二级心理咨询师笔记-社会心理学
心理咨询师(二级)理论知识核心讲义-第二章 社会心理学知识(下)【圣才出品】
心理咨询师（二级）理论知识核心讲义第二章 社会心理学知识第五节 态度形成与态度转变【考查要点】1．态度的特点、成分；2．态度的形成；3．态度转变的模型、影响因素以及理论。
【内容详解】态度是联系个体内、外世界的桥梁。
由态度出发，向内可研究个体的心理状态，向外则可对行为进行某种预测。
因此，在社会心理学的全部历史和领域中，也许没有一个其他的概念比态度更接近中心位置。
有的学者甚至把社会心理学视为研究态度的科学。
第一单元 态度概述一、什么是态度态度是个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向。
（一）态度的特点1．内在性：态度是内在的心理倾向，是尚未显现于外的内心历程或状态。
2．对象性：态度总是指向一定目标，具有针对性，没有无目标的态度。
态度的对象包括人、物、事件、观念等等。
3．稳定性：态度一旦形成就会持续一段时间、不会轻易转变。
（二）态度的成分一般认为，态度有认知、情感和行为倾向性三种成分。
1．认知成分：个体对态度对象的所有认知，即关于对象的事实、知识、信念、评价等。
2．情感成分：个体在评价基础上对态度对象产生的情感体验或情感反应。
3．行为倾向成分：个体对态度对象的预备反应或以某种方式行动的倾向性。
由于上述三种成分的英文单词首字母分别为C（cognition，认知）、A（affection，情感）、B（behavioral tendency，行为倾向），因而有人把态度的三种成分说称为态度的ABC模型。
一般地说，态度的三种成分是协调一致的。
在它们不协调时，情感成分往往占有主导地位，决定态度的基本取向与行为倾向。
（三）态度与行为态度含有行为的倾向性。
社会心理学家研究态度的初衷，在很大程度上就是认为态度决定行为，通过态度可以预测人们的行为。
但大量的研究表明，人们的日常行为常常与态度不一致，而且这种不一致，在大多数情况下并没有影响人们的生活质量。
比如，很多人认为抽烟有害，但仍然吞云吐雾。
态度与行为关系比较复杂。
态度是行为的重要决定因素，但个体具体采取什么样的行动，还受情境、认知因素，甚至是过去的经验与行为的影响。
心理咨询师二级考试--社会心理学绝对精品复习重点笔记
心理咨询师二级考试--社会心理学绝对精品复习重点笔记第二章社会心理学知识第一节概述第二节社会化与自我第三节社会知觉与归因第四节社会动机与社会情绪第五节态度第六节沟通与人际关系第七节社会影响第八节爱情、婚姻与家庭第一节概述﹡社会心理学是介于心理学、社会学和人类学之间的边缘性学科。
﹡1908年罗斯的《社会心理学》和麦独孤的《社会心理学导论》先后出版，标志着社会心理学作为一门独立的学科的诞生。
﹡是现代心理学的一门基础性分支学科。
第一单元研究对象和范围一、社会心理学的定义（一）侧重于心理学的定义：研究个体的社会行为和社会意识的学科。
（二）侧重于社会学的定义是以群体社会的心理学为基础研究社会相互作用的科学。
定义：社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。
二、社会行为与社会心理（一）社会行为1、定义：是人的社会因素引起的并对社会产生影响的行为。
2、决定社会行为的因素：个体及其所处的情境。
勒温著名公式： B ＝ f（P，E）（二）社会心理1、定义：是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。
2、作用：是社会刺激与社会行为之间的中介过程。
社会影响→社会心理→社会行为三、社会心理学的研究范围分为四个层面：1、个体层面—社会化、自我意识、社会知觉、态度、社会动机等。
2、人际层面—人际沟通、人际关系。
3、群体层面—群体凝聚力、群体心理氛围、社会影响等。
4、社会层面—风俗、时尚、阶层、民族心理特征、国民性等。
第二单元社会心理学简史霍兰德（美国学者 1976年）认为，社会心理学的发展历史划分为三个阶段：一、哲学思辨阶段（公元前300—19世纪上半叶）根据哲学思辨及社会准则来认识社会行为。
二、经验描述阶段（19世纪中叶—20世纪初）在观察的基础上，对心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。
三、实证分析阶段（20世纪20年代—）从用实验的方法加强了对心理和行为的研究。
描述→实证定性→定量纯理论研究→应用性研究第三单元社会心理学的研究方法一、研究遵循的原则（一）价值中立原则（客观公正）（二）系统性原则（在系统中考察、动态、整体、有序）（三）伦理原则：1、评估道德可接受性；2、尊重被试者的知情权； 3、研究这必须采取保护被试者的措施；4、被试者有退出研究的自由；5、保密，若要公开，必须经被试者同意；6、不得和被试者建立研究以外的关系。
2心理咨询师社会心理学知识要点
社会心理学知识要点（焦作师专国家心理咨询师培训基地王国防）第1节：概述 (教程第89页－107页)知识点：1.心理学的定义： 2.社会学的定义：社会心理学：社会情景中人的心理过程和行为规律的科学。
1908美国罗斯《社会心理学》和英国麦独孤《社会心理学导论》，标志。
知识点：社会行为与社会心理1. 要点：社会行为勒温提出著名的公式：B=f(P,E) B—行为；P—个体；E—个体所处的情境；f—函数关系2.社会心理。
知识点：社会心理研究范围：微观的个体层面，人际，中观的群体层面，社会第二单元社会心理学简史知识点：美国学者霍兰德的“三阶段理论”，即社会心理学的发展划分为哲学思辨、经验描述及实证分析三个阶段。
这三个阶段也就是社会心理学的启蒙期，形成期及确立期。
（识记）领域拓宽，理论多元，应用研究第三单元社会心理学的研究方法知识点：社会心理学研究应遵循的原则1.价值中立原则2.系统性原则3.伦理原则要点：伦理原则6条（识记）知识点：社会心理学研究的主要方法（详见教材98－100页）1.观察法（应用）2.调查法（应用）3.档案研究法第四单元社会心理学的主要理论（教程第103页－68页）知识点：社会心理学的主要理论（详见教材64页）1. 班杜拉社会学习论2. 霍曼斯社会交换论3. 詹姆斯，米德符号互动论4. 弗洛伊德精神分析论第 2 节：社会化与自我知识点：社会化概念（识记）涉及社会及个体两方面。
从社会视角看，社会化即社会对个体进行教化的过程；从个体视角看，社会化即个体与其它社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。
按社会化的发展阶段划分，有早期社会化（儿童及青少年时期）、继续社会化（成人期）。
再社会化（识记）知识点：社会化的内容：社会化的条件：社会化的载体。
分类，语言社会化，性别角色社会化，道德社会化，政治社会化第二单元社会角色及其理论（教程第111页）知识点：社会角色的概念（识记）社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。
二级心理咨询师-心理学基础知识 (2)
伴侣爱 （亲密＋承诺）
愚蠢爱 （激情＋承诺）
承诺 （空洞爱）
夫妻之间的心理冲突
（一）需求不满 自尊受损 性需求不满 感情需求不满 经济需求不满 兴趣差异 （二）价值观念不一致 人生观 世界观 宗教信仰 幸福观 （三）远离的“自我” 各趋己利 婚姻动机 分歧处理 安慰功能丧失 （四）夫妻的性差异
• 理解的语言大量增加，但说出的语词很少，手势和行动示意，
不开口说话。
• 积极说话阶段（1.5—2，3岁）
• 突然开口说话，积极性极高，语词大量增加，语句掌握迅速。
• 迅速发展阶段（3-6岁）
• 3~4岁是语音发展的飞跃期，能够掌握世界各个民族的音；
4~5岁是词汇增长的活跃期。4岁以上的幼儿一般能够掌握全 部语音。6岁时，较好的语法掌握和口语表达能力发展
• 社区环境 • 职业 • 压力大的生活事件
家庭：
• • • •
家庭规模 父母亲缺失 养育观念 母亲的受教育水平、母亲焦虑、母亲心理健康状况、母亲与孩 子的互动。
学校
讨论：电视、网络、手机等生活环境对儿童心理发展的影响
关于遗传和环境 在心理发展上的作用问题
• ①绝对决定论 ； • ②共同决定论； • ③相互作用论：人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物。
• 语言社会化
自 我
• 自我亦称自我意识
• 主我与客我 • 自我概念：个体自我知觉的体系与认识自己的方式。
• 自我概念的功能
• 保持个体内在的一致性 • 解释经验
• 决定期待
社会知觉
社会知觉的范围
对他人表情的知觉
• 面部表情
• 身段表情 • 言语表情
对他人人格的知觉 对人际关系的知觉 对行为原因的认识
心理咨询师基础知识——社会心理学笔记
保持过程（把这件事记住了） 动作再现过程（在自己身上体现出来） 动机过程 举例：两个孩子买玩具，男孩打滚要求，得到玩具；女孩学习男孩打 滚勤——思——心理咨询师——培训寇二八一一八七四一一八 二、社会交换论 人们之间的互动是物质与非物质的一种交换。 创始人：霍曼斯 代表人物：埃莫森、布劳、蒂博特、凯利 （一）霍曼斯提出了交换理论五个基本命题 1、成功命题（个人的某种行为越是经常的得到相应的报酬，他就越 可能重复这一行动）小孩打滚 2、刺激命题（相同刺激可能会带来相同或相似的行为）幼儿园接小 朋友 3、价值命题（如果某种行为的后果对一个人越有价值，那么他就越 有可能采取该行动）走私、贩毒回报丰厚 4、剥夺与满足命题（某人在近期内获得的相同报酬的次数越多，那 么，这一报酬的追加部分对他的价值就越小）加薪 5、侵犯与赞同命题（当个人的行为没有得到预期的报酬或者收到了 没有预料到的惩罚时就可能产生愤怒的情绪，并有攻击的行为；当个 人的行为得到预期的报酬，甚至超过预期价值时，或者没有得到预期 的惩罚时，他会感到高兴，并产生赞同的行为）
（一）侧重于心行为与社会意识的学科”
高尔顿·奥尔波特：研究个体心理与行为如何受他人和社会情景的影
响。采用实验的方法可以进行研究。（美国人个心理学家、美国人本
主义心理学家的代表人物之一。A 型性格与 B 型性格。A：指具有竞
争性、强烈的包袱和很强的时间紧迫感，十分关心工作细节等心理特
人的心理活动有些是能够被自己觉察到的，只要我们集中注意力，就 会发觉内心不断有一个个观念、意象或情感留过，这种能够被自己意 识到的心理活动叫做意识。 一些本能冲动、被压抑的欲望或生命力却在不知不觉的潜在境界里发 生，因不符合社会道德和本人的理智，无法进入意识被个体所觉察， 这种潜伏着的无法被觉察的思想、观念、欲望等心理活动被称之为潜 意识。 前意识是介于意识与潜意识的层次中间，一些不愉快或痛苦的感觉、 知觉、意念、回忆常被存在下意识这个层次、一般情况下不会被个体 所觉察，但当个体的控制能力松懈时比如醉酒、催眠状态或梦境中， 偶尔会暂时出现在意识层次里、让个体觉察到。 勤——思——心理咨询师——培训寇二八一一八七四一一八 2、“力比多”理论（生本能与死本能） 人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。 人类最基本的本能有两种：一类是生本能，一类是死本能或攻击本能， 生的本能包括性欲本能与个体生存本能，其目的是保持种族的繁衍与 个体的生存。 3、人格三因素（本我、自我、超我） 本我：快乐原则、建立人格基础、为自我所控制和调节 自我：现实原则、人格的执行部分、统辖本我与超我 超我：至善原则、人格中体现道德准则的部分、发源于自我 （二）荣格的分析心理学
《心理咨询师 理论知识》 第二章 社会心理学知识(精华版)
第一节概述社会心理学作为独立学科诞生的标志：【美】罗斯《社会心理学》，【英】麦独孤《社会心理学导论》先后出版。
第一单元社会心理学的定义和研究范围（P97-99）一、心理发展的概念和性质：社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。
（一）侧重心理学：【美】F.H.奥尔波特，《社会心理学》（1924），社会心理学是研究个体的(社会行为)和社会意识的学科。
【美】G.W.奥尔波特，社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为会受他人（现实的、想象的、隐含的）存在所影响。
（二）侧重于社会学：艾尔乌德，从社会互动的角度界定社会心理学，认为社会心理学是关于社会互动的研究，应以群体生活的心理学为基础。
二、社会行为与社会心理：●社会行为:【德】勒温的社会行为公式B=f (P，E)中，（ B-行为， f-函数关系，P-个体，E-个体所处的情境）“要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群”，这是(勒温)的观点。
●社会心理:是社会刺激与社会行为之间的中介过程，即由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。
第二单元社会心理学简史（P99-104）★实验社会心理学的奠基人是(【美】F．奥尔波特)。
第三单元社会心理学的研究方法（P104-107）一．社会心理学研究应遵循的主要原则：客观性原则（价值中立原则）、系统性原则（不仅要把所研究的对象纳入系统进行考察，而且要用系统的方法来研究）、伦理原则（1.在制定研究计划时，研究者应评估其道德可接受性；2.在研究进行前，研究者应向被试说明研究计划的主要部分，并征得其同意参与；在特殊情况下的欺瞒须经批准，并在事后向被试说明，求得理解；3.研究者必须采取保护被试的措施和步骤；4.被试有退出研究的自由；5.对被试提供的资料应加以保密。
如公开发表，须经其同意； 6.不得和被试者建立研究工作之外的其他关系）二．社会心理学研究的主要方法：实验法（应用最广泛）、观察法（自然观察、参与观察：观察者有可能获得更多的“内部”信息，且材料来源可能更加真实）、调查法（访谈法、问卷法）、档案法（按照一定目的搜集大量资料（过去及现在的）,通过内容分析进行研究的方法）第四单元社会心理学的主要理论流派（P108-113）一．社会学习论（班杜拉为代表）1．社会学习论：试图用行为主义解释人们社会行为的学说叫社会学习论。
最新心理咨询师二级考试之社会心理学复习重点(二)
心理咨询师二级考试之社会心理学复习重点(二)关于自我，下列说法中正确的是自我是心理学的古老课题、亦称自我意识或自我概念、是个体对自己存在状态的认知。
自我的结构包括物质自我、心理自我、社会自我、理想自我，自我概念的功能主要有保持个体内在的一致性、解释经验、决定期待。
关于身份，下列说法中正确的是身份是由个体的社会地位及处境地位决定的自我认同;身份是由角色构成的;社会地位所决定的身份是地位身份，是相对稳定的，是身份的主体;处境地位所决定的身份是处境身份，是易变的。
关于自尊，下列说法中正确的是自尊是个体对其社会角色进行自我评价结果;自尊水平是个体对其每一个角色进行单独评价的总和、自尊需要的满足会导致自信。
自尊需要包括对成就、优势与自信等的欲望;对名誉、地位支配、赞赏的欲望两方面。
詹姆斯的经典公式：自尊=成功/抱负，意思是说，自尊取决于成功、获得的成功对个体的意义。
影响自尊的因素，包括家庭中的亲子关系、行为表现的反馈、选择参与和扬长避短、根据相似性原理正确进行社会比较。
社会知觉包括个体对自己、群体、他人的知觉。
行为原因、人际知觉、自我知觉属于社会知觉的范围。
影响社会知觉的主观因素包括情绪、兴趣、动机、经验。
进行社会知觉时，图式对新觉察到的信息起引导、解释作用。
图式的作用包括影响个体对他人的知觉和自我知觉、影响对注意对象的选择、影响记忆。
由于信息出现的顺序不同而影响印象形成的现象包括首因效应、近因效应。
一般来说，近因效应容易出现在熟悉、亲密的人之间。
在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有消极的性质，会使人对某些群体的成员产生偏见、歧视。
一般来说，中心品质模式更接近于大多数人日常生活中的印象形成的实际情况。
该模式认为，人们往往仅仅根据几个对个体意义大、重要的特征来形成总体印象。
印象形成中的信息整合模式包括加法模式、平均模式、加权平均模式、中心品质模式。
常用的印象管理策略包括隐藏自己与自我抬高、近社会常模管理自己、社会期待管理自己、投人所好。
心理咨询师(二级)理论知识核心讲义-第二章 社会心理学知识(上)【圣才出品】
心理咨询师（二级）理论知识核心讲义第二章 社会心理学知识社会心理学是现代心理学的一门基础性分支学科。
除心理学外，社会学与文化人类学也与社会心理学有密切的联系，对社会心理学的创立与发展发挥过重要的作用。
社会心理学是职业心理咨询师要学习的基础心理学课程。
心理咨询师必须准确掌握并熟练应用社会心理学的基本概念与基础理论，了解社会心理学的研究方法和主要研究成果。
第一节 概 述【考查要点】1．社会心理学的定义和研究范围；2．社会心理学发展经历的几个阶段；3．主要的研究方法；4．主要的理论流派，各自的代表人物，主要的观点。
【内容详解】第一单元 社会心理学的定义和研究范围社会心理学自诞生开始，就从孕育它的两个主要学科母体——心理学和社会学——里继承了不同的研究传统，形成了两种基本的研究取向，即现在所谓的“心理学的社会心理学”和“社会学的社会心理学”。
对于“什么是社会心理学”的问题，这两种研究取向的学者的看法是不一样的。
（一）侧重于心理学的定义美国社会心理学家F．H．奥尔波特（F．H．Allport）在《社会心理学》（1924）一书中指出，社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科”。
美国心理学家G．W．奥尔波特（G．W．Allport，1954）认为，社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响。
他主张社会心理学主要采用实验研究方法，揭示个体的社会行为的依存条件，分析个体心理的变化过程。
（二）侧重于社会学的定义在侧重于社会学的定义中，具有代表性的是艾尔乌德（C．A．Ellwood，1925）的观点，他指出“社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础。
以对人类反应、沟通以及本能和习惯行为的群体塑造类型的解释为出发点”，“研究个体的社会行为的心理学有赖于对个体生活在其中的历史的与社会环境的理解”。
考虑到近年来社会心理学家们比较普遍的看法和社会心理学的一般研究内容，我们认为：社会心理学是关于社会情境中个体的心理现象及其行为规律的科学。
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社会心理学1908 年，美国罗斯的《社会心理学》，英国麦独孤的《社会心理学导论》出版，标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。
学科母体：社会学和心理学（还有文化人类学），“心理学的社会心理学”和“社会学的社会心理学” 。
社会心理学的定义侧重于心理学的定义美国F.H. 奥尔波特在《社会心理学》（1924）指出：社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科”。
美国G.W.奥尔波特认为：社会心理学试图了解和解释个体的思想、感情和行为怎样受他人现实的、想象的和隐含的存在的影响。
主张实验研究方法。
侧重于社会学的定义，艾尔乌德：社会心理学是关于社会互动的研究，以群体生活的心理学为基础。
介于心理学和社会学之间的定义：社会心理学是研究社会情境中人的心理过程和行为规律的科学。
社会行为社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。
勒温提出著名的公式：B=f（P,E）B:行为，P:个体，E,个体所处的情境，f :函数关系。
行为是个体和情境的函数。
勒温指出:要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成一个相互以来的因素群。
社会心理社会心理是社会刺激和社会行为之间的中介过程。
是由社会因素引起的并对社会行为具有引导作用的心理活动。
社会心理学的研究范围个体层面: 如个体社会化与自我意识，社会知觉、态度、社会动机、社会学习等人际层面: 个体与个体之间的相互作用，如人际关系、人际沟通等。
群体层面: 如群体凝聚力、群体心理氛围等，以及个人与群体的相互作用、社会影响。
社会层面: 如风俗、时尚、阶级、阶层及民族的心理特征、国民性等。
美国学者霍兰德的三阶段理论哲学思辨，经验描述和实证分析1）、哲学思辨阶段（启蒙期）1. 时间：古希腊〜19世纪上半叶2. 特点:根据哲学思辨及社会准则来认识社会行为3. 围绕“人性”的哲学争论，可视为最早的社会心理学研究（性善论）苏格拉底、柏拉图，康德，卢梭（性恶论）亚里士多德、马基雅维里、霍布斯2）、经验描述阶段（形成期）经验描述阶段是社会心理学的形成时期。
1908 年，美国罗斯的《社会心理学》，英国麦独孤的《社会心理学导论》出版，标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。
1. 时间: 19世纪中叶〜20世纪初2. 特点:在观察的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。
3. 要点:达尔文的进化论德国的民族心理学法国的群众心理学英国的本能心理学奥地利的精神分析学派3）、实证分析阶段（确立期）1. 时间：20 世纪20 年代开始2. 特点：（1）从描述转向实证研究（2）从定性研究转向定量研究（3）从纯理论研究转向应用研究3. 要点：（1）实证方法的先驱是美国的特里普力特，德国的莫德（2）实验方法：F.H. 奥尔波特：提出社会促进的概念，《社会心理学》墨菲夫妇：《实验社会心理学》，实证方法的因为，为社会心理学最终奠定了自己的科学地位。
（3）20 世纪80 年代，美国学者提出跨文化社会心理学的概念，可能是社会学发展的新途径。
-- 研究领域拓宽；-- 开展了应用心理学的研究；-- 理论向多元化发展；中国的社会心理学孔子最早接触人性问题：性无善无不善；孟子：性善论；荀子：性恶论；社会心理学研究应遵循的原则价值中立原则，减少主观因素的负面影响，对一些反社会的价值观和引起心理障碍的价值观，咨询要进行积极的干预和疏导。
系统性原则伦理原则社会心理学研究的主要方法实验法，另外还有：1. 观察法（1）自然观察：特点：对所观察的行为尽可能少地干预。
自然观察是所有研究方法的基础（2）参与观察：特点：由于身临其境，观察者可能获得较多的“内部”信息。
采用参与观察时应尽量减少观察者与被观察者之间相互作用的负面影响。
2. 调查法（亦称询问法）（1）访谈法：结构访谈与非结构访谈直接访谈与间接访谈（2）问卷法特点：标准化程度较高, 收效快类型：结构问卷与无结构问卷发送问卷、访问问卷、邮寄问卷3. 档案法按照一定的目的，搜集大量资料，进行分析研究的一种方法。
（1）优点：对研究对象心理干扰小，适用于跨文化的比较研究和时间跨度较长的趋势研究（2）缺点：工作量大，费时费力社会心理学研究结果的生态学效应一直受到质疑。
被称为“大二学生的心理学”第四单元社会心理学的主要理论社会学习论，社会交换论，符号互动论，精神分析论社会学习论（1）定义：试图用学习机制解释人们社会行为的形成和变化。
吸收了行为主义的主要理论假设：认为先前的学习对现在的行为有决定作用起源于行为主义。
（2）简史：行为主义早期的代表：俄国的巴甫洛夫，美国的沃森发展了行为主义：赫尔、斯金纳用学习的原则研究人的社会行为：米勒、多拉德提出社会学习论：班杜拉、沃尔特斯（3）学习机制联想：经典条件反射强化:行为后的奖赏与惩罚作为强化，能使某种行为固定下来并反复出现模仿：（4）观察学习：a.班杜拉社会学习论的重要组成部分，个体通过对他人的行为与结果的观察，获得新的行为反应模式。
或对已有的行为模式加以修正。
注意过程；保持过程；动作再现过程；动机过程，包括外部强化，替代物强化和内部强化。
社会交换论社会交换论主张从经济学的投入产出关系的视角研究社会行为。
强调：人们之间的互动是物质和非物质的一种交换。
20世纪50-60年代。
创始人是美国的霍曼斯。
社会学习论综合了操作行为主义的强化理论，经济学边界效应递减原理以及功能文化人类学、社会学的一些观点而发展起来的。
五个命题：成功命题；得到奖赏，就会重复，奖赏越多，重复频率越高；刺激命题；相同的刺激得到相同或者相似的行为。
价值命题；对个体越有价值，重复这种行为的可能性越高；剥夺-满足命题；奖赏次数越多，价值越小侵犯-赞同命题；没得到期待的奖励或者惩罚，。
；社会交换论认为，趋利避害是人类行为的基本原则。
每个人都试图获取最大收益和减少代价，使交换行为本身得与失的权衡。
优点：交换论不仅存在于个体之间，而且存在于群体和社区之间。
缺点：将人的行为简单实惠化；符号互动论符号互动论认为社会心理学的研究对象是社会互动过程中的个人行为和活动。
而个人行动只是整个社会群体的行为和活动的一部分。
主张在与他人处于互动关系的个体的日常情境中研究人类群体生活，特别强调事务的意义、符号在社会行为中的作用。
20 世纪30 年代源于美国学者詹姆斯，和米德布鲁默最早使用符号互动的术语。
精神分析论源于19 世纪末，奥地利弗洛伊德，也成为“深层心理学” 。
弗洛伊德：。
力比多（性本能）是人类生命力的根源。
荣格的分析心理学：。
集体潜意识理论，为理解人类社会行为提供了独特的视角。
新精神分析论霍妮的文化因素论；人格由环境和教育决定；男女之间的心理差别是由文化因素决定的沙利文的人际关系学说。
人际关系是人格形成和发展的源泉。
第二节社会化与自我第一单元社会化社会化概念社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。
社会化涉及社会及个体两个方面。
从社会视角看，社会化即社会对个体进行教化的过程。
从个体视角看，社会化即个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。
社会化过程，传统观点认为到成人期即告结束，而现代观点则主张，社会化伴随人的一生，即终生社会化。
按社会化的发展阶段划分，有早期社会化（儿童及青少年时期）、继续社会化（成人期）。
再社会化由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程。
其中包括对早期社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化。
社会化的内容教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能。
教导社会成员遵守社会规范教导社会成员树立生活目标，确定人生理想培养社会角色：社会化的目的是培养合格的社会成员，使每个社会成员都获得适合自己身份、地位的社会角色。
社会化的条件人类有较长的生活依赖期。
人类遗传素质提供了社会化的可能性。
社会化的载体家庭：学校：有组织、有计划、有目的传授。
，地位的正式性和管理的严格性。
大众传播媒介。
影视、音像、广播、报纸、杂志，特别是互联网。
参照群体。
参照群体是能为个体的态度、行为和自我评价提供比较和参照标准的群体。
社会化的分类语言社会化个体社会化是从掌握语言开始，全部社会化是以语言社会化为前提的。
性别角色社会化 (1)个体在社会生活中，学会按自己的性别角色的规范行事的过程。
(2)有关描述：a.性：表示男女在生物学方面的差异，如遗传、内分泌、解剖及生理的差异b. 性别：表示男女在人格特征方面的差异c. 性别角色：表示男女在社会行为方式的差异( 3) a. 家庭对性别角色社会化的影响是通过性别期待与认同、模仿的机制实现的b. 儿童进入学龄期以后，学校和社会从多方面强化了男女两性的角色差异道德社会化个体将社会道德规范逐渐内化，成为自己行为准则的过程。
三个方面：道德观念与道德判断：这是道德中的认知成分。
皮亚杰认为，道德判断是从他律到自律，从效果到动机。
道德情感：是伴随道德观念的内心体验。
形式是直觉的体验，形象的体验，深层次的体验。
内容是爱国情感、劳动情感、集体荣誉感、正义感等。
道德行为：个人对他人与社会有道德意义的行动。
高水平的道德行为来自道德习惯的养成。
政治社会化个体学会接受和采用现时的社会政治制度的规范，有相应的态度和行为。
目的：将个体培养成一个合格公民，使之效力于本社会制度。
核心内容：培养公民的爱国意识爱国意识发展的三个阶段：国家形象阶段抽象国家观念阶段国家组织系统阶段第二单元社会角色及其理论社会角色的概念社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。
它是对在特定地位的个体行为的期待，是社会群体得以形成的基础社会角色的分类按获得方式分：先赋角色、成就角色按行为规范化程度分：规定型角色、开放型角色按功能分：功利型角色、表现型角色按承担者的心理状态分：自觉角色、不自觉角色角色扮演过程角色期待：角色领悟：角色实践：角色失调角色冲突：既有角色间的冲突，也有角色内的冲突角色不清：个体对其所扮演的角色认识不清楚，或者公众对社会变迁期间出现的新角色认识不清，还未能形成对这一新角色的社会期待，也会造成角色不清。
个体在角色不清时往往会产生应激与不满足感。
角色中断：由于各种原因使个体的角色扮演发生中途间断的现象角色失败：这是最严重的角色失调，角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色第三单元自我、身份和自尊自我是心理学的古老话题。
自我的概念自我，也称为：自我意识，自我概念。
是个体对自己存在状态的认知。
包括对自己生理状态、心理状态、人际关系和社会角色的认知。
主我：认识的主体，主动的自我，是自我的动力成分。
客我：认识的对象，被观察者，制约主我；镜我：由他人的判断反应的自我的概念。
罗杰斯认为：自我的概念比真实自我对个体的行为以及人格有更为重要的作用，因为他是个体自我知觉的体系与认识自己的方式。
自我的结构：自我的五个层面：物质自我；心理自我；社会自我；理想自我；反思自我；自我概念的功能：保持个体内在的一致性解释经验；决定期待；自我概念的形成和发展，三个阶段：生理自我，8个月-3 岁社会自我，3 岁-13、4 岁心理自我，需时10 年左右，青春期到成年身份说到身份时，是指社会地位、社会角色和自我概念三者之间的关系。