从生活中来
从生活中来到生活中去
从生活中来到生活中去生活，是每个人都无法逃避的现实。
我们从生活中来，也将最终回归于生活。
生活是我们存在的舞台，我们在这个世界上不断成长、奋斗、享受和付出。
从生活中来，到生活中去，这是一个充满着生命力和意义的过程。
从生活中来，意味着我们一开始就身处在这个世界上。
当我们来到这个世界的时候，我们是一张白纸，一块未被雕刻的玉石。
我们开始了解世界，学习走路、说话、认识事物。
我们从婴儿变成了幼儿，一步一步地成长。
在这个过程中，我们开始明白了生活的甜酸苦辣，学会了与人交往，学会了承担责任和面对挑战。
我们从早期的依赖到后来的独立，这是一个充满了艰辛和成长的过程。
在成长的过程中，我们不仅学会了掌握生活的技能和知识，还懂得了如何去理解和尊重他人，如何去爱与被爱，如何去体验生活的种种滋味。
我们结识了伙伴，踏入了校园，涉足社会。
我们开始了一段段不同的人生旅程，每一个阶段都有不同的感悟，不同的收获。
生活就是一个不断学习和探索的过程，我们在这个过程中不断地改进自己，不断地探寻人生的意义和价值。
我们学会了努力工作，学会了独立生活，学会了为自己和他人创造价值。
我们把生活当做一个舞台，不断展现自己的风采和实力。
从生活中来，我们学会了如何与人相处，如何反思自己，如何保持心灵的纯净和善良。
在这个过程中，我们明白了生活固然是艰辛的，但也充满了希望和可能。
在我们努力奋斗并享受生活的我们也不能忽视生活的反衬。
生活并不总是美好的，它也有着不可预测的变数和考验。
在我们的一生中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，有时甚至还会面临挫折和失败。
我们可能会在工作中遇到困难，我们可能会在个人生活中遇到挫折，我们可能会在人际关系中遇到冲突。
这些都是不可避免的，它们是生活的另一面，也是我们成长的所在。
面对生活的困难和挑战，我们需要学会如何去应对和解决。
我们不能一味逃避，而是应该积极勇敢地面对。
我们可以依靠朋友和家人的支持，也可以凭借自己的勇气和智慧解决问题。
从生活中来到生活中去
从生活中来到生活中去人们常说，生活是一场旅程，我们从生活中来，也将永远回归生活。
生活是我们每个人的舞台，我们在这个舞台上各自演绎着自己的人生。
生活中的每一个瞬间，都坚实地承载着我们的欢乐、忧伤、挫折与成功。
我们虽然可能迷失在生活的风雨中，但最终，我们都会返回到生活的怀抱中，继续我们的征程。
从生活中来，意味着我们从父母的怀抱中来到这个世界。
我们虽然被赋予了不同的性格和才能，但我们都来自于同一个起点，都有着相同的初衷——生存和成长。
我们在这个起点上受到父母的呵护、亲人的关爱，我们在这里经历了童年的天真无邪、少年的叛逆与冲动、青年的憧憬与迷茫。
我们在这里学会了如何走路、如何说话、如何思考。
我们在这里感受到了暖暖的家庭，明亮的学校，投入的朋友。
这一切都是我们从生活中来的证据，也是我们生命的底色。
而当我们长大成人，我们也开始踏上自己的征程，迎接生活的挑战。
我们走出了父母的怀抱，开始学会承担责任、解决问题、面对挑战。
我们在这个旅途中结识了不同的人、经历了不同的事，在人生的潮起潮落中，我们逐渐明白了世界的复杂与多样，懂得了感恩与珍惜。
我们从生活中来，不仅仅是为了自己的成长，更是为了将来回报给这个世界，回归到生活中去。
在回归生活的过程中，我们不仅仅是完成一个人生的圆满，更是在传承与延续着生命的火种。
我们所经历的一切，所学到的一切，都将成为我们照亮前行道路的明灯，也将成为我们奉献给世界的珍宝。
因为我们都是生活的一部分，我们都是这个世界的构成者。
在回归生活的过程中，我们也会明白，生活永远是我们最亲切的朋友，最真挚的伴侣。
无论我们经历了怎样的风雨，无论我们走过了怎样的坎坷，生活都会给予我们最温馨的拥抱。
它既是我们成长的摇篮，也是我们安息的港湾。
回归到生活的襁褓中，我们能够重新拥抱自己，重新欣赏生活的美好，重新感受到生命的意义和价值。
从生活中来，到生活中去，这是我们永恒的征程。
我们都是从生活中来的，也将永远回归到生活中去。
从生活中来,到生活中去
从生活中来，到生活中去生活是每个人都必须经历的一段旅程，它既有美好的瞬间，也有艰难的时刻。
然而，无论顺境还是逆境，它永远都会有意义，因为它是我们前进的动力，也是我们成长的土壤。
生活中的点点滴滴，都是值得我们记录和回忆的。
从生活中来，是指我们来到这个世界上的过程。
对于任何一个人来说，出生都是一个奇迹。
无论是身为父母的人们，还是刚来到这个世界上的婴儿，都会经历一番惊险的过程。
母亲的孕育过程、分娩的辛苦和婴儿的呱呱落地，这些都是我们来到这个世界上的必经之路。
我们从母亲的怀抱中，感受到了亲情的温暖和家庭的幸福，我们从父母的爱中，学会了互相关怀和尊重。
这些都是我们从生活中来的经历。
到了人生中的青春期，我们开始走向我们自己的路。
在这个生命中最花样年华的时期，我们会开始独立思考，追求自己想要的生活。
这个时期的我们，或许会为了梦想拼命努力，或许会为自由而独立脱离家庭，或许会因为人生阅历的匮乏而犯错。
不管怎样，青春期是我们锻炼个性和品格的时期，是我们走向生活中去的关键时刻。
走出家门，迎接外面的世界，便是生活中去的阶段。
这个时期，我们会接触到更多的人和事物，学习各种知识和技能，并且开始为自己的未来奋斗。
生活中去的过程中，我们会遇到各种各样的人和事，有让我们感到温暖的友情，也有让我们感到羞愧和痛苦的经历。
但是，无论经历了什么，我们都要坚持自己的信念，认真对待每一个选择和抉择。
因为，这就是我们在生活中成长的必经之路。
回顾生命中的点滴，我们会感到生命真是精彩无比。
一朵白色的鲜花，可以让我们感受到生命之美；一句话语重心长的话语，可以让我们深刻体味生活的真谛；一次生死冒险的经历，可以让我们意识到生命的可贵。
生命的点滴，就像一颗颗闪耀的珠子，串在了一条条闪光的项链上，毫不起眼却又崭新明亮。
总的来说，从生活中来，到生活中去，是我们人生不可或缺的旅程。
人生中的瞬间情感和历程，让我们经历了许多全新体验和智慧领悟，这些都铭刻在我们的人生中。
浅谈“从生活中来,到生活中去”的活学活用
浅谈“从生活中来，到生活中去”的活学活用“从生活中来，到生活中去”是我们日常生活中不可避免的过程。
它是人们在不同时期、不同阶段，不同环境中经历的一个漫长的旅程。
在这个过程中，人们不断地积累经验，不断地学习、成长、进步。
活学活用，就是把我们在生活中学到的知识、技能、经验等灵活地运用到实际生活中。
首先，活学活用可以提高我们的综合素质。
人们不仅需要学习专业知识，还需要发展综合素质。
这包括文化素质、技能素质、品德素质等方面。
在日常生活中，人们接触到各种各样的事物，需要不断地学习、探索，才能不断丰富自己的知识和技能，提高自身素质。
其次，活学活用可以帮助我们更好地适应生活。
生活是不断变化的，人们需要不断适应环境的变化，才能顺利地度过生活。
通过学习，人们可以更加了解自己所处的环境，了解环境的变化规律，从而更好地适应生活。
再次，活学活用可以帮助我们更好地解决生活中的问题。
人们在生活中遇到各种各样的问题，需要不断地解决。
通过活学活用，人们可以从生活中学习并总结解决问题的方法和经验，从而更好地解决生活中的问题。
最后，活学活用可以帮助我们实现自我价值。
人们在生活中需要积极学习、提高自身素质，从而更好地发挥自己的潜能，实现自我价值。
通过活学活用，人们可以不断地提升、完善自己，实现自我价值。
总之，“从生活中来，到生活中去”的过程中，我们需要不断地学习、探索、总结，从而更好地适应生活，解决问题，实现自我价值。
唯有活学活用，才能让我们在生活中不断进步、不断成长，实现更好的自我。
浅谈“从生活中来,到生活中去”的活学活用
浅谈“从生活中来，到生活中去”的活学活用生活是最好的教科书，因为它不仅有理论，还有实践；不仅有道德，还有现实；不仅有美好的想象，还有残酷的现实。
因此，我们应该将生活与教育、学习紧密结合起来，在生活中不断学习、实践并反思，实现“从生活中来，到生活中去”的活学活用。
首先，我们应该在生活中寻找学习的机会和途径。
当我们面对生活中的问题和困境时，不要气馁，而要看作是学习的机会。
比如，当我们遇到困难的数学题时，不要轻易放弃，可以寻求老师或同学的帮助，探索解决问题的方法。
当我们遇到人生的选择时，也可以多听取周围人的意见，汲取他人的经验，并在实践后反思，总结出适合自己的方案。
其次，我们应该在学习中关注生活中的问题和现实。
学习不应该脱离现实，而应该贯穿现实。
在学习过程中，我们应该关心生活中的问题和需求，将学习材料和知识应用到解决现实问题中。
比如，学习中文时，可以通过阅读新闻、小说等作品了解社会和时代的变迁，从而更好地理解和应对现实生活；学习科技时，可以结合实际应用掌握各种技能，提高生活质量。
最后，我们应该将学习的成果带回生活中，不断实践和巩固。
学习只有在实践中才能发挥作用，所以我们需要将学习的成果带回生活中，不断实践和巩固。
比如，学习英语时，可以通过使用英语聊天工具、看英文电影等方式提高语言表达能力；学习绘画时，可以多画实践，提高自己的技巧水平。
总之，“从生活中来，到生活中去”的活学活用是一种非常实用和有效的学习方法。
通过将理论与实践相结合，在生活中不断学习、实践和反思，我们可以在现实中积累经验、提升能力，并更好地适应不同的环境和需求，实现自我价值的提升。
从生活中来,,到生活中去
从生活中来,,到生活中去一、问题提出陶行知先生指出：“生活即教育”、“为生活而教育”。
他认为，教育起源于生活，因而教育不能脱离生活实际。
与之相应的是，思想品德新课标也提出了以人为本的生活化教学。
基于生活而开展的教学活动才会是有鲜活生命力的，脱离生活开展的教学是低效甚至是无效的。
因此，初中思想品德课的教学必须面向学生生活，把“生活作为本源，以生活为本”作为教学的主要内容，才能走出单纯的知识灌输，乏味的道德说教的怪圈；只有生活化的思想品德教育活动才能引发学生内心的道德情感，真实的道德体验和道德认识。
学生良好思想品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟。
因此，空洞的说教是不易提升学生的良好道德素质的。
在教学时，教师要了解学生已有的生活经验和他们对生活的感受、认识和感悟，注意将已有生活经验与教学内容联系在一起，充分运用学生已有经验，充分利用学生已经知道了的知识，充分发挥已有生活经验在教学中的作用。
从学生已有生活经验出发，从学生原有的知而不行，到知而行之，内化行为，提升感悟的过程。
教师创建生活化的活动情境，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的生活活动和社会活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。
在课堂教学中教师需要引导学生走入生活，体验生活，享受生活，课堂教学必须从生活中来，到生活中去。
二、实践探索1、在面向学生生活中追源在教学的时候，教师指导追寻思想品德概念定义的源头，把思想品德概念回归到生活之中，让学生自然感悟到品德的规范都来自于生活的需要，理论知识就与行为活动“等同”起来了。
只有知道了品德理念的起源，并且通过亲身体验之后，才能够促使良好品德习惯的形成，并且付诸于行动。
例1：诚实守信，是中华民族的传统美德，它早已融入我们民族的血液中。
诚信是为人处事的基本原则。
小到为人诚实不说谎，大到对、对祖国的忠诚，诚信二字渗透在生活的各个层面。
从生活中来 到生活中去
从生活中来到生活中去【摘要】生活是我们从出生开始就开始经历的一种状态，它承载着我们每一个人的成长与变化。
在生活中，我们会遇到各种挑战与困惑，需要奋斗与追求，也会体会到喜乐与忧伤。
在这个过程中，我们需要做出许多选择与决定，并承担起生活的责任与使命。
我们始终不能忘记生活的初心，珍惜每一个瞬间，并努力融入其中。
最终，我们会发现，我们并不是孤独的个体，我们都是生活的一部分，我们与生活息息相关，从生活中来，也会回归于生活之中。
让我们珍惜每一个与生活相关的时刻，承担起我们的责任与使命，让生活变得更加美好。
【关键词】生活，挑战，困惑，奋斗，追求，成长，变化，喜乐，忧伤，选择，决定，初心，珍惜，责任，使命。
1. 引言1.1 人生的起点人生的起点，是每个人在世界上的出生时刻。
从毫无知觉的胎儿状态到初次呼吸的那一刻，我们开始了自己的生命旅程。
人生的起点，带着无限可能性，充满了奇迹和神秘。
这一刻，我们被赋予了生命的礼物，开始了探索这个世界的征程。
人生的起点，是我们最纯真的时刻。
在母亲的怀抱中，我们感受到了无条件的爱和温暖。
我们无忧无虑，只需静静地享受这份美好。
这个时刻，我们是一张白纸，等待着生活的点滴浸染，等待着成长和变化。
人生的起点，也是我们的起跑线。
从这一刻开始，我们将面对生活中的种种挑战和困惑。
我们需要学会面对困难，挑战自己的能力和勇气。
我们需要懂得如何与他人相处，如何处理人际关系。
我们需要努力学习，不断提升自己的能力和素质。
人生的起点，是我们开始追求生活意义和目标的时刻。
我们渴望成为更好的人，为自己和他人创造更美好的生活。
我们希望找到属于自己的使命和价值，为世界贡献自己的力量。
人生的起点，是我们开始踏上通往成功和幸福的道路的时刻。
愿我们在这个旅程中勇敢前行，永远怀揣着对生活的热爱和信念。
1.2 生活的意义在我们漫长的人生旅途中，生活是我们必须面对的现实。
生活不仅是我们每个人的起点，更是我们前行的动力和目标所在。
浅谈“从生活中来,到生活中去”的活学活用
浅谈“从生活中来，到生活中去”的活学活用
活学活用是指将学到的知识和技能运用到实际生活中，不仅能够提高我们的学习效果，还能够更好地适应社会的发展和变化。
而“从生活中来，到生活中去”则是对活学活用理
念的更进一步解读，意味着我们应该将学习和实践有机地结合起来，通过实际生活中的问
题和挑战来不断学习、成长和进步。
“从生活中来，到生活中去”的活学活用，首先体现在我们对待学习的态度上。
学习
不应该只是为了应付考试，而应该是为了提高自己的能力和素质。
我们应该找准学习的方
向和目标，把学到的知识和技能应用到实际生活中，以解决实际问题为导向进行学习。
在
学习语文的过程中，我们可以通过阅读和写作来提高自己的表达和沟通能力，从而更好地
与他人交流和合作。
我们应该通过实践来巩固和应用所学知识。
只有在实际操作中才能真正体会到知识的
作用和价值，才能更好地理解和掌握它。
在学习数学的过程中，我们可以通过做题、实验
和模拟等方式来巩固和应用所学的数学知识，从而提高自己的解决实际问题的能力。
我们还应该注重与实际生活的联系，在学习的过程中充分考虑实际情况，并将所学运
用到实际生活中去。
在学习科学的过程中，我们不仅要掌握科学的原理和知识，还要了解
科学在实际生活中的应用和意义，将科学知识应用到解决实际问题中去，做到知行合一。
我们还可以通过实践创造新的知识和技能。
通过实际生活中的问题和挑战，我们可以
不断探索和创新，发掘新的知识和技术，并将其应用到实际生活中去。
在解决环境污染问
题的过程中，我们可以创造新的环保技术和方法，以更有效地治理和改善环境质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从生活中来,到生活中去
数学这门课对于每个学生来说并不陌生，但学生们往往对它的第一印象是草纸上的游戏，是枯燥乏味的。
其实并不然，数学和每个人的生活是息息相关的。
生活中有数学，生活也离不开数学。
只是那些对生活还是一知半解的学生们，他们自发感受到的数学对于生活的意义，仍然是朦胧的、肤浅的，甚至是无意识的。
所以，数学教学，尤其是低年级数学教学，就是要把生活情境引入课堂，给孩子们一双“生活的眼睛”，让他们感到数学有趣、数学有理、数学有用。
一、主动用“生活的眼睛”去寻找身边的数学
小学数学课堂首先要大胆地向生活开放。
虽然每个学生的手头都发有精心编辑的教材，但它是面向大众的，即便最新的版本，所选用的题材也不一定完全切合我们所教的学生个体。
所以，教师在课堂上要不拘一格，不妨在例题基础上再作些“生活型加工”，选取最贴近孩子们生活的题材，想方设法把供讨论、思考的学习材料转化成贴近学生生活的常识性知识和经验，从而拉近两者间的距离。
如：在二年级教学“1厘米的认识”时，我先让学生伸出大拇指，再让学生用手摸大拇指的宽度，摸了宽度以后再看一看、找一找，最后说一说生活中哪些物体的宽度和自己的大拇指的宽度比较接近。
这时学生们就开始忙了，看呀，找呀，用大拇指在空中比划的总之学生们都很积极没有闲的。
找到后都争先恐后的汇报：灯开关
按钮的面的宽度、橡皮面的宽度、纽扣面的宽度、写字本一格的宽度……老师这时候予以肯定说：“同学们在咱们生活中找到了这么多向大拇指的宽度想不想知道它们的长度用什么来表示呢？”学生们异口同声的回答：“想。
”这时候我就引出1厘米的概念。
向刚才你们说的那么多的宽度大约都是1厘米，可见1厘米和咱们的生活是息息相关的，那想不想知道精确的1厘米有多长呢？学生们又迫切的回答：“想。
”这时再让学生拿出尺子告诉他们从“0到1”一格表示1厘米。
抽象的1厘米被生活这个熟悉的环境转化为简单的身边物体的长度，使学生便于理解、认识、掌握，也让学生感受到数学和生活息息相关生活，数学是取之于生活，用之于生活的。
二、主动用“生活的眼睛”去发现身边数学的奥秘
在课堂上让学生自己动口说、动脑想、反复讨论，使学生学的轻松，乐于学，教师只是起着引导作用。
这样学习数学、理解数学，就感到不怎么难了。
在日常生活中，在不知不觉中学到了数学知识，探索到了数学的奥秘。
如：在二年级教学“统计”时，开始上课时我说：“咱们少一位副班长，这节课咱们采用投票的方式来选位副班长，现在你们讨论一下怎样来学呢？”话音刚落，学生们就开始讨论了。
汇报结果分两步：学生提名和整理结果。
在整理结果时指名学生念，老师黑板上写名字。
有好多学生名字出现不仅一次时提问学生这是该怎么办？学生讨论后回答：用数字表示，名字出现第一次时写1，第二次时写2……名字出现一次写一次；用写“正”法，名字出现一次
写正的一笔；用贴纸条的方法，名字出现一次贴一张纸条……这么多的结果，哪种最简单呢？同桌讨论。
讨论后回答：“写‘正’法简单。
”教师用写“正”法整理完名单以后，问：“谁能向胜任副班长呢？为什么？”学生响应到xx，因为他的票数最多。
老师又问：“在生活中能用到写‘正’统计的方法吗？说一说什么地方能用到？”学生答道：选村长时；统计来往的车辆时……教师追问：“你能说出用‘正’统计的步骤吗？”学生答出步骤后，让学生翻开书完成书上的例题。
这时足以说明学生是在已有的这个熟悉生活的圈子中轻松地掌握了新知识——用“正”字收集整理数据。
总之，培养和塑造学生的数学思维能力的方法有很多，归结到实践中就是需要教师重视从学生的生活经验和已有知识背景中学
习数学和理解数学，真正给学生一双“生活中的眼睛”，让他们能在教师和他们自己设计的生活情境中，感知数学来源于生活，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，把抽象的知识具体化、形象化，使学生感到数学是有情、有趣的，是那么亲切、易懂、自然，而不是脱离现实、枯燥乏味的。
但愿，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
（作者单位江西省吉安市吉水县城东小学）。