三年级科学第三单元认识空气教案
三年级科学空气教案（通用17篇）
三年级科学空气教案三年级科学空气教案（通用17篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的三年级科学空气教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级科学空气教案篇1教学目标1、学生知道空气有一定的重量，但是重量很轻。
2、学生能在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。
3、学生体验到实验中会产生误差，明白减小误差对于试验结果的重要性。
教学准备分组材料：1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。
教师准备：1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。
教学过程一、空气有重量吗1、师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？2、生讨论交流，提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。
并讨论自制小天平的方法。
3、指导学生自制小天平。
4、小天平调平。
5、给气球充气，观察并记录小天平的变化。
（分组实验）6、全班交流小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？二、改进小天平的测量效果1、讨论交流改进小天平测量的方法2、生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。
三、天平称量皮球的重量1、师：为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们可以利用实验室的天平称来进行研究。
2、师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气。
3、师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？4、请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。
（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少）四、单元小结1、请学生将之前记录的维恩图等记录表取出，再发给学生一张新的石头、水、空气对比表。
认识空气科学活动教案(通用3篇)
认识空气科学活动教案（通用3篇）认识空气科学活动教案（通用3篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的认识空气科学活动教案（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
认识空气教案1 活动目标：让幼儿初步感知空气的特性：看不见、摸不着；到处都有；空气能流动。
材料准备：透明塑料袋若干个、积木玩具、每人一组图标和一张记录卡、铅笔、牙签、小棍等。
活动过程：一、出示塑料袋，引出空气，空气是看不见，摸不着的。
1、今天，老师给小朋友请来了一些小客人（出示塑料袋），提问：它有什么用呀？（装东西用）2、老师演示用袋子装苹果或玩具，让幼儿说出瘪袋子变鼓，并透过袋子可以看到里面装的东西是什么。
3、老师变魔术：不装东西，也能让袋子变鼓（装空气，不要让幼儿看见）4、幼儿尝试变魔术：不装东西，让袋子变鼓。
提问：什么原因？袋子里装的是什么？（引出”空气”这个概念）二、幼儿用塑料袋捉空气，证明空气到处都有。
1、幼儿在教室里捉到了空气，猜一猜，在幼儿园什么地方还有空气，你能捉住它吗。
幼儿边说，教师边展示图标贴在黑板上。
（如果幼儿说园以外地方，教师可引导幼儿下次去那些地方试试）2、幼儿拿着袋子去图标所代表的地方去捉空气，捉到后把图标贴在记录纸上，从而验证空气到处都有。
3、幼儿按图标逐一实验后，把幼儿的记录卡展示在黑板上，进行小结。
这个空气朋友真淘气，它到处都藏，可是小朋友们可聪明了，把它们从水房、厕所、楼道……都找出来了，空气到处都有，有的小朋友还说在公园里，在家里等许多地方都有空气，那小朋友回家以后和爸爸妈妈一起去找一找，看看能不能把空气朋友找到。
三、证明空气是流动的。
我们的好朋友空气说：”小朋友真聪明，我藏哪你们都能把我找到，你们把我装在袋子里，我可闷得慌了，我想出去亲亲你们的小脸蛋，还想和你们做游戏。
小朋友想想，你们不把袋子口打开，怎样才能让我（空气）流出来亲亲你们呀？”（让幼儿先猜用什么办法）提示：用准备好的牙签、铅笔、小棍等帮忙，在袋子上扎个眼，然后把眼对准脸，就可以感觉到空气流出来了。
三年级苏教版认识空气科学教案
三年级苏教版认识空气科学教案三年级苏教版认识空气科学教案如下：一、教学目标1.让学生了解空气的基本性质，包括无色、无味、透明、会流动等。
2.让学生知道空气是由氧气、氮气和其他气体组成的混合物。
3.培养学生的观察和实验能力，通过实验了解空气的存在和性质。
4.培养学生的科学素养和探究精神，激发他们对科学的兴趣。
二、教学内容1.空气的基本性质：无色、无味、透明、会流动。
2.空气的组成：氧气、氮气和其他气体。
3.实验：观察和实验空气的存在和性质。
三、教学难点与重点1.难点：空气的组成和性质的理解。
2.重点：空气的基本性质和实验观察。
四、教具和多媒体资源1.教具：空气样本、显微镜。
2.多媒体资源：空气组成的动画、实验演示视频。
五、教学方法1.激活学生的前知：回顾学生的前知，如之前学过的自然科学知识，以及生活中的经验等。
2.教学策略：通过实验演示、小组讨论、观察等方法进行教学。
3.学生活动：进行实验操作，观察和记录实验结果。
六、教学过程1.导入：故事导入，讲述一个与空气有关的小故事，激发学生的兴趣。
2.讲授新课：通过实验演示和讲解，让学生了解空气的基本性质和组成。
使用动画等多媒体资源帮助学生理解。
3.巩固练习：学生分组进行实验操作，观察和记录实验结果，教师进行指导。
4.归纳小结：回顾本节课学到的知识，总结空气的基本性质、组成以及实验观察等内容。
七、评价与反馈1.设计评价策略：通过观察学生的实验操作、小组讨论表现以及回答问题等方式进行评价。
2.提供反馈：根据评价结果，对学生提供具体的反馈和建议，帮助他们了解自己的学习状况。
八、作业布置1.记录实验过程和结果。
2.思考：在日常生活中，哪些现象与空气有关？写下三个例子。
3.与家长分享学到的关于空气的知识。
九、教师自我反思本节课的教学内容是关于空气的知识，这类自然科学知识对于三年级的学生来说有一定的难度，因此在教学中要注重方式方法，尤其是要结合学生的实际生活进行讲解和演示。
年级下册第三单元《空气》教案、单元概要、知识点归纳
年级下册第三单元《空气》教案、单元概要、知识点归纳第一部分：教案教案一：认识空气目标：通过本课的学习，使学生了解空气的概念、组成以及作用。
教学步骤：1. 导入：通过简单问题引导学生思考空气的存在和重要性。
2. 概念解释：给学生清晰地介绍空气的定义和组成。
3. 实验观察：进行一项简单的实验，观察空气的特征和性质。
4. 小组合作：组织学生进行小组活动，分享归纳空气的作用。
5. 检查与评价：引导学生回顾所学内容，进行课堂小结。
教案二：空气的污染与保护目标：通过本节课的学习，使学生了解空气污染的原因、分类以及保护方法。
教学步骤：1. 导入：通过图片展示或小故事引发学生对空气污染的思考。
2. 概念解释：给学生清晰地介绍空气污染的定义和分类。
3. 探究活动：组织学生进行探究活动，了解不同污染物对空气的影响。
4. 小组讨论：学生分组讨论空气污染的防治方法，并进行展示和交流。
5. 总结与延伸：引导学生总结学习内容，并提出进一步的思考和行动。
教案三：空气压力的实验与探究目标：通过本节课的学习，使学生了解空气压力的概念、实验方法以及应用。
教学步骤：1. 导入：通过问题引导学生思考空气压力的存在和应用。
2. 实验探究：进行一项简单的实验，观察空气压力的变化。
3. 实际应用：让学生探索空气压力在生活中的应用，如气球、吸管等。
4. 小组合作：进行小组活动，让学生分享并归纳空气压力的特点。
5. 总结与展示：引导学生总结本节课所学，并展示实验结果。
第二部分：单元概要本单元主要介绍了空气的概念、组成、作用以及空气污染与保护。
通过引导学生进行实验、探究和小组合作，培养了学生的观察力、实验技能和团队合作能力。
同时，通过学习空气压力的实验和探究，拓宽了学生对空气的认识，并使他们能够将所学知识应用到生活中。
第三部分：知识点归纳1. 空气的概念：空气是地球大气层中的气体混合物，由氮气、氧气、水蒸气等组成。
2. 空气的组成：空气主要由氮气（约占78%）、氧气（约占21%）和其他气体（如水蒸气、二氧化碳）组成。
三年级科学空气教案
三年级科学空气教案教案标题：探索空气的特性与作用教学目标：1. 了解空气的存在和重要性。
2. 掌握空气的特性，如无色、无味、无形等。
3. 理解空气的作用，如支撑物体、使物体移动等。
4. 培养学生的观察力和实验探究能力。
教学准备：1. 教学课件或展示板。
2. 实验材料：气球、吸管、瓶子、纸张等。
3. 学生实验记录表格。
4. 学生参与活动的奖励或鼓励措施。
教学过程：引入活动：1. 利用课件或展示板上的图片，向学生介绍空气的存在和重要性。
引导学生思考：我们能看到空气吗？我们能闻到空气吗？空气对我们有什么作用？探究空气的特性：2. 向学生提问：你们知道空气是什么颜色的？是什么味道的？是什么形状的？引导学生思考并回答。
3. 进行实验一：将一个气球充满空气，然后放在桌面上。
观察气球的形状。
让学生描述气球的形状，并解释为什么气球能保持这样的形状。
4. 引导学生总结：空气无形、无味、无色。
探究空气的作用：5. 向学生提问：你们知道空气对物体有什么作用吗？引导学生思考并回答。
6. 进行实验二：使用吸管将气球充满空气，然后将吸管封住。
观察气球的变化。
让学生描述气球的变化，并解释为什么气球会膨胀。
7. 进行实验三：将一张纸张放在桌面上，用口吹气。
观察纸张的变化。
让学生描述纸张的变化，并解释为什么纸张会被吹动。
8. 引导学生总结：空气可以支撑物体、使物体移动等。
实验记录和讨论：9. 学生使用实验记录表格，记录实验过程和观察结果。
10. 学生交流和讨论实验结果，分享自己的观察和理解。
巩固和拓展：11. 进行小组活动：学生分成小组，设计一个简单的实验来验证空气的特性或作用，并向全班展示实验过程和结果。
12. 教师评价和总结学生的实验设计和表现。
作业：13. 布置作业：要求学生回家观察和记录身边空气的特性和作用，并写一篇小短文进行总结。
教学反思：在本节课中，通过引入活动、实验探究和讨论，学生能够全面了解空气的特性和作用。
通过实验的方式，培养了学生的观察力和实验探究能力。
小学科学第3单元空气(教案)
小学科学第3单元空气（教案）一、教学目标1. 知识与能力目标：通过本单元学习，学生能够了解空气的组成、性质和重要性，并能够认识到空气对生命的重要作用。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等多种教学方法，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
3. 情感与态度目标：培养学生保护空气环境的意识，树立爱护环境的正确认识。
二、教学重点1. 空气的组成和性质。
2. 空气的重要性。
三、教学难点1. 学生理解空气的组成和性质。
2. 培养学生的实验和观察能力。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、实验器材和实验材料。
2. 学生准备：课本、笔记本。
五、教学过程1. 导入（约10分钟）通过幻灯片或图片展示空气的作用，引发学生对空气的认知和好奇心。
2. 探究空气（约20分钟）引导学生观察实验装置，向学生提问：“你们观察到了什么？”学生回答后，教师进一步引导学生思考和探究：“这是什么气体？”“我们平时都处在什么里面？”引导学生发现空气是我们周围的气体。
3. 研究空气的性质（约30分钟）教师向学生展示实验器材和实验材料，引导学生进行简单的实验。
实验内容可以包括：空气的重量、占空间、压强等。
通过实验，让学生亲自进行探究，发现空气的性质。
4. 归纳总结（约10分钟）根据实验结果，教师与学生一起总结归纳空气的组成和性质。
让学生回答问题：“空气有什么组成？”“空气有什么性质？”并将学生的回答记录在黑板上。
5. 拓展延伸（约15分钟）通过图片或视频展示空气的应用领域，如飞机、气球等。
引导学生思考空气在生活中的重要性，并让学生就如何保护空气环境进行讨论。
6. 讲解课文（约10分钟）教师讲解课本中关于空气的相关内容，引导学生深入理解空气的组成、性质和重要性。
7. 小结（约5分钟）教师与学生一起回顾本节课的内容，让学生进行简单的总结。
鼓励学生提出问题和疑惑，解答学生的疑问。
六、课堂作业设计一个小实验，探究不同温度下气球的体积变化，要求学生写出实验目的、步骤和实验结果。
认识空气科学教案三年级
认识空气科学教案三年级
教案主题：探索空气的特性和作用
教学目标：
1. 让学生了解空气是物质，并理解其基本特性和组成。
2. 让学生了解空气的存在对生物和环境的重要性。
3. 培养学生的观察和实验探索能力。
教学材料：
1. 图片或视频展示空气的存在和特点。
2. 描述空气特性的卡片或手绘图。
3. 实验所需的材料：气球、吸管、玻璃杯、水等。
教学步骤：
引入活动：
1. 展示图片或视频，引导学生思考和讨论空气的存在和作用。
2. 展示描述空气特性的卡片或手绘图，引导学生观察和描述空气的特点。
探索空气的特性：
1. 进行实验1：装满水的玻璃杯倒扣盖在平面上，观察并讨论为什么水不会流出来。
2. 引导学生思考：空气的存在对实验结果有何影响？
了解空气的组成：
1. 引导学生了解空气由氧气、氮气和其他少量气体组成，并讨论这些气体对生物和环境的作用。
实验探索：
1. 进行实验2：用吸管将空气吹入气球，观察气球的变化。
2. 引导学生思考：气球为什么能够充满空气？空气有质量吗？
总结：
1. 回顾学生在本节课中所学到的关于空气的知识和实验结果。
2. 强调空气对生物和环境的重要性，并邀请学生分享他们对空气的理解和感受。
延伸活动：
1. 进一步探索空气的特性，如气压和温度等，可以进行更多的实验和观察活动。
2. 鼓励学生进行室内或户外空气质量观察，并记录他们的观察结果。
三年级科学空气教案（集合8篇）
三年级科学空气教案三年级科学空气教案(集合8篇)作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的三年级科学空气教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级科学空气教案1设计意图：《空气在哪里》主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。
空气的存在对学生来说是熟悉的但究竟怎样用实验来证明空气的存在，怎样正确地进行科学探究，对于三年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的。
本节课主要通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生用眼看到、用耳听到、用身体感受到空气的存在，并引领学生探究验证空气就在我们的身边。
教学目标：1、能提出有价值的问题，并利用简单的器材进行探究实验，懂得空气的有关性质，能对探究的过程和结果进行评议。
2、知道空气就在我们身边，懂得空气的有关性质，认识什么是气体。
3、培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆质疑，并敢于想象。
教学准备：气球、塑料袋、扇子、卡纸、烧杯、饮料瓶、平底烧瓶、天平、打气筒、水槽等。
（一）激趣导入师：同学们，现在老师这儿有个谜语，你们想猜猜吗？请听好：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。
”它是什么呢？生：---（空气）师：那关于空气你想研究什么问题？今天我们一起来找找空气到底在哪里好吗？（二）想办法找空气1、师：同学们，请看老师手里拿的是什么？（粉笔）你们研究过它吗？今天老师就跟大家一起来研究一下。
现在老师准备把粉笔放到烧杯里，观察一下会发生什么现象？学生讨论汇报。
师：那请同学们想一想：从粉笔里冒出来的气泡又是什么呢？生：空气。
师：对，从粉笔里冒出来的气泡是空气，那么还有哪里有空气呢？我们一起来探究一下好吗？师：同学们，动动脑筋想一想，你感觉那里有空气？生答。
2、师：看来，在我们的周围到处都有空气，那空气究竟是什么样子的？谁能想出办法找到空气，让大家来看一看？摸一摸？或者感觉一下呢？师：我想咱们先在小组内讨论一下吧！学生讨论交流。
2019-2020年冀人版科学三年级上册《认识空气》教案附教学反思
2019-2020年冀人版科学三年级上册《认识空气》教案附教学反思【教学目的】1、指导学生通过观察实验和研讨认识大气压力在日常生活和工农业生产中的应用。
2、培养学生地观察能力、实验能力、动手操作能力和创造意识。
【教学准备】1、钢笔、墨水、带木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。
2、有关大气压力在生产和生活中应用的挂图、投影片。
【教学过程】（一）导入新课：1、复习引入。
2、地球周围包围着一层厚厚的空气，它对我们周围的物体都有一种无形的压力，这种压力就是大气压力。
大气压力在日常生活和工农业生产中应用是很广泛的，今天我们就来学习这方面的知识。
（二）学习新课。
1、指导学生认识周围常见的大气压力的应用。
（1）钢笔吸墨水实验。
A．你是怎样给钢笔“打”墨水的？B．分组实验。
C．汇报实验结果。
D．讨论：墨水为什么被“打”进钢笔里的？E．师生小结：用钢笔“打”墨水时，先把钢笔尖插入墨水中，压瘪橡皮管，使管内空气减少；放开橡皮管时，管内的压力降低，墨水面上的大所压力就把墨水压进橡皮管内。
（2）“吸”水实验；A．学生思考：同学们喜欢喝一些饮料，饮料是怎样进入你的口中的？B．分组实验：塞紧瓶盖用力吸饮料。
C．讨论：饮料为什么吸不出来？要怎样才能吸到饮料？E．师生小结：瓶盖将瓶口紧紧塞住，再用力吸吸管，饮料就是吸不上来，这是因为瓶内没有大气压力的缘故。
把瓶盖旋松或在瓶盖上打一个小孔，再吸饮料时就很容易把饮料吸上来，这是大气压力帮了忙，把饮料压进吸管里了。
2、指导学生认识大气压力在生产和生活中有广泛应用。
（1）学生阅读P6的内容。
（2）师生共同研究：A茶壶盖上为什么都有小孔？B医生给病人输液时，输液瓶上为什么有两根管子？C印刷机是怎样抓起纸的？说一说它们是怎样应用了大气压力。
（3）谁还能说出在生产、生活中还有哪些地方应用了大气压力？3、指导学生认识测量大气压力的仪器——气压计。
（1）学生阅读P7的内容。
（2）学生思考：气压计是用来测量什么的仪器？测量气压、绘制气压图有什么用途？（3）师生小结：大气压力与我们关系很密切，只有掌握了有关大气压力的知识，才能更好地应用它为人类服务。
小学科学3空气怎样流动教案
小学科学3空气怎样流动教案【教案概述】本节课是小学科学第三单元《空气怎样流动》的教学内容，通过本课的学习，学生能够了解空气的概念，认识到空气是无形的物质，并能够通过实验、观察和讨论探究空气的流动规律。
通过这样的学习过程，培养学生的观察、实验和思考的能力。
【教学目标】1.知识与技能目标：(1)了解空气的概念和特性；(2)认识空气是一种无形的物质；(3)能够观察和描述空气的流动现象；(4)能够通过实验和讨论了解空气的流动规律。
2.过程与方法目标：(1)通过实验、观察和讨论激发学生的学习兴趣；(2)培养学生观察、实验和思考的能力；(3)通过合作学习培养学生的团队合作和沟通能力。
3.情感、态度与价值观目标：(1)培养学生对科学的兴趣和探索精神；(2)培养学生对环境保护的意识，使他们懂得珍惜和保护空气资源。
【教学重点和难点】重点：通过实验、观察和讨论探究空气的流动规律。
难点：培养学生的观察和实验能力，让他们能够通过实验和讨论总结空气的流动规律。
【教学准备】1.教师准备：(1)PPT材料(2)实验器材和实验用具(3)小组合作学习材料(4)讨论反馈板2.学生准备：(1)学习用具：课本、笔记本等(2)案例分析资料【教学过程】Step 1.导入(10分钟)1.导入问题：“你们知道空气是什么吗？请举个例子。
”2.学生回答问题，老师引导学生进一步思考并总结。
Step 2.呈现信息(15分钟)1.利用PPT呈现空气的特性和概念。
2.通过图片和实际例子引导学生认识空气是一种无形的物质。
Step 3.实验探究(30分钟)1.将学生分成小组，每组2-3人。
2.给每个小组提供实验器材和实验用具。
3.进行以下实验：(1)实验一：用小纸片探究风的方向。
(2)实验二：用气球探究气流的存在。
(3)实验三：用吹风机探究风的存在。
4.引导学生观察和记录实验过程和现象，然后讨论实验结果，总结空气的流动规律。
Step 4.合作学习(30分钟)1.随机分配学生，形成新的小组合作学习。
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6、《看不见的空气》
教学目标：
1、通过系列活动，让学生认同空气和其它物质一样，能够占据空间，由此逐步认识到空气是一种物质。
2、学生通过试验发现用同样大的力量压缩空气和水，空气可以被压缩，而水占据空间的多少不会发生变化，让学生明白空气的体积是会发生变化的。
3、培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实，事实求实的科学态度。
教学重点：认识空气和其他物质一样，能够占据空间。
教学难点：通过实验使学生认识到空气与水的体积的异同。
教具准备：4个水槽，4个玻璃杯，8个注射器，4根吸管，大米，报纸，水。
教学过程：
一、故事引入：
1、讲《乌鸦喝水》的故事
2、说说乌鸦为什么能喝到水？（石子占据瓶的位置，水就升高了。
）
3、师说明：石子、水能占据一定的空间。
空气这种看不见，摸不着的气体是不是也占据空间呢？这节课我们就来解决这个问题
板书课题：空气占据空间吗
二、活动探究
1、出示1只空杯子，然后倒满米。
问：它的空间在哪里？还能倒米吗？（1）、学生回答
（2）、师述：杯子里不能继续倒米，它的空间已经被米占满了，这说明物体的空间是一定的。
2、出示第二只杯子，然后向杯里倒水，说说它的空间被谁占领了？
（1）、学生回答
（2）、师述并板书：水占据空间
3、出示第三只空杯，它的空间被谁占领了？
（1）、学生回答：空气
（2）、板书：空气占据空间
（3）、师问：用什么办法知道它的空间被空气占住，下面我们来做个实验。
师演示：把纸团塞进空杯，然后倒放进水槽，观察纸湿了没有？
继续把纸团塞进空杯，把杯倾斜放进水槽，你看到什么？
师述：没有看到气泡纸是干的，看到冒泡泡纸就湿了，说明了什么？
学生回答
师述：杯子里的空气是一定的，当我们把杯子倾斜放进水槽里面一部份空气变成泡泡跑出来，水就进到杯子里，纸就是湿了。
4、把装满水的杯子倒立水槽，瓶口不离开水面，怎样把杯子里的水吸空。
（1）分小组做实验（2）教师巡视
提问：哪个小组完成了任务，说说是怎么做的？
生：用吸管吹
师：看到哪些现象？
生：冒泡泡，空气占据瓶的空间，水就出来了，
（3）师小结：瓶的空间是一定的，空气占据瓶的空间，水就出来了，
5、比较空气和水的体积的异同。
（1）把两个注射器分别抽进同样多的水和空气，堵住管口，用同样大的力向下压活塞，有什么感觉？
学生回答：空气推得动，手一松活塞反退回来了。
水推不动
（2）师述：是啊！同学们回答非常正确，那么这是什么原因呢？原来注射器里的空气可以被压缩，体积可以改变；水推不动，体积不会改变。
（3）学生填写课本第80页的空白。
三、巩固新知
1、师演示装了半瓶洗发水的瓶，说说它的空间被谁占领了？为什么用手按一下水就出来了？
2、谁能用今天学习的知识解决这种现象。
3、说说生活中利用压缩空气的事例
板书设计：
空气占据空间吗
空气占据空间的水占据空间不会变化
大小可以发生变化占据空间
7、《离不开的空气》
教学目标：
1、引导学生通过实际感受，认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件，体验空气对于生命的重要性。
2、通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法。
3、从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性，
空气和生命是密不可分的，使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值的教育。
4、通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的调查活动，使学生体会科学技术就在我们的身边，科学技术能够改善我们的生活。
教学重难点：
1、重点：认识人、动植物的生命都离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。
2、难点：
（1）教学中教师能否关注学生生成性的学习内容和目标；
（2）学生能否真正理解空气对生命的重要意义，进而明白“生命”的意义。
教具准备：
1、教师为学生每人印制一张心跳次数记录表，或学生自己仿照教材上的样
式自己制作一张记录表；每个学生准备一张压缩空气调查记录纸和小钟表。
2、教师准备比较大的挂钟一个。
3、课前组织学生收集关于人、动物、植物和空气关系的资料，包括文字资料、图片资料和影像资料等。
教学过程：
一.引入。
1、猜谜语：水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。
（课件）
2、师：空气和我们的生活有着密切的关系？今天我们就来讨论空气和我们的生活有哪些关系。
（板书课题：空气和我们的生活）（课件）
3、师：谁能找一找我们的生活中哪些地方有空气？
[通过猜谜，激发学生兴趣和探究欲望]
二.我们离不开空气。
1、看看我们的呼吸有什么规律?
（1）用手放在鼻前感受呼吸。
（2）游戏：测定我们每分钟呼吸多少次？
教师出示挂钟，学生正常状态下进行呼吸，统计一分钟呼吸的次数，并记在记录单上。
（课件）
（3）向上纵跳20次后立刻测定自己一分钟呼吸多少次？填写在记录单上，汇报。
（课件）
（4）两次测定，你有什么新发现？这说明了什么？
使学生认识我们在平静和运动时都需要呼吸空气，平静的时候呼吸的次数
少，活动的时候呼吸次数多。
这说明我们的活动需要空气，活动越剧烈需要的空气越多。
这个问题一般来说，学生能够自己说出来，如果不行，老师要讲解，或让学生看课文中的“资料与拓展”。
2、做憋气比赛游戏。
（课件）
如果生活中我们离开了空气会怎么样呢？
（1）学生两人一组比一比，看谁能不呼吸，看谁憋气的时间长？（不能超过一分钟）
教师提醒学生这个游戏的目的是感受一下不呼吸的滋味，如果感到不舒服时就停止，不要硬撑着憋气。
（2）谈谈比赛时的感受。
（3）讨论游戏对我们的启发：我们没有空气能活下去吗？空气到底与我们有多重要？（学生自由发表见解）
我们的生命离不开空气，如果没有空气，我们就会死亡，无论我们到什么地方，我们都需要空气。
3、推测：潜水员在水中为什么要带上氧气瓶？（课件）
[创设情景，激发兴趣，通过游戏的实际感受，数据的对比分析，认识到人的生命离不开空气。
]
三.运用所收集的资料，讨论动物、植物和空气的关系，讨论人类和空气的其他关系。
在自然界，除了我们人类需要空气，那么其他的生物呢？（结合学生自己的调查）1、漫画告诉我们什么? 结合漫画插图小组讨论交流：(课件)
（1）在自然界里，我们和动物、植物是什么关系?
（2）我们和动物、植物在什么样的环境里才能生活得好?
（3）生活在陆地上的动物是怎样呼吸空气的?（课件）
[培养自主学习和小组合作探究的习惯。
]
2、讨论：生活在水中的动物是怎样呼吸空气的？（课件）
3、讨论：植物、昆虫、土壤里的小动物是怎样呼吸空气的？（课件）
4、讨论：人们在哪些方面利用了压缩空气？（用CAI演示气垫船、油水分离器等情景）（动画课件）
[将信息技术与课堂教学相整合，使学生体会到收集资料和讨论是科学探究的重要方法。
]
以上讨论不要有过高的要求，只要引导学生拿着自己收集的资料和调查记录表与同学们一起交流，让他们各自充分说出自己的一些认识就可以了。
5、小结：你们收集的资料真详细，说得也真好，不仅我们人类需要空气，地球上的所有生命都需要空气。
6、空气对我们很重要，那么空气被污染了怎么办？我们周围有哪些地方存在着空气污染呢？
[向学生渗透珍惜生命，珍惜和保护空气环境的情感。
]
四.举办展览会。
（课件）
这里可有两种处理方法。
一是利用这节课上学生已有的资料，在课内举办展览会。
二是提出新的问题，如教材的最后一个问题，激发学生进一步收集资料，课后专门举办一次展览会。
[通过举办展览，开阔学生的视野，丰富学生的知识，从中体验到成功的快乐]
五.空气单元的小结。
1、阅读本单元的"阅读与拓展"，谈谈已经知道了空气的哪些方面的知识?是怎样知道这些知识的?
2、通过收集资料和阅读教材上的材料，你有哪些新的想法和打算?受到什么启发？
[激发学生进一步探究空气的欲望]
板书预设：
空气和我们的生活
我们离不开空气
动物、植物都离不开空气。