品味赏析标题法
答题方法：如何从标题入手赏析古诗词
答题方法：如何从标题入手赏析古诗词诗歌的题目相当于诗歌的眼睛。
诗歌的题目包含着丰富的信息，如果说诗歌鉴赏是画龙的话，那么对题目的分析就是点睛，那么诗歌的标题究竟能告诉我们什么呢?下面就来跟着小编一起学习一下吧。
答题方法：如何从标题入手赏析古诗词下面我们分五方面来为大家做一个讲解一、从标题看诗人写诗的缘起及情感的触发点感弄猴人赐朱绂(fú)罗隐十二三年就试期，五湖烟月奈相违。
何如学取孙供奉，一笑君王便着绯。
“弄猴人”是驯养猴子的杂技艺人。
黄巢起义爆发，唐昭宗逃难，随驾的艺人只有一个耍猴的。
这猴子驯养得很好，居然能跟皇帝随朝站班。
唐昭宗很高兴，便赏赐耍猴的五品官职，身穿红袍，就是“赐朱绂(fú)”，并给以称号叫“孙供奉”。
昭宗赏赐孙供奉官职这件事，本身就很荒.唐，说明这个大唐帝国的末代皇帝昏庸已极。
亡国之祸临头，不急于求人才，谋国事，仍在赏猴戏，图享乐。
对罗隐来说，这件事却是一种辛辣的讽刺。
他寒窗十年，读书赴考，十试不中，依旧是一介布衣。
与孙供奉的宠遇相比，他不免刺痛于心，于是写这首诗，用自己和孙供奉的不同遭遇作鲜明对比，以自我嘲讽的方式发感慨，泄愤懑，揭露抨击皇帝的昏庸荒诞。
这类标题还有很多：“逢入京使”、“江南逢李龟年”、“闻乐天授江州司马”、“夜上受降城闻笛”，这些诗歌都在题目中透露出作者写诗的缘起及情感的触发点二、从标题探寻诗歌的感情倾向惜牡丹花白居易惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。
明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。
历代多愁善感的诗人，对于伤春惜花的题材总是百咏不厌。
而白居易这首《惜牡丹花》却在无数惜花诗中别具一格。
人们向来在花落之后才知惜花，此诗一反常情，却由鲜花盛开之时想到红衰香褪之日，以“把火”照花的新鲜立意表现了对牡丹的无限怜惜，寄寓了岁月流逝、青春难驻的深沉感慨，此怜惜之意、伤春之感从标题中的“惜”字可见一斑。
这些标题都可以用来推测诗歌的感情倾向：如：“悯农诗”、“伤田家”、“春怨”、“书愤”、“怀吴中冯秀才”、“桃林夜贺晋公”、“汾上惊秋”等等。
现代文阅读复习——标题赏析解析
• 7. 具有象征、暗示意义 • 例如契诃夫的《变色龙》 “变色龙”象征
这一类善变的势利之人。《海燕》 • 8、标题运用的修辞手法，如比喻、拟人、
一语双关、引用等。
• 例：《那扇门》，标题运用一语双关的 手法，既指生活中的“门”，又指孩子 的“心门”。
• 例一：《爸爸的花儿落了》
• 表层含义：爸爸种的花儿凋谢。 • 深层含义：爸爸去世，也暗示着
我长大了。 • 效果：一语双关，创设一种忧伤
的氛围，奠定全文感情基调。
例二：（2014南宁）结合全文，谈谈你 对题目“刀爱”含义的理解。（3分） （中考冲刺P143） • 刀爱有两层含义：（1）奶奶、梨农们砍 果树，看似在伤害果树，实则是为了让果 树结出更多更甜的果实，是对果树的爱。 （1分）（2）在人生的道路上，逆境时我 们要克服自身滋长的骄狂傲慢。（1分） 用生活的砥砺，结出人生的硕果。（1分） （或答：人生路上，在逆境的时候，去承 受挫折并积蓄养料；在顺利的时候，自己 给自己一把刀并慎用养料。用生活的砥砺， 结出人生的硕果。）
• 四、文章为什么要以“六个馒头” 为题目？
• ①“六个馒头”是文章线索，贯穿 整个文章。
• ②以极平常的馒头为题目，设置 悬念，引起读者的兴趣。
• ③“六个馒头”凝聚了同学之间 友谊，使本文同学之间真诚与友爱 很可贵的主题得以表现。
• 五、题目“暗香”在文中有哪些含义？ • ①“暗香”浅层意思为桂花悄悄散发的幽香； • ②深层含义喻指像老大爷一样默默奉献但不为
• 小说以“旧餐桌上的美好时光” 有什
为标题有什么作用？（4分）
么作 用？
• 含义：含蓄地表达了“加强沟通，
鉴赏古诗,从标题入手
愁 。下片 实写灯写书信 ，虚写希望大雁捎带思 念 ， 却是 节令 已过 ，流露浓重 的牵挂不舍愁绪及深深 的无
奈 之 情 。这 正 是 今 年 广 东 卷 古 诗 鉴 赏 题 的 一 个 考 点 。 再 如 咏史 诗 前 面往 往 写 当时 景 或 事 ，后 面往 往 是 抒 发 怀古 伤 今 之 感 或 个 人 情 怀 ；咏 物 诗 前 面先 描 写 所 咏 之
的蕙 兰 飞 ，有 时 为 了躲 避 黄 雀 而 藏 在 绿 叶 之 中 。有 时
算没个 、人传与。直饶 寻得雁分付② ，又还是 、秋将
暮 。 （注】 阑：阻隔 ；阻拦 。②直饶 ：纵使 。分 ” ［ ① 付 ：交付 ）从标题 上看 ，一个 “ 望”字 ，流露出了作 者对江东牵挂不舍 的情愁 。从结构上看 ，前面一句是 写景 （江水西 头隔烟树 ，望不见 、江东路” ，中间 “ ） 在叙事 ，后 面一句寓情 于景 （直饶 寻得雁分付 ，又 “ 还是 、秋将暮 。 ） ” 。结合全诗 ，我 们可 以看 出，作 者 运用 虚实结合 。词 的上片词人触景生情 ，实写江边 目
隐 者 避世 脱 俗 、 随． 自然 的情 怀 。 １ 生
君
石
洁
由此看来 ，观察标 题推测古 诗内容 ，再 结合古 诗 中所写 的 内容加 以
印证 ，这 样 鉴 赏 古 诗 就 容 易 多 了 。 二 、看 标 题 明确 类 别 结 构 。 古 诗 有 的偏 重 写 景 ，有 的偏 重 叙 事 ，有 的 是 写 送 别 ，有 的 是 在 咏 物 ，有 的 是 在 咏 史 等 ，于是 便 有 了 写 景 诗 、叙
品内容的走向 ，如 ２ １ ０ ０年天津卷 《 口送友人》 《 蜀客》两首诗 的 比 峡 送
如何分析文章标题
• 19、浙江绍兴，古称山阴。《世说新语》 曾载：“从山阴道上行，山川自相映发， 使人应接不暇。”通观全文，请回答作者 为什么将这篇散文题为“在山阴道上”。
在山阴道上 方令孺 撩起窗幕，看初升的红日，可把它五彩的光华撒在湖上了么?可是，湖水 呈现着一片冷清清的铅色，天空也云气沉沉。难道今天的旅行又要被风雨来阻挡 么? 好久以来"故乡"就在吸引着我；百草园和三味书屋，这些美妙的名称，像 童话一样，时时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂 放过菜篮子的小河边⋯⋯在那浓雾弥漫的黑暗时代，鲁迅先生在那里开始磨砺他 的剑锋，终生把持它，划破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。 湖水轻轻地拍岸，像是赞同我的决心，天空也对我显出无可奈何的气色。 七点钟我们就从北山下乘车前去。这时云雾渐渐稀散，清风吹送着月桂的芳香， 阳光从薄云后面透射出来，像放下轻轻的纱帐，爱护似的，笼罩着大地。 汽车一转弯，将要到钱塘江大桥了，我看见高大的六和塔，岿然坐在林 木蓊郁的山岗上，背负着远山与高空，下临浩渺的白水，气象非常雄伟。 在高楼钱塘江大桥有两层，底层走火车，上层走汽车，因此说像高楼一 样的大桥。一样的大桥上，俯看江水，像一条潇洒的阔带，从西面群山之下，一 撇而来，越流越宽，向东长逝，到眼睛所能见到的尽头，水和云都融合成一片混 沌。 山川的壮丽和我心里正在思想的巨人形象，也融合在一起。 车在奔驰，风在欢笑，将要成熟的晚稻，沉沉地压在整片大地上。远处 是重重叠叠、连绵不断的山峰，山峰青得像透明的水晶，可又不那么沉静，我们 的车子奔跑着，远山也像一起一伏的跟着赛跑；萧山、河桥，刚刚落到眼前，却 又远远退到车的后面。
今天，我们的孩子，有了明亮的课室，有了大片的草地，还有细沙铺 成的球场。他们有了自由广阔的天地。我这样想着。突然在脑中出现一座勇 士的雕像： 背着因袭的重担，肩住黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去。 我抚摸着身边一个孩子的头发，心中油然生出感激的深情。 我正在默默地寻思，一只小手伸过来了，又一只，又一只。原来时间 已经不早，他们要整队回去了。我们热情地握手，说着：我们还要见面。 回来的路上，我们让车在河边慢慢开行。在静静的黄昏里，发光的小 河上，滑着一只乌篷船。船尾坐着一个农民，戴着毡帽，有节奏地划动一根 大桨。河岸上，有时是稻田，有时又是开着红花、黄花的青草地，草地上有 一群牧童在放牛，牛背平得像一块石板，牧童从牛角间爬上爬下，牛万般温 存地驯服着。 我不知道这可就是著名的山阴道? 鲁迅先生在一篇《好的故事》中描写过： 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡， 狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚， 蓑笠，天，云，竹⋯⋯都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了 闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。⋯⋯凡是我所经过的河，都是 如此。 生活本来应该是这样和平、美丽，而且光明，鲁迅先生所说《好的故 事》，正是他所想望的好的生活。然而，在昏沉如夜的时代里，人们只能在 朦胧的梦中见到，即使是梦，也被打碎!
古诗赏析手法分析之标题意境
古诗赏析手法赏析之标题意象典故意境程季子表达（手法技巧）赏析歌诀标题典故, 意象情境。
修辞炼字，时空远近。
动静正侧，虚实对衬。
综合感官，色嗅触闻。
（一）标题典故,意象情境。
1.标题（1）从标题看诗歌的意旨，即诗人写作本诗的目的、意图，也可以从标题看诗歌的题材类型，从而理解其不同的写法。
诗歌的标题经常会对诗歌的中心事件作交代，对诗歌的内容、事件作明显的提示或概括。
像这样的标题很多，如“逢入京使”“夜上受降城闻笛”等。
这类标题，诗人常常会把诗作叙述的时间、地点、人物、事件、缘起等内容在题目中向读者作交代。
因此，赏析诗歌时抓住题目中交代的主要事件，便可比较容易地把握诗人所要表达的情感。
（2）以地名(包括亭、台、堂、馆)为标题的，：乌衣巷、石头城、赤壁、马嵬坡、焚书坑、竹里馆、黄鹤楼。
以此为题的诗大多是怀古诗，表达的感情常常是借古讽今、吊古伤今,或登临览胜、即景抒怀。
（3）以动植物或事物名为标题，如：“蝉”、“菊”、“早梅”、“孤雁”、“柳”、“蜂”、“云”、“流莺”、“石灰吟”、“海棠”、“子规”等。
以此为题的诗一般都是咏物诗，多采用托物言志的写法。
也有摹写物态、托物寄兴的。
如有定语，定语是诗歌立意的重点。
（4）以人物为标题如：“山中寡妇”、“里中女”、“贫女” 、“蚕妇”、“西施”、“王昭君”、“息夫人”、“贾生”、“渔翁”等。
这类标题中的人物如果是下层人民，那么该诗多表达对其命运的同情；如果是历史名人，多表达对其的景仰或同情或身世之感。
这种类型的诗多为代言体，即诗人代人设词，假托他人的身份、口吻、心理、语气来创作构思，是通过塑造人物形象来抒发情志的一类写法。
（5）从标题探寻诗歌的感情倾向像下面的标题都可以用来推测诗歌的感情倾向：“悯农”、“伤田家”、“春怨”、“书愤”、“哭晁卿衡”、“怀吴中冯秀才”、“桃林夜贺晋公”、“汾上惊秋”、“望鹦鹉洲悲祢衡”。
我们要找准凝聚着诗人情感的那个字眼，看其词性、成分、情感特征、内容、涉及对象等。
鉴赏古诗,从标题入手
鉴赏古诗,从标题入手作者：何立君石淳来源：《广东教育·高中》2011年第03期古诗词赏析是教学和高考考查的重点与难点，如何读懂诗词是摆在学生面前的一道难题，笔者以为从标题人手是一种很容易掌握的方法，因为标题一般可以交代时间、地点、人物、情感倾向，可以提示思想内容，可以让人明了是哪一类诗，进而明了诗的结构及表现手法等，便于快速理解古诗。
因此，标题其实是阅读古诗进而鉴赏古诗的一个切入点。
正所谓诗题人手，抓题作文章。
一、看标题推测内容走向。
标题是古诗的眼睛。
有的标题提示了作品内容的走向，如2010年天津卷《峡口送友人》《送蜀客》两首诗的比较鉴赏，我们从标题当中就可以看出，两首诗都是送别诗，进而推测它可能是表达对朋友的思念之情，也可能传达思乡之情。
又如2010年江西卷《送人归京师》，看标题就是送别诗，送友人回归京师，作者可能借此事或传达故园之思，或表现对友人之情，或抒悲苦哀怨之情。
有的标题直接反映出诗歌的主要内容。
比如2010年福建高考题《访隐者》，一看标题就是去拜访一位隐者，通过拜访时所见所闻，写出隐者生活，表现隐者避世脱俗、随性自然的情怀。
由此看来，观察标题推测古诗内容，再结合古诗中所写的内容加以印证，这样鉴赏古诗就容易多了。
二、看标题明确类别结构。
古诗有的偏重写景，有的偏重叙事，有的是写送别，有的是在咏物，有的是在咏史等，于是便有了写景诗、叙事诗、送别诗、咏物诗、咏史诗等。
不同类别的诗歌有自己的独特结构和思路。
如写景诗的结构一般是前面先写景或通篇是景，后面是情或理；叙事诗前面往往是写景叙事，后面往往是抒情言志；送别诗前面往往是写景或叙事，后面是抒情；咏物诗的结构前面往往是写物，后面是言志；咏史诗前面往往是先写登临时所见所闻，后面抒发自己的感慨……从古诗类别人手，然后遵循上面的结构，顺着思路去分析，就可以正确把握诗歌内容。
如：全国卷I《咏素蝶》：“随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。
映日忽争起，因风乍共归。
50组精彩标题及点评,让文章出彩
50组精彩标题及点评，让文章出彩1、建画里乡村，留梦里乡愁赏析：这个标题采用对偶手法，看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来琅琅上口，便于记忆、传诵。
尤其是“画里乡村”和“梦里乡愁”含蓄隽永，给人以诗情画意之感。
2、牵紧产业扶贫“牛鼻子”，鼓起贫困群众“钱袋子”赏析：这个标题同时采用对偶和比喻手法，既有形式上的美感，有很生动有趣。
尤其是使用“牛鼻子”“钱袋子”这样富有生活气息的口语，使人感觉很亲切。
3、构建创新创业“生态圈”，打造人才发展“新高地”赏析：这个标题也同样采用对偶和比喻手法，使用了“生态圈”“新高地”新词，很有时代气息。
4、农民吃上“文化饭”，绘画成了“拿手活”赏析：这个标题也采用对偶手法，使用“文化饭”“拿手活”这样的口语，很接地气，给人以生动活泼之感。
5、能人乡贤“搭把手”，脱贫攻坚“一起走”赏析：这个标题跟上边的一样，也采用对偶手法，使用“搭把手”“一起走”的口语，富有乡土气息，与文章的内容相呼应、相吻合。
6、巧借信息化手段解民困，善用互联网营销促发展赏析：这个标题是标准的对偶句，“巧借”与“善用”对应，“信息化手段”与“互联网营销”对应，“解民困”与“促发展”对应，工工整整，严丝合缝，给人以形式上的美感。
7、铁肩担民生幸福，妙手著脱贫文章赏析：这个标题同时采用对偶和化用手法，巧妙化用李大钊撰写的“铁肩担道义，妙手著文章”名联，赋予其以时代特征，别具一格，很有新意。
8、“大手笔”构建现代农业体系，“绣花针”深耕富民兴村产业赏析：这个标题同时采用对偶和比喻手法，既形式工整又鲜活生动。
9、穿上文化的“马甲”，插上品牌的“翅膀”赏析：这个标题也同时采用对偶和比喻手法，很是生动传神。
10、念好“三字诀”，培育“领头雁”赏析：这个标题同时采用对偶、特指、比喻手法，简洁有力，鲜活生动。
11、脱下“旧黑衣”，披上“新绿装”赏析：这个标题采用拟人手法，生动地表述了生态环境治理的成效，而且“旧黑衣”与“新绿装”产生了强烈的反差，更具有冲击力和说服力。
高中古诗词的题目怎么赏析 最实用古诗词题目赏析题的做法
高中古诗词的题目怎么赏析最实用古诗词题目赏析题的做法高中古诗词的题目怎么赏析最实用古诗词题目赏析题的做法古诗词题目赏析题可以说是高中学生们得分的一个点，因为往往这类的题型都是有一定的套路的，如果你把整个题的中心主题或者作者想表达的感情琢磨透，那么基本也就能拿满分了。
下面是最实用古诗词题目赏析题的做法。
最实用古诗词题目赏析题的做法一1、意境，意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
古诗词题目赏析题中优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
2、古诗词题目赏析题中诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
最实用古诗词题目赏析题的做法二1、体会全诗意境。
意境包括诗人的主观情态和客观风物两个方面，它往往景中有情，情景交融。
如古道西风瘦马，夕阳西下，鸡声茅店月，人迹板桥霜，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流等句子，一幅幅特定的画面，都饱含着诗人特定的浓浓情感。
体会了意境，就把握了诗歌的形象和感情，也就把握了该诗的思想内容，古诗词题目赏析题。
2、古诗词题目赏析题答案恰当简明。
如果要求对诗作的艺术成就(或语言特色，或表达技巧)或作者态度进行评价，那就一定要从诗作的具体内容出发，不要曲解原意，更不能人为拔高。
因为绝大多数古代诗人都有跟普通人一样的喜怒哀乐之情，并且因情景的不同而变化。
总之，是什么感情就是什么感情，不要动不动就给诗人冠以高尚、伟大一类的赞语。
最实用古诗词题目赏析题的做法三赏析诗歌的语言特色命题方式：这首诗在语言上有何特色?命题变式：请分析这首诗的语言风格(语言艺术).解答分析：古诗词题目赏析题不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义(特殊含义、深层含义,如语境含义、意境含义).能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动。
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品味赏析标题法
1、标题的作用。
A交代文章内容或写作对象，B点明文章主旨C交代行文线索D奠定感情基调E设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
2、分析标题的含义从四个方面：A象征意义B双关意义C情感角度D 线索
3、【链接中考】
中考中经常会考查一个标题好不好，或者直接让考生赏析一个标题的精妙之处，回答此类问题，要结合标题的含义，先看标题的本义，再思考其深层含义。
之后分析标题的作用，即表明写作对象，体现主要内容，是贯穿全文的线索、揭示情感主旨、引起读者兴趣等，最后分析效果：诸如生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味等。
[例题]七年级语文教材第5课《秋天的怀念》在内容上主要表达对母亲的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？【本题可从内容（表现出对母亲的深切缅怀）和表达效果上（含蓄隽永、耐人寻味）】来回答。
答案：“以怀念我的母亲”为题，只是直白地表现出对母亲的思念，缺乏韵味。
而以“秋天的怀念”为题，不仅表现出对母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种人生的精神和意义，这一题目含蓄隽永，耐人寻味。
【练习】
文章《爱在身后二十米》，有的同学认为，应将文章标题改为“父亲的谎言”，你认为好吗？为什么？
答：“爱在身后二十米”，不仅形象地点明了文章所描述的故事的主要内容，而且含蓄的表达了作者对父亲的深深的感激之情。
同时，文题富有诗意，为全文营造了良好的氛围，引起读者的阅读兴趣。
而“父亲的谎言”，虽然也切合题意，但显得平淡直露，缺少韵味。
（附）《爱在身后二十米》郝金红
①读初中时，家离学校有十几里的山路，那时又没自行车可骑，全靠一双脚板走。
②第一天上学时，我起得很早，父亲也跟着起床了。
他收拾利索了，就在一旁等我。
“你起来干什么？”我问他。
“黑漆漆的夜，我送你一段！”父亲指着外面漆黑的夜。
“不用了，我都这么大了，又不是小孩子，我不怕的！”青春年少的我，在父亲面前表现得像个大人。
况且，与我一同上学的，还有同村的小栓，两个大男人，不就是走山路吗，有啥怕的？ ③面对我的拒绝，父亲迟疑了一会儿，“那好吧，我等你走后，把院门关一下！”我背起书包，挺起胸脯，在父亲面前昂着头走出了院门。
小栓已在村口等我。
我望着前面漆黑的一片，心里还真有点儿害怕。
长这么大，我还是第一次要走这么长的一段山路。
“你怕不怕？”我问小栓。
“怕？有啥怕的？我们有两个人呢。
”小栓的声音不大，但我听得出来，他一定和我一样，在假装勇敢。
④我们出发了。
黑漆漆的夜，天边悬挂着两三颗孤星，阵阵山风吹过，让人不寒而栗。
“要是有大人送我们一阵就好了！”小栓在后面低声嘀咕。
是啊，现在我真的后悔刚才为什么要拒绝父亲的好意。
我想象着此刻父亲就在我的身后，但我不敢回头看，只顾着埋头往前
疾走。
等我们走到学校，早已是大汗淋漓。
⑤这样的时光持续了三年。
但每一天上学，父亲必定要跟我一同起床，他有时甚至起得比我还早。
自从我拒绝他送我之后，他再也没说过这类的话，只是说等我走后，关好院门，再也没有别的什么。
直到有一天，我才知道父亲对我撒了谎。
⑥初三毕业，我以优异的成绩考取了县城的师范院校。
父亲显得特别兴奋，他邀我下河去洗澡，我这次没有拒绝。
当父亲脱下长裤的一刻，我瞥见他的右腿上，有一块长长的伤疤，像一只黝黑的壁虎伏在腿上，特别的刺眼。
“爹，你的腿啥时弄伤的？”父亲迟疑了一阵，呵呵一笑：“那次上山砍柴，让树枝给划的，没事，庄稼人嘛，哪没个小伤小疤的，早就好了。
”父亲说得那样自然，我信了。
⑦但随后不久，母亲和我聊天时，无意中说到了父亲的那个伤疤：“你爹一天早上送你去学校，让猎人的套弓夹着了，淌了不少的血，好几个星期才好呢。
”“送我？爹送过我？”我惊讶地向母亲求证。
“是啊，你爹不让我对你说，上初中那会儿，他一直在送你，为了不让你发现，他就远远地跟在你后面。
他还说，离你二十米远，既能看到前面的你，又不会被你发现。
送你三年，你爹呀，都总结出经验来了。
”母亲说得自然，我的心却在流血，为自己曾经的固执。
⑧那一刻，我的脑海里闪现出这样的画面：漆黑的夜，两个少年行走在狭长的山路上，在他们身后的二十米处，一位老农在悄无声息的跟着，他是那么的小心翼翼……
⑨一直固执地以为自己是多么的勇敢，不曾想却辜负了父亲那一颗慈爱的心。
这一生，只要我们还行走在人生崎岖的山路上，父亲就会一直紧紧地跟在我们身后二十米，直到他再也迈不动脚步的时候……
阅读本文后，你认为文章的结尾好在哪里？（答出两点即可）（2分）
答： A.内容上表明对父亲的内疚和惭愧 B.语言上应用比喻，形象的写出了父亲对我的关爱，生动感人。
C结构上篇末点题，使文章的结构完整严谨。
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