优化学校德育活动 促进学生全面发展
促进学生德智体美劳全面发展工作措施
促进学生德智体美劳全面发展工作措施一、德育为先，培养良好品德1. 加强德育课程建设：确保德育课程在所有学科中的优先地位，强调德育教育的实践性和实效性。
2. 德育融入日常教学：在日常教学中融入德育元素，使德育与学科教育相得益彰，形成全员、全课程育人的良好局面。
3. 开展德育实践活动：定期组织学生参与志愿服务、社区服务等活动，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
二、智育发展，提升学习能力1. 优化课程设置：根据学生发展需求，科学设置课程体系，注重拓宽学生的知识面和培养其创新思维能力。
2. 创新教学方法：引入探究式、项目式等教学方法，激发学生学习兴趣，提高其自主学习和解决问题的能力。
3. 强化课外辅导：通过开展课外辅导、学科竞赛等形式，满足学生个性化学习需求，助力其拓展学习视野。
三、体育强身，塑造健康体魄1. 强化体育课程设置：确保体育课程开足开齐，保证学生每天至少一小时的体育活动时间。
2. 丰富体育活动内容：开展多样化体育活动，如运动会、体育节等，激发学生参与体育锻炼的热情。
3. 加强体育设施建设：完善学校体育设施，提高场馆使用率，为学生提供良好的体育锻炼环境。
四、美育滋养，激发审美情感1. 强化美育课程设置：开设音乐、美术、舞蹈等美育课程，培养学生的审美情趣和艺术修养。
2. 丰富美育活动形式：组织校园艺术节、文艺汇演等美育活动，为学生提供展示才艺的舞台。
3. 加强美育师资培训：提升美育教师的专业素养和教学能力，确保美育课程质量。
五、全面实施，加强保障措施1. 加强组织领导：成立促进学生德智体美劳全面发展的工作领导小组，统筹协调各方资源，推动工作落实。
2. 完善评价机制：建立德智体美劳全面发展的综合评价体系，注重过程评价与结果评价相结合，客观反映学生全面发展状况。
3. 加强资源保障：加大经费投入，保障各项措施的有效实施；加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学水平。
4. 强化宣传引导：通过多种渠道宣传促进学生德智体美劳全面发展的重要意义和具体措施，营造良好的社会氛围。
坚持德育为先育人为本,促进学生全面健康发展
坚持德育为先育人为本，促进学生全面健康发展坚持德育为先育人为本，促进学生全面健康发展“德育为首，五育并举。
”这是党的教育方针对德育的基本定位，也是学校教育的基本规律。
在基础教育改革中，必须科学准确定位学校德育，积极探索学校德育规律，大胆改革学校德育模式，提高德育的针对性和实效性。
必须坚持德育为先，育人为本，促进学生全面、健康、可持续发展。
在基础教育的实践中，德育教育主要存在以下两个突出问题。
第一是德育没有摆到应有的位置，德育为首成为空谈，德育说起来重要，做起来次要，忙起来不要；第二是德育缺乏针对性和实效性，德育不能适应学生成长的需要和社会发展的需要，德育缺乏魅力，缺乏实效。
扎实推进德育工作必须区分德育教育和德育工作。
德育教育是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育中的一育，其核心目标是育德，也就是培育学生良好的思想品德。
按照《中小学德育大纲》的要求，德育的内容包括政治教育、思想教育、品德教育、法制教育和心理教育。
德育工作是学校教育教学工作中的一个部门，一个分支。
德育工作的内容非常广泛，似乎除了学科教学和学业成绩之外，学校教育的所有内容都属于德育工作，德育工作存在严重的泛化现象。
扎实推进德育工作必须从培养学生良好的行为习惯入手。
各中小学必须认真调研学生行为规范中存在的主要问题，制定我县和各校科学可行的中小学生行为规范要求，在家长和学生中广泛宣传，在各级各类学校中有效落实。
要制定中小学生综合素质评价标准，实施过程性、激励性和多元化、个性化的评价，引领学生全面而富有个性的发展。
扎实推进德育工作必须从落实全员德育入手。
根据教育工作者的不同岗位要求，提出全员德育的不同要求，实施全员德育的差异性管理，真正做到教书育人、管理育人、服务育人。
班主任是全员德育的核心力量，要推进班主任任命制度，选拔优秀教师承担班主任工作；要建立班主任职级制度，为班主任专业成长提供生涯阶梯；要提高班主任待遇和地位，让班主任成为人们羡慕的岗位。
深化德育教育,推动学生全面发展
深化德育教育，推动学生全面发展随着社会的进步，人们对于教育的要求也在不断提高，除了注重学生的智力发展外，更加重视学生的德育教育，因为这关系到学生将来的成长和社会责任。
如何深化德育教育，推动学生全面发展呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、注重培养学生的素质教育素质教育是当前教育的重要组成部分，它不仅包含了学生的文化素质，还包括了学生的人文素养、社会责任感和生存能力等方面。
如何进行素质教育呢？首先，注重学生的品德，促进学生的情感教育。
情感教育是整个德育教育的基础，它包含了学生的情感体验、道德品质、思想道德认识和价值观念等方面。
因此，在进行素质教育时，教师需要以培养学生的品德为首要目标，树立起健康、向上、积极向上的情感氛围，并以此拓展学生的世界观和自我认知。
其次，注重学生的文化素养和人文素质。
在学习知识的同时，教师应该为学生提供更广泛的文化背景和视野，这样，在学生们面临复杂问题的时候，能够从更深层次的角度去思考解决问题，并更加全面地进行决策。
最后，注重学生的社会责任感和生存能力。
这些素养都是学生未来发展需要的重要特质，因此，教育应该注重学生的实践能力，鼓励学生积极参与社会活动，提高学生的社会责任感和创新精神。
二、构建完善的德育教育体系德育教育的系统化和科学化，需要构建完善的德育教育体系。
这包括教师的德育观念、德育方法、德育制度、课程体系等。
下面我们从以下方面简要探讨。
首先，教师的德育观念应该不断创新和完善。
传统的观念只看重学生的知识，而忽略了学生的情感体验和态度培养。
因此，教师应该关注学生的全面发展，注重个性的尊重和个体差异的掌握，从而跟进学生的发展。
其次，教学方法和课堂环境也是德育教育的重要组成部分，应该轻重合理的安排教师和学生间的相处方式，重视学生的参与和互动，让学生在轻松愉悦的氛围中，静静地聆听并感受学习别样的精神魅力。
最后，德育制度和课程体系也是德育教育的重要保障，也是教师教学工作的基础。
德育制度应该建立完善的考核标准，明确德育教学的目标、任务和措施。
落实“三全育人”理念,促进学生全面发展
落实“三全育人”理念,促进学生全面发展落实“三全育人”理念，促进学生全面发展《中小学德育工作指南》要求我们在工作中始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为惯为重点，以落实《中小学生守则（2015年修订）》为抓手，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不断完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作水平，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
几年来，XXX以“九化”德育体系为依托，“九化”德育是指专题教育课程化、活动教育系列化、社团活动常规化、惯养成教育模式化、特长培养规模化、小组联动式管理基础化、心理健康教育正规化、德育主体工作全员化、多元化、职业生涯教育早期化。
通过德育活动引领、课程设置渗透、文化环境熏陶、社会实践强化、管理制度规范、社会资源融合等途径落实“三全育人”理念，促进学生全面发展。
一、确定培养目标，落实“三全”育人针对不同年级学生特点和所在校区情况，根据我校德育目标体系，制定各年级培养目标，力求从实处做起、从小处着眼落实三全育人理念。
德育工作总思路以人为本，人人发展；六段重点，三项要求；九年一贯，一以贯之。
德育工作目标（1）总目标培养有修养、负责任、会研究、善求真、身心健康、全面发展的学生。
（2）具体目标以真善美为中心，以培养自理、自控、自律、自治、自觉、自强的风致为重点，使学生在不同阶段，感知、践行、评判身旁的、校园的、社会的真善美。
（3）分段实验目标一、二年段：德——感知并践行身边的真善美（重在知对错）；学——有兴趣，乐观察，爱好广（重在兴趣）；能——能自理，玩中学，发现特长。
三、四年段：德——感知并践行校园的真善美（重在辨荣辱）；学——好惯，细观察，积累多（重在惯）；能——能自控，会做事，培养特长。
五、六年段：德——感知并践行社会中的真善美（重在明是非）；学——懂方法，会研究，了解透（重在学法）；能——能自律，有悟性，发展特长。
开展多样化德育活动,促进全面发展
开展多样化德育活动，促进全面发展2023年，作为新时代的社会人，我们更加重视德育教育，进一步推进了多样化的德育活动，促进了全面的发展。
德育教育是培养和加强人的道德品质、精神水平、心理素质，塑造合格公民的有效方式。
在当今快速发展的社会中，德育教育应该不断创新，积极探索，以寓教于乐的方式，更好地影响和引领学生成长。
首先，我们应该注重体验式教育，以思维导图、案例分析、沙盘模拟等教学模式，让学生在活动中，充分了解自己的优点和缺点，激发内在的积极性和自主性，从而提高自我管理和自我训练的能力。
例如，学校可以组织学生参加户外拓展、音乐、围棋、书法等多种形式的活动，这些活动可以让学生在玩耍中学习，使学习变得充满乐趣和趣味性。
其次，要与社会广泛联系，让社会资源成为学校发展的支撑。
现今社会的飞速发展、多元化、多样性和复杂化，使得学生需要在课堂之外获得更多的知识和技能。
因此，学校应该积极与社会各界联系，利用城市公园、博物馆、美术馆、科技馆等资源，充分开展各类教育活动。
例如，利用优质教师资源，组织学生与多家外企合作，参加社会实践活动，让学生了解生活中的点滴，增强社会责任感和服务意识。
再者，多维度培养学生素养，让每个学生在德育教育方面都能得到全面发展。
学校应该注重学科整合，多层次、多方位推进德育教育。
例如，在语文、数学等教学中注重道德教育，可以让学生在学习知识的同时，增强自己的价值观，增强自己的推销能力。
同时，在通识教育中，将生态环境、社会公德等重要知识点进行融合，让学生更好地理解生活与社会。
最后，教师要提高德育教育质量，成为学生的良师益友。
教师需要全面了解和把握学生的生活、学习状况和学习经历，及时发现问题，予以纠正。
在教学中要拓宽教育方法和视野，增强学生自我管理和自我训练的能力，让学生从被动的接受教育，到主动地创造教育。
在实践过程中，我们必须将德育教育纳入培养人才的重要任务之中，注重学生的社会价值观，为其在其他领域的事业打下坚实基础。
优化德育活动,培育核心素养
优化德育活动，培育核心素养在当今社会，德育活动是学校教育中不可或缺的一部分。
德育活动不仅可以培养学生良好的道德品质，还能够促进学生的全面发展，提高学生的核心素养。
然而，德育活动的质量往往难以保证，如何优化德育活动，培育学生的核心素养成为了一个亟待解决的问题。
一、合理安排德育活动内容首先，学校需要合理安排德育活动内容。
学校可以建立德育活动组织和管理机制，并针对学生群体的不同特点和需求，量身定制德育活动方案。
此外，德育活动的内容应该注重学生的实践操作和体验，为学生提供实现个人价值的机会。
例如，学校可以开展社会实践活动、科技创新活动等，培养学生的创新精神和探究能力。
二、提高德育活动的参与度其次，学校需要提高德育活动的参与度。
学校可以通过多种方式，如开展比赛、策划趣味活动、邀请名人演讲等，激发学生参与德育活动的兴趣和热情。
在德育活动中，学校应该让学生成为主体，让学生的意见和建议得到充分的尊重和关注，提高学生对德育活动的参与度和主动性。
三、多角度宣传德育活动成果第三，学校需要从多角度宣传德育活动成果。
学校可以通过报纸、微博、微信等媒介，全面宣传学生在德育活动中所取得的成绩和收获，让更多人了解学生的成长历程和学校的德育工作。
此外，学校也可以定期组织德育成果展示，为学校师生和社会各界人士提供交流学习的平台，促进学校德育活动的不断创新和发展。
四、落实德育活动与课程的有机融合最后，学校需要落实德育活动与课程的有机融合。
德育活动应该与课程相结合，让学生在学习中感受到德育的重要性，将“德育”融入到每门课程中，让学生在知识获取的同时也增强了良好的道德修养，提高学生的综合素质。
总之，在德育活动的发展过程中，学校需要不断优化德育活动的内容和方式，不断引导学生在德育活动中成长。
通过合理安排德育活动内容、提高德育活动的参与度、多角度宣传德育活动成果和落实德育活动与课程的有机融合等方式，学校能够更好地培育学生的核心素养，推动学生的全面发展。
“五育互育”：高效促进学生全面发展
“五育互育”：高效促进学生全面发展一、引言“五育互育”是指在学校教育中，通过优化教学环境、创设良好氛围，注重培养学生的智育、体育、艺育、劳育和德育，实现学生全面发展的教育理念和实践模式。
本文将探讨“五育互育”在高效促进学生全面发展方面所起的作用。
二、学生智育的高效促进智育是学生全面发展的基础，也是最为重要的一环。
通过“五育互育”，可以为学生提供全面、有效的智育培养。
首先，教师要根据学生的个性和特长，灵活运用各类教学方法，激发学生的学习兴趣。
其次，建立合理的课程体系，注重培养学生的基础知识和基本技能，同时兼顾学生的创新能力和实践能力。
最后，通过设立各类学科竞赛和实践活动，激励学生认真学习，不断提高自己的学术水平。
三、学生体育的高效促进体育是学生全面发展的重要保障，也是培养学生身心健康的重要途径。
通过“五育互育”，可以为学生提供全面、科学的体育锻炼。
首先，建立健全的体育课程和活动体系，注重培养学生的体能素质和协作能力，提高学生对体育运动的兴趣和参与度。
其次，开展各类体育比赛和项目培训，为学生提供展示自己才华的舞台。
最后，加强体育教师的培训，提高教师的专业能力和教学水平。
四、学生艺育的高效促进艺育是学生全面发展的重要组成部分，也是培养学生创造力和审美能力的有效手段。
通过“五育互育”，可以为学生提供全面、丰富的艺育教育。
首先，学校要设立各类艺术课程和艺术团体，培养学生在音乐、美术、舞蹈等方面的才能和兴趣。
其次，邀请专业艺术家和名师来校辅导，提高学生的艺术水平和素养。
最后，为学生提供参加艺术比赛和演出的机会，让他们能够展示自己的才华和能力。
五、学生劳育的高效促进劳育是学生全面发展的重要环节，也是培养学生劳动意识和实践能力的重要途径。
通过“五育互育”，可以为学生提供全面、实践性的劳育教育。
首先，学校要开展各类劳动实践活动，让学生通过亲身参与劳动，体验劳动的价值和意义。
其次，培养学生的动手能力和实践操作能力，注重培养学生的实践能力和创新能力。
全面提升学校德育工作质量,促进师生全面发展
全面提升学校德育工作质量，促进师生全面发展2023年，全面提升学校德育工作质量，促进师生全面发展，成为了各大学校追求的目标。
随着社会的不断发展和进步，学校教育的任务已经不仅仅只是传授知识，更重要的是要在学生们的成长过程中，培养他们正确的人生观、价值观和道德观，使他们成为有责任、有担当、有作为的栋梁之才。
在实现这个目标的过程中，学校德育工作的质量就显得至关重要，因此，全面提升学校德育工作质量，促进师生全面发展，成为了教育工作者必须要解决的问题。
一、加强师资队伍建设要提升学校德育工作的质量，首先要加强师资队伍建设。
学校德育工作的核心是教育工作者，只有他们水平高、技能强，才能够为学生提供更好的教育和引导。
因此，学校应该加强对教育工作者的培训和提高，让他们掌握更多的教育技能和专业知识。
在课程设计时，要注重道德素质的培养，使德育工作贯穿于教学全过程。
另外，学校还可以通过资格认证、评优评先等方式，激励教育工作者在德育工作中取得更好的成绩。
二、建立完善的德育体系要全面提升学校德育工作的质量，还需要建立完善的德育体系。
这个体系应该包括规范的德育计划、完善的德育制度、科学的德育评价等内容。
德育计划是根据学生的实际情况和需要，制定的关于德育工作的长、中、短期计划，旨在让学生在学习期间，全面培养健全人格和道德素质。
德育制度是规定学生的行为规范和处罚措施，确保学生在校内遵守基本的道德规范。
德育评价是对学生德育成果的定量和定性评价，让学校对学生在德育方面的水平进行科学的评估和指导。
三、加强家庭教育指导全面提升学校德育工作质量，促进师生全面发展，还需要加强家庭教育指导。
在当前社会，家庭教育承担了日益重要的使命。
因此，学校应该加强对家长的教育和引导，使他们能够正确地面对和引导孩子的成长。
另外，学校还可以开展亲子活动和家校会议等，促进家校之间的互动和沟通。
四、严格德育管理要全面提升学校德育工作质量，促进师生全面发展，还需要严格德育管理。
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优化学校德育实践活动促进学生全面健康发展——清泉镇中心小学德育示范学校汇报清泉镇中心小学现有教职工27人，教学班8个,学生244人。
学校占地面积13600平方米，建筑面积3320平方米，是一所由五所村小整合而成的农村中心小学。
整合以来，我校一直坚持“育人为本，德育为先”的办学理念，在党和政府的关心和支持下，在全体师生和社会各界的共同努力下，我校在教育教学工作方面取得了可喜的成就，逐渐成为了一所教师乐教、学生乐学，家长认可的优质学校。
近几年来，我校全面贯彻党的教育方针，始终把德育工作放在学校工作的首位，把“立德树人”作为教育的根本任务，积极培育和践行社会主义核心价值观，全面实施素质教育，办学行为规范。
确立了“习惯良好，基础扎实，身心两健，发展全面”的办学理念，丰富了学校文化内涵，提升了办学水平。
学校先后被甘肃省委、政府授予“两基”工作先进集体，被张掖市委、政府授予“教育系统先进集体”，2016年被张掖市委宣传部、市文明办、市教育局授予张掖市中小学德育示范学校，在甘肃省第二届国学道德经典诵读大赛中，我校作品获三等奖。
具体做法如下：一、加强领导、健全机构，形成全方位的德育工作网络1.健全领导机构。
中心小学领导班子分工明确，由校长亲自安排部署、分管副校长具体负责学校的德育工作，成立了以校长为组长、班主任、少先大队辅导员为成员的德育工作领导小组，并制定了详实可行的《清泉镇中心小学德育工作实施方案》，明确了德育工作内容、重点和职责。
2.加强制度建设。
制定班级德育工作制度、学科德育渗透制度、学生月操行评定制度等，保证德育工作有章可循。
为了学校德育工作做到科学规范，我校制定了相应的规章制度做保障。
大到学校德育目标的确定，小到各年级、各个班德育目标的制定都有明确的要求，学校的班主任队伍建设、主题班队会的组织与实施、学科渗透的具体要求、学生行为习惯的养成、教师的师德建设等都制定了符合学校校情的规章制度并在德育实践中得到了很好地贯彻落实。
3.构建德育网络。
结合教研活动开展了“学科德育渗透”课题研究；注重加强了班主任队伍建设与管理；建立健全了家长委员会，大力推进学校教育与家庭教育整合；与共青团、妇联等有关组织协调建立德育工作体系；在学校德育领导小组统一领导下，形成了学校教导处协调、大队部具体组织实施、全员参与的立体化德育网络。
德育工作实施注重了“三贴近”的原则，即：（1）制定德育目标时，注重“贴近当前活动”。
如结合近年来我县举办“争做最美小市民.共筑美丽新山丹”活动，学校扎实开展的系列活动，从小事入手、从身边事做起，一个时间突出一个重点，最后15名学生和6名教师受到有关部门表彰奖励。
（2）选择德育活动内容时，注重了“贴近学生”。
从班级实际出发，通过摸实情，真正做到教育主题明确、有针对性，如我校今年针对特困留守儿童杨瑞、杨盼等26名孩子的帮扶活动，学校德育领导小组每人帮扶3名这样的孩子，为他们捐款、赠送学习用品，学习上加大辅导和关注力度，心灵上给与关怀和疏导。
（3）设计德育活动时，注重了“贴近日常生活”，如针对国家对农村学生拨付营养改善经费和寄宿生生活困难补助经费，学校在严格执行好政策，让学生吃到卫生、安全可口的饭菜同时，设计了一系列“食育”文化教育活动，让学生懂得感恩国家，知道节约粮食、水电，文明用餐等。
这些活动为他们形成初步的社会价值观奠定了良好基础，达到教育与养成齐步迈进之功效。
二、以师德为核心，发挥教师的道德示范作用“学高为师，身正为范”。
学校存在的价值就在于它对社会低俗风气的抵御与排斥，并有效引领健康的精神文化，要想让学生有好的品德，为师者首先要有好的师德。
所以，我们非常关注师德建设，认为它是搞好教育教学工作的关键所在。
我们在教师中广泛开展“爱心”教育，构建以“爱心”为核心的师德师魂。
使教师树立“用心灵感受心灵，用感情赢得感情，用品德影响品德，用人格培养人格”的育人理念。
我们大力开展各类师德教育活动，通过“优秀教师”的评选、“师德标兵”评选、“学生喜爱的教师”的问卷及全镇教师参与的“树师德、筑师魂、强师能”报告会等活动，有力推动了我校师德师风建设；加大师德考核力度，对个别有违师德行为的现象在考核中一票否绝，有效地改善了我校师德面貌，教师们做到了一切为了学生，用爱心、诚心、热心、细心、耐心对待学生，做到了让学生称心、家长放心、社会满意，真正树立了良好的师德形象。
三、以丰富多彩的德育活动为载体，切实深化德育实效1.以课堂教学为主阵地，全方位渗透思想品德教育。
学校要求教师把德育与学科教学有机渗透，贯穿到课堂教学之中。
如通过品德与生活、语文、数学等学科课的教学，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
在课堂上通过创设情景、榜样教育、模拟教育、角色转换等唤醒孩子们自我德育教育意识，使他们在文化知识提升的同时积淀良好的人文、德育价值体系，刘琴老师的思想品德课《同学友谊要珍惜》一课被张掖市教育局评为德育精品课。
2.开展系列化德育活动（1）把握好时间节点，合理设计活动载体、形成长效机制，使德育活动序列化、生活化、情景化。
多年来我校坚持开展三项活动：春游、观摩山丹艾黎博物馆、图书馆和每年春学期开校第一周组织学生观看“感动中国十大人物”颁奖晚会。
每年在组织学生春游前，学校组织召开专题会议，精心设计活动方案，把握活动主题。
活动前对学生进行系统的交通、防溺水等安全教育，活动中学生在老师的组织下以小组为单位开展各类比赛，体现团结协作、互助友爱、按规则竞争良好意识，活动结束时组织学生打扫场地、捡拾垃圾，培养他们环保意识，活动结束后学生写活动总结，在班会上学生交流总结，把良好的行为习惯逐步内化为个人素养。
2008年开始，学校组织每一届学生参观艾黎博物馆，学生对博物馆有如此丰富的收藏深深震撼，一件件馆藏文物诉说着古老的历史和承载了劳动人民的智慧，通过观摩激发了同学们热爱劳动、热爱家乡的美好情怀和传承祖国优秀文化的精神动力。
2009年9月学校组织学生去观摩艾黎博物馆，一位学生说：“以前只在课本中见过甲骨文，没想到家乡博物馆就有”。
充分印证了陶行知先生说过的“生活即教育，社会即学校”的教育理念，也鼓励我们把这类活动的开展坚持到现在。
2008年开始到现在的10年时间，我们坚持开展组织师生观看“感动中国”人物颁奖节目视频，作为开学第一课，效果非常好，学生们对这些人物的先进事迹深深感染了，他们一边看一边写观后感，在纸上洒下了感动的泪水。
学校每年评选出我校的“师德师风标兵”及“最美孝心之星”、“助人为乐之星”等师生先进个人，切实深化了学校德育课程建设，是从小课堂步入大课程的有效探索。
这些活动与当前倡导的社会主义核心价值观建设及未成年人思想道德建设“金种子”工程有异曲同工之处，也是有效载体。
（2）利用队日活动进行教育。
多年来，我校少先队活动紧扣时代主旋律，开展了以“传承红色文化放飞青春梦想”为主题爱国主义系列教育活动，通过诵读红色经典诗文、传唱红色歌曲、聆听革命先烈史迹，举办专题讲座、演讲比赛等，在孩子们中掀起了“传承西路军魂，重温红色历程”热潮，积淀了革命传统的正能量；开展“手拉手、献爱心”、“让爱心长驻心间”等主题教育活动，活动形式丰富多彩，有小品、相声、快板、辩论、演讲等，让学生在喜闻乐见中感受到互助关爱散播的温暖和人性的伟大，让团结互助、互帮互爱等中华民族优良传统发扬广大；开展“争做文明使者、争当美德少年”、“寻找美德少年”、“文明礼仪伴我行”等系列活动。
讲文明礼貌是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是一个现代文明人必须具备的美德。
各班通过主题班会活动，把礼仪贯穿到演讲、歌谣、听故事、知识抢答、朗诵等各种表演形式中，让学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得礼仪对于小学生成长的重要性，懂得我们中华民族是世界文明的“礼仪之邦”。
使学生继承优良传统美德，从小养成良好的行为习惯。
结合国庆节各班开展了“红领巾相约中国梦”、“爱我中华、立志报国”等爱国主题队会，通过各班主题队会的开展，近年来学校评选出了美德少年18名并给予了表彰奖励。
其中的黄媛媛等3名同学被评为“金张掖美德少年”；开展“争做最美小公民共筑美丽新山丹”、“喜迎文博盛会展现青春魅力”等系列主题教育实践活动。
大队部制定了详实的活动计划和方案，召开全校少先队组织会议，鼓励队干部在班级中起领先作用，带动其他学生积极参与到各项活动中。
在辅导老师精心的组织和指导下，经过班级初赛，学校复赛，最后评选出一批优秀的征文、手抄报、书画作品参加县赛并取得了优异的成绩。
在“争做最美小公民共筑美丽新山丹”活动中我校郑瑀晶同学获得演讲比赛三等奖；有6名同学分别获得了手抄报、征文二、三等奖、优秀奖；马樱华在“世博圣地我的山丹”活动中征文获得一等奖；刘蓉、陈玉琴在山丹县规范汉字现场书写大赛中分别获二、三等奖------（3）结合重大节日和纪念日，开展主题教育活动。
教师节、在妇女节、植树节、清明节、劳动节、六一儿童节等适时地组织活动，对学生进行主题教育活动。
如我校多年来在清明节期间组织开展网上祭英烈活动和组织教师、学生代表去高台烈士陵园祭奠革命先烈，让孩子们学习革命英雄人物，了解中国革命历史，树立为建设美好中华努力学习的目标；劳动节期间，在大队部组织下以班级为单位，开展清扫街道，刷洗校园周边“牛皮癣”、捡垃圾等公益劳动等。
（4）开展诵读经典名句，传承优秀文化。
学校大力开展经典古诗文诵读活动和比赛。
每天早上课前10分钟诵读雷打不动，每学期一次全校诵读比赛，让孩子们徜佯在经典诗文的海洋中，融会、吸收经典中的智慧、胸怀，积淀人文情怀，与先贤哲人对话，发扬光大中华优良传统文化。
在甘肃省教育厅组织的第二届国学道德经典诵读大赛中，我校作品获三等奖。
（5）关爱留守、困难孩子，让爱心长驻心间。
我校是农村学校，山丹县是劳动力输出大县，近年来，随着越来越多的家长外出打工，学校留守儿童一直较多，这些孩子们在日常学习和生活中出现了这样那样的问题，因此我们把关爱帮扶留守儿童工作作为一项重要工作来抓。
学校每学期开学的第一件事：摸清留守孩子底子，建立留守孩子档案。
落实帮扶教师，进一步完善留守孩子帮扶救助机制，对家庭困难的学生通过师生结对帮扶，每一位老师都是这些孩子们的“爱心妈妈、爸爸”，老师们给这些孩子买学习用品、捐衣送物等活动已成常态，让他们学的开心、生活的安心，让家长放心。
同时学校为留守孩子提供丰富多彩的文化娱乐活动，丰富他们的课余生活，通过心里疏导及时纠正留守孩子心里偏差和感情困惑，做到有记载、有措施、有成效。
如杨瑞、杨盼姐弟俩由于家庭变故，父母失去联系，孩子们和70多岁身体有病的奶奶共同生活，不光生活困难，还缺乏亲情关爱。
几年来学校领导、老师们经常为他们捐钱、买衣服，进行心里沟通和疏导，------这样的关爱与帮扶还有很多。