语文人教版三年级下册《燕子》》

《燕子》教学设计

【教材分析】：这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。

本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。

【学情分析】：生理方面：1、个性差别大2、情绪不稳定：3、自控力不强

学习方面：从三年级开始，学习需要拿出真本事，三年级课程似乎

一下子变得难了。许多事情都要靠自己的努力去解决。三年级是一

个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高

分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩

很容易大幅下滑。要记住的事：教育孩子的时候要用拇指别用食指。【教学目标】

1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊俏、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、稻田、偶尔、荡漾、五线谱、音符。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过看图，抓住重点词句，读懂长句子，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

4.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。

【教学重点】1、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。2、有感情地朗读课文，背诵课文

【教学难点】1、了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来

的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

2、学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。

【教学设想】

全文分两课时完成教学。第一课时主要是解决字词问题以及通过初读，了解文章的大概

意思，第二课时是在学生初读课文之后品读课文的一、三、四自然段；通过赏画品味第二自然段，指导背诵，最后做练习，课外拓展。

【教学过程】

第一课时

（一）回忆有关春天的古诗、名句。

1．课件出示春天美景的图片。

师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起回忆一下赞颂春天的诗句。

贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”

苏轼的《惠崇春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

2．出示句子：

阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

3．通过教师范读，指导朗读长句。读中体会感悟春天的美丽。

4．引出作者和课题。（伶俐可爱的小燕子从南方赶来了）

检查生字预习情况

文章第二小节结尾写道：“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”我们都知道燕子是从南方飞来的，但作者为什么不用“飞来”而用“赶来”呢？因为“飞”字只刻画了燕子来到北方的一般动作，而“赶”字是采用拟人的写法，不仅准确、传神地刻画出燕子飞的神态，而且对文章起到画龙点睛般的烘托作用。

首先，揭示了燕子候鸟的特点，“赶”字有“及时到达”的意思，具有目的性、时间性。它告诉我们好像燕子事先已被邀请，是赶着来赴约的，传神地揭示了燕子是候鸟，它们的到来是春天来临的象征。

其次，突出了燕子的轻快、伶俐。“赶”带有急切的意思，比“飞”更突出了快捷，使燕子轻快、灵巧的形象跃然纸上。

用“赶”字还增添了春日的生趣。作者用“赶”字将燕子拟人化了，比“飞”字富有感情色彩。它展现了燕子从南方出发时的兴致勃勃，赶路时的匆匆忙忙，赶到时的兴高采烈，联系全文来看，更使人感到春意盎然，生机勃勃。

（二）感受小燕子的外形美。

1．课件出示燕子图片。

2．图文对照，读中感悟：“乌黑发亮的羽毛”“俊俏轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴”——这就从局部到整体写出“活泼机灵的小燕子”的形态。

3．巧设疑问，燕子的头和爪呢？讨论中，明白“写作要抓住特点，写燕子要抓住燕子的特点。”

4．练笔训练：

一顶（红红的）鸡冠，一个（高高昂起）的头，一身（光彩夺目）的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。

一对（长长的耳朵），一双（红红的眼睛），一身（雪白的毛），加上（短短的尾巴），就成了一只活泼可爱的小白兔。

（一对灵敏的耳朵），（一身光亮的毛），（加上四条腿），（这就是我家的大花猫）。第二课时

（一）感受小燕子的动态美。——理解体会燕子在微风阳光中活动：“斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面”。这一动态描写，突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾的特点。

1．复习怎样读懂长句子。在朗读中理解感悟。

2．细细体会：

“斜着身子”——感受燕子的飞行姿势；

“掠过”——体会燕子飞行速度之快；

“唧唧叫着”——感受燕子飞行时的欢快心情；

自由飞翔——为这湖光春色增添了动势和情趣，使这早春美景生气勃勃，令人神往。

师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢？

出示两幅图

（1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）

（2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。

（教师随机点评：飞得快，为春天增添生机；像个小画家，灵活而调皮。）