小学四年级语文人教版四年级下册20花的勇气

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人教版小学四年级语文下册小学四年级下学期语文第20课花的勇气PPT课件

“我”最初看见草地时，感到（），因为（）；扒开草后看见躲藏着的小草，感到（），因为（）；离开维也纳之前，感到（），因为（）；看见花的原野时，感到（），因为（）；体会到小花的气魄时，心头（），因为（）。 ◎
“我”最初看见草地时，感到（失望），因为（没有花）；扒开草后看见躲藏着的小草，感到（意外），因为（草儿下面全是花）；离开维也纳之前，感到（遗憾），因为（认为花开不了）；看见花的原野时，感到（惊奇），因为（到处都是花的海洋）；体会到小花的气魄时，心头（怦然一震），因为（感受到了花儿迎难而开的勇气）。 ◎
我很快要离开维也纳去意大利了。这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想他们冒出来时一定很壮观。
这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满全新的色彩。
小小的花儿居然有如此的气魄，我的心怦然一震，这一震使我明白了生命的意味是什么，是—勇气！
读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合自己的经历，大胆地谈一谈自己对生命的思考。
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。（雷锋）我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）
细读课文，感悟作者“我"内心情感的变化。联系上下文思考：“我” 失望什么？是什么令“我”意外？遗憾的又是什么？为什么“惊奇”？为什么“怦然一震”？
要求：文中直接表达的请划出来，没有明确表达的请用心体会.
没有花的绿地是寂寞。

四年级语文下册 20.花的勇气种子的力量素材新人教版

种子的力量
有这样一个故事。

有人问：世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说象，有的说狮子，有人开玩笑似的说，是金刚。

金刚有多少气力，当然大家全不知道。

结果，这一切答案全不对，世界上气力最大的是植物的种子。

一粒种子可以显示出来的力，简直超越一切。

这儿又是一个故事。

人的头盖骨结合得非常紧凑坚实，生物学家和解剖．学家用尽了一切一切方法，要把它完整地分开，都没有成功。

后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给与温度和湿度，使种子发芽。

一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力不可以分开的骨骼，完整地分开了，植物种子力量之大如此。

那么你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生长吗？它为着向往阳光，为着达到它的生之意志，不管上面的石块之间如何重，石块与石块之间如何狭，它总要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。

它的根往土里钻，它的芽往地面起，这是一种不可抗拒的力量，阻止它的石块，结果也被它掀翻。

没有一个人将小草叫做大力士，但是它的力量之大，的确世界无比。

这种力量是一般人看不见的生命力。

只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块丝毫不足以阻挡他，因这是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有刚性，不达目的不止的力。

如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命的种子绝不会悲观、叹气，它相信有了阻力才有磨炼。

生命开始的瞬间带着斗志而来的草才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然对那些被玻璃棚中养育着的盆花嗤笑。

四年级下册语文教案20花的勇气∣人教新课标

四年级下册语文教案20花的勇气∣人教新课标一、学习目的：1、了解含义深入的词句的意思2、了解作者对生命的感情，树立临危不惧的勇气和决计。

二、教学重点：了解含义深入的词句的意思。

三、教学难点：了解作者对生命的感情。

四、教学内容〔一〕说话引入；同窗们，从小到大，置信我们见过不少的花，对花也不感到生疏和稀罕；而冯骥才先生在四月的维也纳见到的花又有什么特别之处呢，明天就让我们一同去感受«花的勇气»吧。

〔板书并齐读课题〕〔二〕自读课文，归结大意。

1、掌握生词、成语及词语解释明丽寂寞小吕众多辽阔厘米遗憾壮观居然铺满明晰气魄有趣齐刷刷改天换地蒙蒙细雨傲然挺立明亮耀眼神情十足拔地而起怦然一震不约而同：没有事前约好，但做出了异样的事情。

立刻：马上着手举动。

聚集：表示类之间的关系是全体与局部的关系2、试着用概括的言语说说课文主要讲了什么事？课文讲述了〔作者〕行将离〔维也纳〕时的不测发现：在〔四〕月的〔冷风冷雨〕中，大片大片的〔小花〕在草丛中〔生长开放〕，让〝我〞感遭到了〔花儿的勇气〕。

〔三〕细读课文，了解内容1、快速阅读课文，体会作者情感变化，联络上下文想一想为什么会有这样的变化？2、先生汇报作者最后看见草地时，感到绝望，由于绿色众多，见不到花儿；拨开草后看见躲藏着的小花时，感到吃惊，由于看见花儿多、密、辽阔；分开维也纳前，感到遗憾，由于看不到花儿冒出来的壮观现象；看见花的田野时，感到惊奇，由于花儿在冷风冷雨中傲然挺立；体会到小花的气魄时，心里怦然一震，由于明白了生命的意味是勇气。

〔四〕分局部了解；〔1〕四月的维也纳也真令我绝望。

大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明丽的小花。

没有花的绿地是寂寞的。

我对驾车同行的小吕说：〝四月的纳也纳可真有趣！绿色四处众多，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！〞思索：作者喜欢这样的现象吗？你从哪些词语看出来。

〝寂寞〞普通是指人孤独热闹，作者在这里运用了拟人的手法，表现出没有小花的绿地显得十分单调。

四年级下册语文第20课花的勇气教学分析

四年级下册语文第20课《花的勇气》教学分析1、本文是略读课文，应充分放手让学生自读自悟。

可以通过课文前面的提示语，让学生明确阅读要求。

然后组织学生在自主读书，有所感悟的基础上讨论交流。

2、本课教学的重点是体会作者情感的变化，教学时可引导学生披文入情：在初读课文的基础上，按照阅读提示的要求，说一说作者在维也纳经历了一件什么事;然后画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

需要指出的是，课文在第二自然段写“我”扒开草后看见青草下边藏着满满一层小花之时，并没有明确表达自己的吃惊，教学时，应让学生结合对小花的描写，用心体会作者此时的情感。

3、在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生认真研读课文：把自己喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受;找出自己认为写得好的词语反复品味，感受作者用词的精妙;提出不懂的问题与同学进行交流探讨。

这篇课文的语言准确生动，耐人寻味，如“没有花的绿地是寂寞的”“绿色到处泛滥”“我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时肯定很壮观”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

”“每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

”“小小的花儿居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!”教学时，可让学生找出自己喜欢的词语进行赏析，引导学生感受语言的优美，领会作者遣词造句的精妙，以达到增强语感，积累语言之目的。

4、教学时应以读为主线，特别要注重朗读的指导，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。

在理解内容、品味语言之后，要让学生入情入境地朗读全文，循着作者感情的变化，读出失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼，使学生的感情和作者的感情融为一体。

5、这是本组教材的最后一篇课文，教学本课后，可让学生结合本文及前面三篇课文，谈一谈自己对人生、对生命的再认识，使本组教材连贯起来成为一个整体，深化学生的感受，升华思想。

四年级语文下册：《花的勇气》教学设计(精选12篇)

四年级语文下册：《花的勇气》教学设计〔精选12篇〕篇1：小学四年级语文下册《花的勇气》教学设计小学四年级语文下册《花的勇气》教学设计教学目的：1、认识4个生字，四年级下：《花的勇气》教学设计。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深化的词句的意思，领会作者语言的深妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入春天是活力勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。

而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。

它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。

你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？二、初步感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。

2、交流反应3、指名读课文。

说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读课文，理清脉络1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联络上下文想一想为什么会有这样的变化，小学四年级语文教案《四年级下：《花的勇气》教学设计》。

2.投影出示，请学生完成下面的`填空。

作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________;分开维也纳前，感到______,因为_______________;看见花的原野时，感到____________,因为____________;体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。

四、研读课文，品味语言1.自主研读：a.再读课文，把自己喜欢的局部多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，老师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。

五、感情朗读，交流感悟1.有感情地朗读自己喜欢的局部，谈一谈自己的感受。

人教版小学语文《花的勇气》课文原文及赏析

人教版小学语文课《花的勇气》课文原文及赏析《花的勇气》原文：四月的维也纳，简直是一座花的海洋。

到处是开放的郁金香，紫色的、白色的、黄色的、红色的，一片片，一丛丛，像天边的彩霞，像燃烧的火焰，像一幅巨大的油画，美不胜收。

我和妈妈走进公园，看见许多人在欣赏郁金香。

我跑过去，俯下身子，闻了闻，好香啊！我抬起头，看见一只蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜。

“妈妈，这些花真好看，可是它们为什么要有刺呢？”我问。

“那是为了保护自己不受伤害。

”妈妈说，“你看，这些花虽然有刺，但它们依然勇敢地开放，展现自己的美丽。

”我看着那些花，心里想：花儿也有勇气，它们不怕困难，不怕挫折，勇敢地开放，给我们带来美的享受。

我们应该学习花的勇气，面对困难和挫折，也要勇往直前。

《花的勇气》赏析：这篇课文以四月的维也纳为背景，描绘了一幅五彩斑斓的郁金香花海画面，生动形象，富有诗意。

作者通过对郁金香的细致描绘，展现了大自然的美丽和生机。

文章的主题是“花的勇气”。

通过孩子与母亲的对话，揭示了花虽然有刺，但仍能勇敢地开放，展现出生命的坚韧和顽强。

这种勇气不仅是花的特性，也是对人类的启示：在生活中，我们也会遇到各种困难和挫折，但只要我们有勇气面对，就能像花一样绽放出自己的光彩。

此外，文章的语言简洁明快，适合小学生的阅读理解。

作者运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。

例如，“像天边的彩霞，像燃烧的火焰，像一幅巨大的油画”，这样的描写既形象又生动，让读者仿佛置身于花海之中。

总的来说，《花的勇气》这篇课文以其优美的语言和深刻的主题，引导小学生欣赏大自然的美丽，同时启发他们学习花的勇气，勇敢面对生活中的困难和挑战。

人教版四年级下册语文精品课件：20.花的勇气

化：草地变成了花的原野，小花的各种鲜艳的色彩覆盖
了大片大片的绿色。
2019/5/26
18
小小的花儿居然有如此的气魄！这里说花儿有“气魄”运用拟人修辞，赞扬了小小的花儿不惧冷风冷雨，傲然开放的勇气。
2019/5/26
19
我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
这句话在文中起什么作用？它是什么意思？这是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。作者被冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的小花震撼，明白了生命的意味是勇气：生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。
2.神气十足（写神态的）
_眉__飞__色__舞___
__垂__头__丧__气__
3.蒙蒙细雨（写下雨的）
_狂__风__暴__雨___
__瓢__泼__大__雨__
2019/5/26
33
三、词语搭配，连一连。细密的温暖的开阔的明媚的
小花草地阳光雨点
2019/5/26
34
四、说说下列句子运用的修辞手法，并分别仿写一句。 1.没有花的绿地是寂寞的。（拟人） __柳__条__扭__动__着__柔__软__的__腰__肢__，__跳__起__了__欢__快__的__舞__蹈__。__ 2.外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。（比喻） __平__静__的__湖__面__像__一__面__清__亮__的__镜__子__。______________
这里用“壮观”合适吗？为什么？合适。这里用“壮观”一词表示作者猜测数不尽的小花几乎同时开放的景象一定令人惊心动魄。为下文真的见到了小花开放时“壮观”的景象作了铺垫。

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人教版四年级下册20花的勇气
四年级语文教案
●一、学习目标：
1、联系上下文，理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

积累语言。

2、体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。

3、能结合本组课文，把自己对生命、勇气的感悟写成一段通顺的话。

●二、设计意图：
阅读教学，在引领学生探寻文本意义的同时，更要使文本对学生的心灵有所触动，使学生在阅读中让情感逐渐细腻起来。

而这种细腻的情感正是通过对文本的语言的品味、欣赏、感悟中得以提升的。

教学中，要立足文本的语言文字，进入文本所描绘的画面，通过语言文字，生成情感。

●三、课前准备：多媒体课件：野花盛开的场面。

●四、教学流程（1课时）：
（一）初读课文，整体把握：
1、默读“学习提示”，把握自学方法，引导归纳：
（1）初读课文，要思考作者经历了什么事？为什么有这样的心理变化？
（2）品读课文，读自己喜欢的部分，体会作者内心的感受。

2、带着初读的要求朗读课文。

3、交流：引导学生把握文章的主要内容。

根据“失望——遗憾——惊奇——怦然一震”这一心理路程，说说作者在维也纳经历了什么事？先分步说说作者为什么失望，为什么遗憾、惊奇、心头怦然一震，再连起来说课文的主要内容。

4、小结：学习略读课文，看学习提示能帮助我们很快地了解文章内容。

（二）品读“花的世界”之美：
1、导入：作者在维也纳，心里所经历的旅程，都是因为这些小花。

自由朗读课文，哪些花的场面吸引了你，划出来，多读几次，读得一字不错，很流利了，还能读出一点感觉来。

（学生自由朗读）
2、交流写花的句子（课件出示）
原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔! 它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好象只要一使劲儿，就会齐刷刷地全冒出来……
隔过雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。

迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。

这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

3、指名朗读，仔细听，你会想到哪些词语、成语、诗句来？（繁花似锦、花团锦簇……）
4、品读：
（1）导入：这就是花团锦簇、繁花似锦的世界，每一处花，都给人全新的感觉。

让我们再走进这花的世界，细细品。

（2）品读场面一：
① 静静地读，脑中只有这一段话、这个场面，读着读着，涌上心头的是一种什么感觉？（新奇惊喜高兴舒畅惊叹……）
② 作者没有用一个表示心情的词语，却能把这种心情淋漓尽致地表达出来。

每一丝的感觉，都藏在字里行间，再细细地读，哪些词会跳到你的眼中，在你眼中出现怎样的画面？边读边动笔，圈圈点点。

③ 自读，交流：
花的多：“满满一层”用手比画一下，满满一层有多少？
“白的、黄的、紫的”：呈现在你眼前的是什么？你就在这花海中，也来数数这些颜色吧。

（入情地朗读）
四年级语文教案
她多么纯洁，仿佛是（）；
她多么娇小，像是（）；
她多么鲜亮，就像（）。

“这么多，这么密，这么辽阔！”请你也用上面的句式来说说你脑中的花的画面：
花这么多，多得（）；
花这么密，（）；
花这么辽阔，（）。

④ 看着，惊叹着，这小花在我们眼中已不再是一朵朵花了，是大自然的精灵活生生地跳跃在我们眼前。

把这份看花的惊喜读出来。

（指名读，集体合作读出气势。

）
（3）品读场面二：
a 你品出了怎样的心情？有特别触动你的词吗？你想到了什么？（“流”）
b 朗读。

（4）场面三：
① 引：这动人的色彩在我眼前流过，在我心中流过，仿佛拨动了我心中的琴弦。

下车去看花儿——（课件播放：各种色彩鲜艳的野花）
② 出示第三段话。

自由朗读，读到了什么感觉？（惊奇、陶醉……）
③ 再读读，最让你惊讶的、陶醉的、入迷、沉醉的那句话，反复读，把这种感觉读出来。

（三）品“花的勇气”，悟心灵的震撼：
1、导：这冷雨中傲然挺立的小精灵啊，你感动了我们。

置身于花海中的我，为你惊奇，为你心头怦然一震。

2、出示句子：
我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明
白了生命的意味是什么，是——勇气。

（齐声朗读）这句话中，哪些词语特别吸引你的眼睛？（“拔地而起、气魄”一般指什么？为什么说小花拔地而起呢？）
3、再读写“花的场面三”的句子，你从哪里读到了小花拔地而起的气魄？（出示场面三的句子，自由朗读，体会：“顿时改天换地……”“傲然挺立……”等词语表现了花的勇气）
4、小花，没有高楼伟岸，却有高楼一般拔地而起的气魄；小花，没有山峰雄伟，却像山峰一样傲然挺立。

冷风中，冷雨中，摇曳的身姿在告诉我们什么？（出示句子：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足，好象在说：。

）
5、引入：看到这傲然挺立的小花，我的心头怦然一震——（朗读最后一句）
（四）写话延伸，提升情感。