全科医生规范化培养标准
2.住培标准实施情况调查
调研对象 老师：临床+基层 学员
调研内容 基本情况 对目前规范化培训的看法：时间分配、科室设置、管床数量等 对今后规范化培训的建议
▲时间分配：减少临床轮转、增加基层轮转 ▲科室设置：二级学科为主、减少科室数量 ▲增加全科医学科
省市
负责人
二、研讨
1.修订原则
全科医生能力提升为核心
全科临床基地应有全科医学科，训练全科临床思维
临床轮转以二级学科为主导，改变小而全轮转思路
增加基层实践时间，提供更多独立接诊机会
2.修订依据
2012年卫生部及教育部颁布<标准> 各省市全科住培实践 2015年和2016年全科住培基地评估结果 8省市带教师资及学员对《标准》修订意见的调查 借鉴美、英、加拿大及香港、台湾住培实践
暂无全科医学科的，目前可轮转大内科、老年科
全科医学科轮转时间为1个月，病房为主，可穿插 基层实践基地和临床基地全科门诊
3.减少临床其他科室轮转
内科等三级学科较多的，轮转全科相关的主要科室 中医科、康复科、精神科改到基层实践基地培训 增加选修科室时长
内容
培训内容/科室
修改前时间 修改后时间 时间变化
第二年：横向拓展相关专业临床技能，强化本专业疾病诊疗 技能，奠定扎实的临床和基层工作基础；在带教老师指导下 完成在基层实践基地接诊等医疗工作。
第三年：培养基本带教能力和科研素养；应能在基层实践基 地独立完成基层全科医疗相关工作。
2.增加临床基地全科医学科轮转
全科规培临床基地轮转全科医学科
0.5
1
+0.5
眼科
0.5
1 （合并为五官科）
0
耳鼻喉科
0.5
0
中医科
0.5
0（在基层基地完成） -0.5
选修（如院前急救、肿瘤、心电图、影像等）
0.5
2
+1.5
合计
27
25
-2
基层实践培训 社区常见病诊疗技能（含中医、康复）
6
6
明确时长
预防保健与公共卫生服务（含儿童保健、妇 女保健、精神卫生等）
2
上海
广州 兰州 北京 浙江 石家庄 沈阳 成都
合计
陈冬冬 易春涛 马中富 张庄玉 严春泽 朱月伟 王莉珉 王爽 蒋静
临床师资 10
10 10 10 10 10 10 10 80
调查对象 基层师资
10 10 10 10 10 10 10 10 80
学员 10 10 10 10 10 10 10 10 10 90
全科医生规范化培养标准 （2016年修订稿）
杜雪平 严春泽
调研 研讨 建议
一、调研
1.全国社区卫生服务能力调查
调研对象 预调查6省（市）+正式调查24省（市） 近300家个社区卫生服务中心
调研内容 基本情况 接诊情况：常见症状 、常见疾病 、急诊急救常见病种 常用技能：物理诊断技能、操作技能（含护理操作）、检验
明确时长
合计
总计
6
8
+2
33
33
0
4.明确临床轮转病房及门诊要求
内科安排病房应不少于8个月，管理床位数2-3张，可 穿插安排各专业专家门诊及普通门诊
神经内科安排病房时间应不少于1个月，管理床位数 2-3张，穿插安排专家门诊及普通门诊
其他科室轮转安排在门诊完成
5.尽早接触基层、持续基层实践
第三次专家汇报-讨论会
时 间：2016年12月23日 地 点：北京东方花园酒店 主 持 人：杜雪平主委 参会专家：中国医师协会全科医生教育培训专家委
员会全体专家
第四次专家研讨会
时 间：2017年1月20日 地 点：北京天泰宾馆 主 持 人：杜雪平主委 参会专家：
三、建议
3.专家意见征询
2016-6-8 2016-10-19 2016-12-23 2017-1-20
第一次专家研讨会
时 间：2016年6月8日 地 点：月坛社区卫生服务中心五楼会议室 主 持 人：杜雪平主委
第二次专家研讨会
时 间：2016年10月19日 地 点：月坛社区卫生服务中心五楼会议室 主 持 人：杜雪平主委
急诊
急诊内科、急诊外科
妇产科
门诊
皮肤科
门诊
第三年
注：第二年临床科室轮转期间，每月至少安排2天基层实践基地实习，总计不少于20天
临床科室轮转
传染科
门诊
五官科（眼科、耳鼻喉科）
门诊
选修科室
临床基地选修科室
基层实践基地轮转 社区卫生服务中心、站
社区卫生服务中心、站
注：第三年临床科室轮转期间，每月至少安排2天基层实践基地实习，总计不少于10天
临床科室轮转 全科医学科
0
培训
内科（含心内、内分泌、呼吸、消化等）
12
神经内科
2
1
+1
10
-2
2
0
急诊（含急内科、急外科）
3.5
2
-1.5
外科（含普外科、骨科、泌尿科）
2
2
0
儿科 妇产科
2
2
0
1
1
0
精神科
1
0（在基层基地完成） -1
传染科 康复科
0.5
1
+0.5
0.5
0（在基层基地完成） -0.5
皮肤科
神经内科
主要在病房、门诊补充
儿科
门诊
第二年
注：第一年临床科室轮转期间，每月至少安排2天基层实践基地实习，总计不少于20天
基层实践基地轮转 社区卫生服务中心、站
社区卫生服务中心、站
临床科室轮转
内科（内分泌1-2个月，余可选肾内、血液 可选病房或门诊 、风湿等）
外科（普外1个月，泌尿、骨科共1个月） 门诊
明确不同阶段的培训目标，突出提升能力培训
临床基地：
增加全科医学科轮转 减少部分小科轮转 明确病房及门诊要求
基层实践基地：
增加轮转时间 以能独立承担全科医疗工作为主线
1.明确不同阶段的培训目标
第一年：系统学习全科医学科核心问题的诊疗技能，初步养 成独立判断及诊疗能力；参与带教老师在基层实践基地的全 科医疗工作。
合计
时间分配 1 1 6 2 2
2 4
2 2 1 1
1 1 2 5
33
6.延长基层实践基地培训 基层实践由6个月延长至8个月
基层基地轮转 第一年安排1个月 第二年安排2个月 第三年连续安排5个月
临床科室轮转期间 每月至少安排2天基层实践基地实习 第一、二年不少于20天
年度 第一年
培养方式 基层实践基地轮转 临床科室轮转
轮转科室 社区卫生服务中心、站 全科医学科 内科（心内、呼吸、消化各2个月）
培训地点 社区卫生服务中心、站 主要在病房、门诊补充 主要在病房
中医类别全科医生规范化培养标准试行
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.中医类别全科医生规范化培养标准（试行），做好中医类别全科医生为贯彻落实《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》规范化培养工作，特制定本标准。
第一部分总则一、定义中医全科医学是整合中医学和全科医学的综合性中医学临床二级学科。
中医类别全科医生是指通过中医全科医学培养，掌握中医学、全科医学的基本理论、基本知识和基本技能，能运用中医学和全科医学的诊疗思维模式，主要在基层提供预防保健、常见病多发病诊疗和转诊、病人康复和慢性病管理、健康管理等一体化服务的综合程度较高的中医执业医师。
二、培养对象拟在基层医疗卫生机构从事全科医疗工作的中医学（含中西医结合）专业本科及以上学历毕业生，或已从事中医临床医疗工作并取得中医执业医师资格证书，要求接受培养的人员；中医类别临床医学（全科）硕士专业学位研究生。
三、培养时间个月。
因特殊年，实际培养时间不少于33中医类别全科医生规范化培养时间为3情况不能按期完成各项培养任务者，允许申请延长培养年限。
中医类别全科医生规范化培养以提高中医临床和公共卫生实践能力为主，在省级及以上中医药管理部门会同有关部门认定的培养基地进行。
参加培养人员在培养基地临床各科及公共卫生、基层实践平台逐科（平台）轮转。
．文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.▲197中医住院医师规范化培训相关文件汇编四、培养目标为基层医疗机构培养具有高尚职业道德和良好专业素质，掌握中医全科医学的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉社区常见病、多发病的中西医诊断、治疗、预防和随访工作，能够熟练运用中医适宜技术开展社区卫生服务，以人为中心、以维护和促进健康为目标，向个人、家庭与社区居民提供综合性、协调性、连续性的基本医疗和预防保健服务的合格中医类别全科医生。
五、培养方法中医类别全科医生规范化培养以提高临床和公共卫生实践能力为主，具体办法由各地按照国家有关部门的要求制定。
全科医生规范化培养标准新版解读
二、新版本全科医生规范化培养标准 的主要内容
（一）全科医生培养标准的制定原则 全科医生培养标准必须按照全科医生的
岗位要求制定； 培养标准应当能够促进基层卫生服务水
平的提高，有一定的超前性。
全科医师的主要工作内容
• 是基本医疗服务的主要提供者： （1）通过使用居民健康档案、建立相对固定的医 患关系，提供连续性的健康维护，进行一般常见 病、多发病的诊疗和诊断明确的慢性病治疗； （2）社区现场应急救护； （3）家庭出诊、家庭病床等家庭医疗服务； （4）转诊服务； （5）提供简易的残疾人康复指导； （6）中医药（民族医药）服务和提供政府卫生行 政部门批准的其他适宜医疗服务。
吸痰术
10
胸部X线读片
10
心电图机操作，书写心电图诊断报告（包括左、右心室肥大，心房肥大，
左右束支传导阻滞，房室传导阻滞，心肌梗死及各种常见心律失常）30
直肠指诊检查技术
2
临床常用检验正常值及临床意义
50
熟悉：
不做具体要求
胸腔、腹腔及骨髓穿刺技术
输液的操作方法、步骤以及注意事项
导尿术的适应证、操作方法及注意事项
2、临床轮转 培训目的：帮助学员打好扎实的临床基本功， 掌握基层常见疾病的诊治能力及诊断思维，熟悉 重要疾病的识别能力。 培训方法：床边带教（含门诊带教）；专题讲 座；技能演练教学；教学查房等。 质量保证： （1）合格的、相对固定的带教师资； （2）带教病种的选择——保证培训大纲规定 的病种能够见到； （3）各科临床技能的反复演练——应当有专 门的技能教学安排，保证学员能够熟练、规范、 准确地掌握各项操作技能。 （4）严格的出科考核与阶段考核。
内科带教病种示例——心血管系统
带教病种：高血压病；冠心病；慢性心力衰竭； 心律失常。
全科医生规范化培养标准新版解读
全科医师的主要工作内容
是基本公共卫生服务的重要参与者 （1）积极参与群体性健康教育，结合临床进行个体
健康教育； （2）在日常诊疗工作中及时发现并报告传染性疾病
，参与处置； （3）是慢性非传染性疾病社区管理的主要实施者； （4）与公共卫生人员、社区护士等组成工作团队，
进行精神病社区防治，提供妇女保健、儿童保健 和老年保健； （5）参与突发公共卫生事件处置。
全科医生规范化培养标准新版解读
2、全科医学专科医师培养标准试行 2006年，卫生部组织课题组，为在我国
实行专科医师准入制度进行研究，课题组研 究制定了几十个专科医师培养标准，其中包 括全科医学专科医师培养标准。
2007年，省卫生厅下发关于开展全科医 师规范化培训工作的通知，以卫生部的全科 医学专科医师培养标准为蓝本，制定下发了 《江苏省全科医师规范化培训细则（试 行）》，在全省试行。
全科医生规范化培养标准新版解读
与老版本培训计划的比较：
总的培训时间：老版本：3年36个月 新版本：3年33个月
各阶段培训时间： 老版本
理论培训： 3个月 临床轮转： 26个月 社区实践： 7个月
新版本 不定时间
27个月 6个月
全科医生规范化培养标准新版解读
临床轮转科室比较
老版本
新版本
内科
12个月
全科医生规范化培养标准新版解读
内科带教病种示例——心血管系统
带教病种：高血压病；冠心病；慢性心力衰竭； 心律失常。
带教要求：涵盖疾病的诊断、治疗、预防等。 例：高血压病：
掌握：正常血压值，高血压的诊断标准、分 型，高血压的分级及危险分层，原发性高血压与 继发性高血压的鉴别诊断，高血压的急、慢性并 发症，老年高血压的临床特点，高血压的非药物 治疗和药物治疗，高血压急症的治疗原则，高血 压一、二、三级预防原则，高血压患者健康管理 服务规范。
全科医生规范化培养标准
全科医生规范化培养标准（征求意见稿）根据《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》等文件要求，为做好全科医生规范化培养工作，制定本培养标准。
一、培养目标为基层医疗卫生机构培养具有高尚职业道德和良好专业素质，掌握专业知识和技能，能独立开展工作，以人为中心、以维护和促进健康为目标，向个人、家庭与社区居民提供综合性、协调性、连续性的基本医疗保健服务的合格全科医生。
二、培养年限和方式全科医生规范化培养年限为3年。
因特殊情况不能按期完成培训任务者，允许申请延长培养年限。
全科医生规范化培养以提高临床和公共卫生实践能力为主，在国家认定的全科医生规范化培养基地的各相关临床科室和基层实践基地进行轮转培训，具体培养安排见表1。
（一）临床科室轮转培训。
住院医师参加临床培训基地中主要临床科室的诊疗工作，接受临床基本技能训练，同时学习相关专业理论知识。
总计培训时间为27个月。
轮转期间，内科和神经内科病种及其例数的要求主要在病房完成，不足部分在门诊补充，内科安排病房时间应当不少于8个月，管理床位数不少于5张；神经内科安排病房时间应当不少于1个月，管理床位数不少于3张；儿科可安排在门诊或病房完成；其他科室可安排在门诊完成；部分科室（如康复科、中医科）轮转，可在基层实践基地完成；少见病种、地方病、传染病及季节性较强的病种，可采用病例分析、讲座等形式进行学习。
临床科室轮转期间每周应当安排不少于半天时间学习相关学科知识。
（二）基层实践培训。
主要在基层医疗卫生机构与专业公共卫生机构完成，住院医师接受全科医疗服务、预防保健与公共卫生服务、基层卫生服务机构管理等技能训练。
总计培训时间为6个月，具体时间安排可根据实际情况集中或与临床科室轮转部分穿插进行。
表1 培养方式及时间分配表注：各培训基地根据本标准要求制定轮转计划。
三、培养内容和要求全科医生规范化培养内容包括理论培训和临床技能培训。
理论培训内容以临床实际需要为重点，主要包括①医学伦理与医患沟通；②有关法律、法规（具体见附表有关医疗卫生法律法规推荐目录）；③临床科研设计与方法；④全科医学、社区卫生服务和公共卫生；⑤临床专业相关理论。
全科医生规范化培养标准
全科医生规范化培养标准全科医生是指在临床医疗、健康管理、预防保健和家庭医学等方面具备全面知识和技能的医学专业人员。
全科医生在基层医疗卫生服务中发挥着重要作用，是保障人民健康的重要力量。
为了提高全科医生的培养质量，制定全科医生规范化培养标准是非常必要的。
首先，全科医生规范化培养标准应明确培养目标。
全科医生应具备扎实的基础医学知识和临床技能，能够进行常见病、多发病和疑难病的诊断和治疗，掌握基本的外科、内科、妇产科、儿科、精神科、急诊医学等专业知识和技能，同时具备基本的公共卫生知识和技能，能够进行健康管理和疾病预防工作。
其次，全科医生规范化培养标准应包括培养内容和培养方法。
培养内容应包括基础医学、临床医学、公共卫生、家庭医学等方面的知识和技能，培养方法应注重理论与实践相结合，学校教育与临床实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和综合素质。
另外，全科医生规范化培养标准应注重师资队伍建设。
学校应加强全科医生教育教学团队的建设，提高教师的教育教学水平和临床实践能力，引进国内外优秀的全科医生教育资源，为学生提供优质的教育教学环境。
此外，全科医生规范化培养标准还应强调学生的实践能力培养。
学生在校期间应参与临床实习和社区实践，了解基层医疗卫生服务的实际情况，提高自己的临床实践能力和社区医疗卫生服务能力。
最后，全科医生规范化培养标准应注重评估机制的建立。
学校应建立健全的全科医生教育教学评估机制，对学生的学习情况、教师的教学水平、教学环境等进行定期评估，及时发现问题并加以解决，保证全科医生的培养质量。
总之，全科医生规范化培养标准的制定对于提高全科医生的培养质量，提高基层医疗卫生服务水平具有重要意义。
学校、教师和学生要共同努力，严格按照规范化培养标准进行教育教学工作，共同培养出更多优秀的全科医生，为人民健康服务。
中医类别全科医生规范化培养标准总则
中医类别全科医生规范化培养标准总则一、前言中医是中国传统医学的重要组成部分，具有历史渊源、深厚内涵和独特特色。
为了推动中医事业发展，加强全科医生中医学科知识储备，提高中西医结合诊疗能力，规范化中医类别全科医生培养，制定本标准总则。
二、培养目标中医类别全科医生是具备中医学及其临床应用知识，掌握基本医学知识和临床诊疗技能，可在全科医疗领域开展疾病预防、诊断、治疗、康复和健康管理等方面综合服务的医学人才。
三、培养规模中医类别全科医生的培养应按照国家和地方发展需求，结合医疗机构实际情况，制定具体的培养规模。
培养方式包括全日制本科教育、在职教育和远程教育等多种形式。
四、培养要求1. 师资队伍中医类别全科医生培养应当有集中的、稳定的师资队伍，师资结构应当合理，有教学经验和临床经验的中青年医师为主，老中青结合，有教学水平和科研成果的高级专业技术职务人员为骨干。
2. 课程设置中医类别全科医生培养的课程设置应当符合国家和地方相关规定，课程内容应当全面、系统、实用、前沿。
中医学科的基础理论课程、中西医结合诊断和治疗课程、临床诊疗实践等应当得到重视。
3. 实践环节中医类别全科医生培养应当注重实践教学，促进理论与实践相结合。
实践教学应当贯穿全科医生培养的整个过程，包括全科医生全科实践基地、中医临床实习基地、公共卫生实践基地等。
4. 考核评价中医类别全科医生培养应当建立科学的考核评价机制，将考核评价作为教育教学的重要保证，体现培养质量和效果。
考核评价内容应当包括理论知识、实践技能、综合素质等方面。
五、培养过程中医类别全科医生培养过程应当注重学生的个性化培养和职业素养培养，培养过程应当分为学前基础阶段、临床基础阶段、全科实践阶段和毕业实习阶段。
1. 学前基础阶段学前基础阶段是中医类别全科医生培养的基础，包括医学基础理论、中西医结合诊断和治疗课程等。
通过学前基础阶段的学习，使学生对中医学科和临床诊疗有一个整体化的了解和基础性的掌握。
全科医生住院医生规范化培训内容与标准-全科医生规培
全科医生住院医生规范化培训内容与标准-全科医生规培一、培训背景全科医生在日常工作中承担着基层医疗服务的主要责任，需要具备全面的医疗知识和技能。
为了提升全科医生的综合素质和能力，规范化的培训成为必要的举措。
本文档旨在规范全科医生住院医生规培的培训内容和标准，确保培养出合格的全科医生。
二、培训内容1. 基础知识培训：包括医学基础知识、病理生理学、医学伦理学等。
全科医生需要具备对各种疾病的基本认知，了解疾病的发病机制、临床表现和诊断方法。
基础知识培训：包括医学基础知识、病理生理学、医学伦理学等。
全科医生需要具备对各种疾病的基本认知，了解疾病的发病机制、临床表现和诊断方法。
2. 临床技能培训：着重培养全科医生的临床操作技能，包括体格检查技巧、常用医疗器械的使用、常见病例的处理等。
通过系统的培训，使全科医生能够熟练掌握基本的临床技能。
临床技能培训：着重培养全科医生的临床操作技能，包括体格检查技巧、常用医疗器械的使用、常见病例的处理等。
通过系统的培训，使全科医生能够熟练掌握基本的临床技能。
3. 团队合作与沟通培训：全科医生工作中需要与其他医务人员配合和沟通，因此团队合作与沟通能力培训是必不可少的。
培训内容包括有效沟通技巧、团队协作能力等方面。
团队合作与沟通培训：全科医生工作中需要与其他医务人员配合和沟通，因此团队合作与沟通能力培训是必不可少的。
培训内容包括有效沟通技巧、团队协作能力等方面。
4. 医疗管理与健康教育培训：全科医生除了提供医疗服务外，还需要参与医疗管理和健康教育工作。
培训内容包括医疗机构管理知识、疾病预防与健康教育策略等。
医疗管理与健康教育培训：全科医生除了提供医疗服务外，还需要参与医疗管理和健康教育工作。
培训内容包括医疗机构管理知识、疾病预防与健康教育策略等。
三、培训标准1. 培训时间：全科医生住院医生规培期限为一年，按照培训计划进行培训。
培训时间：全科医生住院医生规培期限为一年，按照培训计划进行培训。
全科医生要求规范化培养实用标准附件 1 2
]]]]]全科医生规范化培养标准（试行）根据《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》等文件要求，为做好全科医生规范化培养工作，制定本培养标准。
一、培养目标为基层培养具有高尚职业道德和良好专业素质，掌握专业知识和技能，能独立开展工作，以人为中心、以维护和促进健康为目标，向个人、家庭与社区居民提供综合性、协调性、连续性的基本医疗卫生服务的合格全科医生。
二、培养年限和方式全科医生规范化培养年限为3年（实际培训时间不少于33个月）。
因特殊情况不能按期完成培训任务者，允许申请延长培养年限。
全科医生规范化培养以提高临床和公共卫生实践能力为主，以住院医师的身份在国家认定的全科医生规范化培养基地的各相关临床科室和基层实践基地进行轮转培训，具体培养安排见表1。
（一）临床科室轮转培训全科住院医师参加临床培养基地中主要临床科室的诊疗工作，接受临床基本技能训练，同时学习相关专业理论知识。
总计培训时间为27个月。
轮转期间，内科和神经内科病种及其例数的要求主要在病房完成，不足部分在门诊补充，内科安排病房时间应当不少于8个月，管理床位数不少于5张；神经内科安排病房时间应当不少于1个月，管理床位数不少于3张；儿科轮转可安排在门诊或病房完成；其他科室轮转可安排在门诊完成；部分科室（如康复科、中医科）轮转可在基层实践基地完成；少见病种、地方病、传染病及季节性较强的病种，可采用病例分析、讲座等形式进行学习。
临床科室轮转期间每周应当安排不少于半天时间学习相关学科知识。
对于轮转时间较长的内科等科室，可结合实际情况分段进行安排，以促进学员的消化和理解。
（二）基层实践培训主要在基层医疗卫生机构与专业公共卫生机构完成，全科住院医师接受全科医疗服务、预防保健与公共卫生服务、基层医疗卫生管理等技能训练。
总计培训时间为6个月，具体时间安排可根据实际情况集中或与临床科室轮转部分穿插进行。
表1 培养方式及时间分配表注：各培养基地根据本标准要求制定轮转计划。
全科医生规范化培养标准试行
全科医生规范化培养标准（试行）根据《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》等文件要求，为做好全科医生规范化培养工作，制定本培养标准。
一、培养目标为基层培养具有高尚职业道德和良好专业素质，掌握专业知识和技能，能独立开展工作，以人为中心、以维护和促进健康为目标，向个人、家庭与社区居民提供综合性、协调性、连续性的基本医疗卫生服务的合格全科医生。
二、培养年限和方式全科医生规范化培养年限为3年（实际培训时间不少于33个月）。
因特殊情况不能按期完成培训任务者，允许申请延长培养年限。
全科医生规范化培养以提高临床和公共卫生实践能力为主，以住院医师的身份在国家认定的全科医生规范化培养基地的各相关临床科室和基层实践基地进行轮转培训，具体培养安排见表1。
（一）临床科室轮转培训全科住院医师参加临床培养基地中主要临床科室的诊疗工作，接受临床基本技能训练，同时学习相关专业理论知识。
总计培训时间为27个月。
轮转期间，内科和神经内科病种及其例数的要求主要在病房完成，不足部分在门诊补充，内科安排病房时间应当不少于8个月，管理床位数不少于5张；神经内科安排病房时间应当不少于1个月，管理床位数不少于3张；儿科轮转可安排在门诊或病房完成；其他科室轮转可安排在门诊完成；部分科室（如康复科、中医科）轮转可在基层实践基地完成；少见病种、地方病、传染病及季节性较强的病种，可采用病例分析、讲座等形式进行学习。
临床科室轮转期间每周应当安排不少于半天时间学习相关学科知识。
对于轮转时间较长的内科等科室，可结合实际情况分段进行安排，以促进学员的消化和理解。
（二）基层实践培训主要在基层医疗卫生机构与专业公共卫生机构完成，全科住院医师接受全科医疗服务、预防保健与公共卫生服务、基层医疗卫生管理等技能训练。
总计培训时间为6个月，具体时间安排可根据实际情况集中或与临床科室轮转部分穿插进行。
表1 培养方式及时间分配表注：各培养基地根据本标准要求制定轮转计划。
三、培养内容和要求全科医生规范化培养内容包括理论培训、临床技能培训和基层医疗卫生实践。
中医类别全科医生规范化培养标准
中医类别全科医生规范化培养标准篇一：中医类别全科医师规范化培训制度中医类别全科医师规范化培训制度为加强中医卫生人才队伍建设，提升医疗卫生服务能力和水平，结合我院实际，特制定本制度。
一、培训对象：从事城市社区、农村卫生服务工作的中医类别执业医师。
二、培训目标：通过培训，使学员掌握全科医学概念和社区、农村卫生服务工作特点，能够熟练运用中医药理论与方法，开展中医药预防、养生保健、康复、计划生育技术服务、健康教育和常见病、多发病的诊疗服务，达到中医类别全科医师岗位执业的基本要求。
三、培训方法1、结合我院及受培训地区人员的实际情况，采取脱产或半脱产的集中培训方式。
2、教学方法采用理论授课与临床实践相结合的方式，突出实践技能的培训，合理使用现代化教学手段，提高教学效果。
四、培训内容1、培训内容按照国家中医药管理局制定并发布的《中医类别全科医师岗位培训大纲》要求，内容包括全科医学概论、医学心理学与精神卫生、预防医学、中医养生保健学、中医康复学、社区基本诊查技能中医适宜技术应用、临床常见病证及处理等。
五、培训管理（一）成立领导组：组长：刘春云副组长：郝进华领导组下设办公室，办公室负责人：闫春兰（二）医院根据下达的培训学员数和轮转计划，具体安排每位培训学员的轮转时间，做好轮训带教的安排实施工作。
- 1 -（三）培训期间实行培训信息登记管理制度，培训对象、带教老师及管理人员应及时、准确、详实地将培训过程、培训内容进行登记，并作为培训考核的重要依据。
（四）对指导轮转医师态度不端正、带教不认真的带教老师，医院及时给予批评纠正，对不称职带教老师将取消其带教资格。
医院将带教老师的带教情况列入科室的年度考核，并与个人奖金挂钩。
（五）培训对象在培训期间，需遵守各项规章制度，树立良好的医德医风，积极参加并认真完成各项培训考核任务。
如有违反，给予批评教育，情节严重的不予发中医类别全科医师合格证书。
六、考试考核（一）培训考核分过程考核、结业考核。