新精神和攻坚突破能力的拔尖创新人才。
在全球化、信息化、智能化迅速发展的时代，高标准的教育现代化目标，就是要建设具有国际一流水平和竞争能力的世界教育高地，增强中国教育在国际上的影响力、吸引力和竞争力。
二是创新驱动的人才培养模式现代化。
《2035》把发展中国特色世界先进水平的优质教育作为重要战略任务，这是新时代中国教育
改革和发展的重大主题，也是满足人民群众对优质教育的期盼、办
好人民满意教育的关键一招。
我们所要建设的优质教育是面向未来
持续创新的教育，是革除传统教育弊端的教育。
在人才培养上，目
前我国存在着种种影响创新的顽症，如中小学“应试教育”加重了
学生课业负担，影响了学生全面有个性的发展;职业教育产教脱节、
工学分离，学生难以掌握新技术、提升新技能;高等教育人才培养质
量与社会发展需求契合度不高，支撑引领创新发展的能力不足，影
响学生创新精神和实践能力的有效养成。
不消除这些顽症，提高人
才培养质量和教育社会贡献度的任务难以真正落实，更不能真正适
应正在兴起的新技术革命和产业变革对人才的新要求。
因此，人才
培养模式改革必然成为发展优质教育的关键。
《2035》就发展优质
教育、改革人才培养模式明确提出了“以德为先”“全面发
展”“面向人人”“因材施教”“知行合一”等基本理念;系统提出
了全面落实立德树人根本任务、完善质量标准体系、加强课程体系
建设、创新人才培养方式、构建教育质量评估监测机制等重要举措;
在教育目标、教育思想、教育过程、教育评价等方方面面，都体现
了改革创新设计的整体性和综合施策。
三是适应社会转型的教育体系现代化。
《2035》着眼于服务终身学习和各级各类教育发展全局，把教育体系现代化作为总体性教育
目标。
教育系统是一个包含多层次、多类别、多形式、多主体的庞
大系统，建立灵活、多样、开放的教育体系是实现终身教育、发挥
教育系统整体功能和效率的重要保证。
长期以来，由于体制分割和
交叉管理，教育系统内部的各种教育组织形式自成一体、互不沟通、没有形成功能合理的完整教育体系，影响学习者通过多种形式学习、多种通道成才。
必须要实现各级各类教育纵向衔接、横向沟通，基
础教育、职业教育、高等教育和继续教育协调发展，学校教育与社
会教育、家庭教育密切配合、形成良性互动的网络化、数字化、个
性化、终身化的教育体系。
这一体系符合现代教育的特征，突破了
单一封闭的人才成长通道，丰富了教育的供给主体构成以及教育内
容和形式，增加了学习者的选择性，必将进一步催化教育领域内各
子系统、教育机构以及社会之间的教育合作与资源共享。
《2035》
对建立现代教育体系的制度环境进行了顶层设计，包括：完善招生
入学、弹性学习及继续教育制度，畅通转换渠道等帮助学习者成长
成才，建立健全国家学分银行制度，建立学习成果认证制度。
这些
举措将为不同人群提供随时随地可学的学习环境，有力促进并最终
形成人人向学的文化氛围，建成中国特色的“人人皆学”之邦。
四是突出依法治教的教育治理体系和治理能力现代化。
教育现代化是教育领域全方位的转型性变革，涉及思想观念、组织架构、结
构体系、运行方式乃至制度规则等，必将引起也必将要求教育治理
体系和治理能力现代化。
教育法制体系是教育治理现代化的基础和
依据，要建立适应教育现代化的完备法制体系，实行依法治教。
《2035》提出，要提高教育法治化水平，提升政府管理服务水平，
提升综合运用法律、标准、信息服务等现代治理手段的能力和水平;
提高学校自主管理能力，完善学校治理结构;推动社会参与社会治理
常态化，形成全社会共同参与的教育治理新格局。
教育现代化的治
理将从自上而下的管理向上下结合、政府、办学主体和各种社会组
织共同参与的治理结构转变。
必须看到，推进教育治理体系和能力现代化是一项涉及多方利益调整的系统工程，是包含组织机构、治理结构和队伍建设的艰巨改
革建设过程，既需要有很好的顶层设计，又要有壮士断腕的胆识和
踏实细致的组织实施。
要继续大力推进政府“放管服”改革，实行
减政放权，把一些不该管的事情坚持交由基层和社会负责，把该管
的事情认真管好，加强监管职能，完善监管方式，强化服务职能，
提高服务能力，建设服务型政府，让政府有效地发挥监管服务职能，让学校充分地体现办学主体地位，让社会更好地扮演参与监督角色，形成有序高效的治理结构，为教育现代化提供制度保证。
要特别重
视和利用大数据、人工智能等新技术，推进教育治理方式的变革。
利用教育公共服务平台，建立顺畅的信息交流机制，发挥伴随式收
集的数据在教育治理决策过程中的重要作用，提高“放管服”改革
效能。
教育是民族复兴的希望和支撑。
一百多年来，中国走过了教育救国到教育兴国的历程，到2035年，中国将总体实现教育现代化的目
标和教育强国的梦想。
我们要满怀信心，牢记使命，攻坚克难，狠
抓落实，为中华民族伟大复兴作出无愧于时代的贡献。
(作者：谈松华，系国家教育发展研究中心研究员)。