大学生参与学校管理及其长效机制的建立
大学生志愿服务长效化机制的构建
大学生志愿服务长效化机制的构建随着社会的发展，志愿服务已经成为一种重要的社会行动。
中国大学生作为未来的社会主力军，积极参与志愿服务活动对于培养优秀人才、推动社会发展有着不可替代的作用。
但是，目前大学生志愿服务大多是季节性的、零散的，缺乏长效机制。
因此，建立大学生志愿服务长效机制势在必行。
1. 加强组织与领导要建立长效机制，首先需要有强有力的组织与领导。
学校应当设立专门的志愿服务管理机构，负责规划、组织、实施、监督和评估志愿服务工作。
同时，要把志愿服务纳入校园文化建设的重要内容，通过宣传、推广等手段，吸引更多的学生积极参与志愿服务活动。
2. 建立志愿服务奖励机制对于参与志愿服务的学生，应当有相应的奖励制度，以激发更多学生的积极性。
奖励制度可以包括荣誉称号、学分奖励、实习机会、就业推荐等方式。
同时，学校应当注重志愿服务工作的宣传和表彰，通过评选出特别贡献志愿者、优秀志愿组织等方式，树立积极向上的志愿服务氛围。
3. 提供专业的培训与指导志愿服务项目的质量和效果，需要志愿者掌握相应的知识和技能。
因此，学校应当提供专业、针对性的志愿服务培训课程，让志愿者全面了解志愿服务的基本知识、技能和理念。
此外，学校还应当为志愿者提供足够的指导和帮助，确保志愿服务的顺利开展。
4. 吸引社会资源支持虽然大学生志愿服务具有一定的社会意义，但是其经费和资源方面的保障仍然有待提高。
学校应当积极与社会各界建立联系，吸引社会资源的支持，包括资金、人力、物资等方面。
此外，学校还可以通过与企业合作开展志愿服务项目，提高志愿服务工作的专业化和效益度。
总之，大学生志愿服务长效化机制的建立需要学校、社会、学生本身的共同努力。
学校应当提供更全面的保障和支持，吸引更多的学生积极参与志愿服务活动，通过长期的持续性工作，推动大学生志愿服务不断发展，为推进社会和谐、促进国家发展做出积极贡献。
大学生参与学校管理及其长效机制的建立
大学生参与学校管理及其长效机制的建立关键词：大学生参与管理学校管理运行机制1 大学生参与学校管理的必要性和可能性1.1 大学生参与学校管理是大学生全面发展和学校人本化管理的需要。
首先，大学生全面发展需要大学生参与学校管理中来。
大学生不仅可以通过参与学校管理来实现自我、品德、人际的发展，也可以培养民主意识。
其次，大学生参与学校管理是学校人本化管理的需要。
学校教育活动的基本价值要求就是“以人为本”，学校最大的主体是学生，让大学生参与到学校管理中来，可以更充分的体现学校人本化管理，让学生有部分管理学校的权利，使他们的主体地位和合法权利得到尊重。
第三，大学生参与学校管理是高等学校改革发展的需要。
未来大学的发展方向是“以学生为中心”的服务型培养模式。
作为大学的利益相关者，让大学生参与学校的管理，对于促进大学的改革有很大的作用。
大学生思维活跃，同时也是学校改革问题的经历者，通过大学生参与学校的管理，不仅让学生有了用武之地，也有助于学校的改革，维护学校的稳定与和谐，使大学更有凝聚力。
1.2 大学生参与学校管理的理论依据和现实支撑。
大学生参与学校管理的理论依据，国内外很多学者进行了研究，一般包括：利益相关者理论、主体教育管理理论和教育民主化理论。
按照以上理论，提供高等教育服务的是大学，投入人力资本和物力来消费高等教育的是学生，学生即成为大学的核心利益相关者；同时学生作为受教育者，它既是教育活动的对象，也是教育活动的主体，要让学生发挥出其主体作用，真正的尊重学生的主体地位；教育活动的根本就是学生，教育民主化的一个重要体现就是学生管理的民主化，现代高校管理民主化的根本要求是让学生参与学校的管理，而且也是现代高校内部管理体制变革与发展的根本逻辑。
大学生参与学校管理不仅有理论依据，而且具有成熟的现实支撑。
首先，大学生自身素质的成熟已经具备了参与学校管理的能力。
大学生处于“第二生长高峰期”的后期，智力发展迅速，体力精力旺盛，身体和心理都已经比较成熟，形成了思维的独立性和批判性，自我意识很强，有非常强烈的参与意识。
加强学生参与学校管理的机制设计
加强学生参与学校管理的机制设计一、背景介绍学校管理是指对学校各项事务进行组织、协调和指导的活动。
学校管理的目的是为了提供良好的学习环境和培养优秀的学生。
然而，传统的学校管理模式往往忽视了学生的主体地位，学生们往往只是被动地接受管理决策。
因此，加强学生参与学校管理的机制设计变得十分重要。
二、问题解析学生作为学校的主要受益者，他们应该有权利参与学校管理。
然而，在现实中，学生往往缺乏发言权和充分参与的机会。
这一问题的背后有多个原因，比如学校管理层对学生的理解和重视不足，学生自身对学校事务的关注度不高等。
三、学生参与学校管理的重要性学生参与学校管理是培养学生综合素质的有效途径。
通过参与学校管理，学生可以锻炼自己的组织领导能力、协作能力和解决问题的能力。
同时，学生参与学校管理还能增强他们对学校的归属感和责任感，提升学习的动力和积极性。
四、建立学生代表机制为了加强学生参与学校管理，可以建立学生代表机制。
学生代表通过选举产生，代表学生的意愿和利益，向学校管理层提出建议和意见。
学校应该为学生代表提供充分的发言权和权力，保障他们的代表性和合法权益。
五、推行学生自治学校可以逐步推行学生自治，给予学生更多的管理权力。
学生可以组织自己的学生会、班级委员会等，在一定范围内参与学校的管理事务。
这样可以培养学生的自律能力和独立思考能力，提高他们的民主意识和法制观念。
六、创设参与平台学校可以创设多样化的参与平台，鼓励学生参与学校管理。
例如，可以设置学生意见箱，定期收集学生的建议和意见；可以开展学生议事会，定期与学生代表进行沟通和交流。
通过这些平台，学生可以表达自己的想法和需求，参与学校管理的决策过程。
七、健全激励机制学生参与学校管理需要一定的激励措施。
学校可以设置相应的奖励机制，鼓励学生参与学校事务的管理。
比如，可以设立学生参与奖，对积极参与学校管理的学生进行表彰和奖励。
这样可以激发学生的积极性和参与热情。
八、提供培训和指导学生参与学校管理需要相关的知识和技能支持。
高校如何建立和完善学风建设长效机制
高校如何建立和完善学风建设长效机制随着社会的发展和高等教育的普及，高校学生群体日益庞大，如何建立和完善学风建设长效机制成为高校教育管理中的重要任务。
学风是高校教育的核心内容之一，它关乎学生的思想道德素质和学术能力的培养，也是高校培养优秀人才的重要保障。
本文将探讨高校如何建立和完善学风建设长效机制。
一、加强教育引领，培养良好学风良好的学风是从教育引领中培养起来的，高校要将学风建设纳入教育教学的全过程。
首先，教师要身体力行，做学风建设的表率，在教学中注重培养学生的学习态度和学术品质。
其次，高校要加强学风建设的宣传教育力度，组织学风建设的专题讲座、座谈会等形式，引导学生正确树立学习目标和价值观。
二、建立学风评价体系，突出学术能力培养学风建设需要建立科学的评价体系，以促进学术能力的培养。
高校可以制定一系列学风评价指标，包括学习态度、学习方法、论文写作能力等方面，通过日常学习、考试和学术活动等多种形式对学生的学风进行评价，并及时对学生的学风进行反馈和指导。
同时，高校还应加强对学术诚信的教育，杜绝抄袭、作弊等不良学风的出现。
三、完善学风管理制度，规范学术行为学风建设需要建立健全的管理制度，以规范学术行为。
高校可以制定学风管理条例，明确学生的学习责任和义务，规范学术论文的撰写和学术交流的行为规范。
同时，高校还要建立学风建设的监督机制，加大对学风违法行为的查处力度，对违规行为进行严肃处理，确保学风建设的有效推进。
四、加强学风引导，培养个性与创新学风建设需要积极引导学生积极参与社会实践和创新创业活动，培养个性与创新。
高校可以组织各类学术竞赛和创新项目，鼓励学生发挥自己的特长和创造力，提高学生的学术水平和创新能力。
同时，高校还要提供良好的学习环境和资源，为学生的个性发展和创新提供支持和保障。
五、加强与社会的合作，促进学风建设学风建设需要与社会各界的合作与支持，高校可以与行业企业建立紧密的合作关系，为学生提供实践机会和就业指导，促进学风建设与实践能力的培养相结合。
如何建立健全高校学生安全教育长效机制-安全教育论文-特殊教育论文-教育论文
如何建立健全高校学生安全教育长效机制-安全教育论文-特殊教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——近年来，各高校在加强大学生安全教育方面做了大量工作，虽有一定成效，但是也存在着大学生的安全意识依然比较淡薄，安全防范能力不强，高校对安全问题重视不够，安全教育方式、方法单一，师资力量不雄厚等问题。
为进一步加强和改进大学生安全教育，提高大学生的安全防范意识和能力，保障大学生生命和财产安全，笔者认为应从以下几个方面着手建立健全安全教育长效机制。
1 提高认识，加强领导，强化责任当前，影响高校安全稳定的因素越来越复杂，大学生安全问题出现了许多新情况和新变化，维护高校安全稳定的工作任务越来越艰巨。
加强对学生的安全教育工作是确保学生安全的前提和基础。
各高校一定要站在保障大学生生命和财产安全，维护学校和谐与社会稳定的高度，将大学生安全教育列入高校发展的总体规划和人才培养目标中，纳入学校素质教育教学体系中，作为学校安全维稳工作的一项重要内容列入议事日程，始终贯穿学生学习、生活的全过程。
大学生安全教育工作必须置于学校党委的领导之下，建立健全由校党委书记亲自挂帅，分管校领导具体负责，由保卫处牵头，其他各二级单位如学工、教务、团委、宣传以及各院系等共同参与的安全教育领导体制，形成从上到下高度重视、齐抓共管安全教育的良好局面。
同时，要强化安全教育责任机制，按照谁主管，谁负责的原则，明确安全教育工作责任到具体单位、具体人，定期对责任单位、责任人执行落实情况进行检查，检查结果纳入单位和个人年度考核，坚决实行一票否决制.2 打造专兼结合的师资队伍，提高安全教育水平加强大学生安全教育，增强安全教育实效，需要打造一支高素质、专业化、经验丰富、专兼结合的教育教学队伍。
一是精心组建专职师资队伍。
在全校教师队伍中挑选出素质高、责任心强、具有相关专业知识背景与实践经验的教师从事大学生安全教育，提升教育效果。
学生管理建立有效的学生管理机制
学生管理建立有效的学生管理机制学生管理对于学校教育具有重要的意义，它直接影响到学校的秩序和教育质量。
为了建立有效的学生管理机制，学校需要综合运用制度建设、教育引导和资源投入等多种手段，对学生进行全方位的管理和指导。
1. 健全学生管理制度学生管理的首要任务是建立健全的管理制度。
学校需要制定明确的校规校纪和学生行为规范，对学生的日常行为、学习习惯和班级活动进行规范和管理。
此外，学校还应建立健全的管理程序，包括对学生违纪行为的处罚和奖励机制，确保学生行为的公正性和规范性。
2. 加强对学生的教育引导除了制度建设，教育引导也是学生管理中不可或缺的一环。
学校应该注重对学生的思想道德教育和心理健康教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。
此外，学校还应重视学生的能力培养和兴趣发展，开展丰富多彩的课外活动和社团组织，为学生提供良好的学习和成长环境。
3. 加大资源投入力度为了建立有效的学生管理机制，学校需要投入一定的人力、物力和财力资源。
学校应该招聘专业化管理人员，加强对学生的管理和指导。
同时，学校还应提供良好的教学设施和学习资源，为学生提供优质的教育条件。
4. 加强家校合作家庭教育是学生管理的重要组成部分，学校需要与家庭保持密切的联系和合作。
学校应定期组织家长会、家访等活动，与家长沟通学生的学习和生活情况，共同解决学生在学校和家庭中遇到的问题。
通过家校合作，可以形成育人合力，共同促进学生的全面发展。
5. 注重学生的个性差异化管理每个学生都有独特的个性特点和需求，学校需要注重对学生的个性差异化管理。
学校可以通过开展个性化教育和辅导活动，满足不同学生的学习和发展需求。
同时，学校还应建立学生档案系统，全面了解学生的个性和特长，并根据学生的需求提供相应的教育资源和支持。
总结起来，建立有效的学生管理机制是学校管理工作的重要任务。
学校需要健全学生管理制度，加强教育引导，加大资源投入力度，加强家校合作，注重学生的个性差异化管理等多方面工作。
大学生志愿服务活动：参与状况与长效机制的构建——基于全国性大型问卷调查的思考
年 级
二年 级 ５ ．％ ４ ＿ ７９ ０３ ％ １ ％ ． ７
三年 级 ５ ．％ ３ ． ８ ９９ ８ ％ １ ％ ． ３ 四年 级 ５ ． ３０ ４ ． ％ ５０ ％ ２ ％ ． ０
积 极 态 度 ， 占 ５ ．％，有 ２ １ ７ ６ ７ ７人 持 一 般 态 度 ， 占 ４． １ ％，持 反感态度 的有 ９ 人 ，仅 占 １ ％。由此 可 ０ １ ． ４ 见 ，大学 生对 志愿 服务 的态度 是 积极 的 。但 不 同性 别 、年级 以及是 否担任学生干部等不 同群 体的大学 生 在对 待志愿 服务 活动 的态 度上 均存 在较 为 明显 的差
ｈ 一 ｅｇ Ｄ ａ ｆ Ｓ ｉ ￣ｈ ｎ ｉ Ｙ ｈ ｏ ａ
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基 于全 国性 大 型 问卷 调 查 的 思 考
口 王 泓 邓清华
摘
要 ：本文利 用对全 国不同区域 高校 学生的抽 样调查 ，描述 了大学生志愿服务 活动参
与的基本情 况及其主要 影响 因素 ，并基 于对调 查结果的分析 ，主 张建立健全 大
４ ． ，非学生干部 ３ ８ ４３ ％） ６ ８人 （ 占总样本 ５ ．％） ５７ 。
积 极 一 般 反 感
Ｘ ２
ｐ
二、大学生志愿服 务活动 参 与状况 的调查结果
１ 对待志愿 服务活动的态度以及参与率 ．
是 否 担任
５ ．％ ４ ． ５１ ２７ ％ ２ ％ ． ２ ５ ＿％ ３ ９３ ９ ２ ．７ ００ １ ９１ ． ０
（１ ％）要 明显高 于男 生所 占比例 （８ ％） ６． ６ ３ ． ，而 持 ４
反感 态度 的学 生人数 中 ，女生所 占比例 （６３ ３． ％）要
简论构建大学生参与高校管理的机制
简论构建大学生参与高校管理的机制论文关键词：大学生；高校管理；转变观念；信息传播论文摘要：大学生参与高校管理是我国经济社会发展和高等-K育民主化的必然趋势．2005年国家教育部颁布的《普通高等学校学生管理规定》对高校学生参与学校管理的支持力度已达到了新的高度。
本文对构建大学生参与高校管理的新机制提出了三点建议：校内外各界．尤其是高校管理者应转变观念．真正认识到大学生参与高校管理的重要性和必要性：加强各种学校信息宣传、传播的力度：在实现校务公开的基础上，逐步吸收学生参与学校重大决策。
近年来．随着我国高校管理体制的改革与发展．越来越多的利益群体要求在学校决策制定和实施过程中享有话语权。
其中。
作为高校最主要成员的大学生，积极参与学校管理，表达自身利益诉求，行使建议、监督和决策的权力，不仅是高校管理民主化的体现，还是我国高等教育事业改革发展的必然趋势。
实际上，国内一些高校早已开始积极尝试大学生参与高校管理，提升高校管理的民主化程度，并取得了良好的效果。
例如2004年1月，南昌大学全国首创的大学生校长助理正式上岗，其主要工作是收集、反馈学生对学校管理、教育和服务的意见和建议，并提交相关议案：参与学校有关管理制度的起草、修订；宣讲学校政策、制度，监督其实施，协助校长处理学生工作，列席学校有关会议和活动，并接受校长委托、布置的其它工作。
他们聘期一年，“待遇”视同学生干部，没有月薪。
尽管已经取得一些进展，但与欧美大学相比，目前我国高校大学生参与高校管理还处于初步探索的阶段。
不仅表现出参与程度低、层次浅的问题，同时在组织机构及制度上也远未达到成熟。
本文在分析我国大学生参与高校管理机制的现状的基础上．对如何构建大学生参与高校管理的新机制进行了一些探讨。
一、我国大学生参与高校管理机制的现状2005年9月1日．国家教育部颁布了新的《普通高等学校学生管理规定》。
该《规定》是教育行政部门对大学生参与高校管理所作出的最为明确和具体的规定，其实施意味着国家对高校学生参与学校管理的支持力度已经达到了新的高度。
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大学生参与学校管理及其长效机制的建立
关键词：大学生参与管理学校管理运行机制
1 大学生参与学校管理的必要性和可能性
1.1 大学生参与学校管理是大学生全面发展和学校人本化管理
的需要。
首先，大学生全面发展需要大学生参与学校管理中来。
大学生不仅可以通过参与学校管理来实现自我、品德、人际的发展，也可以培养民主意识。
其次，大学生参与学校管理是学校人本化管理的需要。
学校教育活动的基本价值要求就是“以人为本”，学校最大的主体是学生，让大学生参与到学校管理中来，可以更充分的体现学校人本化管理，让学生有部分管理学校的权利，使他们的主体地位和合法权利得到尊重。
第三，大学生参与学校管理是高等学校改革发展的需要。
未来大学的发展方向是“以学生为中心”的服务型培养模式。
作为大学的利益相关者，让大学生参与学校的管理，对于促进大学的改革有很大的作用。
大学生思维活跃，同时也是学校改革问题的经历者，通过大学生参与学校的管理，不仅让学生有了用武之地，也有助于学校的改革，维护学校的稳定与和谐，使大学更有凝聚力。
1.2 大学生参与学校管理的理论依据和现实支撑。
大学生参与学校管理的理论依据，国内外很多学者进行了研究，一般包括：利益相关者理论、主体教育管理理论和教育民主化理论。
按照以上理论，提供高等教育服务的是大学，投入人力资本和物力来消费高等教育的是学生，学生即成为大学的核心利益相关者；同时学生作为受教
育者，它既是教育活动的对象，也是教育活动的主体，要让学生发挥出其主体作用，真正的尊重学生的主体地位；教育活动的根本就是学生，教育民主化的一个重要体现就是学生管理的民主化，现代高校管理民主化的根本要求是让学生参与学校的管理，而且也是现代高校内部管理体制变革与发展的根本逻辑。
大学生参与学校管理不仅有理论依据，而且具有成熟的现实支撑。
首先，大学生自身素质的成熟已经具备了参与学校管理的能力。
大学生处于“第二生长高峰期”的后期，智力发展迅速，体力精力旺盛，身体和心理都已经比较成熟，形成了思维的独立性和批判性，自我意识很强，有非常强烈的参与意识。
其次，思想观念的更新形成了大学生参与学校管理的有利环境。
“以生为本”的教育理念已经形成共识，学生的主体地位也逐步确立，越来越多的人认可民主管理观念，都为大学生参与学校管理提供了坚实的保障。
第三，大学生参与学校管理得到了国家在相关政策法律方面的支持。
教育部颁布的《普通高等学校学生管理规定》第四节第五十条规定：鼓励学生对学校工作提出批评和建议，支持学生参加学校民主管理。
我国《高等教育法》第十一条规定：高等学校应当面向社会，实行民主管理。
2 我国大学生参与学校管理的现状与存在的问题
近年来，高校管理体制随着教育改革的不断深入，具有了更多的自主性和灵活性，已经成为学校内部管理改革的一个重要组成部分。
基本上所有的学校都制定了关于学生参与学校管理的内容和条
文在他们的《学生管理条例》或《学生管理规定》中，并从政策措施上作了一些明确规定。
为了优化学校的管理方式，绝大多数高校还定期或不定期的采取各式各样的方式去收集学生的意见和建议；一些高校甚至会让学生参与学校的决策管理，比如监督学校的教学过程与管理过程、制定有关教学和学生管理的制度等，让学生真正的参“政”议“政”。
但是，实践表明，我国大学生参与学校管理仍存在许多问题，具体表现在：
2.1 学生参与学校管理的权利在普通法层面上还没有明确。
目前我国《教育法》、《高等教育法》等法律在赋予学校较大自主管理权的同时，却忽略了学生在学校管理中应有的权利主体地位，上述法律只规定学生负有遵守学校管理制度的义务，学生参与学校管理的权利却并没有规定。
这在一定程度上侵犯了大学生的正当权利，也剥夺了大学生的发言权。
这方面的法律缺失，在很大程度上制约了高校管理制度改革的进一步深化。
2.2 学生参与学校管理的思想认识还比较模糊保守。
一些学者的调查表明，因为学校没有对大学生给予足够的信任和重视，导致很多大学生对参与管理持怀疑态度，进而没有热情参与其中。
同时，也有不少管理者对大学生参与学校管理没有足够的认识，不能完全的信任他们。
这些在认识上的保守和分歧，其根源是缺乏理性的认识和理解，没有足够地认识到学生参与管理是大学管理的本质的必然要求。
2.3 学生参与学校管理的层次和方式上还不够丰富。
从学生参与学校管理的具体活动来看，虽然大学生参与管理的范围已经涉及很多领域，比如行政管理、教学管理等，但都是主要负责一些非常简单的工作。
在国外大学中，学生代表在校务委员会和系委员会都占有规定的比例，与学生利益直接相关的教学、食堂、学生宿舍、图书馆等方面的要求往往会被采纳。
2.4 学生参与学校管理的组织机构还不够健全。
大学生参与学校管理机构主要包括学生会、班委会、学生社团等，这些组织在运行与管理中很容易套用行政体制模式，因为他们都是受学校党团组织的领导和指导，很大程度上依赖辅导员和学校管理部门，不能表现出学生组织的独特性，甚至不能充分的发挥维护学生利益的作用。
3 大学生参与学校管理长效机制的建立
3.1 健全政策法规，为大学生参与学校管理提供法律支持。
现在大学生参与学校管理工作面临“无法可依”的现状，与之相关的政策法规急需健全和完善，应该贯彻宪法中“人民可依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务、经济和文化事业及社会事务”的基本精神和原则，完善教育立法，制定、实施和完善有关政策，明确规定大学生在参与学校管理中的权利，让高校学生管理制度深化改革，让大学生在参与学校管理工作中真正的发挥作用。