陈涉世家教案77063复习过程
陈涉世家复习教案
《陈涉世家》复习案复习目标： 1、了解作者和作品。
2、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。
3、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文4、说出起义的原因和经过。
背诵精彩语段。
重点，难点：结合课文了解人物性格和文中的思想内涵 ，背诵精彩语段。
，背诵精彩语段。
从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。
课时： 一课时一课时 复习过程：一、自学指导一、自学指导 学生自学（了解作者、作品）（2分钟）分钟）1、知识补充、知识补充司马迁（约前145145—前—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”，岁“诵古文”，2020岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体史书纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。
全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇检测 填空填空本文节选自本文节选自 ，作者，作者，作者 ，， 朝人，我国古代著名的朝人，我国古代著名的朝人，我国古代著名的 家、家、 家，《史记》是他用毕生精力完成的我国第一部家，《史记》是他用毕生精力完成的我国第一部家，《史记》是他用毕生精力完成的我国第一部 体通史，全书共体通史，全书共体通史，全书共 篇，鲁迅赞曰“篇，鲁迅赞曰“ 、、 ”。
”。
”。
二、自学指导二、自学指导 字词句子(注音、解释、翻译)（10分钟后检测）分钟后检测）检测1、给下列加点字注音。
阳夏．人 辍．耕 嗟．乎 鸿鹄．之志之志 谪戍．． 戊戌．． 当行． 度．已失期已失期 罾． 篝．火 陈胜王． 鞭笞． 社稷． 2、掌握重点字词的意思、掌握重点字词的意思……者……也 尝尝．与人佣耕，与人佣耕， 辍辍．耕之．垄上，垄上， 怅怅．恨久之．。
陈涉世家复习教案
陈涉世家复习教案《陈涉世家》复习设计王晓雷【复习目标】1、积累文言文基础知识（识记字音字形、文学常识，理解文言词语并翻译句子）2、归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。
3、分析人物形象并适当拓展延伸。
【复习重点】1、积累文言文基础知识（识记字音字形、文学常识，理解文言词语并翻译句子）2、归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。
【复习难点】归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。
【复习方法】归类法、检测法【复习准备】多媒体课件【课时安排】一课时【复习过程】一、导入，出示复习目标。
直接导入，出示复习目标。
大纲要求：“能阅读浅易的文言文，能借助注视和工具书理解基本内容。
”据此，这两课的复习目标是：1、积累文言文基础知识（识记字音字形、文学常识，理解文言词语并翻译句子）2、归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。
3、分析人物形象并适当拓展延伸。
二、基础过关（一）文学常识1、《陈涉世家》节选自《史记·陈涉世家》作者（），字（）（）朝（）家（）家。
他用毕生精力著成了我国第一部（）体通史《》，全书共130篇。
鲁迅誉为“。
（二）字音字形阳夏（jiǎ）辍耕（chuò）鸿鹄（hú）闾左（lǚ）度已失期（duó）罾（zēnɡ）间令（jiàn）忿恚（huì）（三）词句释义1.通假字（1）发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”，征发，调发。
）（2）为天下唱（“唱”通“倡”，倡导。
）（3）固以怪之矣（“以”通“已”，已经。
）（4）将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着。
）2.古今异义例句：楚人怜之（古义：爱戴；今义，怜惜，怜爱。
）3、一词多义广故数言欲亡（shuò），屡次卒数万人(shù)，几4、词类活用例句：会天大雨，道不通，度已失期。
雨：名词用作动词，这里是“下雨”的意思。
5、特殊句式（四）重点句子翻译1、嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!2、发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。
初三上册语文《陈涉世家》教案三篇
初三上册语文《陈涉世家》教案三篇篇一一、教学目标（一）知识与能力目标借助课*释，读懂文章内容，反复诵读培养学生良好的文言语感。
（二）过程与方法目标梳理本文叙事脉络，学习本文通过人物语言描写塑造人物形象的方法。
（三）情感态度与价值观学会从历史人物身上汲取积极向上的精神力量，树立远大志向和理想。
二、教学重点梳理本文叙事脉络，明确大泽乡农民起义的前因后果。
三、教学难点以情节为基础，以人物语言为突破点，分析陈涉形象。
四、教学过程（一）文本导入《史记》我过第一部纪传体通史，陈胜吴广起义（大泽乡起义）我国历第一次大规模农民起义。
两个“第一”叠加，产生的效应不是“1+1=2”，而是“1+1=2107”，还用问吗？今天学习的这篇的文章重要性就不言而喻了！（二）突破标题“陈涉世家”中“陈涉”即“陈胜”，那为什么不直接用“陈胜世家”；“世家”是什么意思？为什么一平民能进入“世家”行列？（三）梳理脉络通过观看大泽乡起义的视频，梳理本文的叙事脉络。
谋划起义→舆论造势→发动起义（四）探究形象以各个情节为基础，筛选出陈涉的语言，由此概括出陈涉的形象：洞察时局、卓越组织领导才干、志存高远、抱负非凡。
五、拓展延伸对比：《史记•陈涉世家》和《汉书•陈胜传》，功劳大VS 功劳小？六、板书设计篇二第一课时【学习目标】１．掌握字词，理解使动用法，掌握本文一词多义等文言文词语。
２．学习本文塑造丰富多彩的历史人物形象的写法及注重剪裁取舍以突出重点的写法。
３．了解陈涉起义，了解司马迁和《史记》；树立远大理想，立志为祖国多作贡献。
【重点难点】１．重点：实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
２．难点：运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
【课文提示】１.秦始皇统治时期，大规模兴建宫殿、陵墓、长城、驰道，对匈奴和南越用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税。
同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。
《陈涉世家》复习教案
①素：向来②比：等到
③亡：消灭、灭亡④亡：逃亡
2.翻译下列句子
②吾闻先即制人，后则为人所制
我听说先动手可以制服对方，后动手就被对方所制
3.请用自己的话概括甲、乙两段文字的主要内容
甲文中记叙了陈胜、吴广发动起义的过程。乙文写项梁夺取郡守之位的兵变过程。
4.从甲、乙两文所叙的事件中，可以看出陈涉和项梁各是怎样的一个人？
戍死者固十六七。古：十分之六七，表分数的约数。今：整数的约数，十六或十七。
比至陈。古义：等到。今义：比较，比方。
号令召三老、豪杰来会计事。古义：动词“会”与“计”的连用，聚会商议。
今义：管理财物的人员。
陈胜、吴广皆次当行。古义：编次。今义：次序；品质差等。
5、一词多义
（1）会A.会天大雨（恰逢）B.与皆来会计事（聚集、聚会）
（7）故A.广故数言欲亡问词，故意）B.扶苏以数谏故（名词，缘故）
（8）道A.道不通（道路）B.伐无道（这里指封建社会所认为好的政治
（9）令A.乃令符离人葛婴将兵（派）B.陈守令皆不在（官名，县令）
（10）数A.以数谏放（多次）B.卒数万人（数词．几）
（11）行A陈胜、吴广皆次当行（行列、队伍之列）B乃行卜（去、往）C行收兵（行军）
2、陈涉是一个不仅有着强烈反抗精神和远大政治抱负的人，而且有着敏锐的洞察力和超乎常人的胆略智慧，还有着一个优秀的领导才干和良好的军事指挥才能。
二、阅读课文，概括各段大意。
1、叙述陈涉的出身和青年时代的远大抱负
2、写陈胜、吴广起义的原因和谋划过程
3、写陈胜、吴广杀尉起义和起义军胜利发展的经过四、陈胜、吴广起义之前做了哪些舆论准备？1、丹书“陈胜王”于帛，置人所罾鱼腹中2、吴广夜之次所旁丛祠中，用篝火装作“鬼火”，学狐狸的叫声大三语文备课组复习教案
陈涉世家教案设计
陈涉世家教案设计一、教学目标1.理解《陈涉世家》的基本内容，感受司马迁的历史笔法。
2.分析陈涉的形象特点，探究陈涉起义的历史意义。
3.培养学生文言文阅读能力，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析陈涉形象特点。
2.教学难点：理解司马迁的历史观点，把握陈涉起义的历史意义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生回顾已学过的历史知识，了解陈涉起义的背景。
2.介绍陈涉起义的相关历史人物，激发学生兴趣。
二、自主阅读1.让学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.指导学生关注课文中的关键词语和句子，如“斩木为兵，揭竿为旗”。
三、课堂讲解1.讲解课文内容，分析陈涉的形象特点。
2.引导学生从课文中的具体事例中，感受陈涉的英勇、果断、智慧等品质。
四、课堂讨论1.组织学生讨论：陈涉起义的历史意义是什么？2.引导学生从课文内容中找出陈涉起义对后世的影响。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2.引导学生关注课文中的重点句子，如“天下苦秦久矣”。
二、深入分析1.分析陈涉起义的起因、经过和结果，理解课文的结构。
2.讲解司马迁对陈涉的评价，引导学生理解司马迁的历史观点。
三、课堂活动1.组织学生进行角色扮演，模拟陈涉起义的场景。
2.让学生结合课文内容，进行文言文翻译练习。
2.引导学生从历史的角度看待陈涉起义，提高文学素养。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，巩固知识点。
2.引导学生关注课文中的难点句子，如“王侯将相，宁有种乎？”二、难点讲解1.讲解课文中的难点句子，帮助学生理解课文内容。
2.引导学生从句子中感受陈涉的豪情壮志。
三、课堂练习1.进行文言文翻译练习，提高学生的文言文阅读能力。
2.让学生结合课文内容，进行写作练习，如写一篇关于陈涉起义的短文。
四、课堂小结2.引导学生关注历史人物，提高文学素养。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
《陈涉世家》教案
《陈涉世家》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《陈涉世家》中的重点词语和句式。
（2）能够概括和描述陈涉的事迹和贡献。
（3）能够分析并评价陈涉的性格特点和品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《陈涉世家》的理解和分析能力。
（2）通过阅读、讨论和写作等途径，培养学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物陈涉的尊重和敬意。
（2）培养学生对农民起义和革命斗争的理解和认同。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读《陈涉世家》课文，感受语言的韵律和节奏。
2. 词语解释：对课文中的重点词语进行解释，帮助学生理解课文内容。
3. 句子解析：对课文中的重点句子进行解析，帮助学生理解句子的含义和表达方式。
4. 陈涉事迹描述：让学生通过阅读和讨论，了解陈涉的事迹和贡献，能够进行简要的描述和概括。
5. 陈涉性格特点分析：让学生通过阅读和讨论，分析陈涉的性格特点和品质，能够进行简要的评价和阐述。
三、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对陈涉的兴趣和好奇心。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 词语解释：对课文中的重点词语进行解释，引导学生通过上下文理解词语的含义。
4. 句子解析：对课文中的重点句子进行解析，引导学生理解句子的含义和表达方式。
5. 陈涉事迹描述：让学生通过阅读和讨论，了解陈涉的事迹和贡献，能够进行简要的描述和概括。
6. 陈涉性格特点分析：让学生通过阅读和讨论，分析陈涉的性格特点和品质，能够进行简要的评价和阐述。
7. 课堂小结：对课堂内容进行总结，强调陈涉的事迹和性格特点。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和记忆。
2. 写一篇关于陈涉的小短文，可以描述他的事迹或者评价他的性格特点。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解和掌握《陈涉世家》中的重点词语和句式，对陈涉的事迹和贡献有所了解，并能够分析他的性格特点和品质。
xx年初中语文《陈涉世家》教案设计
2024年最新初中语文《陈涉世家》教案设计精选一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《陈涉世家》中的关键词语和句子。
（2）能够概括和描述陈涉起义的原因、过程和结果。
（3）能够分析并评价陈涉的形象和贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陈涉世家》。
（2）运用比较、分析的方法，探讨陈涉起义的历史意义和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陈涉的英勇和智慧，培养学生的爱国情怀。
（2）认识起义领袖的重要性和责任感，激发学生的担当意识。
二、教学重点：1. 《陈涉世家》中的关键词语和句子。
2. 陈涉起义的原因、过程和结果。
3. 陈涉的形象和贡献。
三、教学难点：1. 理解陈涉起义的历史背景和社会环境。
2. 分析陈涉的形象和领导能力。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含课文内容、图片、视频等资源。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍陈涉起义的历史背景。
（2）学生齐读课文《陈涉世家》。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生完成课后练习题，巩固知识点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨陈涉起义的原因和过程。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句子。
（2）教师分析陈涉的形象和贡献。
5. 案例分析：（1）教师展示相关历史资料和视频，帮助学生更好地理解陈涉起义。
（2）学生分析陈涉的领导能力和历史意义。
6. 情感教育：（1）教师引导学生感受陈涉的英勇和智慧。
（2）学生分享对陈涉的敬佩之情，培养爱国情怀。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调陈涉起义的历史意义和影响。
8. 课后作业：学生完成课后练习题，加深对《陈涉世家》的理解和记忆。
9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学效果，并提出改进措施。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
《陈涉世家》复习教案
《陈涉世家》复习教案复习目标：1、掌握常见的实虚词。
2、熟悉通假字、特殊的词的用法‘3、熟悉翻译。
4、熟悉文章的内容、人物的个性化语言。
复习重点、难点：1、掌握常见的实虚词2、陈涉起义的经过。
3、明确人物的个性化语言。
复习步骤：一、5分钟背诵有关段落。
二、5分钟熟悉注释。
三、5分钟熟悉翻译四、5分钟检查（一）、解释字词尝与人佣耕怅恨久之苟富贵今亡亦死等死邓拦可乎扶苏以数谏故举大计亦死发闾左屯大泽皆次当行念鬼会天大雨度已失期或闻无罪楚人怜之诚以吾众诈自称为天下唱宜多应者吴广以为然丹书帛所罾鱼腹中固已怪之矣间令吴广陈胜王篝火狐鸣指目陈胜忿恚尉令辱之尉果笞广借第令毋斩宁有种乎徇蕲以东比至陈会计事身被坚执锐旧琊ⅹ刑其长吏之皆下之鸿鹄之志辍耕之垄上怅恨久之固以怪之矣二世杀之以扶苏以数谏故祭以尉首诚以吾众（二）、翻译句子1、燕雀安知鸿鹄之志哉2、王侯将相宁有种乎3、又间令吴广之次所旁丛祠中。
4、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕滴天下唱狄硕嘤φ摺5、又间令吴广之次所旁丛祠中6、将尉醉倒愎适言欲亡捣揄Ｎ惊盗钊柚狄约其众。
7、2、借第令勿斩刀戍死者固十六七（三）句子的节奏1、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕滴天下唱狄硕嘤φ摺2、又间令吴广之次所旁丛祠中。
五、熟悉课文内容（15分钟）（一）学生自由复习所讲的内容（二）、检查有关问题A、第二自然段“谋划起义涤呗圩急浮豹1、解释加点的字词2、起义的导火线、直接原因和根本原因各是什么(导火线)直接原因——根本原因——3、陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是什么1_________________2確_______________________3____________________4、起义提出的策略口号是什么5、陈胜、吴广为起义做舆论准备的办法有哪两种?各用四个字概括椽B、阅读第三段“发动起义到立政权”1、陈胜、吴广发动起义有几个步骤掣饔盟母鲎指爬í椽第一步炯其众第二步: 第三步:其中起义最重要步骤是——。
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人民教育出版社九年级上册第六单元《陈涉世家》司马迁一、教材分析《陈涉世家》是苏教版九上语文第五单元的第一篇文言文，是史传文学，学习本文不但增长历史知识，而且可以受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。
《史记》是我国第一部纪传体通史，它不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值。
因而鲁迅先生称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
因此教材把本文列为第六单元第一篇讲读课文并列为中考阅读篇目，是很有道理的。
二、教学目标：知识与能力目标：1、积累文言词语。
2、了解陈涉起义这一伟大历史事件，掌握《史记》与司马迁。
过程和方法目标：1、熟读课文，疏通文义。
2、学习塑造人物形象的方法和围绕中心选材、详略得当的写法。
情感、态度和价值观：1、了解起义的原因、经过及历史意义。
2、正确评价历史人物，并学习人物从小立志。
教学重点、难点1、积累文言词汇。
2、理解起义的原因、经过及历史意义。
（设计意图：初中阶段是打基础的阶段，文言词语的量的积累，为以下的课外文言文的阅读打下基础。
结合课文注释和工具书积累词汇，疏通全文，反复诵读，理解起义的原因、经过及历史意义。
）教学方法讲读法：本文篇幅较长，学生阅读缺乏语感，教师范读，学生正音，标节奏。
讨论法：以学习小组为单位，自主、合作、探究，用课下注释和工具书疏通文义，理解基本内容。
小组合作学习，发现问题解决问题。
教学时间：2课时教学过程：第一课时课时教学目标：整体感知，教读第一段及第二段的第一层一、导入新课，了解文常秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。
同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。
秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于水深火热中。
民不聊生，百姓揭竿而起。
在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。
今天我们就来学习这篇文章。
司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。
后发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我国最早的一部纪传体通史。
叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。
被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
二、整体感知：1、收听朗读带，学生听读，掌握字音和节奏。
明确下列汉字的读音：阳夏（jiǎ ）辍耕（chuò ）鸿鹄（hú ）闾左（lǚ ）適戍（zhé shù ）当行（háng）度已（duó ）数谏（shuò jiàn）罾（zēng ）间令（jiàn ）篝火（gōu ）忿恚（huì）果笞（chī ）宁有（nìng ）攻蕲（qí ）铚、酂（zhé zàn ）柘、谯（ｚｈè qiáo ）千骑（jì ）社稷（jì ）怅ｃｈàｎｇ嗟（ｊｉē）鹄（ｈú）酂（cuó）柘（ｚｈè）度（duó）烹（ｐēｎｇ）徇（ｘùｎ）陈胜王（wàng ）披坚执锐（pī）2、学生自由朗读课文，把握大意。
本文记叙了陈胜吴广大泽乡起义的经过。
三、小组合作，翻译课文小组合作，共同翻译课文。
派代表展示合作成果。
通假字：苟富贵，无．相忘。
（通“毋”，不要）发闾左讁．戍渔阳（通“谪”，流放，远调）为天下唱．（通“倡”，首发）将军身被．坚执锐（通“披”，穿）一词多义次：陈胜、吴广皆次．当行（动词，编次）又间令吴广之次．所旁丛祠中（动词，旅行或行军在途中停留）数：骑千余，卒数万人（数词，表示不确定的数目，几）扶苏以数谏故（副词，屡次）书：乃丹书帛曰（动词，写）得鱼腹中书（名词，绸条）王：陈胜王（动词，称王）王侯将相宁有种乎（名词，大王）之：辍耕之垄上（动词，去、往）鸿鹄之志（助词，的）令辱之（代词，指吴广）词类活用：会天大雨（名词用作动词，下大雨）法皆斩（名词作状语，按秦朝的法律）死国可乎（形容词的为动用法，为……而死）天下苦秦久矣（形容词的意动用法，以……为苦）固以怪之意（形容词的意动用法，以……为怪）大楚兴，陈胜王（名词用作动词，称王）难句翻译：燕雀安知鸿鹄之志哉（燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢？）大楚兴，陈胜王（大楚复兴，陈胜为王）又间令吴广之次所旁丛祠中（陈胜又暗使吴广往驻地旁边丛林里的神庙中）扶苏以数谏故，上使外将兵（扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他在外面带兵）四、布置作业：1.熟读课文2.积累文言词汇3.自译课文1节到课堂笔记第二课时课时教学目标：学习课文第二段，学习《史记》刻画人物的方法一、复习旧知，导入新课：1.复习旧知：文言词汇及重要句子2.上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。
此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。
正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡暴动。
二、疏通文意学生对照注释，以小组为单位，疏通文意，理解大意，组内交流。
三、分析课文内容，1、农民起义的直接原因是什么？根本原因又是什么？在段中画出句子。
明确：农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑法，“发阁左適戍渔阳九百人”，一次征发就有900人，可见摇役之重；“失期，法皆斩”说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是被逼的。
2、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。
明确：先提贤君公子扶苏可以利用，以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量；再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。
两个策略，反映陈胜对时局的关注和精到的智识。
3、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的？有何作用？明确：陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论，主要作用是“威众”。
效果：卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
4、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。
四、质疑交流五、课堂小结：第2自然段作者交代了起义地点、有利条件等起义背景，又进一步描写陈胜。
吴广谋划起义的过程，最后达到了“威众”的目的，显示了陈胜、吴广的智慧，也反映了我国农民起义发动时期的特点。
六、布置作业：1.熟读课文2.积累文言词汇3.翻译课文第二节到课堂笔记第三课时课时教学目标：学习课文第三段，学习《史记》刻画人物的方法一、导入新课：陈胜吴广大泽乡率九百戍卒起义，这支农民起义军的命运会如何发展呢？要知道他们即将面对的是一支虎狼之师。
秦灭六国靠的就是这支战无不胜的大军。
自商鞅变法以来，强大的秦军通过一次次战争消耗东方列强的军事力量。
在130年的时间里，秦军歼灭六国军队160多万。
到公元前230年的时候，再也没有对手能够与秦军抗衡，秦王嬴政就此发动了大规模的统一战争。
十年统一战争期间，六国军队的伤亡总数超过了200万。
这是一个令人震惊的数字。
公元前221年，最后的齐国不战而降，秦军挺进当时世界上最大的城市临淄。
至此，战国时代结束，秦帝国诞生了。
二、疏通文意：学生对照注释，以小组为单位，疏通文意，理解大意，组内交流。
三、讲析课文：1、这一段写了哪些内容？明确：写了三方面内容，A并杀两尉，B为坛而盟，C．胜利进军。
总的来说是叙述了发动起义到建立张楚政权的经过。
2、第3段开头交代了几个场面？有何用意？明确：开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面，“并杀两尉”是为了扫清障碍，“广故数言欲亡”“故”表明用计，目的是激怒将尉“答广”“尉果符广”“果”表明计划成功，“剑挺”写出将尉的凶残，接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词，生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌，奋勇杀敌的斗争精神。
“召令徒属”慷慨陈词，几句话简洁精炼，说理中肯，具有强烈的鼓动性和号召力。
再次体现陈胜的胆识和才智。
文中在描述这两个场面后，插入一句议论“从民欲也”，表明起义正是人心所向，对“为坛而盟”的描写，则显示了简朴隆重的气氛。
2、陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？王侯将相宁有种乎？这句话表达了陈涉等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行否定。
这种思想在当时是难能可贵的。
3、“攻陈，陈守令皆不在”，“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”，这两句话说明了什么问题？“攻陈，陈守令皆不在”：守令闻起义军将至，皆弃城逃跑。
由此可以想见起义军所向披靡的声势。
“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”：照应上文，“天下苦秦久矣”和“宜多应者”，说明陈涉的分析完全正确，局势的发展恰如他起义前所料。
4、文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。
结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。
同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。
5、齐读课文第3自然段。
三、品读、拓展：1、背诵下面句子，并理解在文中的作用（1）会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
（直接原因）（2）天下苦秦久矣（起义的根本原因）（3）丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
（4）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。
（起义的舆论准备）积累：１、通假字发闾左適戍渔阳“適”通“谪”，因获罪被发配。
为天下唱“唱”通“倡”，倡导。
固以怪之矣“以”通“已”，已经。
被坚执锐“被”通“披”。
２、词类活用天下苦秦久矣苦：形容词用作动词，是“以……为苦”。
卒中往往语，皆指目陈胜目：名词作动词，“使眼色”的意思。
忿恚尉。
忿恚：形容词用作动词，是“使……忿恚”的意思。
３、古今不同用法今亡亦死亡，古义：逃亡。
今义：死亡。
又间令吴广之次所旁丛祠中间，古义：暗地。
今义：中间。
卒中往往语。
往往，古义：到处。
今义：表示某种情况时常存在或经常发生。
2、试从课文内容归纳分析陈胜的性格。
四、交流质疑五、课堂小结1.讨论本文的主题思想提问：陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？试说明理由。
讨论明确：作者对陈胜是肯定和赞扬的。
“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。