儿童文学鉴赏
儿童文学作品的鉴赏与分析
儿童文学作品的鉴赏与分析作为一种具有独特价值和重要意义的文学形式，儿童文学作品通过精心构建的故事情节、生动形象的人物形象以及简洁明了的语言表达，向儿童读者传递着美好的情感和积极的价值观。
而对于儿童文学作品的鉴赏与分析，不仅可以增进孩子们对文学艺术的理解和欣赏，同时也能够培养他们的审美能力和思辨能力。
本文将对儿童文学作品的鉴赏与分析进行深入探讨，从故事情节、人物形象以及语言表达等方面进行具体阐述。
一、故事情节的鉴赏与分析儿童文学作品的故事情节是其最基础部分，也是吸引孩子们的主要因素之一。
良好的故事情节能够通过引人入胜的发展过程和令人难以预料的结局来吸引儿童读者的兴趣，激发他们对文学的热爱。
在鉴赏与分析儿童文学作品的故事情节时，我们可以从情节的连贯性、结构的合理性以及故事主题的表达等方面进行评价。
一个优秀的儿童文学作品应该具有故事情节紧凑连贯的特点，每一个情节都能够自然地推动故事的发展。
同时，故事结构应该合理，有明确的起承转合，给读者留下深刻的印象。
而故事主题则体现了作品的核心思想和价值观，通过对主题的深入分析，我们可以更好地理解和欣赏作品所传递的意义。
二、人物形象的鉴赏与分析儿童文学作品中的人物形象往往是作品的灵魂所在，通过刻画各具特色的人物形象，作品可以更加生动地展现出故事的情节和主题，并引起儿童读者的共鸣。
在对儿童文学作品的人物形象进行鉴赏与分析时，我们可以从人物形象的塑造能力、形象刻画的鲜明性以及角色之间的关系等方面进行评价。
优秀的儿童文学作品应该能够通过细腻的笔触和真实的描述，使人物形象栩栩如生，让读者感同身受。
另外，每个人物形象都应该具有自己独特的特征和形象，使其在作品中具有鲜明的个性和代表性。
同时，角色之间的关系应该合理且紧密，推动故事情节的发展。
三、语言表达的鉴赏与分析儿童文学作品的语言表达是其艺术表现形式的关键部分，通过简洁明了的语言，作品能够与儿童读者建立起有效的沟通，激发他们对文学的兴趣。
儿童文学作品欣赏与评析
儿童文学作品欣赏与评析儿童文学是一种特殊领域的文学，它以儿童为主要读者对象，通过各种形式的故事、诗歌、寓言等，传达丰富的情感和世界观。
儿童文学作品具有纯真、简洁和趣味性的特点，能够引起孩子们的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
本文将围绕儿童文学作品的欣赏和评析展开。
一、儿童文学作品的特点儿童文学作品是为儿童而写的，因此具有一些独特的特点。
首先，儿童文学作品具有简洁明了的语言。
儿童文学作品通常使用简单易懂的词汇和句子结构，能够让孩子们轻松理解和阅读。
其次，儿童文学作品具有强烈的趣味性。
儿童喜欢有趣的故事情节和生动的角色形象，这样能够吸引他们的注意力，增加阅读的乐趣。
最后，儿童文学作品具有积极正面的价值观。
儿童文学作品经常通过寓言和故事情节来传达一些道德教育的内容，引导孩子们形成正确的价值观和行为准则。
二、儿童文学作品的欣赏欣赏儿童文学作品是指通过阅读和理解，真正体会作品的魅力和内涵。
首先，在欣赏儿童文学作品时，要注意作品的整体结构和情节安排。
一个好的故事应该有简洁明了的起承转合，引人入胜的情节发展，以及鲜明生动的角色形象，这样才能吸引孩子们的注意力。
其次，要注意儿童文学作品的语言表达。
优秀的儿童文学作品应该使用简单明了的语言，能够引发孩子们的共鸣和思考。
同时，作品中的形象描写、对话和心理活动等要尽量贴近儿童的认知水平。
最后，要注意儿童文学作品的情感体验。
儿童文学作品通常表达着丰富的情感，如喜怒哀乐、友情、爱心等。
通过欣赏这些情感，孩子们可以增加情感的共鸣和理解，培养对世界的积极态度。
三、儿童文学作品的评析评析儿童文学作品是指对其进行评价和分析，从中发现作品的优点和不足。
首先，评析儿童文学作品要注重发现作品的优点。
优秀的儿童文学作品应该具有引人入胜的情节，丰富的想象力，深入人心的主题等。
通过发现并强调这些优点，可以帮助孩子们更好地理解和欣赏作品。
其次，要注意评析儿童文学作品的价值观。
儿童文学作品作为一种教育性的文学形式，承载了一定的价值观和道德教育的内容。
儿童文学作品鉴赏与写作
语言表达与文字处理
语言简洁明了，避免使用复杂的词汇和句子结构 运用生动的比喻、拟人等修辞手法，增加文章的趣味性 注意文字的节奏和韵律，使文章朗朗上口 注重细节描写，使读者能够更好地理解和感受故事情节
儿童文学作品的创作实
4践
创作流程与步骤
添加标题
确定主题：选择适合 儿童阅读的主题，如 成长、友情、冒险等
儿童文学作品鉴赏 与写作
XX, a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
01
儿童文学作品概 述
03
儿童文学作品写 作技巧
05
儿童文学作品的 教育意义
目录
02
儿童文学作品鉴 赏
04
儿童文学作品的 创作实践
06
儿童文学作品的 未来发展
1儿童文学作品概述
儿童文学的定义与特点
感和技巧
创意思考：发挥想象力， 创造独特的故事和角色
整理归纳：将收集到的素 材进行分类、归纳和整理，
以便在写作时随时调用
故事构思与情节设计
主题明确：确定故事的核心主题 和价值观
情节安排：设计有趣、紧凑的情 节，避免平铺直叙
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
人物塑造：塑造鲜明、生动的人 物形象
语言表达：使用生动、简洁、易 懂的语言，避免使用成人化的词 汇和表达方式
儿童文学作品的未来发
6展
发展趋势与展望
数字化趋势：儿童文学作品将更 多地以数字化形式呈现，如电子 书、有声书等。
教育性加强：儿童文学作品将更 加注重教育性，如科学、历史、 道德等方面的教育。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
幼儿园文学天地：儿童文学鉴赏与创作教学案例
幼儿园文学天地：儿童文学鉴赏与创作教学案例在幼儿园教育中，儿童文学鉴赏与创作教学是非常重要的一环。
通过对优秀儿童文学作品的鉴赏，可以引导幼儿树立正确的价值观念和情感态度，培养其审美情趣和文学修养；而通过创作教学，可以激发幼儿的想象力和表达能力，促进其全面发展。
本文将从不同角度探讨幼儿园文学天地的重要性，并结合实际案例展示儿童文学鉴赏与创作教学的实践方法和效果。
1. 幼儿园文学鉴赏的重要性在幼儿园阶段，儿童正处于认知和情感发展的关键时期，通过儿童文学的鉴赏，可以帮助幼儿建立正确的价值观念和情感态度。
在故事中可以引导幼儿认识友善、助人为乐、团结互助等积极的品质，激发幼儿的情感共鸣，培养其情感表达能力和情感管理能力。
通过儿童文学的鉴赏，还可以培养幼儿的审美情趣和文学修养，提升其文学素养，为今后的学习和生活打下良好的基础。
2. 幼儿园儿童文学创作教学的重要性儿童文学创作教学是培养幼儿创造力和表达能力的有效手段。
在幼儿园阶段，幼儿的想象力非常丰富，通过儿童文学的创作教学，可以激发幼儿的主动性、积极性和创造力，促进其全面发展。
通过绘本故事创作、口头表达和角色扮演等方式，培养幼儿的语言表达能力、想象力和逻辑思维能力。
儿童文学创作教学还可以促进幼儿与他人的交流互动，培养其团队合作精神和社交能力，为其未来的发展奠定基础。
3. 实际案例展示在实际的教学中，可以结合幼儿的实际情况和兴趣爱好，选取一些经典的儿童文学作品，进行鉴赏和讲解，引导幼儿树立正确的价值观念和情感态度。
根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，选择生活情境丰富、内容新颖有趣的儿童文学作品，通过图书阅读、语言游戏等方式，引导幼儿自主欣赏和体验，培养其口试表达能力、想象力和审美情趣。
可以通过图画、手工、角色扮演等方式，开展儿童文学创作教学，激发幼儿的创造力和表达能力。
以校园生活为题材，组织幼儿参与绘本故事创作、角色扮演和小品表演，让幼儿在欢乐中感受文学的魅力，培养其表达个性和合作精神。
儿童文学欣赏
儿童文学欣赏儿童文学，作为一种特殊形式的文学创作，它不仅承载着教育的使命，还富含着丰富的想象和纯真的情感。
在这篇文档中，我们将一起探索儿童文学的魅力，以及如何欣赏这些作品来丰富我们的精神世界。
儿童文学的特点儿童文学作品通常具有以下特点：语言简洁明了、情节生动有趣、主题积极向上。
它们通过寓教于乐的方式，传递道德观念、生活智慧和社会规则。
此外，儿童文学往往包含丰富的想象力和创造力，能够激发孩子们的好奇心和探索欲。
如何欣赏儿童文学1. 理解作者的意图：在阅读儿童文学作品时，试图理解作者想要传达的信息和价值观是非常重要的。
这有助于我们更深入地理解故事内容。
2. 感受故事情节：儿童文学中的故事情节往往充满惊喜和乐趣。
在阅读过程中，让自己沉浸在故事里，体验角色的情感变化，可以增加阅读的乐趣。
3. 欣赏文学技巧：注意作者是如何使用语言和文学手法来构建故事的。
比如，通过比喻、拟人等手法，使得故事更加生动和有趣。
4. 思考教育意义：儿童文学作品往往蕴含着教育意义。
思考这些作品是如何通过故事来教育孩子，培养他们的品德和认知能力。
5. 分享和讨论：与他人分享你的阅读体验，讨论故事中的主题和角色。
这不仅能够增加阅读的深度，还能促进亲子或师生之间的交流。
经典儿童文学作品推荐- 《小王子》：通过小王子的旅行，探讨友谊、爱与责任的主题。
- 《哈利·波特》系列：讲述了一个关于魔法、勇气和友谊的故事，深受全球读者喜爱。
- 《爱丽丝梦游仙境》：以其独特的幻想世界和富有哲理的对话著称。
- 《格林童话》：集合了许多经典的童话故事，每个故事都蕴含着深刻的道理。
结语儿童文学不仅是为儿童准备的，它也为成年人提供了一个回归童真、重拾想象力的机会。
通过欣赏儿童文学，我们可以更好地理解儿童的世界，同时也能够获得心灵的慰藉和启发。
让我们共同享受儿童文学带来的无限乐趣吧。
儿童文学赏析
儿童文学赏析儿童文学赏析(一)在暑假里，我读了一本对我颇有帮助的书，他就是《冰心儿童文学全集》，冰心是我们所熟悉的作家、儿童文学家，曾写过许许多多我们所熟悉的文学作品，我看了这本书后，也感触颇深，冰心用她婉转的手法，诠释出一个美好的世界，即使她的作品没有配上插图，你也能从她美妙的文学中品味出一丝色彩。
冰心的作品老少皆宜，从冰心的作品中你可看到很难懂的，你也可以看到童趣十足，栩栩如生的作品。
而《陶奇的暑假日记》则是天真童趣的代表作，《陶奇的暑假日记》讲述了陶奇在暑假里通过写日记作文得到了提高，自己得到了快乐，里面的动作描写的有童趣，让人读了有愉悦感句子深的我们借鉴与其这是一篇童趣小说，不如说这是一篇鼓励孩子写日记的教育文章罢了！如果说冰心的一篇散文能让我们记忆深刻，那莫非《寄小读者》系列了，《寄小读者》系列是冰心在不同年代与小读者的联系《寄小读者》算冰心描绘一生的作品，从冰心二十多岁的《寄小读者》，再到四十到六十岁的《再寄小读者》，又到七八十岁的《三寄小读者》，我们不禁感到时光飞逝，日月如梭，穿越了无数光景。
可你要细细的研读，你不禁感觉他深奥，可我们我们总会耐心的去看，恐怕人们短时间内无法研究透《寄小读者》系列，所以它里面的秘密可以让你伴随很多年。
说了这么多，再谈谈冰心的诗吧，冰心的诗令人熟悉，因为她的诗有吸引力，又很平常，与其说冰心的文章要令人钻研，不如说冰心的诗是易懂的。
读了《冰心儿童文学全集》，我感到中国文学作品很伟大，看了冰心的作品，我更想看巴金、老舍的作品，可以说冰心儿童文学给我打开了中国文学的大门。
儿童文学赏析(二)古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
”我就是一个常常住在“黄金屋”里男孩儿，书提高了我的写作能力，书增强了我的阅读能力，书让我的知识面更加宽阔，书使我受益无穷。
但因为看书，我也曾付出了“血的代价”，由此成了我读书生涯难忘的一次。
那是上个星期的一个中午，我正在家里津津有味地读着薛珂借我的《儿童文学》，老天爷突然变脸——由晴阴，下雨了。
优秀文学作品赏析 小学生文学鉴赏指南
优秀文学作品赏析小学生文学鉴赏指南优秀文学作品赏析——小学生文学鉴赏指南文学是人类智慧的结晶，是人类情感的表达。
通过阅读优秀的文学作品，我们可以拓宽视野、陶冶情操，培养感受美的能力。
对于小学生来说，了解并欣赏优秀的文学作品，有助于培养他们的语言表达能力和审美素养。
本文将为小学生提供一些优秀文学作品的赏析，帮助他们进一步发展文学鉴赏能力。
一、经典童话赏析1.《红鞋子》《红鞋子》是安徒生创作的一部经典童话，讲述了一个关于爱与诱惑的故事。
小女孩凯伦因为贪恋美丽的红鞋子，最终导致了不幸的结局。
通过阅读这个故事，孩子们可以明白诱惑的危害，学会坚守自己的内心。
2.《白雪公主》《白雪公主》这个经典故事无疑是小朋友耳熟能详的。
它讲述了被后母迫害的白雪公主最终与王子幸福生活在一起的故事。
通过这个故事，小朋友可以学到正义的力量，了解到真正的美貌来自善良的内心。
二、经典儿童文学赏析1.《小王子》《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里的代表作，讲述了一个小王子与各种奇特人物的相遇和心灵成长的故事。
这本书深入探讨了人生的真谛和关爱他人的重要性，对小学生的成长起到积极的影响。
2.《儿童文学名篇选》《儿童文学名篇选》是一本集合了多位作家创作的儿童文学作品的精选集。
其中有鲁迅先生的《一件小事》，有郑渊洁的《我的童年》，有巴金的《小兵张嘎》等。
这本书可以让小学生在阅读中感受到不同作家的风格和情感表达，培养对优秀文学作品的兴趣。
三、经典诗歌赏析1.《咏鹅》《咏鹅》是唐代文学家骆宾王创作的一首童谣诗，以儿童视角描绘了小鹅的可爱形象。
这首诗结构简洁，意境明快，适合小学生朗诵和欣赏。
2.《静夜思》《静夜思》是唐代文学家李白创作的一首五言绝句，通过描写一个人在静夜里思念远方的故乡，表达了对家乡的思念之情。
这首诗简洁明了，意境深远，有助于小学生发展审美情感。
通过对这些优秀文学作品的赏析，小学生可以学到如何欣赏文学作品的内涵和艺术表现形式。
同时，这些作品也可以激发小朋友的想象力，丰富他们的语言表达能力，培养他们的独立思考能力和审美鉴赏能力。
儿童文学作品鉴赏
儿童文学作品鉴赏儿童文学作品鉴赏儿童文学作品鉴赏篇1我的壁橱里有个噩梦（梅瑟·迈尔）我的壁橱里有个噩梦。
睡觉前，我总是把壁橱的门关上我都不敢回头看一眼，直到我安全地上到床上，我才敢偷偷地看一眼。
有一天晚上，我决定永远地摆脱我的噩梦。
我关了灯，噩梦从壁橱里钻了出来，悄悄地向我走来。
我飞快地打开灯，看到它正坐在床的另一头。
“滚开！不然我就开枪了！”不管三七二十一，我就冲它了一枪。
可是想不到，我的噩梦开始哭了起来。
我气得要命，“噩梦，安静点，不然你就把我的爸爸妈妈吵醒了！”可是它还是不肯停下来，我只好去拉它的手，把它塞到床上，然后关上了壁橱门。
我猜我的壁橱里还有一个噩梦，可是我的床不够大，睡不了三个了。
我们睡着了，又一只噩梦从壁橱里钻了出来。
鉴赏：作品突出表现了变幻美和欢愉美。
在这个由小男孩第一人称自叙的幻想故事里，一切的孤独、不安与恐惧都被推到了那扇壁橱门的背后，在这本书的扉页上我们已经瞥见了，门里杂乱地丢着一堆玩具和衣物。
是门通向另外一个黑暗的世界，一个噩梦的世界。
只要一关灯，噩梦就会破门而出……小男孩不但幻想门背后有一条长长的隧道，最让人叫绝的是，作者还赋予了噩梦一个形状——一个丑陋到了极点的大怪物！这个怪物刚一出来时还挺疯狂，张牙舞爪，可灯一亮它就原形毕露了，原来像小男孩怕黑夜一样，它怕灯光。
于是，情节就急转直下了，害怕的不再是头戴钢盔、手持长枪的小男孩，而是胆小的“噩梦”自己了——“噩梦”害怕得失声痛哭。
最后小男孩不但不怕“噩梦”了，还和“噩梦”亲热地睡在一起，甚至还得意地发出了这样的心声：“我猜我的壁橱里头还有另外一只噩梦，可我的床不够大，睡不下三个了。
”在儿童的幻想世界里主体与客体、现实与幻境之间没有界限，想象显得丰富而奇妙。
孩子都惧怕黑夜，可梅瑟·迈尔却把孩子的这种恐惧心理别出心裁地写成了一个让人捧腹的故事。
梅瑟·迈尔对“噩梦”这个形象的描绘活灵活现，天底下从来也没见过这么丑陋的怪物，龇着两粒大牙不说，还长着一个塌鼻头和一对翅膀一样的大耳朵，身上满是绿斑，尾巴像一个流星槌。
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儿童文学鉴赏儿童文学鉴赏。
具体谈以下三个问题：一、“儿童文学鉴赏”的章节脉络；二、本章节的重点和难点；三、思考与练习的解答要领。
关于“儿童文学鉴赏”的章节脉络第一节，阐述了什么是儿童文学。
儿童文学是适合于各年龄段的儿童阅读，有助于儿童身心健康，用符合儿童心理特点、接受能力和审美要求的表现形式创作的文学。
其主要特点有：思维的幻想性和想象性；主题的明朗性与目的性；形象性格的鲜明性与可模仿性；情节的故事性与完整性；语言的生动性与趣味性。
】第二节，阐述了童话的概念、特征和鉴赏。
其本质特征是具有浓郁的幻想色彩，其他还有情节完整、结构模式化，常用夸张、象征、拟人、假定等。
鉴赏方法是，把握童话的幻想本质和独特的艺术魅力；进入童话情境，主动体验童话世界；对作品进行丰富与补充，创造性地“重建”艺术形象；情理结合，深入开掘作品意义；重视朗读，品味语言之美。
第三节，阐述了寓言的概念、特征和鉴赏。
寓言的本质是以故事的感性形式来表现思想的理性内核。
文体特征体现为结构的双体性，比喻的故事性，情节的虚构性与单一性，语言的凝炼性。
鉴赏方法是：凭借喻体，深入本体；咀嚼故事，领悟喻义；联系生活经验，深入思考哲理。
第四节，阐述了历史故事的概念、特征和鉴赏。
历史故事是以史实材料为依据，以历史人物或事件为叙述对象，用通俗口语写成的故事。
其文体特征主要包括：内容的史实性和借鉴意义；采用传统的叙事模式；语言通俗易懂。
其鉴赏方法是，了解故事的历史背景，把握故事情节的主要内容；运用理性思考，对故事中的历史人物和事件做出评价和判断。
》本章节的重点和难点1．什么是儿童文学儿童文学与成人文学的主要区别关于儿童文学，教材的界定是：“儿童文学属于文学的一个具体范畴。
儿童文学的划分标准，是以读者对象来区分的，即划分为成人文学与儿童文学。
‘儿童’性与文学性的结合，使儿童文学具有了独特的文体特征和文学品质。
”首先，儿童文学是文学。
其次，它的读者对象主要是儿童，它是为儿童创作、编写，为儿童服务的。
“儿童文学是适合于各年龄段儿童阅读，有助于他们身心健康，用符合儿童心理特点、接受能力和审美要求的表现形式创作的文学。
其中包括部分有益于儿童成长、受儿童喜爱并富有童趣的成人文学作品。
”再明确一点说，儿童文学是用儿童视角，选用儿童熟悉的社会生活题材，采用适合儿童欣赏趣味和接受心理的文学表现手法而创作的作品。
儿童文学同成人文学的主要区别在于，艺术视角、文学趣味以及作品深层的思维方式和创作心理。
儿童文学常常是从儿童的视角和心理去观察和体验现实世界的，它往往采用形象的、直觉的艺术手法，尤其是孩子十分喜欢的拟人、比喻、首尾完整的故事情节等。
作品主人公常常是儿童，题材则是儿童们十分熟悉的生活内容。
其母题经常是歌颂正义、勇敢、友爱、无私等。
而成人文学则是从成人视角去观察社会生活，题材更加广泛，艺术手法更加多样化，作品主人公则是成人，作品主题不仅歌颂光明，而且还揭露社会矛盾和黑暗丑恶，有的作品还显示出浓厚的悲剧色彩。
~但是，儿童文学与成人文学并没有截然的界限，它们之间可以说是犬牙交错、相互渗透。
比如说儿童文学中的精品，像《安徒生童话故事集》、《伊索寓言》、《格林童话故事集》、《希腊神话故事》、《一千零一夜》、《拉封丹寓言》、《木偶奇遇记》、《世界阿凡提笑话大全》等，也是成人文学欣赏的佳品，为成人提供了一种全新的看世界的方式。
而成人文学中的一些作品，由于采用了儿童熟悉的生活题材，或者运用了儿童十分喜爱的拟人、讲故事的方式，或者作品的艺术趣味十分接近儿童的心理状态，也会受到儿童们的注意，并尝试着进入这个对儿童来说是十分新奇的世界。
比如成人文学中的我国历代笔记故事、传奇小说，以及《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》等；外国的《福尔摩斯探案全集》、《罗宾逊漂流记》、《十日谈》、《白马王子》等。
从某种意义上说，成人文学是儿童们渴望进入的世界，一个十分神奇、今后将生活其中的世界，对不断成熟的儿童来说，它有着巨大的诱惑力。
2．幻想性和想象性：儿童文学的最基本特征!幻想和想象，有着内在的联系，又有着一定的区别。
想象是在生活中以一定的事实根据为基础，然后进行想象和补充。
而幻想则是更多地依据作者自己的愿望和理想，而进行的艺术虚构。
前者带有一定的现实性，后者则体现出浓厚的理想色彩。
比如想象的例子，王春花《女儿与诗》中的一段：我惊叹女儿的想象。
有时她会慌慌张张拉我向厨房：“妈妈，快!”“怎么了”“你看锅哭了!”锅里的水开了，水溢出锅外。
|看到天空下雨。
她会点点下巴，忧心忡忡地说：“天又出汗了。
”月亮没出，她说“月亮吃饭去了。
”傍晚，我和女儿到野外吹风，女儿在黄昏的背景下，周身镀上了一层眩目的金黄，胭红的月亮高挂西天。
“快看，红月亮。
”我希望看到女儿的惊奇。
“如果用枪打下来，摸摸一定烧手。
”女儿肯定地说。
我说“这个问题，妈妈没试过。
”家里喂了个小狗睡觉呼呼噜噜，女儿给小伙伴认真地介绍说：“这是条男狗，像我爸，睡觉也打呼噜。
”又比如幻想的例子，如谌容的微型小说《总统梦》，全部运用了对话描写，原文如下：·“胖胖，快起来!”“天还没亮呢!”“你昨晚保证了，早晨起来把作业做完呀!”“嗯——嗯，人家刚作了个梦……”“别说梦话了，快穿衣服，看你爸打你!”“妈，我真的做了个梦嘛!”“好，好，好孩子，听妈的话，快着，抬胳膊!”“我梦见呀，我当了总统了!”^“算术不及格，还当总统呢伸腿儿!”“不骗您，我还下了一道命令呢我……”“伸脚丫儿!”“管学校的大臣跪在我面前，我坐在宝座上，可威风啦!我命令：给老师的孩子作业留得多多的!”这段生动、具体的对话描写，传递出了当代少年学生的强烈心声：作业负担太重，我们快要不堪忍受了！作品中的最后一句话，表达出学生对现实教育制度和教学方法的不满和反抗。
人们常说，日有所思，夜有所梦。
梦境正是社会现实的一种光谱折射。
3．儿童式的哲学：儿童文学的深层文化底蕴—儿童文学的深层文化底蕴，常常表现为一种儿童式的哲学理念，一种儿童应该树立的正确价值观。
但是，这种哲学理念和价值观的表达，则是借用了儿童乐于接受的文学表现形式。
这种儿童式的哲学，是非好恶，倾向鲜明，价值取向十分明了。
比如《拉封丹寓言》中的“农民与蛇”：伊索寓言里说，有个农民心地善良而不大聪明。
冬季的一天里，他在自己的地里走着，看到雪地里有一条冻僵了的蛇，蛇体冰凉，一动不动，好像马上要死了似的。
农民把它拣起来带回自己家中，没想到这一善举会有什么结果。
农民把蛇放在火炉旁，给它温暖，让它复苏。
冻僵了的蛇稍稍有些温暖，生命的复苏使其邪恶也抬了头。
它把头抬起了一些，并吐出舌头发出咝咝声，接着把躯干向后摆动，试图扑跳咬它的救命恩人。
“忘恩负义的东西！”农民说，“原来你就是这样来报答我的！让你去死吧！”说着他满腔怒火，举起斧子，砍向这条可恶的蛇。
两斧下去蛇已断成三截，蛇头、蛇尾和躯体早已分离。
身首异处的蛇想恢复原状那是枉费心机。
善举固然好，但要选择对象，这是关键。
至于忘恩负义之徒，是注定没有好下场的。
作品的最后一句话，就是作者要传递的哲学理念和价值观。
不过它是通过形象的故事来艺术地表达出去的。
这是儿童文学主题表达的一个重要特征。
它已经对原作伊索寓言进行了改变。
原作是农夫被蛇咬死，表达了“即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的”道理。
还有《龟兔赛跑》，也是通过一个故事，表达了“跑也不顶用，关键是要及时出发。
龟兔赛跑足以说明此理”的道理。
4．童话的艺术表现手法童话一般不注重人物性格的描写，主人公都是善良的人们，而对手往往是邪恶的化身。
主人公需要经过艰苦的历程，完成艰巨的任务，才能得到圆满的结局，而在困难中又常常得到善良的仙子、精灵或小动物的帮助。
结尾几乎都是好人得救，邪恶者遭受惩罚。
情节曲折离奇，语言生动浅显，是儿童进行思想教育的有效形式。
让我们阅读一段《格林童话》中的《极乐世界里的故事》：>我在极乐时代旅行时，看见一根丝线上挂着罗马城和教皇的宫殿；看见一个没有腿的人跑得比飞马还快；看见一把锋利的剑切断一座桥；看见一头银鼻子的小毛驴在追赶两只飞奔的兔子；看见一株菩提树上长着熟面包；我看见一头又老又瘦的山羊背上驮着一百桶油，还有六十车盐，还看见过一个周岁的孩子从特里尔飞到了斯特拉斯堡；还看见过一只大鹰在莱茵河上游泳。
我听见鱼儿在相互嬉戏，欢叫声直达天空；还听见过一道甜蜂蜜像水一样从一条深谷流到一座高山上；看见过两只乌鸦在割一块草地；我又看见两只蚊子合力建造一座桥，两只鸽子拔一只狼的毛，两个男孩扔了两只羊，两只青蛙在一起打五谷；我还瞧见过两只小老鼠在加封一位大主教，两只猫在把熊的舌头往外拉。
那里有蜗牛跑到莱茵河上游泳并打死两只狮子；那里站着理发匠在给一位妇女刮胡子，两个吃奶的小孩叫他们的母亲别作声。
我还看见两只猎犬从河里拉出一座磨坊，听见一匹老马站在一边说话，说得很好。
还看见院子里立着四匹大马，用尽力气在打谷；看见两只山羊在生火炉子；一头红母马把面包推到炉子里；一只公鸡突然叫起“咯咯咯嘟！故事讲完了！咯咯咯嘟！”这则故事至少可以体现出儿童文学的两个特点，即一是神奇的幻想。
二是采用孩子喜爱的拟人、夸张的文学手法。
还有就是情节的离奇和完整。
如《中国童话百篇》中的“月亮掉进烟囱里”：冬天的夜晚，月亮也冷得受不了啦：突然，他看见不远的地方有个小烟囱。
“快去那儿烤烤火吧！”月亮一下趴到小烟囱边上。
这会儿，小烟囱不冒烟了，只冒出暖暖的热气。
月亮鼓着圆圆的身子坐在烟囱边上，这边烤烤，那边烤烤。
他觉得比刚才暖和多了。
“我找到了多么好的地方呀！”月亮正在得意，一不留神，掉进烟囱里，把烤火的老奶奶吓了一跳：“哟，该不是雪球掉下来了吧可别把火压灭了，外面好冷呢！”老奶奶往灶膛加了一把柴，接着拉起了小风箱。
“呼噜噜，呼噜噜……”灶膛里吹起了好大的风，火苗儿、火星儿还有星星的烟都被吹了起来。
@月亮还没弄明白是怎么回事，就被一股热气托着升呀，升呀，又跑到了烟囱外面。
月亮没有受伤，可那烟熏火燎的滋味儿也不好受呀！咕噜噜，咕噜噜！月亮赶紧转着圆圆的身子回家去了。
5．寓言的象征性寓意寓言大都使用借喻，向读者暗示它所蕴含而未直接表露的思想。
其人物和故事是虚构的，往往以动物或无生命的自然物为角色，使之拟人化，具有讽刺、教谕和劝戒的意味。
我国先秦时期的《庄子》、《韩非子》等书中，包含着丰富的寓言，如《画蛇添足》、《守株待免》、《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》等。
世界著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》，俄国的《克雷洛夫寓言》等。
解读象征性寓意，是我们欣赏寓言的一个重点。
我们要通过寓言意象，来开掘其内在的思想寓意。
]比如我国《韩非子》中的“买椟还珠”、“狗恶酒酸”，在浅近的文字中就蕴涵着深刻的哲理。
“买椟还珠”，楚人卖珠，精心装饰盛珠子的匣子，结果郑人买其椟而还其珠。