让学生参与学校管理的一点尝试
《学校管理》心得体会(3篇)
《学校管理》心得体会学校管理是一项非常重要的工作，它直接关系到学校的教育教学质量和整体形象。
在过去的几年中，我服务于一所小学的管理工作，并且积累了一些心得体会。
首先，学校管理是一个系统工程。
学校管理不仅仅是一项单一的工作，而是需要整个学校的各个方面都能够协调一致地运作。
管理的重点包括教师队伍建设、教学管理、学生管理和校园环境等方面。
只有所有的环节都能够顺畅地运行，才能够保障学校的正常运转。
其次，学校管理需要注重团队合作。
学校管理工作涉及到多个部门和岗位的协作，需要各个部门之间的紧密配合。
作为学校管理员，我常常与教师、家长和学生等多个群体进行沟通和合作。
这就要求我具备良好的沟通和协调能力，能够倾听各方需求并做出合理的决策。
再次，学校管理需要注重细节管理。
细节决定成败，这一点在学校管理方面尤为重要。
学校管理工作中有很多琐碎的事务需要处理，比如学生的考勤、课堂纪律管理、教师的工资发放等。
如果这些细节管理得不到位，就会导致教学工作的混乱和学校管理的失败。
因此，我常常注重对各项事务的细致管理，确保每一个细节都能够得到妥善处理。
另外，学校管理需要注重目标管理。
学校的管理目标主要包括提高教育教学质量、保障学生的安全和健康、提升学校的声誉等。
作为学校管理员，我需要明确学校的管理目标，并制定相应的管理措施。
通过定期的评估和监测，我能够及时了解学校管理工作的进展情况，对不符合管理目标的情况进行纠正，并做出相应的调整和改进。
最后，学校管理需要注重创新。
教育事业在不断变化，学校管理也需要与时俱进。
作为学校管理员，我时刻关注教育领域的最新动态，并尝试将新的理念和方法应用到学校管理中。
通过引进新的管理理念和优秀的管理经验，我能够提升学校管理水平，推动学校管理工作的发展。
总之，学校管理是一项艰巨而又充满挑战的工作，需要管理者具备全面的知识、技能和情感素质。
通过我多年的学校管理工作，我深刻体会到了学校管理的重要性和复杂性。
只有通过系统化的管理、团队合作、注重细节、目标导向和创新发展等措施，才能够确保学校管理工作的顺利进行，为学校的发展和教育事业的进步做出积极贡献。
班主任班级管理案例4篇
班主任班级管理案例4篇班主任案例第1篇抓住机会，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮忙他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，以人为本是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为爱是教育好学生的前提。
在爱的感召下，还有什么困难不能够克服呢？刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。
心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。
注重管理教育方法提升学生管理水平8篇
注重管理教育方法提升学生管理水平8篇第1篇示例：随着社会的不断发展和进步，管理能力已经成为一个人在职场上的重要素质。
而管理教育作为培养学生管理能力的重要途径，也日益受到重视。
本文将探讨如何通过注重管理教育方法提升学生管理水平，帮助学生在未来更好地适应社会和职场的需求。
要注重培养学生的团队意识和协作能力。
管理不是孤立的个体行为，而是需要团队协作的集体活动。
培养学生的团队意识和协作能力就显得尤为重要。
教育者可以通过组织学生参与团队活动、合作项目等方式来培养学生的团队合作意识，让他们学会与他人合作、协调和沟通，从而提升其管理能力。
要注重培养学生的决策能力和问题解决能力。
管理者在工作中需要不断做出决策和解决问题，因此培养学生的决策能力和问题解决能力也是十分重要的。
教育者可以通过案例分析、模拟管理等方式来让学生在实践中学习决策和问题解决的技能，让他们在未来的工作中能够更好地处理各种挑战和问题。
还要注重培养学生的沟通能力和领导能力。
管理者需要能够有效地沟通和协调各方资源，同时还需要有一定的领导能力来带领团队实现既定目标。
教育者应该注重培养学生的沟通技巧和领导能力，让他们具备良好的沟通能力和领导力，能够更好地管理团队和实现组织目标。
要注重培养学生的创新意识和适应能力。
管理是一个不断变化的领域，需要管理者具备创新意识和适应能力来应对不断变化的环境和挑战。
教育者应该通过开设创新管理课程、提供实践机会等方式来培养学生的创新意识和适应能力，让他们在未来的管理岗位上能够应对各种挑战和变化。
通过注重管理教育方法提升学生管理水平，可以帮助学生更好地适应未来的社会和职场需求，成为具备管理能力的优秀管理者。
教育者应该注重培养学生的团队意识、决策能力、沟通能力、领导能力、创新意识和适应能力，让他们在管理领域有所建树。
只有通过不断的学习和实践，才能使学生在未来的管理岗位上取得成功，实现自己的职业目标和理想。
//}}第2篇示例：随着社会的发展和进步，学生管理水平的提升越来越受到重视。
学生自主管理案例
学生自主管理案例>篇一：学生自主管理案例>>（1063字）本学年以来，我校开始从多方面尝试探索学生的自我管理模式，经过一年多的努力取得了一些成绩，成立了学生会和各种社团，对班主任的管理工作有很大的帮助，为学校的发展也做出了一定贡献，涌现出来一大批学生会优秀干部，咱这一年中就班级中的学生自我管理方面我也做了一些尝试，下面就说说具体的做法，不对的地方希望大家指正。
为深入研讨新形势下的班级管理模式，进一步提高我校学生班级自主管理水平，培养学生分析问题与解决问题的能力，帮助学生养成良好的行为、学习和生活习惯，使班级自主管理常态化、制度化、规范化，全面落实我校学生的自我管理、自我教育、自我完善的德育发展目标，我校探索实行了“班级自主管理”，重点突出“民主”和“自主”。
具体做法如下：一、民主选举，成立学生自主管理委员会：开学第二周利用班会课时间由全班同学自发民主选举产生，选举前每一位候选人都要向全班同学展示他的详细管理>计划，然后投票选举，由大家选出班长、学习委员、生活委员、纪律委员、劳动委员、团支书及各科课代表等。
学习委员负责统筹安排各科课代表完成学习任务；生活委员安排值日组长完成卫生管理工作；班长负责监督和检查工作，并做好>总结和记录。
二、管理小组运作方式1、每日两检查管理小组于上午、下午第一节课前对各班事务进行检查，并做好记录，将打分情况及发现的优点及问题于当日下午自习时间公布。
日常检查打分公布的目的是督促各组对发现的问题及时进行整改，加强日常管理，避免出现平常松松垮垮、关键时候搞突击的现象。
2、一周一小结一周的检查情况由值日小组于周五下午进行小结，并于课外活动时间公示。
小结情况由小组长报班委会，以便班委会对过去的一周的班级管理情况进行把握并及时调控，改进工作。
3、一月一公示一月（四周作为一个月）结束后，检查小组将班级管理结果汇总公示，并取周平均分计入班级量化管理档案中。
学生管理经验 请让学生站立在学校正中央
学生治理经验请让学生站立在学校正中央“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切〞是当今许许多多教育者的口头禅，好多学校也把这句话作为自己的办学理念，有的学校围绕这一思想又派生出好多自己的口号。
但真正能“让学生站立在学校正中央〞，“让每一个孩子都精彩绽放〞或者“让每一个孩子拥有幸福人生〞的学校并不多，这些现象说明我们的好多学校并不缺少先进理念的引领，而是缺少实实在在的行动。
就拿学校的课桌凳来说，我们不妨把孩子的课桌凳降下来。
课桌凳高矮的问题，是小之又小的问题，小到没有一点技术含量，小到谁都能改变它的高矮，小到学校的杂工可以立马把它搞定。
但又有多少学校的课桌凳高度是合适学生的身高呢？有的是整个学校统一，有的是整个年级统一，有的是一个班级统一。
这些“统一〞都忽略了学生身高开展的差异，不仅对学生的写字产生影响，而且对孩子的生长发育产生影响。
我们说，对学生的关怀，应该从最根本的做起。
我们天天嘴上喊着对学生负责，为学生效劳，但是，就是连最起码的学生课桌的高度都和他们不匹配，何谈心中装着学生，何谈为儿童效劳呢？学生坐姿不端正，学生写字写不好，这很大程度上与学生的课桌凳有关系。
试想一下，学生课桌凳太高，孩子腿不着地，吊在那里，晃来晃去。
没有落实感，怎么能坐端正呢？人整个都歪了，还能写好字？有的课桌凳太矮，学生写字要趴在上面，整个身体都弯曲了，同样不能写好字，而且对孩子的生长极为不利。
有的学校的超市是假冒伪劣小商品的集散地，学校就为了一点蝇头小利，把超市对外承包，超市老板面对没有“选择权〞的学生，或者是没有“鉴别能力〞的孩子，投学生所好，学生想吃什么，他就卖什么；学生想玩什么，他就推销什么。
超市不是效劳于教学，效劳于学生，而是效劳于老板，效劳于X，这不仅对学生的身体健康不利，而且对学生品德的养成也极为不利。
再说学校开设的课程，我们心中根本没有装着学生，而是唯上，唯分数，甚至唯家长。
学生喜欢的活动课程让位于文化课程，促进学生全面开展的课程让位于分数课程，学校开设的自主课程让位于加强补习等等。
小学教师学生管理心得体会7篇
小学教师学生管理心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级班级管理心得体会8篇
一年级班级管理心得体会8篇一年级班级管理心得体会1之前，我在班里尝试了一种班级管理方式：在每一排选择一名组长，而且组长每周轮流做。
我尝试这种方法的目的是为了让每个学生能够得到锻炼，因为我班孩子是一年级，年龄太小，所以我就想着为让孩子们都能做好，让他们每周轮流做组长，来培养孩子们为同学服务的意识，培养班集体意识。
孩子们刚刚步入小学，对于班级的意识还很薄弱，于是通过这种轮流做组长的方式，从小就培养他们的责任意识，使他们感受到互帮互助的快乐。
具体就是：每周的组长都是不一样的人，谁平时表现好，谁先当，每人都能轮到。
此外，我告知学生：当组长，首先要自己做到最好，上课要认真听讲，课下注意卫生，要多帮助同学。
每天提醒组员交作业，只有你自己做好了，你才能去管理别人，别人才会听你的，才会服你。
到现在，班里几乎每个同学都做过了组长，有的学生是自己做的很好，同时也很尽责的管理别人。
对于每个人的表现，我都做了记录。
我想虽然，他们的年龄小，但是有必要从小培养他们这种互帮互助，负责人的意识。
希望我班的孩子们能够越来越棒！一年级班级管理心得体会2当教师，已有二十三年了，当班主任也有近二十年。
今年，我又被学校任命为高一年级的班主任，亲身感受到学生素质一年不如一年，尤其是我校的生源，基本上别的学校不要的学生，中考文化成绩大部分在300以下（其中近100分是舞弊来的），且学生家长大多数不家，三分之二的学生属于“留守生”，这种学生境况，想必我们当过老师的人都知道：想要他们成才，难！难！难！也许有老师会问，你们的学生素质怎么会成为这个样子？很简单，义务教育阶段，公办教师待遇低，学校的管理到不了位，教师的工作责任心到不了位，加上小学的基础没有抓好，进了初中又怎能得到提高呢？稍微好一点的生源又被私立学校挖去了，家境好一点的也去了私立学校，因此剩下来的“垃圾”生，只有落到我们公立学校了。
但不管怎么样，身为班主任，只好承担“老黄牛”的重任，通过言传身教，苦口婆心的劝导，把学生“圈”进校园，别要出大乱子就可以。
我校推行“小先生制”自主课堂的策略研究
现阶段我校推行“小先生制”自主课堂的策略研究（一）胡恒志一、现状分析开学以来我校对“小先生制”自主学习课堂进行了一些推进，但是仍然处于摸索阶段，大部分老师对这种课堂的认识还存在以下误区：1、对“小先生制”自主学习课堂认识不足，理念不清，持怀疑态度，以旁观者自居。
2、对“小先生制”自主学习课堂过于神秘，认为是不可逾越的圣地，有畏难情绪。
二、对推行“小先生制”自主学习课堂的再认识从孔子到陶行知，从苏霍姆林斯基到杜威，从杜郎口到省庄二中……对“小先生”的研究古今中外都有。
我们是在前人的基础上，继承和发扬，实践和推广，改变目前课堂上单凭教师“单打一”传授知识的方法，努力探索让学生自我管理、主动学习的新路子。
以创新求发展，以优质求生存。
“小先生”自主课堂实现了五个转变（一）、由师本位课堂向生本位课堂转变（二）、由讲授型课堂向探究型课堂转变（三）、由被动性学习向自主性学习转变（四）、由独立性学习向合作性学习转变（五）、由自闭式储存向开放式分享转变四、推行“小先生制”自主学习课堂的策略（一）、什么是“小先生制”自主学习课堂：“精彩主持”下的“精彩主讲”，“精彩展示”时的“精彩点评”。
学生上台讲课，学生主持课堂。
学生教学生，学生管学生，学生查学生，学生考学生。
学生走上讲台，既当主持，又当演员，还当评委。
人人争做“小先生”。
自学、讨论、质疑、争辩、评判……人人参与，个个争先。
老师隐而不“退”，纠偏、点拨、补充、追问、整合，成为幕后策划者、总导演。
（二）、“小先生制自主”学习课堂需要培养四种“小先生”：精彩主持精彩主讲精彩展示精彩点评1、精彩主持----课堂的组织者、管理者、调控者，对上课时空进行掌控，对上课进程进行把握，对学习活动进行评价。
2、精彩主讲----自主学习课堂的核心。
就是课前、课内最先学会的那部分学生，即知即传人，把自己的理解、体会、经验第一时间传授给别人，充当“小先生”，不仅自己学会，还要教会别人。
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浅谈让学生参与学校管理的一点尝试[摘要]：我校以党的十六大精神为指导，按照江泽民同志“三
个代表”的重要思想要求，全面贯彻创新教育，努力实践素质教育。
以“学生全面参与学校管理”的新举措在学校实践，全校上下唱响“学生为主体”这首交响曲。
在始终把学生当做教育的主体，实践让学生干部参与学生管理等方面，进行了一些有益的探索，师生互动的实践活动，激发了学生的参与热情，实现了学生自我教育，自我管理，自我监督，自我完善的目的，取得了初步的成效，尤其在培养学生干部参与校园的管理方面，作出了有益的尝试，也积累了一些经验。
中图分类号：o619 文献标识码：o 文章编号：1009-914x（2012）26- 0501 -01 教育家苏霍姆林斯基强调：“自我教育是学校教育中极重要的一个组成部分，”“没有自我教育就没有真正的教育。
”实现学生的自
我教育，自我管理是我校追求教育的最高境界。
成功是人人都会去思考和向往的追求，而对青少年来说，初步
实现自我价值更是他们的梦想，因而就学生自身来说就有一种展现自己的强烈愿望。
过去我们在育人工作中，只重视了有学习能力的同学，给了他们展现自己的机会，而对学习困难的同学却没有给他们展现自己的舞台。
针对这部分同学具有展现自己的强烈愿望，我们尝试给他们搭建舞台，并给予他们正确的引导，尽量让他们展现自己，使他们更加努力地学习和热爱校园生活。
在学生参与学校的管理中，主要是培养学生干部，锻炼他们的能力，在严格要求的同时，让他们在学习、生活、纪律等方面起模范带头作用。
我们以“自主、自律、自理、自治”的四自为途径，要求学生做校园的主人，做自己的主人，并组建了多个学生组织，如“校园之声”广播组，男女生院内“文明监督”岗，校园“行为规范督查”大队，“清洁卫生督查”小组等，为学生提供了更多的实现自我价值的机会。
我们还大胆地把校园环境卫生，两操的人数检查，行为习惯的监督以及课外活动等重要工作交给学生干部去做，老师则在这些工作中积极指导。
如校园环境卫生的督查，我们交给学生会生活部负责，由生活部长领导，各班生活委员轮流检查卫生，每天公布检查结果，一周结束后，公布卫生名次，从而取消了周一、周五卫生大扫除的惯例，充分发挥了学生干部的管理监督功能。
这不仅保持了校园内卫生的清洁，而且还让教师从繁琐的管理工作中彻底解脱出来去思考再高层次的教育工作。
我们尝到成功的甜头后，又瞄准了星期六晚寄宿制学生管理难的薄弱环节，领导学生干部查网吧、迪吧、酒吧、录相厅等，重在检查晚上九点钟后在这些场所逗留的学生，以规范学生的行为习惯，并间接维护了社会治安。
为此，2002年我校获得“盐源县社会治安综合治理安全文明单位”的荣誉称号。
管理者的最高境界是被管理者的自我管理。
所以，凡是学生自己能干的事，坚决让学生自己去干。
我们只负责指导监督，宏观调控，不束缚学生的手脚，把尊严和自主还给学生，让他们在学习生
活中充分展现自己的才华，给他们创造自我实现，自我发展，自我评价的空间，形成了“事事自己做主”的良好育人氛围。
学生干部在参与学校管理中，涌现出的新思考、新建议，我们都给予肯定，以鼓励他们继续开拓创新，发挥他们参与学校管理的积极性和主动性，使他们真正成为校园的主人。
我们深知，学生朝夕相处，十分了解内部情况，能够及时掌握学生中的动态，所以在男女生院内设立了“文明监督”岗。
由于学生干部及时反映汇报情况，有效地监控了学生中的违规行为，把问题不断消灭于萌芽状态中，有效地杜绝了吸烟、喝酒、赌博等不文明的行为。
我们在培养学生干部上建立了灵活高效地学生监督系统。
由政教处、校团委统一组织学生干部培训，按“先培训后上岗，不培训不上岗”的要求，做到了选拔学生干部的严肃性，制定了学生干部的职责、权限，使学生干部责权清楚，分工明确，并为学生干部建立了快捷的检查、反馈、总结、激励的工作制度，加强了对学生干部工作的指导，帮助他们树立了威信。
做到了既要放手让学生干部参与学校管理，又要驾驭某些学生干部的过激行为，让他们正确行使职权，发现问题，严肃处理。
用人上采取“能者上，庸者让”的管理制度，坚持例会制，及时总结工作，指导方法，并追踪检查，发现问题，及进纠正。
因为学生干部在参与学校管理中，会遇到各种问题，会出现过激行为，所以加强对学生干部的指导，帮助他们不断提高自身的管理能力。
这不仅充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主能力，而且提高了学生的综合素质，由他律转向了
自律。
总之，通过对学生干部管理能力的培养和实践，让他们具体负责学校的卫生环境、纪律、行为习惯等方面的常规管理工作，使育人工作应以学生为主体的改革措施得到了落实，从而促进了我校校风校貌的好转，为实现省级校风示范学校创造了一定的条件。