岭南版美术九年级上册《独具魅力的面具》教案
岭南版美术 九上 4独具魅力的面具 教案
《独具魅力的面具》教学案例教材分析：面具艺术具有独特的文化内涵和造型强烈夸张的特点。
面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。
它在形成和发展的过程中与原始乐舞、巫术图腾崇拜及民间的歌舞、戏曲等相互融合，展现出独特的艺术魅力和震撼人心的力量。
本课教学内容分为面具艺术欣赏和面具设计制作两部分。
面具作为历史、宗教、艺术及民俗等多种意义上的复合体，我们可以通过中外面具艺术的欣赏，从中领略不同国家、不同民族、不同历史阶段的文化与艺术风格。
在这一教学环节中，教师可充分利用多媒体教学容量大、信息量广、速度快等特点引导学生了解面具的种类、装饰风格及特有的审美情趣。
学情分析：这是初二课程内容，对于中学生来说，在平时多少也积累了一点面具方面的知识，对面具的大概的模式应该比较熟悉的，但对于面具的艺术文化和独特的魅力之处可能了解的很少。
通过课件里面的几个视频，可以让学生了解更多面具方面的艺术文化和历史；通过动手制作一款自己喜欢的面具则让学生了解更多的制作方法，还更能体验面具的魅力。
该年龄段的学生已经具备一定的色彩感受能力、绘画方法和手工制作的经验，所以，在教学过程中有意识的更多的引进面具独特的文化艺术方面的内容和创新技巧，鼓励学生大胆通过剪、贴、撕、粘等创作出自己喜欢的面具艺术品；师生、同学间的默契、互动也融入其中。
教学目标：1、了解关于面具的人文知识和制作方法。
2、培养学生动脑、动手，大胆想像、勇于创新的精神。
3、锻炼学生的组织能力和活动能力。
教学重点：面具的设计制作方法。
教学难点：面具造型的创意设计。
教学准备：教具—课件、示范用的卡纸等、展示欣赏的作品与相关的材料学具—卡纸、胶纸、丝带、剪刀、双黏胶、彩笔以及相关装饰用的小配件，如羽毛、闪粉等。
教学过程：一、导言引入：1、欣赏一段京剧视频《唱脸谱》，请同学们留意看唱词。
[激发学生的学习兴趣]2、欣赏各种各样的脸谱和各具特色的面具。
[扩大学生认知面]3、小组讨论：你们对面具有多少的认识和了解？[通过讨论环节，促进交流]4、同学们，面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。
《独具魅力的面具》课件 2024—2025学年岭南版初中美术九年级上册
陕西社火：马勺脸谱
藏戏面具
藏戏面具
傩戏面具木 刻 面 具社火面具护法
鬼
社火常被人们叫
粗犷的造型、稚拙
王
社火起源于原始
着“看戏”，即
的纹样、浓烈的色
游 学
社会的文面，文
“哑剧”。社火
彩、奇特的形像、
僧
身、巫术、祭祀
角色的表演者是
线条穿插变化，使
战 神
、宗教，古代的
以舞台亮相的形
得忠奸善恶各具特
角抵、驱傩、祭
第4课 《 独具魅力的面具 》
学习目标
1、能了解面具的特点和掌握制作方法。 2、能积极动脑，大胆创新，运用夸张、变形的方法制作面具。 3、能欣赏各民族、各地区的面具艺术，了解面具中包含的人文知识。
面具的由来
面具是一种古老的艺术造型。早在几 千年前，原始先民就头戴面具，驱鬼降魔 。他们相信这些面具会赋予人一种奇特的 力量。在世界各地的原始部落艺术中，都 可以找到面具，这些面具显示了原始艺术 特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技 艺。目前在我国的一些地区也仍然延续着 戴面具的民俗活动，如社火；有的民间戏 曲中的人物仍使用面具，如藏戏。
式进行游展，观
色，即单纯又细腻。
蓝色金刚
社活动.
众对扮相角色的
辨认靠的是脸谱
。
彝族面具——撮泰吉面具
地戏面具
地戏面具
印度面具
京剧面具
京剧面具
三星堆面具
三星堆面具
内罗毕马赛集市
中西结合面具
课堂练习：通过想象、制作一个自己喜欢的面具
要求：（1）结构完整（2）过程安全（3）新颖独特
独具魅力的面具-岭南社版九年级美术上册教案
独具魅力的面具-岭南社版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解岭南文化与传统面具文化的关系；2.学生能够从不同角度欣赏并理解面具的魅力所在；3.学生能够运用素描、绘画等技能表现出一个独具特色的面具。
二、教学内容与方法1. 教学内容1.探究岭南文化与传统面具文化的关系；2.理解面具的形态、图案和象征意义；3.了解面具的材料及制作工艺；4.学生运用素描、绘画等技能表现出一个独具特色的面具。
2. 教学方法1.导入新课：通过PPT介绍面具文化背景以及让学生欣赏一些岭南传统面具展示学生了解面具的魅力所在；2.对面具进行形态、图案等方面的分析，让学生理解面具的象征意义，引发学生思考；3.实际操作：让学生通过体验制作面具的方法，让学生更好地了解面具材料和制作工艺；4.让学生通过自己的理解和创意进行面具的设计和表现，引导学生表现出一个独具特色的面具。
三、教学过程1. 导入新课1.利用PPT介绍岭南文化和传统面具文化背景，展示多种文化的多元性；2.让学生欣赏一些岭南传统面具，并询问学生对面具的感受以及面具的象征意义，引导学生思考。
2. 面具的形态、图案分析1.让学生了解面具的一般形态；2.分析面具上的各种图案，探究图案的象征意义；3.通过实物、图像等参考材料，让学生有更为清晰的了解和认识。
3. 面具的材料与制作工艺1.通过面具制作现场的视频来学习面具的材料与制作工艺；2.展示素材，让学生自己体验制作过程，掌握面具制作技能和工具的使用方法。
4. 学生的面具设计与表现1.让学生运用素描、绘画等技能，进行设计和表现一个独具特色的面具；2.通过讨论、展示等方式，让学生互相分享表现的心得和体验。
四、教学评估1.教师对学生的面具设计和表现作出评估，包括线条、构图、比例等技能方面的表现；2.学生之间互相评估，并做出改进；五、教学安排本课程共分5个课时。
1.岭南文化与传统面具文化之间的关系；2.面具形态和图案的分析；3.面具材料及制作工艺的学习；4.学生进行自己的面具设计和表现；5.学生互相交流评估和改进。
第四课 独具魅力的面具 （教案）
讲解传统面具和现代面具的区别之处，让学生更直观，更清楚两种面具之间的特色之处。
课堂练习
制作面具
请通过想象，制作一款你喜欢的面具，请通过绘画，裁剪等等方式进行创作。
完成课堂练习
培养学生创作能力
学生作品
欣赏学生作品
请相互之间展示自己创作的作品及给到中肯的评价，互相交流学习在创作中遇到的困难及其解决方法。
欣赏学生作品互相借鉴学习
培养学生互评能力及互相交流与学习
课堂总结
面具的种类及其装饰造型多种多样，注重个性化的表现，其表现形式恰当的运用了点线面等造型要素结合，感兴趣的同学到网站上搜索了解，可以去欣赏及感受下其他面具所呈现出的不同风格特征的。
希望学生能保持对面具的好奇，主动去认识了解更多不同款式及特色的面具。
本节课一起来学习及探究
——独具魅力的面具
本节课学习内容：
认识了解什么是面具其作用、特征种类及所具有的意义等，并学习及动作制作独具魅力的面具作品。
思考生活中见是否见到过面具及其作用。
通过提问的方式引导学生思考什么是面具及其作用，引入新课内容
讲授新课
对于面具大家都不陌生，都来说说你们印象中都在什么节日或场合当中常见到面具？人们带这种面具在干什么？
请互相之间进行交流，总结传统面具和现代面具的不同之处，说说更喜欢哪种面具及其原因。
互相交流
培养学生的表达能力
课堂小结
传统面具与现代面具不同之处：
传统面具：
具有原始的粗犷美，装饰及审美上能体现出对生活的直观感受和对宗教的信仰。
现代面具：
造型简洁，题材广泛，色彩更为明快，材料更多样化，带有鲜明的时代特征
面具种类多种多样，与平面与立体两类，制作手段有：剪画，拼贴，彩绘或雕刻等，看个人需求进行创作充分利用材料，色彩进行创作使其具有奇特的艺术效果。
九年级上册 第4课 《独具魅力的面具》教案
独具魅力的面具教案一、教学目标1、通过对面具艺术的欣赏,了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。
培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯,认识面具的演变、发展过程,了解面具与人类、与社会发展的关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术,从而进一步了解面具的文化内涵。
2、通过对面具艺术的欣赏,分析面具的造型、色彩、材质特征,了解面具的设计特点和造型方法,了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。
培养学生的审美能力。
3、初步学会面具的设计与制作。
选用恰当的材料,运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法,设计制作平面或立体的面具。
在与同学合作完成作业时,锻炼协作能力,培养互助精神4、、激发学生的想象力与创造力。
培养学生自我规划、组织的能力。
二、教学重点和难点教学重点：1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
教学难点:设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
课前准备：(1)多媒体课件、彩色卡纸、双面胶、剪刀等。
(2)面具相关文字资料及图片资料。
(3)学生制作面具的彩色卡纸,胶水等。
三、教学设计教学过程：(一) 激发兴趣与合作探索1、欣赏各式各样的面具作品。
2、教师总结:看了奇特的面具作品，我们也要开一场联欢会。
要以小组的形式每个同学戴上面具,表演你喜欢的节目。
3、教师提出问题请同学思考:a、你和谁一组?b、表演什么节目?c、我演谁?d、角色的性格是什么样的?e、你如何给角色设计面具?(二) 面具知识的讲解1、什么是面具面具又称假面；在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。
考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。
2、说一说自己所熟知的面具。
3、面具的分类（从用途上去分）：宗教仪式用途、艺术表演用途、日常生活需要。
(1)各国宗教面具欣赏。
（小结：宗教仪式用途面具的特点：粗犷、夸张、神秘、淳朴‥用途：祭祀、驱鬼降魔、神力‥）(2)艺术表演用途面具欣赏。
岭南社版九年级美术上册《独具魅力的面具》评课稿
岭南社版九年级美术上册《独具魅力的面具》评课稿引言《独具魅力的面具》是岭南社版九年级美术上册的一篇重要教材，通过学习这篇课文，学生们将了解到面具在不同文化中的魅力以及它们所传递的意义。
本评课稿将对这篇课文进行详细的分析和讨论，旨在揭示该课文的教学重点和教学方法，以帮助教师更好地进行教学设计。
一、教学目标通过学习《独具魅力的面具》，学生应能够： 1. 了解面具在不同文化中的意义和作用； 2. 分析面具的造型、颜色和图案的内涵； 3. 培养学生的观察力和审美能力； 4. 培养学生的创作能力和表达能力。
二、教学重点1.理解面具在不同文化中的魅力和作用；2.分析面具的造型、颜色和图案的内涵。
三、教学内容与方法1. 教学内容（1）了解面具在不同文化中的魅力和作用通过呈现不同文化中的面具作品，引导学生了解面具在不同文化中的魅力和作用。
可以使用图片、视频、文字等多种形式进行呈现，但在评课稿中不可包含图片和网址。
（2）分析面具的造型、颜色和图案的内涵通过观察和分析面具的造型、颜色和图案，引导学生理解面具的内涵和象征意义。
可以通过教师演示和学生实践活动来进行，例如要求学生制作自己的面具，并解释面具造型、颜色和图案的含义。
2. 教学方法（1）课堂讲授通过课堂讲授，介绍不同文化中的面具作品，引发学生的兴趣和思考。
教师可以使用故事、案例、历史背景等方式，帮助学生深入理解面具的魅力和作用。
（2）观察分析教师可以向学生展示不同文化中的面具作品，引导学生观察并分析面具的造型、颜色和图案，并引导学生思考面具的内涵和象征意义。
（3）实践活动教师可以组织学生制作自己的面具，并让学生解释面具造型、颜色和图案的含义。
这样的实践活动不仅可以培养学生的创作能力，也可以帮助他们更深入地理解面具的内涵和意义。
四、教学过程安排1. 导入通过呈现一些引人入胜的面具作品，激发学生对面具的兴趣，引发学生的思考。
可以使用故事、图片、视频等多种形式进行导入，以吸引学生的注意力。
初中美术《独具魅力的面具》教学设计
初中美术《独具魅力的面具》教学设计一、教学目标知识与技能：了解面具的由来和作用，掌握面具的造型特点和制作方法，并能够独立完成一件面具作品。
过程与方法：通过欣赏、制作，感受面具的装饰美感，体验制作纸面具的乐趣。
情感、态度和价值观：加强对民族传统的认同感，接受世界多元文化。
二、教学重难点重点：了解不同民族、不同文化的艺术风格和装饰特点。
难点：运用夸张、变形和象征等多种手法，完成一件面具作品。
三、教学过程活动一：激趣导入教师借助多媒体播放世界杯比赛的激烈场面，创设情境：带领学生去参加世界杯，在热情呐喊的球迷中发现了人们脸上画有不同的队旗或国旗。
以此引导学生观察脸上的图案具有什么意义?在生活中还有什么方式可以体现?学生回答，教师小结：面具。
不同的面具也有不一样的含义和文化，从而揭示课题《独具魅力的面具》。
活动二：描述分析1．大屏幕展示印度面具，欣赏作品，提出问题：这个面具在造型方面借助了什么形象来呈现?有什么特点?学生回答，教师总结：作品是一个象头的形象，表面有金色、银色以及花纹的装饰，非常逼真。
基于学生的回答，教师追问：为什么非洲人民会以大象为原型制成面具?学生交流回答，教师补充总结：人们认为大象是神圣的动物，而象头神甘奈施作为印度教的神之一，深受人民的信仰。
2．教师继续出示两种不同风格的面具，分别是地戏面具《番邦主帅》和藏戏面具《珊瑚护法神》，提出问题：它与我们以前见到的面具作品有什么不同?其主要特点是什么?学生分小组讨论并回答，教师总结：表情狰狞具有煞气。
色彩上鲜艳明亮，分别运用了大红色、蓝色、橙色、黄色等；造型上有棱有角，轮廓分明，多用变形、夸张的表现手法。
这些面具显示了原始艺术特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。
教师放大面具细节，引导学生仔细观察对比，提出探究性问题：面具是通过什么样的美术语言表现出来的?学生回答，教师引导总结：点、线、面的搭配和各种不同材质的纹样装饰。
3．引导学生对于线条、纹路和图案进行分析，总结出不同地域的面具反映的是不同的文化内涵。
《④独具魅力的面具》作业设计方案-初中美术岭美版九年级上册
《独具魅力的面具》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生通过学习了解面具的历史背景与地域文化特点，增进对民间艺术的兴趣和认知。
2. 培养学生动手操作能力和创新设计意识，尝试用美术语言表达个人审美情感。
3. 促进学生间的交流与合作，提高团队合作意识和交流沟通能力。
二、作业内容作业内容为设计和制作面具。
具体包括：1. 设计构思：学生需结合所学的面具知识，自主选择地域特色面具或设计一个全新造型，思考面具的设计理念、颜色搭配及面部表情表现。
2. 材料准备：准备纸张、颜料、画笔、胶水、剪刀等制作工具与材料。
3. 制作过程：学生需根据设计构思，动手制作面具。
制作过程中应注重面具的造型、色彩及细节处理，力求展现独特魅力。
4. 附加元素：鼓励学生添加装饰物如彩带、亮片、小饰物等，以增加面具的视觉效果和艺术感染力。
三、作业要求1. 设计要具有创新性，能够体现个人或团队的设计风格和特点。
2. 制作过程中应注意安全，合理使用工具，避免伤害自己或他人。
3. 面具的色彩搭配应合理，注重整体效果的协调与统一。
4. 制作完成后需对面具进行适当的固定与调整，确保其稳定性和佩戴舒适性。
5. 作品需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价1. 评价标准：作业评价将从设计创新性、制作工艺、色彩搭配及整体效果等方面进行综合评价。
2. 互评方式：学生之间可相互交流作品，提出改进意见和建议，促进共同进步。
3. 教师评价：教师将根据学生作品的质量、制作过程的表现及团队合作情况给出评价和建议。
五、作业反馈1. 教师将针对学生作业中存在的问题和不足，给出具体的指导和建议，帮助学生改进和提高。
2. 对于优秀作品，教师将在课堂上进行展示，并给予表扬和鼓励，激发学生的创作热情。
3. 学生可根据教师和同学的反馈意见，对自己的作品进行修改和完善，不断提高自己的美术素养和创作能力。
4. 教师将收集学生的作业作品，建立学生美术作品档案，记录学生的成长过程和进步情况。
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《独具魅力的面具》教案
教学目标:
1、体验各种不同的表情，掌握最基本的表情面具的表现方法。
2、通过学习，让学生在欣赏、制作过程中，更好地体验美术给我们的生活、学习带来的乐趣。
3、发展学生艺术感知能力和造型表现能力。
教学重点：
让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观
察、探索、研究其变化。
教学难点：
引导学生抓住表情特征加以夸张，并尝试用多种方法、多种材料表现。
教学过程：
一、小品导入
1、喜欢看小品吗？最爱看谁的？为什么？
2、播放赵本山的小品。
3、脸部的表情用词语来描述。
二、尝试与观察
1、出示三杯水（甜、辣、酸），现在请三位同学来尝一尝，请你们根据他们的表情，猜一猜尝的是什么味道的水。
2、提问：
①你们知道他们尝的是什么味道的水吗？
②你们是怎么猜出来的？
③他们的表情是怎样的？五官发生了什么变化？
三、欣赏与体验
1、出示各种不同表情的照片，研究产生不同表情时脸部肌肉和五官的变化。
2、请同学上台表演不同的表情。
3、出示大师的画《蒙娜丽莎》、《呐喊》。
四、实践与创造
1、想把这些表情丰富的脸留下来吗？用什么方法？
2、欣赏有表情的面具
仔细观察范图，分析用了什么制作方法。
3、要做得更有趣，请材料来帮忙。
（绒线、纽扣……）
4、做五官时应注意什么？
5、学生分小组制作。
五、评价与拓展
1、评一评，什么地方好，什么地方需要改进？
2、除了剪贴的方法，还有什么表现手法？
欣赏：泥塑、废旧材料……
3、上了这节课，你学到了什么？
4、小结：只要开动脑筋，创意是无限的。