五年级语文精彩极了和糟糕透了3[人教版]
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了说课稿第1篇】《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿尊敬的各位领导、各位同仁们，大家好！我是来自敦好片区桃溪完小的刘国。
我说课的是《“精彩极了”和“糟糕透了”》的第一课时，下面我将从说教材，说教法，说学情，说教学目标，说教学重点，说教学过程以及课后反思来进行说课。
一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第五单元的一篇课文。
课文主要写作者在七八岁时写了一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住了自己的人生方向，成长为一名著名作家，同时也明白了父母对自己的两种极端断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
这篇文章语言平实，既有鲜明的形象性，又与学生的实际生活，情感体验十分贴近。
课文一些语句含义深刻，具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。
二、说教学目标1、理解课文内容，感悟父母之爱的不同表达方式。
2、引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，体会人物丰富的内心情感。
3、有感情朗读课文。
4、正确对待表扬与批评，懂得感恩。
三、说教学重难点1、引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。
2、引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
四、说教学方法《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，阅读是学生个性化的学习，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”因此，本节课我着力构建“读中悟，悟中读”的“悟学式”教学法。
以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让不同层次的学生都能参与学习，让课堂真正动起来。
五、说学情五年级学生已经有四年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，本课又与学生的生活十分贴近，很容易激起学生情感上的共鸣。
文中一些含义深刻的句子，既是学生学习的重点，难点，也是激发学生多向思维的兴奋点。
人教版部编本五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文
人教版部编本五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文20.“精彩极了”和“糟糕透了”默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
巴迪长大后，又是如何看待这件事的?联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了......”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗?”我再也受不了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
人教版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案
人教版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案人教版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案(一)一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版第九册第六单元中的一篇讲读课文，作者是美国著名作家巴德•舒尔伯格。
文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。
并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又与学生的实际生活、情感体验十分接近。
课文一些语句含义深刻，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。
本课的教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，了解课文内容，理解巴迪的父母的不同评价对孩子所起的作用。
P30 张大千画虎阅读答案①用横线画出描写老虎咬住大千臂膀时大千的神态举止的句子.答案：大千一点也不慌,沉着的伸出右手,笑眯眯的抚摸着老虎. ②“大千虽然受伤了,却画下了老虎发怒的神态.”从这句话中,你能想象一下被虎咬住时,他会想些什么么?你从中体会到了大千是一个怎样的人?答案：说明了他为了画画,为了画出不同形态的老虎,不顾自己可能会有生命危险,可以体会到大千是一个可以为了目标而执着追求、坚持不懈、持之以恒的努力的人!演练场①把下面的字去掉一笔,变成另一个字,然后组词.答案：鸣( 呜 ) ( 呜咽 ) 钩( 钓 ) ( 钓鱼 ) 户( 尸 ) ( 尸首) ②把下面的字加上一笔,变成另一个字,然后组词. 答案：九( 丸 ) ( 药丸 ) 准( 淮 ) ( 淮河 ) 又( 叉 ) ( 叉车 )3、通过学习，总结生活中对爱的点滴感悟，提高口头表达能力。
4、体会父母对孩子不同的爱，学会正确面对父母的评价。
部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》教案含教学反思一. 教材分析《20“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文通过讲述作者童年时的一次经历，展示了作者在父亲的鼓励下，克服困难，坚持不懈，最终取得成功的故事。
课文内容富有教育意义，旨在培养学生的毅力和自信心。
本文的教学要点是理解课文内容，体会作者的情感变化，以及父亲的鼓励和批评对作者的影响。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是，对于课文中的深层次情感和价值观的理解还需要引导。
此外，学生可能对课文中的某些表达方式或词汇不熟悉，需要教师进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中捕捉信息，理解作者的情感变化，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会父亲的鼓励和批评对作者的影响，培养学生的毅力和自信心。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者的情感变化。
2.难点：理解父亲的鼓励和批评对作者的影响，以及课文中的某些表达方式或词汇。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，引导学生通过阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感变化，以及父亲的鼓励和批评对作者的影响。
六. 教学准备1.课文录音带或视频2.课文课件或黑板3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
引导学生关注课文中的情感变化。
2.呈现（5分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文讲述了一个什么故事。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感变化。
教师引导学生通过课文中的细节，理解父亲的鼓励和批评对作者的影响。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
教师引导学生从课文中的具体事例，分析父亲的鼓励和批评对作者的影响。
语文人教版五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第六单元的第二篇精读课文。
文章脉络清晰，文短情长。
前半部分对童年往事的叙述生动形象，人物的语言、动作、神态、心理活动的描摹栩栩如生。
后半部分写成长过程中对父母两种不同评价的感悟，抒情议论深刻隽永，内涵丰富。
文章内容贴近学生的生活实际和情感世界，容易激起学生情感上的共鸣，激发学生思维的兴奋点。
教学中，牢牢抓住叙事性作品的特点，着眼于语言文字的品悟，抓住人物的语言，动作，神态感悟人物的性格，引领学生在语文实践中把握文章的主要内容，理清文章的脉络，体会人物的思想感情。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》学情分析这篇课文讲的是作者童年时写了一首诗，父亲和母亲对他的作品给予了截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
课文按时间先后顺序讲了童年的故事和后来的认识。
学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。
本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。
文中一些含义深刻、具有强烈启迪性的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生情感爆发的源泉。
对教师而言，本课的教学，应引导学生以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，让所有的学生都参与学习，谈自己情感体悟，让课堂真正动起来。
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
zāo ɡāo jǐn shèn yuánquán chénɡ rèn（）（）（）（）qí tú cí xiánɡ pínɡ hénɡ zhēnɡ chǎo（）（）（）（）二、一锤定音（在黑体字正确的读音后画“√”）。
腼腆（diǎn tiǎn ）湿润（ rùn yùn ）叫嚷（rānɡ rǎnɡ）的确（ dí dì）三、课内阅读“精彩极了”，“糟糕透了”;“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
2023年部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案范文(优选3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案范文（优选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案范文第【1】篇〗【教材分析】《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级语文上册第六组一篇课文。
课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，以及这两种评价对作者产生的巨大影响和作者从这两种评价中感悟到的爱。
本文在表达上的突出特点是通过语言描写表达情感，辅以动作神态展现人物的性格特点。
【学情分析】五年级学生能通过自学掌握生字词语，初步把握课文主要内容。
但在联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果方面，仍需老师进行指导。
因此本节课主要通过引导学生品味重点句子，从父母的语言、动作中体会妈妈的慈爱，爸爸的严厉，初步领悟作者的表达方法。
【教学目标】1.认识本课6个生字，指导书写“糕”字。
2.通过有感情地朗读课文，抓住文中描写人物动作、语言的句子体会妈妈的慈爱，父亲的严厉。
3.初步领悟作者主要抓住人物语言，辅以动作神态的描写刻画人物形象的方法并尝试运用。
【教学重点】通过有感情地朗读课文，抓住你文中描写人物动作、语言的句子体会妈妈的慈爱，父亲的严厉。
【教学难点】初步领悟作者主要抓住人物语言，辅以动作神态的描写刻画人物形象的方法并尝试运用。
【教法】朗读感悟法引导点拨法【学法】朗读实践法课文补白法【课前交流】：1.出示，认识一位人物--巴德·舒尔伯格，美国畅销书作家。
2.大胆猜测一下，他的书为什么如此畅销？3.出示部分作品：《我喜欢这个不讨人喜欢的人》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《醒着的梦》……4.交流感受。
〖设计意图：既加深学生对作者的了解，打开学生思维，激发学生学习新课的兴趣，又引导学生关注文章题目，体会新颖而亮眼的题目更能吸引读者兴趣。
〗一、导入新课，揭示课题1.板书课题，指导书写“糕”字。
（了不起，把“糟糕”也写得很精彩。
）2.齐读课题。
（这个题目还藏着很多的秘密，读出你的感受。
人教版小学语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
人教版小学语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计一、教材简析课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元中的一篇精读课文。
这篇课文写的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品进行截然不同的评价，这两种评价对他产生巨大影响，作者从这两种评价中感悟到爱有不同的表达方式，都是促进一个人健康向前不断发展的不可或缺的力量——在人的生活中，既需要有鼓励、关心、支持等爱的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉；但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你小心、注意、总结、提高。
这篇课文表达方式的主要特点是将人物语言、动作和心理活动描写相结合。
在教学中要突出语文课程“工具性与人文性相结合”，突出语文课程的“实践性”，突显学生是“学习的主体”等思想，借助这个例子，努力落实第三学段的教学目标。
在学生读通课文，对课文内容有所了解、感悟的基础上，将进一步学习作者关注符合人物个性的语言、动作、心理活动等细节描写，学习作者行文构篇的主要表达思路，设定为落实“学习语言文字运用”的突破口。
一、教学目标根据课标的理念与学段目标要求，结合学生实际情况，将教学目标设定为：1．自学生字词，会读本课六个生字，正确读写“糟糕、搂住、自豪、誊写、位置、出版、慈祥、谨慎、歧途”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，积累课文语言文字；了解、体会父亲和母亲对“我”的作品有不同看法，但都表达对“我”的爱。
3．继续学习语言（对话）描写的基本方式。
4.了解、学习本文构篇的主要表达思路——全文有两个部分：前一部分写（回忆）过去产生的一件作品（或一件事），父母亲对作品（或这件事）的不同评价（或看法）；后一部分写现在自己对父母亲当时评价的新认识新感悟。
二、教学重难点体会父母亲对儿女不同评价，都是表达对儿女的关爱；了解、学习本文构篇的主要表达方法。
三、教学时间：2课时四、教学过程第一板块：读通课文、积累语言，接收信息、了解文意1.上课前一天，学生自学（预习）课文：①反复朗读课文、读通顺，能正确、流利地读给家庭成员或小朋友听，准备参加学习小组的朗读比赛或朗读成绩评定；②边读边想边写批注，从哪些词语、句子、片段、标点等语言材料中，接收到哪些信息？（准备在课堂教学时进行交流）；③自学（预习）时结合思考课文后面提出的思考题，并试着解答；④提出疑难的问题，思考课文的表达思路；⑤早读或上课前的时间，由小组长组织检查本组同学读通课文情况。
部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀教学设计一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》是人教版语文五年级上册第19课的两篇文章。
这两篇文章分别讲述了作者在创作过程中，母亲和父亲对其作品的评价，以及这两种评价对其成长的影响。
通过这两篇文章，学生可以理解到，在成长过程中，鼓励和批评都是必要的，都对自己的人生道路产生重要影响。
文章语言朴实，情感真挚，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的大意。
但对于文章中所蕴含的深层情感，可能需要教师的引导和启发。
同时，学生可能对父母的评价有自己直观的感受，但对如何正确对待鼓励和批评，可能还需要进一步的思考和实践。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会文章所表达的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：理解父母的爱，学会正确对待鼓励和批评，培养积极的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会文章情感。
2.难点：如何引导学生理解父母的爱，学会正确对待鼓励和批评。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过设置情境，引导学生进入文章的情感氛围；运用情感教学，让学生感受父母的关爱；采用互动教学，激发学生的思考和讨论。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关教学多媒体材料、课文PPT。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放课文朗读录音，让学生初步感受课文情感。
然后，教师简要介绍课文大意，引导学生进入课堂学习。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受文章的情感。
在这个过程中，教师注意指导学生的朗读技巧，如语气、节奏等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中母亲和父亲的语气和情感。
教师对学生的朗读进行点评，指导学生更好地把握课文情感。
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