认识容量和升(1)教学设计
“认识容量和升”教学设计及意图
认识容量和升教学设计及意图一、教学设计背景容量和升是数学中的重要知识点，也是生活中常常涉及到的概念。
通过对容量和升的学习，可以帮助学生理解和应用容量的概念，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
本教学设计旨在通过丰富的教学活动和互动让学生深入了解容量和升的概念，并能够熟练运用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解容量和升的概念；2.掌握容量和升的单位换算；3.能够运用容量和升的概念解决实际问题。
三、教学内容1.容量和升的定义；2.容量和升的单位换算；3.容量和升的运用。
四、教学活动活动一：认识容量和升1.引入教学：通过展示容器中的液体，引导学生思考这些容器的容量是如何计量的。
2.讲解容量和升的定义：采用示例的方式引入容量和升的概念，通过实际操作测量不同容器的容量。
3.学生互动：让学生自己选取不同容器进行测量，并进行容量的比较和排序。
活动二：容量和升的单位换算1.引入教学：通过实际生活中的例子，如购买饮料时的不同容量选择，引出容量的单位换算问题。
2.讲解容量和升的单位换算：介绍升和毫升之间的换算关系，并进行实例演示。
3.练习和巩固：设计一些习题，让学生通过换算不同容量单位来得出正确答案。
活动三：容量和升的运用1.引入教学：通过分发食材包装上的容量信息，引导学生在实际生活中的容量应用情境。
2.让学生小组合作，设计一个能够确保容量准确的实际操作方案，并演示出来。
3.学生互动：同学之间交流讨论自己的容量应用方案，分享实际操作过程中的体会和问题。
五、教学评价1.观察学生在活动一中对容量概念的理解和测量容器的操作情况。
2.检查学生在活动二中容量单位换算的练习中是否能够准确地计算。
3.评估学生在活动三中设计和演示实际操作方案的能力。
六、教学延伸在教学中，可以引导学生观察和思考更多的容量问题，如不同容器的填充方式、不同液体的密度等，拓宽学生的思维和知识广度。
七、教学反思通过本节课的设计和实施，学生的观察能力和问题解决能力得到了培养和提升。
苏教版四年级上册《认识容量和升(1)》教学设计
B：比较两个容器容量的大小。
a:观察（容量差别较大的容器），哪一个容器的容量较大？为什么？
b:观察老师手中的两个水壶（容量相差较小），引导学生比较并想办法验证。
满水，再把A杯的水倒入B杯比较两个水壶容量的大小。
小结：我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小。
本节课首先引导学生观察几种生活中常见的容器，了解在日常生活中常用“升”作为单位计量容器的容量，同时指出“计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。
教学重点
认识容量单位的含义及容量单位升。
教学难点
容量单位1升的观念的建立。
教学方法
讲授、演示、启发等
教学资源
课件
教学准备
多媒体课件、水杯、量杯、1立方分米的正方体容器。
（二）认识容量单位——升。
A：揭示统一的容量单位。
a:你知道这个水壶的容量是多少？
b:你能借助手中的杯子来说明这个水壶的容量吗？
c:教师根据学生的意见进行演示。
教师明确：杯子的容量不同，一把水壶的水倒入大小不同的杯子中，结果不一样，为了准确的测量或计量容量的多少，要用统一的容量单位。
B：认识升。
a:寻找容器上的容量单位。
教学过程
个性设计
一、情境导入
（一）教师拿出课前准备的各种容器。
提问：桌子上的杯子、瓶子有什么用途？
教师说明：可以用来盛水、油、饮料等液体，这些器皿都叫容器。（板书：容器）
（二）小游戏“选饮料”
用桌子上的容器进行游戏，你会选择什么样的容器，并说明理由。
二、组织探究
（一）认识容量。
A：人要生存可离不开水，回想一下你每天大约要喝几杯水？杯数多就一定喝得多吗？
苏教版四年级上册《认识容量和升》数学教案
苏教版四年级上册《认识容量和升》数学教案一、教学目标1.了解杯、瓶、罐等日常容器单位及其容量。
2.掌握升的概念，能够准确地使用升来度量液体体积。
3.能够进行简单的液体体积比较和换算。
二、教学重点1.容器单位及其容量的认识与掌握。
2.升的概念及其使用。
三、教学难点1.液体体积的比较和换算。
四、教学方法1.探究法：通过观察、比较、实验等方式，让学生深入理解液体容量和升的概念。
2.讨论法：引导学生通过小组讨论，整理液体体积的换算规律和方法。
3.演示法：通过流程演示或实物演示等方式，让学生了解液体体积的比较和换算方法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示几个日常容器（如杯子、瓶子、罐子等），引导学生回忆它们的用途和容积大小，并询问学生对液体体积的认识。
2. 深化（15分钟）① 让学生通过观察容器和液体量来判断它们的容积，并尝试用合适的单位表达出来。
② 活动：学生自带不同的容器，分小组互相交换，通过观察等方式猜测容器的容积，并用升表示出来，最后交流讨论。
③ 小结：引导学生总结日常生活中容器的单位及其对应的容量大小。
3. 探究（15分钟）引导学生观察不同含量的液体，体验容器对液体体积的限制作用，并与同桌讨论液体体积变化的规律和原因。
4. 讨论（15分钟）① 感知升的概念：引导学生通过对液体的倒入、倒出、倒满等操作，掌握升的概念及其与液体体积之间的关系。
② 活动：学生在小组内讨论1升等于多少毫升，如何通过升和毫升进行换算。
③ 小结：引导学生归纳总结升和毫升的换算方法，并强化记忆。
5. 演示（20分钟）① 液体体积的比较：教师演示和学生模仿，将不同容量的液体进行比较，并引导学生归纳总结出两种液体体积大小的关系。
② 液体体积的换算：教师演示和学生模仿，通过运用升和毫升的换算方法，进行液体体积的比较和计算。
6. 提高（5分钟）对学生进行知识点的巩固和小结，引导学生认识到升是度量液体体积最常用的单位之一。
六、教学评价通过对学生的回答、讨论和活动等形式进行评价，了解学生对液体容量和升的概念的掌握程度，以及能否进行液体体积的比较和换算。
苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》教学设计
苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》是小学数学课程中关于体积和容积概念的一个教学单元。
本节课的内容主要包括让学生通过实际操作，感受和认识容量的概念，以及容量的单位——升。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，帮助学生建立起容量和升的概念，让学生在实际操作中感受和理解容量的意义，以及容量的大小和单位之间的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际操作能力，他们对于生活中的体积和容积有一定的认识。
但是，对于容量的概念和容量的单位——升，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和实际操作，帮助学生理解和掌握容量的概念和单位。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，认识和理解容量的概念，以及容量的单位——升。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的空间观念和实际操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，认识和理解容量的概念，以及容量的单位——升。
2.教学难点：让学生理解和掌握容量的大小和单位之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受和理解容量的概念。
2.合作学习法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的空间观念和实际操作能力。
3.直观教学法：通过实物和图片的展示，帮助学生建立起容量和升的概念。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、实物和动画等。
2.教学道具：准备一些实际的容器和液体，用于实际操作。
3.学习材料：准备一些练习题和学习资料，用于学生的自主学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际生活中的容器和液体，引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过需要知道一个容器能装多少液体的情况？让学生谈论一下他们的感受和经历，从而引出容量的概念。
第1单元第1课时 认识容量和升(教案)-苏教版-四年级数学上册
第1单元第1课时认识容量和升（教案）一、教学目标1.能够认识容量的概念，理解“容量”是用来表示液体或散装物体所能装下的数量的概念；2.能够准确地读写“升”这个单位，并知道其与毫升、立方厘米之间的关系；3.能够通过比较、测量等操作，初步感受和认识容积的大小。
二、教学重点1.认识容量的概念；2.知道“升”这个容量单位，并能够与其他容量单位进行比较；3.通过课堂操作感受和认识容积的大小。
三、教学过程1. 导入新课 (10分钟)•利用图片、故事等教具，引导学生进入本课内容，理解“容量”这个概念。
2. 认识容量和升 (20分钟)•引导学生看图片，体验液体或散装物体所能装下的不同数量的概念，并逐渐理解容量的概念。
•介绍“升”这个容量单位，引导学生学习它的意义和读写方法。
•利用课件、图片等教具，让学生了解“升”与毫升、立方厘米之间的关系。
3. 练习测量容积 (30分钟)•利用物品（如小盒子、水杯等）进行容积测量，引导学生观察物品的大小和形状，猜测它们的容积。
•让学生用量杯、毫升杯等实际操作工具，对物品的容积进行测量，加深对容积概念和“升”这个单位的理解。
•引导学生发现不同容积的物品之间的大小关系，巩固对容积大小比较的认识。
4. 拓展练习 (10分钟)•利用课件、故事等教具，拓展学生对容积的认识，如介绍不同物品的容积、比较不同物品的容积大小等。
四、教学反思本节课是引导学生了解容量和认识“升”这个容量单位。
结合教学，我认为可以在课前准备一些有趣的教具，如水杯、盛水的容器等，让学生通过操作有更深刻的感受。
同时，在带领学生感受、认识容积的过程中，需要在语言上更加细致，多引导学生进行思考，提高学生观察和思维能力。
总体来看，教学目标能够在本节课中比较好地实现，但在加强课堂互动和引导学生主动思考的前提下，还有待进一步优化。
第1单元第1课时 认识容量和升(教学设计)-苏教版-四年级数学上册
第1单元第1课时认识容量和升（教学设计）-苏教版-四年级数学上册一、教学目标1.能够认识量器的基本形态和量程，了解几个容量单位的名称。
2.能够理解升的单位概念并能够进行简单的换算。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.认识不同的容量单位，了解升的概念和换算方法。
2.能够举一些实际例子使学生理解容量的概念。
三、教学难点1.让学生理解升的概念。
2.教会学生进行简单的容量换算。
四、教学流程1. 导入新知识（10分钟）1.教师向学生展示不同形态和量程的量器，引导学生发现其特点和功能。
2.引导学生观察量器上的刻度，并教授不同的容量单位“升”、“毫升”等。
2. 学生探究（20分钟）1.引导学生观察、比较、感受容量。
2.教师出示实物或图片，让学生按实物容量大小顺序排列。
3.教师引导学生做简单的量杯比较实验，让学生体验容量的大小和变化。
3. 讲解新知（20分钟）1.从学生的实验结果入手，引导学生认识“升”的概念。
2.讲解升的定义和基本换算方法，并引导学生做简单例题。
4. 练习巩固（20分钟）1.在黑板上出简单的换算题，让学生做出答案并将答案写在纸上。
2.应用所学知识解决实际问题，如“一升水可以装多少毫升？”等。
5. 课堂小结和作业布置（10分钟）教师对本节课的要点进行总结，布置课后相关练习或考试作业。
五、教学评价通过本节课的教学，学生能够认识不同的容量单位和了解升的概念，并能够进行简单的换算。
同时，通过实验的方式，学生能够更加深入地体验容量的概念和变化，培养了学生的观察能力和动手实践能力。
第1单元第1课时 认识容量和升(教案)-苏教版-四年级数学上册
教案标题：第1单元第1课时认识容量和升（教案）-苏教版-四年级数学上册一、教学目标1. 让学生理解容量的概念，知道升是容量的单位，能正确地使用升来表示物体的容量。
2. 培养学生通过观察、操作、实验等方式进行探究，发展学生的空间观念和量感。
3. 让学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
二、教学内容1. 容量的概念2. 升的概念3. 升与毫升的关系4. 容量的测量方法三、教学重点1. 容量的概念2. 升的概念3. 升与毫升的关系四、教学难点1. 容量的测量方法2. 升与毫升的换算五、教学过程1. 导入通过提问的方式，引导学生思考：“什么是容量？我们用什么单位来表示容量？”引出本节课的主题：认识容量和升。
2. 新课通过图片、实物等教学具，让学生直观地感受容量的概念。
然后，通过讲解和演示，让学生理解升是容量的单位，知道1升等于1000毫升。
3. 实践活动将学生分成小组，每组发一个量杯、一个升的容器和一些水。
让学生通过实际操作，测量出1升的水是多少毫升，从而加深对升与毫升关系的理解。
4. 总结通过提问的方式，引导学生总结本节课所学的内容，包括容量的概念、升的概念、升与毫升的关系等。
5. 作业布置布置一些与容量和升相关的练习题，让学生在课后进行巩固。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，让学生对容量和升有了深入的理解。
但在教学过程中，也发现一些问题，如学生对容量的测量方法掌握不够熟练，对升与毫升的换算不够熟练等。
针对这些问题，我将在今后的教学中，加强对学生的指导和练习，提高他们的应用能力。
总之，本节课的教学目标基本达成，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
重点关注的细节：教学过程在“认识容量和升”的教学过程中，教师需要重点关注的是如何通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生建立起对容量概念的直观理解，以及如何引导学生掌握升与毫升的关系和容量的测量方法。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
《认识容量和升》教学设计(精选5篇)
《认识容量和升》教学设计（精选5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《认识容量和升》教学设计（精选5篇）《认识容量和升》教学设计篇1，让学生利用生活中几种常见的容器加深对1升的认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识容量和升
备课内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第10～12页。
备课人：涟水县向阳小学吴莹
教学目标：
1. 结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。
2. 结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。
3. 估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。
教学重难点：
理解容量的含义及容量单位“升”，感受一升的大小。
课前准备：
1.师准备：课件；大小不同的两个玻璃杯；一个冷水壶；茶杯；水；饮料瓶；
量杯等。
2.每个小组准备一些盛液体的容器，以及一个一升的量杯和一个棱长1分米的
正方体玻璃容器。
教学时间：（数学，第一课时）
教学流程：
一、创设情境，引入新课
师：同学们，你们听过《三个和尚》的故事吗？谁能用简短的语言说说这个故事？
师：听了这个故事你有什么感受？
师：这个故事非常有意义，教育我们要热爱劳动，团结合作。
现在老师为这个故事写了续篇，想听吗？
师：后来这三个和尚吸取了教训，重建寺庙后又买了两个水缸，现在庙里有三个水缸（课件出示三个大小、形状不一的水缸）。
他们三个人重新分配任务，每人一个水缸，每天都要装满水。
对他们现在这样的分工，你有什么看法？
师小结：1号水缸比较大，装水多，在数学上，我们就说1好水缸的“容量”大。
（板书：容量）相对而言，2号水缸的容量就——（比较小）。
那3号水缸的容量呢？
【设计意图：】通过创设有趣的故事情境，可以有效地激发学生的学习兴趣。
在这个过程中既可以对学生进行品德教育，又可以让学生在观察生活情境中直观感受到
容器（水缸）大小和容量（能装水多少）之间的关系，有利于快速唤醒学生的学习热情，激发他们对这堂课学习的憧憬。
二、探究领悟，认识容量
1．认识容器
师：像水缸这样用来盛水、油、饮料等液体的器皿都叫做“容器”。
（板书：容器）师：生活中你还见过哪些容器？学生回答后，师课件出示各种容器图片。
2. 理解容量的意义
(1) 出示两个大小有明显区别的空杯：这两个杯子哪一个的容量比较大？你是怎么知道的？（一眼就能看出来）
(2) （课件出示两个容量差不多的冷水壶）师：观察这两个冷水壶，哪个冷水壶的容量大一些？
学生猜测，猜测的结果不同。
提问：怎样才能知道到底哪个冷水壶的容量大呢？你有什么好方法？
学生回答后，课件演示往冷水壶中倒水过程。
提问：通过倒一倒，你们发现了什么？
(3)（师出示其中一个冷水壶）提问：同学们已经知道什么是容量了，那么你们知道这个冷水壶的容量指的是什么吗？如何来说明这个水壶的容量是多少？小组讨论后再汇报。
学生上台演示倒水过程。
（课件出示）
师：现在大家能说说这个冷水壶的容量是多少吗？
小结：由于杯子的大小不一样，所以同一壶水倒出来的杯数就不一样。
得到的答案也会不同。
所以为了准确测量和计算容量的多少，我们要使用统一的容量单位。
（板书：容量单位）
【设计意图】通过课件演示两个水壶相互倒水的过程，更加直观，便于学生观察比较容量的大小。
之后再通过具体演示和操作，让学生自己体会和理解容量概念。
接着通过比较引导学生质疑，使学生逐步体会容量单位统一的必要性。
三、感受容量单位“升”
1.认识升
师：我们常用的容量单位有哪些呢？请同学们在带来的饮料瓶、罐上找一找。
同桌相互交流后汇报。
师：大家找到的“升”和“毫升”都是容量单位，今天我们先来认识“升”。
“升”可以用“L”表示。
（板书：认识和升 L）
再问：你们都是在哪些物品的包装上看到这个容量单位的？（点击课件）
小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位。
可以用“L”表示。
（课件出示）
【设计意图】让学生从自己身边的事物入手，发现数学信息，初步感受升在实际生活中的应用是非常普遍的。
教师再利用课件展示更丰富的、以升作单位的物品，不仅拓展了学生的视野，也为学生的知识构建架起了桥梁。
2．感知1升
师：你们知道一升有多少吗？
师：一般情况下，我们都用量杯测量液体的多少。
（出示量杯）量杯上有一些刻度，标有“1”的地方就表示容量是1升。
（课件出示）
师出示正方体玻璃容器，提问：你们知道这个正方体的玻璃容器的容量是多少吗？
各小组学生拿出正方体玻璃容器，用直尺从里面量玻璃容器每条边（棱）的长度。
（各小组汇报）
让学生将正方体玻璃容器内倒满水，再把水全部倒入量杯。
提问：通过刚才的实验，你知道刚才这个正方体容器里的水是多少吗？（课件演示实验过程）
师指出：每条边长度是1分米的正方体容器的容量是1升。
3. 体验1升有多少。
操作：1升的水可以装满几杯。
让学生用平时饮水的杯子倒一倒，说一说大约这样的几杯就有1升。
【设计意图】动手操作的过程是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理、验证、反思的过程，只有在这样的过程中，学生才能逐步加深对“升”直观的认识。
4.谈话：大家都知道水是生命之源，（课件出示：研究发现，成人一天的饮水量为1升～1.5升。
少年儿童一般在1升左右。
要分多次饮用水，不要一次大量饮水。
）
5. 应用。
（完成想想做做第4题）
今天我们带来了许多容器，大家看一看，哪些容器的容量比一升大？
五、巩固练习，加深理解。
师：看来同学们对容量和升已经有了一定的了解，接下来老师要带领大家一起进
入智慧屋。
（点击课件）
1.想想做做第1.2题
2.猜容量（想想做做第3题）
【设计意图】巩固练习是课堂教学的重要环节，是新知教学的补充和延伸，是形成知识结构和发展能力的重要过程。
在学生初步感知“升”后，适时地进行巩固，通过比一比、猜一猜等练习环节可以帮助学生进一步加深对升的认识。
六、课堂总结，拓展延伸
1.今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获呢？
2.拓展练习：一个关不紧的水龙头，20分钟就会流失1升水。
一小时就浪费多少水？一天呢？
3.课后实践：找几个常见的容器，分别倒入1升水，看看有多少？
【设计意图】拓展练习的设计是以学生感兴趣的问题作为课堂教学的自然延伸，可以使学生的思维得到进一步发展。
节约1升水，积少成多，既是教育学生节约用水，也是对学生人生的启迪。
板书设计：
认识容量和升（L）
容器容量单位。