看地图,找家乡
怎么计算足球串关,有什么规则
课文赏析
两湖两广两河山， 四市四江福吉安， 云贵川内青藏新， 陕甘两宁和海南， 港澳是我好河山， 台归之日盼团圆。
第三部分
随堂练习
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随堂练习
画家乡
我们在地图上画画家乡 吧！想像一下它像什么？如 果涂颜色，你会选择什么颜 色呢？
随堂练习
我知道
家乡的面积有__1_8_.4_7_万__平__方_ 千米 家乡的人口有_7_千__多__万__人____ 家乡的省级行政中心__石__家__庄_____ 家乡的简称或别称___冀__________ 家乡周边相邻的省（市）有_____
随堂练习
地图知识小游戏 1、连一连
两个胖子
齐齐哈尔
课文赏析
1、王红的家乡在北京市，在地图上找一找北京市。 你还知道我国像北京市一样的直辖市还有哪些吗？ 2、卓玛的家乡在西藏，西藏在哪里？找一找。西藏 的全称是西藏自治区，我国有哪些自治区呢？
课文赏析
3、赵佳的家乡在香港。香港在中国的哪里？香港的 全称是什么?哪个省级行政区的全称和香港相似呢？ 4、陈芳他们的家乡在台湾，台湾在祖国的哪个方位？ 我国包括台湾在内的省有多少个呢？
第四部分
知识拓展
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知识拓展
地图知识小游戏
猜车牌
知识拓展
◇ 回家问爸爸妈妈，你的籍贯在哪儿， 老家是什么样子，老家还有哪些 亲戚等。
知识拓展
每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都是 祖国的一部分，你的家乡、我的家乡和他的家乡， 组成了我们伟大的祖国。只有我们都热爱自己的 家乡，努力建设家乡，家乡才能富裕，国家才能 富强，爱祖国要从爱家乡、建设家乡做起。
上海科教版品社三上《主题1 看地图,找家乡》教学设计1
上海科教版品社三上《主题1 看地图，找家乡》教学设计1一. 教材分析《主题1 看地图，找家乡》是上海科教版品社三年级上册的一篇课文，通过学习这篇课文，学生可以了解地图的基本知识，学会如何看地图，并能找到自己的家乡。
教材中配有丰富的插图，帮助学生更好地理解课文内容。
此外，教材还设计了一系列的活动，让学生在实践中掌握看地图的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地图有了一定的认识。
但部分学生可能对地图的阅读和使用方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解地图的基本知识，学会如何看地图，并能找到自己的家乡。
2.过程与方法：学生通过观察、实践，掌握看地图的方法，提高地理素养。
3.情感态度与价值观：学生培养对地理学科的兴趣，增强对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：学生学会如何看地图，并能找到自己的家乡。
2.难点：学生掌握地图的阅读和使用方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习地图知识。
2.任务驱动法：设计一系列任务，引导学生主动探究地图的阅读方法。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备地图相关的图片、视频等教学资源。
2.学生准备课本、笔记本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡的图片，引导学生谈论自己的家乡，激发学生对家乡的热爱之情。
2.呈现（10分钟）教师展示地图，向学生介绍地图的基本知识，如地图的方位、比例尺等。
同时，引导学生学会如何找到自己的家乡在地图上的位置。
3.操练（15分钟）教师设计一系列地图阅读任务，如找出我国的直辖市、找出省内的地级市等。
学生分组讨论，共同完成任务。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生，让他们上讲台演示如何阅读地图，并回答同学提出的问题。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：地图在我们的生活中有哪些应用？学生分组讨论，分享自己的观点。
四年级上册品德与社会课件-《1 我在地图上找到了家》 桂师星球版 图文
看地图找家乡
1、在广西省地图上找到我们的家乡广西南 宁？
2. 你知道在地图上哪儿是北？哪儿是南？ 哪儿是东？哪儿是西吗？
3. 南宁位于广西省的哪个方位？ 4. 紧挨着我们广西省的是哪个邻居呢？
北
西
东
北
北
西
东
西
东南
南区图上找一找广西， 用铅笔圈出来。 2、广西在祖国的哪个位置呢？ 3、广西周围有哪些邻居？
结婚五年，重逢爱情 除了当一个贤慧的妻子，我亦毫不掩饰 对他的 热情， 「我爱 你」是 每天恭 送他出 门上班 一定说 的话， 然后附 加一个 亲密的 吻，即 使他大 多时候 只是浅 浅一笑 ，也足 够我高 兴个老 半天。 生道理，上下五千年，说也说不尽！ 但还好 ，许多 道理是 可以比 喻的； 这一比 喻，道 理就透 彻了。 此时， 人们将 会说--- 原来如 此啊！ 例如日 常生活 中的鞋 子，有 人经过 总结， 悟出了人生许多道理：
一双鞋，品牌的很贵，杂牌的便宜。所 以，出 身很重 要。
一双鞋，少了一只，没用，既不值钱又 不能穿 。所以 ，另一 半很重 要。
一双鞋，在杂货摊只是几十元，在商场 里，在 专卖店 ，价格 瞬间涨 到好几 百。所 以，位 置很重 要。
一双鞋，新款的价格再贵也有人买，老 款的再 便宜也 没人喜 欢。所 以，不 断进步 ，更新 自己很 重要。
我已经快忘了被他拥抱迎接朝阳的感觉 。盥洗 室里的 漱口杯 ，在几 年前被 打破一 只后， 再也找 不到一 模样的 ，而另 一只因 为掉到 马桶里 ，所以 也换了 新的； 五年内 ，牙刷 已换了 不知几 支，甚 至有时 我们睡 迷糊了 ，还会 用上同 一支， 什么口 气的问 题都不 需要掩 饰了。
看地图找家乡
家乡推广词
我的家乡位于 省 市 区/县，
那里有如画的风景，如
，特
色的物产，如
。我的家乡还
有“
”的美称！你们喜欢我
的家乡吗？欢迎到我的家乡做客！
谁是最佳“家乡推广人”？
视频： /v20150422/279.html
活动二：画家乡
谢 谢！
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
第三关：图例
P 停车场 ★ 中心 ○ 景点 △ 山峰
图例景点导游图Fra bibliotek西北 西
西南
北 东北
东
福建
东南 南
福建 泉州
丰泽区
模块二：了解家乡
活动一：我是“家乡推广人”
家乡调查表 家乡地址 家乡特产 家乡风景名胜 家乡称号
开元寺
东西塔
古建筑
清源山 老子像
烧肉粽
面线糊
我的家乡泉州市，地处福建省东南部，依山面 海，北承省会福州，南接厦门特区，东与宝岛台湾 隔海相望。是古代“丝绸之路”起点，也是全国著 名侨乡。
谜语 一张画儿墙上挂, 有的小来有的大, 小的容纳几个县, 大的可包全天下。
谜底: （ 地图 ）
看地图，找家乡
执教者:
模块一：看地图，找家乡
北
方向
图例
比例尺
第一关：方向
第二关：比例尺
1、数字式 2、图解式 3、说明式
上海科教版品社三上《主题1看地图,找家乡》说课稿1
上海科教版品社三上《主题1 看地图，找家乡》说课稿1一. 教材分析《主题1 看地图，找家乡》是上海科教版品社三年级上册的一篇课文。
这篇课文主要让学生通过观察地图，了解自己的家乡，培养学生的观察能力和空间观念。
教材以地图为线索，引导学生了解家乡的地理位置、自然环境、人文景观等，从而激发学生对家乡的热爱之情。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间观念，他们对家乡有一定的了解，但可能缺乏系统的地理知识。
此外，学生可能对地图的阅读和理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握地图阅读技巧，提高对家乡的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练地阅读地图，了解家乡的地理位置、自然环境、人文景观等。
2.过程与方法：学生通过观察地图，提高自己的观察能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生培养热爱家乡的情感，增强对家乡的归属感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地阅读地图，了解家乡的地理位置、自然环境、人文景观等。
2.教学难点：学生对地图的阅读和理解，以及如何将地图信息与实际情况相结合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示家乡的图片，引导学生回顾家乡的美丽景色，激发学生对家乡的热爱之情。
2.出示地图：教师展示家乡的地图，引导学生观察地图，发现家乡的地理位置、自然环境、人文景观等。
3.讲解地图：教师讲解地图上的重要信息，如地理位置、地形地貌、交通线路等，帮助学生了解家乡。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流自己对家乡的了解，分享地图阅读心得。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调地图阅读的重要性。
6.作业布置：学生课后绘制一幅家乡的地图，巩固所学知识。
小学思想政治_《看地图找家乡》教学设计学情分析教材分析课后反思
山人版《道德与法治》三年级下册《看地图找家乡》教学设计教学目标1．结合家乡地图，查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。
2．引导学生能够正确辨认地图上的方向，认识简单图例、比例尺，培养学生的读图能力。
3．让学生从学习实践中了解地图的用途，知道地图在人们生活中的重要作用。
教学过程一、联系实际，导入新课师：同学们我们经过两年多的小学生活，对学校已经比较熟悉，那能说一说我们学校四周的邻居是谁呢？（这一环节，请2—3名同学回答）师：你们能把我们学校的邻居在平面图上，准确地表示出来吗？（请一名学生到前面，将代表各个邻居的图例贴在黑板上。
）师：你贴的很正确，你为什么这样贴呢？说说道理。
学生回答。
师：这位同学不但有勇气大胆的表现自己，而且很会学习，把生活中建筑物的位置在平面图上准确表示出来，很不简单，我们把最热烈的掌声送给他。
小结：同学们，刚才，我们通过“贴一贴”这个小游戏，知道了平面图上的方向是“上北下南，左西右东”，学会了这个方法，相信大家一定能在地图上找到自己的家乡。
今天，我们就一起来学习《看地图找家乡》。
（板书课题：看地图找家乡）二、小组合作，探究新知1．师：今天老师带来了一幅中国地图（课件出示）。
看，地图就像一幅画，有高山，有河流，有城市……它用自己特有的语言向我们传递着无数信息。
请同学们瞪大眼睛，仔细观察中国地图，我们在地图上找到这些信息，好吗？2．师：我们以小组为单位进行交流、讨论。
我们先来看大屏幕上的温馨提示。
（课件出示：温馨提示）请同学们打开手中的地图开始交流，讨论。
3．学生看地图，交流讨论，教师巡回指导。
4．学生汇报。
师：同学们交流、讨论的非常热烈，现在我们进行汇报。
师：那你能说出山东省的邻居分别位于什么方向吗？学生回答。
师：你们小组观察的真仔细呀！根据平面图上“上北下南，左西右东”的方法找到了我们家乡山东省，它位于祖国东部。
师：哪个小组有新的发现呢？学生发现地图上有许多符号，例如，五角星代表我国首都——北京；黑白相间的线段是铁路，等等。
三年级下-《我的家乡在哪里》浙教版
三、地图知识小游戏
2、猜车牌
回家问爸爸妈妈，你的籍贯在哪儿， 老家是什么样子，老家还有哪些亲戚等。
3、教师以一个信封作为示范，向学 《童年》——在苦难中长大
此外，书信体写作中的说理，因为其说理对象的确指性，必须以对方能够理解并接受写作者的观点为前提。收信人的身份与学养，将 成为写作者谋篇布局、语言运用的关键。写作材料作文时用来博取阅卷人青睐的深奥冷僻的名言警句或奇闻逸事，在任务驱动型书信
生介绍信封的一般格式。 体写作中基本无市场。用对方乐意接受的方式认认真真地说透事理，是书信体写作获取成功的根本。
开个“思乡新方法”展 示会。
学生以小组为单位，轮流上台 介绍思乡方法。
书信：寄托赤子情的蓝舟。
老师以一封信的自述的形式，把
“一封信的旅程” 讲给同学们听。 试题】陌生化手法，是在文学创作中通过对常规与知识的偏离，实现语言理解与感受上的陌生感。陌生化使那些司空见惯的语法、规
则具有新的形态、新的审美价值。比如艾青《北方》中“我相信这言语与姿态/坚强地生活在大地上”一句，“言语与姿态”与“生活
以议论为主要表达方式，必须紧扣任务指令而条理清晰地表达观点、阐释事理。这一点，和日常书信侧重于叙事、抒情有本质区别。
的一般格式向学生介绍。 (3)找出前两次失猫后作者心情句子,并分析其含义。
13． 如来派观音去东土去寻找一位取经人，观音临行前，如来赐她（锦阑袈裟 ）、（ 九环锡杖）和三个（ 金紧禁咒语）等五件宝贝 。
片段一虽开始处也表达了理解之情，但立刻责备对方“做法实在欠妥”，并在第二段将其行为提升到“不尊重长辈”“有悖于我国的
三年级品德与社会___看地图找家乡
《我们生活的地方》山东人民版小学三年级品德与社会上册第二单元：我们生活的地方第四课欢迎到我家乡来活动过程：第一课时看地图找家乡一、创设情境，激情导入：多媒体播放《在希望的田野上》。
刚才的歌声把我们带到了我们的家乡——枣庄（多媒体播放枣庄市的风景图片）。
我们的枣庄美不美？作为枣庄人，我们是不是应该知道更多关于枣庄的知识？今天我们就来学习《欢迎到我家乡来》。
二、教师出示中国政区图，找出山东省。
1.学生交流搜集到的地图，自己家乡的地理位置。
2.交流怎样确定地图的方向。
生读课本内容（29页）。
师讲解：一般情况下，地图上用“上北下南，左西右东”来确定方向。
在有指向标的地图上，要根据指向标来确定方向。
3. 生读课本内容（29页），了解比例尺。
师讲解：比例尺表示图上距离相当于实地距离的长度。
比例尺一般有三种表示方式：数字式线段式文字式。
4.地图上的各种符号和说明称为图例。
我们可以借助图例，知道地图上都有什么。
三、巩固练习查看枣庄地图找家乡。
四、课堂小结、提升认识，各抒己见，建设家乡。
师：【出示课件】通过这节课的活动，我们更深的认识了家乡，了解了家乡。
看到这样的家乡你想说些什么？为了家乡的发展你有什么更好的建议？（学生畅所欲言）师：从你们身上我看到同学们非常的热爱自己的家乡，不仅是我们在古代人们也非常热爱自己的家乡，看老师这里有一首诗【出示课件】齐读。
师：读得真棒，这首诗描述的是一位游子离家多年后，回到家乡的感慨。
你还知道哪些有关家乡的诗？（生说）师：同学们知道这么多有关家乡的诗，真棒！一方水土养育一方人，在这块灵秀、英雄、勤劳、智慧的土地上，我们枣庄人的一代新人你们正在健康幸福地成长，作为未来的主人，让我们从今天开始努力学习，掌握真正的本领，为家乡的建设积聚力量，有了你们一定会经济更繁荣，人民更幸福。
教学反思：一、以挂图为教学，包括省、市、县地图，联系实际让学生探索出自己家乡的特点。
地图是非常普通的，却也是非常有用的物品，灵活地运用地图，不光能增长知识，还能极大地方便学生的生活。
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看地图、找家乡
教学目标：
1．能在地图上查找本地市、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。
2．了解图例和实物的关系；学习看地图的方法，培养读地图的能力3．能正确辨认地图上简单的图例、方向；初步养成交流、合作、探究的学习习惯。
教学准备：中国行政地图及所在地区省市行政地图，
教学过程
一、看地图，说家乡
1．导入：家乡是生我养我的地方，我们的家乡在哪里呢？
学生说说家乡的所在地
2．师：知道了家乡的地址，能不能在地图上找到它的位置？
学生在书中的地图上把家乡所在的省（自治区、直辖市）涂上自己喜欢的颜色，说说它在祖国的哪个位置。
3．师出示中国行政地图，说说它像什么。
复习地图上的东西南北和上下左右的关系，认认“雄鸡”的头、胸、背、尾、脚各是祖国的哪些省份。
学生说说涂色的图形像什么（认认自己所在省的图形特征）。
4．说说写写你家乡的地址。
如我家所在地是浙江省，在宁波市的鄞州区，杭州是我们的省会。
这里是鱼米之乡，盛产雪菜、年糕等。
二、“我找到家乡了”
1．出示家乡（省市）地图。
2．学习图例。
（1）讨论问题：地图上为什么要有图例？图例和实物有什么关系？我们看地图的时候，这些图例可帮我们哪些忙？
（2）根据各自家乡的地图特征，添加个别图例，加深印象。
3．以小组为单位，运用图例，在地图上找找自己的家乡。
4．上台交流，说说我是怎样找到家乡的。
三、“地图告诉我很多”汇报会
1．汇报内容：选择地图、地图差异、看图收获、看图疑问等。
2．汇报程序：同桌交流、小组交流、推选一名同学上台向全班交流汇报。
介绍地图的比例尺
地图是将地球表面按一定的比例缩小后，描绘在平面上的图形。
因此，要想知道地图上某一段距离在实地上的长度，就必须知道实地在地图上缩小的倍数。
地图比例尺的定义：地图上某一段长度与实地相应长度之比。
地图比例尺的表现形式：
1．文字比例尺：它是直接用文字来说明地图与实地上长度的比例关系，如“1厘米代表10公里”。
2．分数式比例尺：分数式比例尺，其分子为图上距离，分母为实地距离。
分子与分母为同一单位且分子为1，如“1:5000”。
3．图解式直线比例尺：地图上比较常见的一种比例尺，它可以不必经过数学计算，可直接在地图上量出相应的实地距离。
4．斜分比例尺：斜分比例尺是纵横两种分划的复合比例尺，故又叫复比例尺，又可称为微分尺。
5．纬线比例尺：上述直线比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺地图，而在小比例尺（1:100万以下）的地图上，由于投影的关系，使之各纬线（或经线）的长度变形不同，所以不能用一种直线比例尺来概括全图。
此时应对每一纬线（或经线）画一个直线比例尺，结合起来叫作纬线比例尺。