写好作文五部曲
浅谈作文中的六要素五部曲
浅谈作文中的六要素五部曲作文中的六要素是观、览、思、构、辞、验；五部曲是：从尽观极览开始，经过酝酿蓄积，凝神构思，情动而辞发，到反复验证成篇结束。
“观”即是对事物的认识或看法。
“览”就是广泛阅读各种书籍，从佳作中汲取营养，从而得到启发与借鉴。
“思”即思考，就是对自己平时的所见所闻加以思考与想象，洞察其中的内涵与哲理。
“构”即构思，指作者的结构技巧与技能，是把作者经历的各种繁杂琐事条理化，使之结构巧妙严谨，完整有序。
“辞”即优美的语言文字，是指作者用词造句的能力。
“验”即检查验证，是指作者通过对作品的反复阅读检查，从而查漏补缺，使作品达到完美无缺的地步。
六要素之间既相互独立，又密不可分，这种关系充分体现在作文的五部曲之中。
一、尽观极览这是作文的必要准备。
西晋文论家陆机认为：作家的修养应从“伫中区以玄览，颐情志于典坟”开始，这既强调对自然外物的尽观极览，又强调从古代典籍中汲取营养，这两方面的结合是创作的先决条件。
因此，教师在作文教学中要注意培养学生自觉细致的观察能力和认真阅读、分析、钻研、体会的能力。
在作文备课时，不仅要超周备课，而且要超学期备课，要有计划，有目的，在吃透大纲的前提下，有的放失地提前拟订好作文题目，让学生有充分的时间去观察外物，有目的的阅读佳作。
只有这样才能为进入酝酿蓄积的过程创造必要的条件，打下良好的基础。
二、酝酿蓄积清初文论家魏禧提出的“积理”与“炼识”的著名观点，充分说明了艺术积累与艺术提炼的重要性。
即是“酝酿蓄积”的主要内容。
“积理”是指在社会实践过程中对万事万物之理和各种社会现象“深思而谨识之，酝酿蓄积”这是作家从事文学创作的必要前提，在此基础上进一步对所积之理加以精选和提炼。
在作文教学中，引导学生要从对事物的观察和对佳作的阅读中积累素材，然后将其分门别类的记录下来，再经过去粗取精，去伪存真，由表及里，由感性到理性，从而进入构思的佳境，而后产生创作冲动。
三、凝神构思刘勰在《文心雕龙.神思》篇中准确地提出艺术想象要“思通千载，视通万里”，就是说艺术想象不要受作家的感官和外物的局限，要超越时空，自由驰骋。
记叙文系列：高分作文“五部曲”
记叙文系列：高分作文“五部曲”中学生在学习中，一直都想找到一个适合自己的写作方法，以便迅速提高自己的作文成绩。
那么，这个方法是什么呢？学习写作文的方法很多，但最简单最有效的方法就是：多看、多思、多背、多写、多改。
多看，是指学生要有选择地看一些中考优秀作文或高考优秀作文，也可以阅读每次考试后老师推荐的范文。
不管看什么作文，一定要有针对性，要会看，从标题、开头、事例、感受和结尾，都仔细地看几遍。
知道一篇作文的优点是什么，缺点是什么，自己要学习和借鉴的是什么。
多思，是指学生在看课外文章时要勤于思考。
一要看总体思路是什么。
二要看作文的立意是否深刻，文体是否新颖，选材是否独特，认真分析作文的标题有没有创意，段落层次是否清晰，语言是否优美等。
三要和自己的作文做比较，找出自己的差距，明确今后努力方向。
多背，是指把看到的一些内容背诵下来。
具体地说，就是每看完一篇作文，都要背一点东西的，如：文章的标题、开头、结尾，可以背一句话，也可以背一段话，还可以把开头和结尾都背下来。
背的多了，积累的也就多了，写作时参考的就多了。
多写，是指学生在每个学期要写一定数量的作文。
应该是每周写一篇作文，假期最少要写4篇作文，既要保证数量，也要保证质量，循序渐进，达到思路正确、主题突出、方法得当，技巧灵活，有一定文采的标准。
这样就会写出高分作文了。
多改，是指对自己写的作文的多次修改。
每一篇优秀作文、包括著名作家的作品都不是一蹴而就的，都是一次又一次修改才完成的。
学生修改作文时，一定要从最基本的语言运用改起，从每一句话、每一个段落做起，知道为什么要修改，怎样修改才对，通篇考虑，认真修改。
奏好 “五步曲”,提高习作水平
奏好“五步曲”，提高习作水平在学习写作的过程中，很多人会遇到一个共同的问题，那就是如何提高自己的习作水平。
学习写作的首要前提是多读多写，通过观摩优秀的作品和大量的练习来提高自己的写作能力。
仅仅读多写多是远远不够的，我们还需要有一些行之有效的方法来指导我们的写作。
下面我将介绍一种简单易行的方法，那就是奏好“五步曲”，它能够帮助我们提高习作水平。
第一步：构思写作的第一步是构思，也就是在动笔之前先要有一个完整而清晰的思路。
我们应该仔细思考文章的主题和要表达的意思，然后对这个主题进行扩展和细化。
我们可以通过写下关键词、列出要点、制作思维导图等方式来帮助我们构思。
我们还可以通过阅读相关的书籍、文章和资料来扩展自己的知识和理解，以便更好地构思自己的作品。
第二步：组织在构思好了文章的内容之后，我们需要对这些内容进行有条理的组织。
一个好的文章应该有一个清晰的结构和明确的逻辑关系。
我们可以通过制作提纲、分段、使用标题等方式来组织我们的文章。
在组织文章的过程中，我们还应该注意到一些写作技巧，比如使用转折词、过渡词、段落开头句等来提高文章的连贯性和流畅性。
第三步：排版在组织好文章的内容之后，我们还需要对文章进行排版。
排版是指对文章的格式、字体、标题、标点等进行调整和美化，以使文章更加整齐、美观。
一个好的排版可以使读者更容易阅读和理解文章，同时也能给读者留下一个良好的印象。
我们可以通过使用字体、字号、加粗、缩进、分段等方式来进行排版优化。
第四步：修改写作的最后一步是修改，也是最重要的一步。
我们在写作的过程中难免会出现一些错误和不完善的地方，而修改就是为了发现和纠正这些问题。
在修改的时候，我们可以从语法错误、漏字错别字、逻辑不清、表达不准确等方面入手进行修改。
我们还可以通过请教他人、参考范文、多读多写等方式来提高我们发现问题和修改问题的能力。
第五步：校对在修改完文章之后，我们还需要对文章进行仔细的校对。
校对是指对文章的细节进行检查和审查，以确保文章的正确性和准确性。
小学生写作能力培养之“五部曲”
小学生写作能力培养之“五部曲”写作是一种综合能力，需要语言表达、逻辑思维和想象力的结合。
对小学生来说，写作能力的培养是一个长期的过程，需要从基础入手，逐步提升。
下面我们就来谈谈小学生写作能力培养的“五部曲”。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，才能积累丰富的词汇和语言表达能力。
家长和老师应该帮助孩子养成良好的阅读习惯，给他们提供丰富的阅读材料，激发他们对文学和知识的兴趣。
可以通过让孩子朗读、背诵等方式，提高他们的语感和语言表达能力。
二、注重语法和句式训练语法和句式是写作的基本功，只有掌握了基本的语法知识和多样的句式结构，才能写出通顺、优美的文章。
家长和老师应该注重语法和句式的训练，通过课堂教学和练习册的方式，帮助孩子掌握基本的语法知识和多样的句式结构。
三、培养观察和思维能力写作需要观察和思考，只有通过观察和思考，才能写出生动、丰富的文章。
家长和老师可以通过带孩子去户外参观、观察，或者给孩子布置一些观察性的作业，帮助他们培养观察和思考的能力。
可以通过提问、分析故事情节等方式，激发孩子的思维能力，启发他们学会用不同的角度观察和思考问题。
四、激发想象力和创造力写作需要想象力和创造力，只有通过想象和创造，才能写出独特、富有个性的文章。
家长和老师可以通过讲故事、玩游戏、观看影视作品等方式，激发孩子的想象力和创造力，帮助他们学会用丰富的想象和独特的观点来表达自己。
五、批改和指导写作需要批改和指导，只有通过不断的批改和指导，才能不断提高写作水平。
家长和老师应该在孩子写作的过程中，及时给予批改和指导，帮助他们发现和改正错误，提高表达的准确性和规范性。
可以给予鼓励和肯定，激发孩子继续写作的兴趣和信心。
小学生写作能力的培养是一个需要长期付出和耐心的过程，需要家长和老师的共同努力。
希望通过上面的“五部曲”，可以帮助小学生们提高写作能力，写出更加优秀的文章。
奏好 “五步曲”,提高习作水平
奏好“五步曲”，提高习作水平习作是提高写作水平的重要手段，无论是学生还是职业作家，都需要不断地习作来提高自己的写作水平。
很多人在习作的过程中却苦无头绪，不知道如何下笔，导致作品质量不佳。
为了帮助大家提高习作水平，我们可以尝试奏好“五步曲”，让习作更加得心应手。
第一步：明确主题在习作之前，首先要明确写作的主题。
主题是整个作品的灵魂，是习作的起点和落脚点。
一个清晰明确的主题可以帮助我们在写作的过程中更好地构思和表达。
在确定主题的时候，可以从生活、工作、学习中汲取灵感，思考自己感兴趣的话题，也可以参考一些热门的社会问题或是当前的时事事件。
不管主题如何确定，都要保证它是有足够的深度和广度，能够让我们发挥自己的想象力和表现力。
第二步：深入研究确定了主题之后，我们需要进行深入研究。
研究的内容可以包括相关的书籍、资料、论文、新闻报道等等。
通过深入研究，我们可以更好地理解主题，找到自己的立场和观点，还能够获得更多的表达素材。
研究也可以帮助我们丰富自己的知识，扩展自己的视野，使作品更加有深度和内涵。
第三步：构思大纲在进行习作之前，可以先构思一个大纲。
大纲可以帮助我们更好地把握写作的脉络和逻辑，避免在写作过程中迷失方向。
在构思大纲的时候，可以把主题分解成几个关键点，然后逐一进行论证和分析。
大纲还可以帮助我们避免意气风发，过于琐碎的表达，让作品更加结构化、有条理，让读者更容易理解和接受。
第四步：动手写作有了清晰的主题、深入的研究和完整的大纲，接下来就是要动手写作了。
在写作的过程中，可以根据大纲逐步展开论述，用自己的言语和观点表达出来。
要保持笔触的流畅和连贯，不拘泥于语言的华丽和修辞的繁复，要注重文字的简洁和准确，让读者更容易理解和认同。
第五步：反复推敲完成了习作之后，不要急于交卷，而是要进行反复推敲。
反复推敲可以帮助我们找出作品中存在的问题，修改一些不合理的地方，充实一些不够完善的内容，让作品更加完美。
在推敲的时候，可以请亲朋好友或是老师同学参与，听取他们的意见和建议，让自己的作品更具说服力和吸引力。
写作文的步骤和方法
写作文的步骤和方法
写作文的五个基本步骤分别是：1、审题。
写作之前看好题目，筛选有效信息。
2、立意。
从哪个角度去立意，这会决定我们的文章能否得到升华。
3、选材。
选择合适的素材，会取得事半功倍的效果。
4、提纲，写正文。
写作过程中要一气呵成。
5、修改，检查有无错别字和语病。
在了解了写作文的五个基本步骤后，我们接下来再就这五点进行一个详细的介绍。
1、审题
审题的过程就是剖析的过程，审查题意，做到心中有数，才能保证写作过程的顺利进行。
2、立意
立意确定了文章的定位和格调，能不能标新立异，能不能让文章的内容得到升华，立意是关键。
我们写作常犯的通病主要是偏离主题、无主题、多主题、硬贴主题等，所以立意做到深刻，贴合主题就显得尤为重要
3、选材
俗话说“巧妇难为无米之炊”，说的是作文材料的重要性，但有米之后有的人做出来的饭却并不好吃，为什么？不会选材。
选材为了不落窠臼，要对生活多做思考，要有发散思维，懂地从一件小事中看到不一样的点和面，这样的选材一定是让人眼前一亮的。
4、提纲，写正文
编写提纲就是我们平时所说的打腹稿。
分列文章的要点，化整为零，让文章的写作形成清晰脉络，这对写作是至关重要的，有了脉络文章才会有灵性。
5、修改
没有人生而为作家，也没有人可以真正地做到一步到位，写出完美的、不需要修改的初稿。
奏好 “五步曲”,提高习作水平
奏好“五步曲”，提高习作水平“五步曲”。
字面上看，就是指由五个步骤构成的乐曲或者乐章。
在写作领域，也有类似的概念。
提出“五步曲”，就是要引导习作者在写作过程中，有目的、有步骤地进行创作，以提高习作水平。
那么，“五步曲”具体包含哪些内容呢？下面我们一一来谈。
第一步要做的是审题。
审题永远是写作的第一步，一个好的作品必须要抓住题目所要求的内容，既要贴近主题，又要有深刻的见解。
只有对题目有充分的理解和把握，才能在后续的写作中有的放矢。
第二步是积累素材。
在审题的基础上，习作者需要进行大量的素材积累。
这包括查阅相关的书籍、资料，进行采访，甚至是自身经验的总结和感悟。
只有拥有丰富的素材，才能写出有深度、有内涵的作品。
第三步是构思。
构思是习作中最关键的一步。
只有经过深入的思考，才能构思出条理清晰、逻辑严密的内容。
在构思过程中，可以考虑采用各种思维导图、大纲、脑暴等方法，帮助自己更好地梳理思路。
第四步是起草。
在构思的基础上，习作者可以进行作品的起草。
这个阶段不需要追求完美的表达，只要把思路和内容勾勒出来即可。
在这个过程中，可以尝试多种写作方法，找到适合自己的方式。
最后一步，当然是修改和润色。
写作不是一蹴而就的过程，润色是必不可少的。
在润色过程中，可以对作品进行逻辑推敲、语言精炼等方面的修正，以使作品更加精湛。
通过上述“五步曲”的指导，习作者在写作过程中可以更加有条不紊地进行创作，从而提高自己的习作水平。
“五步曲”也可以作为培养写作习惯的有效方法，使得写作成为一个持续的、有序的过程。
通过不断地实践和反思，“五步曲”可以提升习作者的写作技巧和写作素养，使其在写作领域更加得心应手，更加游刃有余。
在实际写作过程中，还需要注意一些细节问题，比如使用书面语言，注重语言的规范和规范，同时保持语言表达的灵活性和生动性。
从句法结构到选词造句，都需要经过反复的推敲，以求语义明确，表达准确。
对于长篇文章的写作，也需要进行适当的分析和规划。
奏响习作指导“五部曲”提升语文素养
奏响习作指导“五部曲”提升语文素养一个人的语文素养是他对语言文字的理解、运用和表达能力的综合体现，是反映一个人综合素质的重要指标之一。
而写作作为语文学科的重要组成部分，对于提升语文素养起着至关重要的作用。
为此，在这里，我将通过“五部曲”来指导大家提升语文素养。
第一部曲：精读经典文本精读经典文本是提升语文素养的基石。
通过仔细阅读古代经典文本，如《红楼梦》、《三国演义》等，可以提升我们对于古代文化和思想的理解，拓宽自己的眼界和胸怀。
细读经典文本还能帮助我们培养对于语言文字的敏感性，提高自己的文学鉴赏能力，为自己的写作提供丰富的文化积淀和灵感。
第二部曲：积累写作素材写作不仅需要丰富的语言文字积累，还需要丰富的生活和知识积累。
通过广泛阅读，多关注社会热点和自己感兴趣的领域，积累各类写作素材。
可以通过读书、旅行、观影等方式，拓宽自己的见识，丰富自己的知识储备。
只有具备了丰富的素材，才能在写作时有更多的创作灵感和表达能力。
第三部曲：培养逻辑思维好的写作需要有清晰的逻辑结构和严谨的思维能力。
我们需要培养自己的逻辑思维能力。
可以通过阅读一些逻辑思维训练的书籍，了解逻辑学的基本知识，并进行逻辑思维的训练。
还可以通过学习辩证思维、系统思维等，提高自己的思维能力，从而在写作中提供逻辑连贯性和深入的思考。
第四部曲：精炼语言表达语言是写作的基本工具，所以语言表达的准确性和准确性是衡量作文好坏的重要标准。
在写作中，我们应该避免冗长的句子和无意义的废话，要力求简练和精确。
熟练使用各类修辞手法，如比喻、夸张等，可以使我们的表达更富有感染力和生动性。
还可以通过背诵诗歌和名篇佳句等方式，提升自己的语感和表达能力。
第五部曲：反复修改润色写作是一个反复琢磨和修改的过程。
在写作之后，我们应该对自己的作品进行多次修改和润色。
反复斟酌，修剪不必要的词句，优化句子结构，使文章更通顺、准确和流畅。
在修改过程中，我们还可以请教他人的意见和建议，从他们的角度去审视自己的作品，找到不足和提升的空间。
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写好作文五部曲
在小学语文教学的诸多环节中,写作始终是薄弱的一环。
教师以为让学生多写多练就能提高作文水平;只要费尽心机地指导,没完
没了的批改,学生的作文就会相应提高。
但是令人遗憾的是,许多小学生面对写作文时,普遍存在发愁、感到头痛,提起笔来千斤重,不知从何着手,免强写出来的也是言之无物,甚至大话、空话、假话连篇,效率显得非常的低。
那么,如何提高作文教学效率呢?在此,本着这个目标笔者特介绍自己以下一些尝试。
一、作文起点,不要太高
对小学生来说,从低年级开始对写作指定计划,始终贯彻到高年级,有计划、有步骤地进行写作训练指导。
写作训练应遵循“由浅入深、由简到繁、由易到难”的渐进性原则进行。
他们读到了三年级,就从说话上升为作文。
由口头语变为用笔写出自己想说的话。
初学写作,作为教师不可把目标定得过高,过高会挫伤学生的积极
性和信心。
应该提倡从做过的小事写起,如《今天我煮饭》、《我自己洗衣服》、《我做了一件好事》、》《我的小制作》等。
小学生写出的作文只要句子通顺就可以了,如果要求学生写出的句子有多么好,多么优美,学生很难做到。
他们不免会产生害怕作文,厌恶作文的情绪。
作文写作指导是逐步提升的过程,不可能突飞猛进,对学困生的指导更要低起点,小坡度,他们写出的作文不离题即可。
二、阅读积累,提高写作
自古以来,但凡写出一手好的文章来,都是读过好多书的结果。
教师要想提高作文教学效率,提高学生的作文水平,除了进行写作
知识的传授,写作技巧的指导,更重要的是把功夫放在课外阅读的
指导上。
如果每天把学生关在教室里啃有限课本,学生写起作文来当然不好,没有左右逢源,触类旁通。
确切地说,实在难以称之为“文”,充其量只能谓之小作文而语。
读书多了,报纸杂志看多了,提起笔来就顺多了。
前人说:”读书破万卷,下笔如有神”就是这个意思。
叶圣陶说:“阅读是写作的基础”。
我们要鼓励学生大量阅读课外书,提倡读写结合,养成写读书笔记,写读后感的习惯,做到读中悟写,以写促读。
在读的过程中,对好诗美文应要背熟。
古代教语文的方法很简单,就是要求弟子大量背诵,一篇篇烂熟于胸,大都出口成章,下笔成文。
这值得我们的借签。
三、留心生活,丰富源泉
作文训练的一切素材都源于生活,没有生活,素材的仓库就会匮乏。
尽管我们每天都在“生活”中,但往往是熟视无睹。
写作离不开生活,生活是写作的源头,脱离了生活,写作就无从提起。
叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯,溪水自然活泼地流个不歇。
”为了让学生会观察生活,不胡编乱抄,可以引导他们写在自己家中或校园里《我的书房》、《可爱的小金鱼》、《美丽的花盆》、《我班的教室》;为了开拓学生的生活空间,教师在
教学中可以精心地设计丰富多彩的活动,开凿学生写作源泉。
查字典接力赛,诗歌朗诵擂台赛,演讲与口才,使学生趣味盎燃;成语接龙,猜迷语,讲故事会,让学生兴致高涨;利用活动课开辟:吹泡泡、跳皮筋、丢沙包、抓特务、老鹰捉小鸡等传统而有趣的活动,让学生生龙活虎。
教师引导他们用眼睛观察事物,用耳朵听取大众声音,用心去感受生活脉搏。
还可以组织他们去访问、去调查、去游览、去游戏……那么,下笔自然有言可写,不感到写作难了。
四、重视修改,提高能力
《语文课程标准》提出:“要重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力”。
“文章不厌百回改”是很有道理的。
在新课改理念的大力倡导下,我们改革了传统的教师全权批改作文权力还给学生,使学生真正成为作文的主人,激发学生对写作的兴趣。
主要做法是:一是以学生为主体。
每次作文先由教师大概批改,指出一些较明显的缺点,再让学生精细批改,斟酌字、词句的用法是否妥帖;二是或由学生互相批改,再由教师进行检查性批阅。
我们可以采用“增、删、调、改”的方法。
详写部分不够具体的要增添,可有可无的句、词要忍痛割爱的删掉,对错乱的层次、前后颠倒要进行调整,对字词、标点符号用得不当的要改正。
具体地说,学生写出一篇文章,首先看他是否围绕中心来写,语句是否通顺,运用标点是否正确,层次是否分明。
于是,作文完成后,修改就显得极其重要。
修改可采用双向交流,及时反馈,集体讲评;或让学生直接参与“交互
评改”之中,这一方法,写得差的同学,改到写得好的作文可能得到方法,得到启发。
写的好的同学,改到差的作文可能得教训。
每互改一次,无异于一次观摩与交流、欣赏与借鉴。
其次是培养“小老师”的职责。
常言道:“能者为师”。
把语文成绩比较好学生培养成为“小老师”,要求他们对学困生进行铺导,一词一句地帮助他们分析,使他们认识哪些词语用得不恰当,哪些句子写得不通顺,哪些地方不
连贯。
分析指出文章种种不足之处后,立即让他逐一修改。
再次是教师起指导的作用。
当学生重新修改好了以后,教师再给予进一步提高要求,如指导再通过一个典型事例,使文章更加有血有肉,内容更加生动、具体。
五、学好写作,指导提高
作为语文老师,如果自己不会写文章,就不能指导学生写好文章,培养学生的创新能力更无从谈起。
这一点是每个语文老师的共识。
自从任教以来,我便动笔写起文章来,每指导学生写作,我总把自己已经写好的文章让他们欣赏、借鉴。
然后,再指导他们如何审题,是写人、写事、写景、还是写物,立意甚么?同时指导他们怎样开头,中间部分怎样写,怎样结尾;哪里该详写,哪里该略写,采用哪些典
型材料。
学生通过动口动手,在较短的时间内把自己的头脑中的素材写到稿纸上。
当他们打好草稿后,再指导他们从中选择一个自己最为熟悉的话题,用一句最简炼、最有代表性的做作文题目。
平时,多讲写作在生活中的重要性,教给学生写作方法。
写人不要千人一
面,记事不要千事一致。
写人,让人活灵活现;记事,使人亲临其境。
指导他们读写结合,写读后感、扩写、缩写、改写、续写、仿写等。
经过以上几个方面的努力,班里别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出,作文教学的预期目的也就达到了。