说屏((可用)
《说“屏”》ppt课件(33页)
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画屏
2020/7/26
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石屏
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竹 屏
2020/7/26
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木屏
2020/7/26
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苏绣屏风
2020/7/26
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画屏
1
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20
1
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现实生活中你还在哪里
2020/7/26
见过屏风1 ？
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屏风展销会
苏绣锦屏
木屏
1
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有一串“诗”在
1.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤 2.锦屏人忒看得这韶光贱 3.闲倚画屏 抱膝看屏山
2020/7/26
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2020/7/26
扇子
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陶 瓷
2020/7/26
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茶 具
2020/7用了古诗词，有什么好处？
多处引用古诗词，使全文具有 浓浓的诗意和韵味，这和本文的 说明对象——屏风——这种中国 传统器具是相称的。
2020/7/26
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有一片“情”在
读第一感情和最后一段， 勾画作者赞叹屏的 词语，想想作者对屏的感情怎样？
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏 风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研 究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全 文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
2.屏有什么作用？ 3.屏有哪些种类？ 4.屏的设置要注意哪些问题?
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主要说明 方法：
作诠释 举例子 分类别 引用
2020/7/26
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故 宫 太 和 殿 皇 帝 宝 座 后 的 屏 风
人教版八年级语文上册说课稿《说“屏”》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿《说“屏”》说课稿【导语】人教版八年级语文上册《说“屏”》一节课，主要讲解了难字词“屏”的读音和用途。
本节课注重学生对字词的理解和记忆，通过图示和实物的展示，帮助学生更好地理解“屏”的用途。
同时，通过对文学作品的解读，让学生了解到“屏”在文学中的意义和作用，开拓学生的文学视野。
【教学目标】1. 了解汉字“屏”的读音和用途；2. 认识“屏”在文学中的作用和意义；3. 学生能够准确运用汉字“屏”。
【教学重难点】教学重点：学生能够理解汉字“屏”的用途和意义；教学难点：通过文学作品的解读，让学生领会“屏”的作用和意义。
【教学准备】1. 课件PPT、文学材料；2. 屏风、壁屏等实物；3. 白板、粉笔、草稿纸等教具。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 学生自我介绍；2. 出示一张图片，让学生猜测图片中的物品是什么，引出“屏”的话题。
二、讲授“屏”的用途和意义（10分钟）1. 出示屏风、壁屏等实物，让学生观察、描述；2. 介绍“屏”的用途和概念；3. 引导学生探究“屏”的字形来源和演变；4. 教师板书“屏”的拼音和基本解释。
三、解读《楚辞》中的“屏风”（10分钟）1. 出示《离骚》中的屏风描写，让学生观察、解读；2. 引导学生了解《楚辞》中的“屏风”在文学中的作用和意义。
四、学生自行翻译课文中的“屏”（15分钟）1. 学生自行阅读课文上的“屏”；2. 学生将“屏”的意义和用法进行翻译；3. 教师纠正学生中的错误认识和用法，并加以解释和讲解。
五、课堂练习（10分钟）1. 出示若干幅图片，让学生辨别图片上与“屏”有关的词汇；2. 教师提问并导入下一环节。
六、巩固复习（10分钟）1. 教师出题，让学生回答和运用汉字“屏”；2. 学生自行总结“屏”的用途和意义；3. 教师点评学生的表现。
【板书设计】屏 píng1. [píng] 见物面而正对的物体，用以遮挡风、光、烟尘等；2. 板屏、屏风等实物；3. 课文中的“屏”。
说屏(公开课件)
“ 撤 屏 视 之 ”
林嗣环《口技》
说 “ 屏 ”
说 “屏”
陈从周
说 “ 屏 ”
学习目标
1、阅读课文了解“屏”的 有关知识，理解作者对屏风 的感情。 2、体会本文生动的说明语 言。 3、激发大家对传统文化的 说 “ 屏 兴趣，培养审美情趣。 ”
”
想一想，说一说，我们生活中 还有哪些器物能反射出中国传 统文化的影子，折射出中华民 的智慧？说 “ 屏 ”
中国传统器物文化
纸扇
说 “ 屏 ”
中国传统器物文化
陶瓷
说 “ 屏 ”
国画
说 “ 屏 ”
中国传统器物文化
剪纸
说 “ 屏 ”
中国传统器物文化
景泰蓝
说 “ 屏 ”
说 “ 屏 ”
马 到 成 功
屏的制作与放置要 注意哪些问题？
得体
造型轻巧 色彩高雅
绘画有诗意
3、文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具 体句子。
“富有诗意” “心生向往之情” “更觉得它实在微妙”
喜爱 向往 赞赏
说 “ 屏 ”
研读赏析：
1 、这篇文章结构上有什么特 点？本文的说明顺序是什么？ 2、本人运用了哪些说明方法？ 各有怎样的表达作用？ 3、作为科学小品文，本文在语 言方面有哪些特点？请举例说 说 “ 明。 屏
屏 有 哪 些 种 类 ？
按屏的建造材料,装 饰的华丽程度：
金屏、银屏、锦屏、 画屏、石屏、木屏、 竹屏等。 艺术上：雅俗之别。 外形上：大小之分。
金 屏
说 “ 屏 ”
银 屏
说 “ 屏 ”
锦 屏
初二语文《说屏》说课稿
初二语文《说屏》说课稿（说课内容）【导入】同学们好！今天我要给大家带来的是一篇《说屏》的课文。
大家有没有听过“说屏”这个词呢？其实，说屏是宋代文学家苏轼写的一篇骈文，它是一种短文，风格幽默而活泼。
今天我们就来一起欣赏和学习这篇课文，探究怎样运用幽默的语言写作，并体会文字的韵味。
【导入一】请同学们仔细阅读课文，尝试念一遍，感受一下其中的节奏和韵味。
【导入二】同学们，你们有没有遇到过和课文中描述的“小说”相似的情节呢？也许你们看到别人文书写“表示”，也会笑得像课文中的人一样，“对！对！”呢？为什么大家听到或看到那些搞笑的话语、情节，都会忍不住笑出声呢？从小孩到老人，无论男女老幼，我们都会对幽默感充满兴趣。
同学们有想过，为什么人们会把这种幽默的情感表达，写进文章、写进文学作品中吗？让我们一起来探究一下。
【跟进】这就需要我们先来了解一下幽默的表达手法在文学创作中的作用。
幽默是用笑料来娱乐人们的一种技法，用来提供搞笑效果的笑话、滑稽情节等，会让人们感到愉快、轻松、舒畅，从而能更好地传达作者的意思，引起读者共鸣。
而写作幽默文章，通常都会通过夸张、对比、反转等手法来制造笑点，引发人们的笑声。
【解读一】在课文《说屏》中，苏轼就是通过对比和夸张的手法写出了幽默情节。
比如，文中描述了屏物中的景物和同一个屏物相比的另一个物体，用一种夸张的方式来强调屏物的美丽和独特之处。
通过作出对比，课文中的描述既夸张有真实，使读者感到新奇有趣，从而引发读者的笑声。
【解读二】同时，课文中还引入了对话的手法，通过屏物与人们的对话，增加了语境的幽默效果。
课文中屏物说“不要指望借我的帮助增加美的作用”，把人们对屏物的期望与事实进行对比，强调屏物的不可替代性。
整个对话既逗乐，又展示了屏物的价值。
这种幽默的对话，使文中的情节更吸引人，更能表达作者的思想和情感。
【互动】请同学们跟我一起体会，如果用正式的语言或平铺直叙的方式来描写屏物，读起来会不会没有那么有趣？通过幽默的手法，课文中写出了一种诙谐幽默的风格，给人留下深刻的印象。
2019-2020学年八年级语文上册 15《说屏》教案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册 15《说屏》教案（新版）新人教版
析说明文的语言
来说说“屏”
）展示屏的图片（我们
锦屏，比较华丽；石屏，比较典雅、庄重。
这叫挂屏，它已经
（屏风：室内外用来隔断视线或挡风的用具。
）
一个用具，
师：“遮挡”，强调“遮挡”。
然后把它再引申一下。
山，作
自由诵读课文，说说你积累的词语。
你们看作者就是这样有层次的为我们介绍了屏，
（在我们办公室里有这么一格一格的蓝色东西隔开了各个老你觉得教室办公室的屏的设置巧妙吗？
并没有认识到屏在建筑中应起到的作用。
们说了几个
欣赏能力。
最后我们能够学以致用，一起根据课文内容探讨了。
说屏【使用】
“ 挂屏四幅成堂，瓷板形式如同水墨山水， 屏 有清新淡雅之美。 ”
说
红 木 嵌 云 石 挂 屏
说 “ 屏 ”
说 “屏”
陈从周
说 “
黄花梨十扇围屏
屏 ”
作者简介】 【作者简介】
陈从周：
1918—2000，浙江杭州人， 1918—2000，浙江杭州人， 2000 ， ，
说 “ 屏 ”
疏通字词： 疏通字词：
说 “ 屏 ”
青玉 雕人 物花 卉填 金屏
说 “ 屏 ”
红 木 嵌 大 理 石 小 插 屏
说 “ 屏 ” 屏心是一块难 得佳石， 得佳石，似苍 翠叠嶂、 翠叠嶂、自然 天成,朴素雅致 朴素雅致。 天成 朴素雅致。
楠 木 圆 景 座 屏 风
一面刻花 卉图案， 另一面刻 诗文。
说 “ 屏 ”
红木嵌青花瓷板挂屏
品 味 赏 析
请找出你最喜欢的句子， （1）请找出你最喜欢的句子，说说为什 么喜欢?然后有感情地读一读，并用“ 么喜欢?然后有感情地读一读，并用“我最 喜欢 这个句子，因为它 这个句子， ” 的句式回答问题。 的句式回答问题。 （2）课文多处引用古诗词，有什么好处？ 课文多处引用古诗词，有什么好处？ 多处引用古诗词， 多处引用古诗词， 文 诗 ，这 文的说 ——这 这 有 的 —— 的。 的。 说 “ 屏 ”
说 “ 屏 故宫太和殿内的金漆雕龙宝座与金漆雕龙屏风 ”
秋
夕
杜 牧 银烛秋光冷画屏， 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。 坐看牵牛织女星。
说 “ 屏
梅兰竹菊屏风
”
苏 绣 屏 风
说 “ 屏 ”
木 屏
《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇
《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)1《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)一、教学设计背景和目的随着社会的发展，信息技术的普及和应用越来越广泛，信息技术的教育也成为教育改革的一部分。
《说屏》是一款功能强大、操作简单的屏幕录制软件，它可以把屏幕上的任何操作、教学课件、演示文稿等实时展示，便于学生体验、理解和掌握知识，提升教学效果。
本次教学设计是为了探索如何利用《说屏》软件设计一节富有互动性和趣味性的信息技术课，提高学生的主观能动性和创新思维。
二、教学设计思路和内容1、引入环节通过投影仪播放一段《说屏》软件使用的视频，让学生快速了解软件的使用方法和功能。
2、理论学习介绍屏幕录制软件的概念和优点，让学生明确屏幕录制软件的作用。
同时让学生学习屏幕录制软件的操作流程和具体应用方法，理解视频录制的过程。
3、测评环节请学生集体尝试操作屏幕录制软件，录制一个实验视频，将实验过程具体演示出来，使学生能够深入理解屏幕录制软件操作的具体步骤。
4、课堂演示将学生分组，要求每组在一定时间内录制一段视频，展示他们所学所获的知识和技能，并进行几组互相比赛评分，让学生通过自我和互相对比，增强竞争和合作意识，达到合作学习和创新思维。
5、小结和反思运用问答方式，总结本次课堂的主要意义和效果。
分析本次教学设计的优点和不足，为今后的教学改进提出建议。
鼓励学生在未来的学习中积极尝试使用屏幕录制软件，并鼓励他们在课外学习中自学屏幕录制软件的操作方法和技巧。
三、教学设计优势和创新点本次教学设计主要表现在以下方面：1、教学设计强化了互动性和趣味性，通过课内小组比赛评分，让学生积极参与并提高学习的动力和兴趣，促进合作学习和创新思维。
2、教学设计有针对性地引导学生学习屏幕录制软件，并让学生快速学习屏幕录制软件的具体操作方法和技巧，强化了学习内容的实用性和操作性。
3、教学设计注重课后反思和个性发展，鼓励学生在课后自主探索和锻炼技能，具有一定的个性发展和自我学习能力。
说屏
纳凉 擅长 韶光 伧俗 因地制宜
帷幕 休憩
屏风 释义
伧俗：粗俗、鄙浅。 (chen) 同“寒 碜” 纳凉：享受凉爽。纳：享受。 缓冲：使冲突缓和。 雅俗之分：高雅和粗俗的区别。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规 定适宜的办法。
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星 ——杜牧《秋夕》
口技人坐屏障中——林嗣环《口技》
15.说“屏”
交代说明的对象
第一自然的引用杜牧《秋夕》中的诗句， 引出说明对象。
用文中句子回答什么是屏？ （联系所学的知识，给屏作屏” 的那些知 识?
作用、种类、设置时应注意的问题
第一部分： （1）引出说明对象，点出屏风特点 （2）介绍屏风的作用 说“屏” 第二部分： （3）屏风的种类 （4）屏风在设置上应 注意的问题 第三部分： 总结全文，点明写作意图
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作业
1、我国是一个有着悠久历史和文化的国家，像 这样的有较高的审美和实用价值的工艺品不计 其数，他们漫漫演变成了一种器物文化，如中
国的茶具、扇子、雨伞、陶瓷、编织工艺 品等。请同学们任选一种工艺品，写一段说明，
200字左右。 2、完成“导练”基础知识。
1、什么是“屏”?文中介绍了哪些屏的知 识? 2、作者对屏的感情是怎样的？
思考（二） 1，文中引用了一些古诗词，有什么作 用？作者的用意是什么？ （1）使全文具有浓浓的诗意和韵味。 （2）屏风和古诗词都是传统的，都突显 了中国文化，两者是相称的。
思考三
Байду номын сангаас
1、文中采用哪些说明方法？ 2、这篇说明文的语言具有哪些特点？
说“屏”
陈从周
学习目的
1、阅读课文，了解“屏”的有关知识， 理解作者对“屏”的感情。 2、体会本文生动的说明语言。
木 屏
检查预习
掌握生字读音 休憩（ qì ） 纳（ nà ）凉 销（xiāo ）魂
忒（tēi(tuī) ） o 韶光（shá ） 伧俗（cāng ）
缓冲：使冲突缓和。
思考一