冀教版三年级上册科学教案认识空气
认识空气-冀人2001版三年级科学上册教案
认识空气 - 冀人2001版三年级科学上册教案教学目标1.知道空气是什么以及其在日常生活中的重要性；2.能辨别空气的存在和不存在；3.掌握测量温度、湿度和空气的方法；4.理解空气对物体运动的影响；5.理解空气对声音的传播和呼吸的重要性；教学准备1.课本：冀人2001版三年级科学上册；2.实验器材：温度计、湿度计、风筝、轮胎等；3.课件：测量空气温度湿度的 PPT。
教学过程一、引入1.教师播放测量空气温度湿度的 PPT，介绍课程内容；2.小组讨论：请学生谈谈空气对我们日常生活的重要性，导入课程。
二、认识空气1.讲解空气的概念、成分、特性，引导学生了解空气的存在与重要性；2.指导学生观察空气的存在与否（如吸氧球的变化或空气舒缩喉的变化）。
三、测量空气温度和湿度1.讲解温度和湿度的概念、意义和测量方法；2.指导学生使用温度计和湿度计分别测量空气的温度和湿度；3.学生自主探究：将温度计和湿度计分别装配在不同场地进行观测和比较，总结出导致温度和湿度改变的可能因素。
四、理解空气对物体运动的影响1.讲解空气对物体运动的影响，如轮胎运动时对轮胎的帮助等；2.指导学生自主制作风筝并进行试飞，学生观察和分析空气对风筝运动的影响。
五、理解空气对声音的传播和呼吸的重要性1.讲解空气对声音的传播和呼吸的重要性；2.指导学生自主探究：用舌头堵住鼻孔呼吸或将耳朵贴近电脑静音后按下键盘的区别等；3.根据学生的探究结果和课堂练习，讲解空气对呼吸和听觉的重要作用。
六、课堂练习1.积极发起热情，参与课堂练习；2.配合教师进行课堂讨论，共同寻找解决问题的方式；3.进行实践操作，探究空气温度、湿度和物体运动之间的关系。
七、小结总结本课程重点，帮助学生巩固所学内容，激发对环境科学的兴趣。
教学评估1.课堂互动：鼓励学生积极发言；2.实验报告：学生完成实验报告，以表述实验结果；3.课后作业：布置检测学生对本课程掌握程度的作业。
教学延伸1.查阅相关资料，探究不同季节、不同地点的空气温度和湿度变化规律；2.了解空气质量指数及其影响因素；3.观察对空气污染的影响和防治措施。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《认识空气》教案——第一课时
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《认识空气》教案——第一课时教学目标1.能用不同的方法证明空气的存在。
2.能用各种感官从颜色、气味、味道等方面比较水和空气的异同点。
3.养学生地观察能力、实验能力、动手操作能力和创造意识。
教学重点能具体说出空气具备的基本物理性质。
教学难点帮助学生认识空气的基本物理性质。
教学方法讨论法、探究法、互动教学法课前准备活动1：塑料袋、气球、扇子、烧杯、土块、粉笔、吸管。
活动2：纸、瓶子、漏斗、钩码、烧杯、水槽。
课时安排2课时第1课时教学过程一、导课（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。
在“授课”活动中展示。
）教师：水是生命之源，我们每天都离不开水，大家想一想，我们每时每刻都离不开的还有什么呢？学生回答。
（空气）教师：对，我们每天都离不开空气，你知道哪里有空气吗？它究竟长什么样呢？学生：充分发言。
教师：今天，我们就一起来认识空气、研究空气吧。
二、新授(一)活动1：找空气（培养学生自主探究的欲望）1.教师：大家都知道空气就在我们周围的每个角落，那么用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？或者说你怎样能找到空气呢？2.学生回答。
（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来，说明里面有空气。
（2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。
（3）往装水的烧杯里吹气，会有气泡，说明有空气。
（4）用扇子扇风（使空气流动），会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。
（5）把土块放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。
3.教师：既然大家有这么多方法想证明空气的存在，那就利用你手中的材料来试一试吧！注意实验时，要求每人都体验一次，别人体验时，你要仔细观察实验现象。
要充分调动眼、耳、鼻、手、皮肤等感官哟！也就是怎样用眼睛看到空气,用耳朵听到空气，用手摸到空气，用皮肤感觉到空气。
4.学生分组活动，教师巡回指导。
5.组织汇报，交流：你们在哪里找到了空气？是怎样找到的？6.学生发言：把方法和结果汇报出来，教师评价总结。
认识空气-冀人2001版三年级科学上册教案
认识空气 - 冀人2001版三年级科学上册教案教学目标1.了解空气的存在和重要性；2.学习空气的特性，如颜色、无味等；3.能够通过实验认识空气的物理特性。
教学准备1.空气压力实验器材：注射器、小瓶塞、长玻璃管和水。
2.白瓷盘等小物品。
3.印刷好的空气的构成和性质的表格。
教学步骤第一步：引入1.老师呼吁学生来集中注意力。
2.老师问学生：世界上最重要的东西是什么？3.学生回答，老师引入课题：我们今天将学习一个非常重要的东西，那就是空气。
第二步：认知和探究1.老师向学生提出问题：空气是什么？2.学生集思广益，一起探究空气的概念。
3.老师通过让学生做手势、借助肺部示范吸气呼气等方式让学生亲身感受空气存在的气息和来自空气的压力。
4.老师展示空气的构成和性质的表格，让学生对空气的特性进行初步了解。
第三步：实验探究1.老师准备好实验器材，让学生观看实验的演示。
2.老师分发材料，并向学生解释实验过程。
3.学生根据老师的说明进行实验探究，完成给注射器加水、堵上孔、翻转等步骤，并观察水位的上升现象。
4.老师引导学生思考：为什么会出现这种现象？这和空气有什么关系？第四步：总结1.老师根据实验结果发挥学生的思维创造能力，让学生发表自己的看法和想法。
2.老师总结本节课的主要内容：空气的存在和特性、实验探究方法等。
3.老师强调空气在日常生活中的重要性，并提示学生注意保护环境。
课后作业1.回家后，看看家里的电风扇或者电视等，如果有灰尘，就用干净的抹布擦一擦，掌握保持空气清洁卫生的方法。
2.如果家里有植物或者绿色植物，关注它们的呼吸过程，可以通过哪些方式帮助它们呼吸更顺畅？教学反思通过本节课的教学，让学生对空气有了初步认识，探究了空气物理特性的实验方法，学生积极参与。
但是，需要加强学生对环境保护的意识，让学生认识到空气的珍贵和环境的重要性。
三年级上册科学教案12认识空气｜冀教版
《认识空气》教学设计一、教学目标1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。
2、情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
3、科学知识：初步知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。
二、教学重点和难点重点：学生运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程。
难点：学生制定探究方案及动手组装探究材料的过程。
三、实验使用到的材料用具演示实验材料：水槽、烧杯、铁架台、石棉网、餐巾纸、酒精灯、粉笔等。
学生可能用到的探究材料：木块、铁块、石块、煤块、毛巾、吸管、空矿泉水瓶、气球等。
四、教学过程：一、魔术导入师：出示餐巾纸。
问：把纸放入水中，大家说纸会有什么变化？老师今天给同学们带来一个魔术：“不会湿的纸”。
下面就请大家和老师一起见证奇迹，请同学们注意观察。
教师操作：将餐巾纸用镊子塞进烧杯内，紧贴在烧杯底部，将烧杯口朝下，垂直扣入水槽中，然后，把烧杯垂直地从水槽中提出来，用干方巾擦去烧杯边缘的水，然后用镊子取出烧杯内的纸，展开。
请同学们观察并表达。
师：如果老师再做一次，大家猜一猜还会是这个结果么？请同学们注意观察，让我们再一次见证奇迹。
操作：把杯子斜着慢慢浸入水中，取出后再次展示。
师：同样的材料，为什么会出现不同的结果呢？同学们想一想，两次过程中什么地方不同？（第一次杯子竖直浸入水中，餐巾纸没有湿；第二次杯子斜着浸入水中，餐巾纸湿了。
）同学们观察的很细致，那么这两种不同的操作方式会产生什么不同的效果呢？（垂直操作方式，烧杯里面会存有空气；而倾斜操作方式，烧杯里的水占据了空气的空间或者说水把烧杯里的空气拍走了）。
这就是科学探究，老师的魔术用科学探究的方法证实了烧杯里有空气。
师：我们还有什么奇思妙想能找到空气吗？今天我们就一起来找空气。
板书课题：找空气。
二、探究过程1、同学们，老师刚刚做的魔术大家都学会了吗？老师在每组实验桌上都给大家准备好了水槽、烧杯、餐巾纸，大家动手操作、体验一下科学的乐趣吧！看看你还有什么新发现吗。
冀教版小学科学三年级上册《认识空气1》教学设计
认识空气第一课时教学目标1、能用不同的方法收集空气，证明空气的存在，并把观察结果记录下来;2、能用感官从颜色、气味、味道等方面比较水和空气的异同，归纳出空气的基本性质;3、能反思自己的探究过程，并进行客观的评价。
教学重点难点重点:指导学生用多种方法找到空气，能用比较法归纳空气的性质。
难点:能独立探究空气的物理性质。
教学准备塑料袋、吸管、粉笔、扇子、杯子、瓶子、土壤、烧杯、水、记录表等。
教学过程一、谜语导入，形成问题师:上一单元中，我们认识了水，知道我们的生活离不开水。
同样还有一样东西，也是我们离不开的，我出个谜语大家一起猜猜它是什么。
“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。
”生:空气。
师:今天这节课就让我们一起来认识空气吧。
(板书课题)二、自主合作、探究问题活动1:找空气师:大家都知道空气就在我们周围的每个角落，那么用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢,或者说你怎样能找到空气呢,生:回答。
(1)用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来，说明里面有空气。
(2)吹气球，鼓起来的气球里有空气。
3)往装水的烧杯里吹气，会有气泡，说明有空气。
((4)用扇子扇风(使空气流动)，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。
(5)把土块放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。
师:既然大家有这么多方法想证明空气的存在，那就利用你手中的材料来试一试吧～注意实验时，要求每人都体验一次，别人体验时，你要仔细观察实验现象。
要充分调动眼、耳、鼻、手、皮肤等感官哟～也就是怎样用眼睛看到空气,用耳朵听到空气，用手摸到空气，用皮肤感觉到空气。
1(学生分组活动，教师巡回指导。
2(组织汇报，交流:你们在哪里找到了空气,是怎样找到的, 学生发言:把方法和结果汇报出来，教师评价总结。
设计意图:培养学生自主探究的欲望。
活动2:比较空气和水师:前面我们认识了水，谁还记得水有什么特点呢,生1:水没有颜色，没有气味，没有味道，透明的。
三年级上科学教案认识空气_冀教版
三年级上科学教案认识空气_冀教版教学目标：1、能用感官感知并描述空气的特点；能用实验证明空气是否占据空间的猜想。
2、能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性；能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。
教学重难点：能具体说出空气具备的差不多物理性质；能举例说明空气对我们生存的重要性。
材料预备：塑料袋、气球、扇子、装水的烧杯、土块、粉笔、胶塞、漏斗、钩码等。
教学过程：一、找空气。
活动目标：1、能用不同的方法证明空气的存在。
2、能独立用正确的方法收集空气。
3、能举例说明空气对我们生存的重要性。
实施过程：1、活动从问题开始，教学时提出“哪里有空气？”的问题导入本活动。
学生采纳的找空气的方法有：用塑料装空气、直截了当觉察空气、将粉笔、土块放进水中观看冒出的空气。
除此之外，要引导学生想出更多的方法证明空气的存在。
2、活动后，让学生认识到：地球表面到处都有空气，空气是确实存在的人是能够感受到的。
二、比较空气和水活动目标：1、能用各种感官从颜色、气味、味道等方面比较水和空气的异同点。
2、能正确地用语言描述空气的差不多物理性质。
实施过程：1、空气与水具有许多相同的差不多物理性质，在水单元学生差不多学习了用感官认识水，了解了水的差不多物理性质。
2、观看、比较水和空气的相同点。
教师事先为各组一杯清洁的水、每人一根吸管。
活动时要求学生按照研究水的方法，从颜色、气味、味道等几个方面观看空气是什么样的，然后再和水比较，找出空气和水的相同占。
空气的流淌是看不见的，教学时要启发学生利用找空气的实验，依据到处都有空气的事实推理，认识空气的流淌。
活动后，让学生认识互：空气是无旅社、无味道、透亮的性质。
水是液体，空气是气体。
提示学生：空气（气体）教学设计与水（液体）教学设计的不同，只要求学生凭生活体会能从感官上区分。
三、空气占据空间吗活动目标：1、教师指导学生，能按正确的方法设计空气占据空间的实验。
2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。
冀教版三年级科学《认识空气》讲课导学案
预设：
1、水是生命之源，我们每天都离不开水，大家想一想，我们每时每刻都离不开的还有什么呢？
2、今天，我们就一起来认识空气、研究空气吧。
3、既然大家有这么多方法想证明空气的存在，那就利用你手中的材料来试一试吧！注意实验时，要求每人都体验一次，别人体验时，你要仔细观察实验现象。要充分调动眼、耳、鼻、手、皮肤等感官哟！也就是怎样用眼睛看到空气,用耳朵听到空气，用手摸到空气，用皮肤感觉到空气。
（5）把土块放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。
2、空气没有颜色，没有气味，没有味道，空气会流动，透明的，气体。
引导学生交流。
你是在哪找到空气的，：下面请大家把通过水和空气的比较，以及得出的结论，写在书本上。请大家打开书P45。
今天，我们通过找空气，知道了空气的特征，带着这些特征，我么来做一些练习。
冀教版三年级科学导学案
学科：科学班级：三年级：任课教师：
课题
课型
新授
第1课时
学习内容
认识空气
教学目标
1、能用感官感知并描述空气的特点.
2、能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确。
3、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。
重难点
重点：帮助学生认识空气的基本物理性质。
难点：指导学生设计实验，教师应把握好尺度，给学生提供必要的帮助。
教具准备
塑料袋、气球、扇子、烧杯、土块、粉笔、吸管。
教学设计
学案
导案
自
主
学
习
小组讨论:
1、我们每天都离不开空气，你知道哪里有空气吗？它究竟长什么样呢？
2、大家都知道空气就在我们周围的每个角落，那么用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？或者说你怎样能找到空气呢？
2019-2020年冀人版科学三年级上册《认识空气》教案附教学反思
2019-2020年冀人版科学三年级上册《认识空气》教案附教学反思【教学目的】1、指导学生通过观察实验和研讨认识大气压力在日常生活和工农业生产中的应用。
2、培养学生地观察能力、实验能力、动手操作能力和创造意识。
【教学准备】1、钢笔、墨水、带木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。
2、有关大气压力在生产和生活中应用的挂图、投影片。
【教学过程】（一）导入新课：1、复习引入。
2、地球周围包围着一层厚厚的空气，它对我们周围的物体都有一种无形的压力，这种压力就是大气压力。
大气压力在日常生活和工农业生产中应用是很广泛的，今天我们就来学习这方面的知识。
（二）学习新课。
1、指导学生认识周围常见的大气压力的应用。
（1）钢笔吸墨水实验。
A．你是怎样给钢笔“打”墨水的？B．分组实验。
C．汇报实验结果。
D．讨论：墨水为什么被“打”进钢笔里的？E．师生小结：用钢笔“打”墨水时，先把钢笔尖插入墨水中，压瘪橡皮管，使管内空气减少；放开橡皮管时，管内的压力降低，墨水面上的大所压力就把墨水压进橡皮管内。
（2）“吸”水实验；A．学生思考：同学们喜欢喝一些饮料，饮料是怎样进入你的口中的？B．分组实验：塞紧瓶盖用力吸饮料。
C．讨论：饮料为什么吸不出来？要怎样才能吸到饮料？E．师生小结：瓶盖将瓶口紧紧塞住，再用力吸吸管，饮料就是吸不上来，这是因为瓶内没有大气压力的缘故。
把瓶盖旋松或在瓶盖上打一个小孔，再吸饮料时就很容易把饮料吸上来，这是大气压力帮了忙，把饮料压进吸管里了。
2、指导学生认识大气压力在生产和生活中有广泛应用。
（1）学生阅读P6的内容。
（2）师生共同研究：A茶壶盖上为什么都有小孔？B医生给病人输液时，输液瓶上为什么有两根管子？C印刷机是怎样抓起纸的？说一说它们是怎样应用了大气压力。
（3）谁还能说出在生产、生活中还有哪些地方应用了大气压力？3、指导学生认识测量大气压力的仪器——气压计。
（1）学生阅读P7的内容。
（2）学生思考：气压计是用来测量什么的仪器？测量气压、绘制气压图有什么用途？（3）师生小结：大气压力与我们关系很密切，只有掌握了有关大气压力的知识，才能更好地应用它为人类服务。
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认识空气
【教学目的】
1.指导学生通过观察实验和研讨认识大气压力在日常生活和工农业生产中的应用。
2.培养学生地观察能力、实验能力、动手操作能力和创造意识。
【教学准备】
1.钢笔、墨水、带木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。
2.有关大气压力在生产和生活中应用的挂图、投影片。
【教学过程】
一、导入新课：
1.复习引入。
2.地球周围包围着一层厚厚的空气，它对我们周围的物体都有一种无形的压力，这种压力就是大气压力。
大气压力在日常生活和工农业生产中应用是很广泛的，今天我们就来学习这方面的知识。
二、学习新课。
1.指导学生认识周围常见的大气压力的应用。
（1）钢笔吸墨水实验。
A．你是怎样给钢笔“打”墨水的？
B．分组实验。
C．汇报实验结果。
D．讨论：墨水为什么被“打”进钢笔里的？
E．师生小结：用钢笔“打”墨水时，先把钢笔尖插入墨水中，压瘪橡皮管，使管内空气减少；放开橡皮管时，管内的压力降低，墨水面上的大所压力就把墨水压进橡皮管内。
（2）“吸”水实验；
A．学生思考：同学们喜欢喝一些饮料，饮料是怎样进入你的口中的？
B．分组实验：塞紧瓶盖用力吸饮料。
C．讨论：饮料为什么吸不出来？要怎样才能吸到饮料？
E．师生小结：瓶盖将瓶口紧紧塞住，再用力吸吸管，饮料就是吸不上来，这是因为瓶内没有大气压力的缘故。
把瓶盖旋松或在瓶盖上打一个小孔，再吸饮料时就很容易把饮
料吸上来，这是大气压力帮了忙，把饮料压进吸管里了。
2.指导学生认识大气压力在生产和生活中有广泛应用。
（1）学生阅读书中内容。
（2）师生共同研究：A茶壶盖上为什么都有小孔？B医生给病人输液时，输液瓶上为什么有两根管子？C印刷机是怎样抓起纸的？说一说它们是怎样应用了大气压力。
（3）谁还能说出在生产、生活中还有哪些地方应用了大气压力？
3.指导学生认识测量大气压力的仪器——气压计。
（1）学生阅读内容。
（2）学生思考：气压计是用来测量什么的仪器？测量气压、绘制气压图有什么用途？（3）师生小结：大气压力与我们关系很密切，只有掌握了有关大气压力的知识，才能更好地应用它为人类服务。
4.指导学生制作简易喷雾器。
（1）学生阅读书中的图例，说怎样制作简易喷雾器。
（2）学生独立完成简易喷雾器的制作。
（3）说一说这个简易喷雾器利用了什么原理？
（4）师生小结。
三、巩固总结。
只有充分认识自然才能利用自然、改造自然，并造福于人类。
四、布置作业。
找一找，你身边还有哪些地方应用了大气压力？
教学后记：
同学们通过学习空气这方面的知识。
指导学生通过观察实验和研讨认识什么是空气？地球周围包围着一层厚厚的空气，它对我们周围的物体都有一种无形的压力，这种压力就是大气压力。
大气压力在日常生活和工农业生产中应用是很广泛的，指导学生通过观察实验和研讨认识大气压力在日常生活和工农业生产中的应用。
培养学生地观察能力、实验能力、动手操作能力和创造意识。
大气压力与我们关系很密切，只有掌握了有关大气压力的知识，才能更好地应用它为人类服务。
只有充分认识自然才能利用自然、改造自然，并造福于人类。